# data[].attributes.body
Presentar diferents aliments i discutir els nutrients que contenen (proteïnes, carbohidrats, greixos, vitamines, minerals).

Organitzar una activitat pràctica on els nens i nenes puguin preparar plats, relacionant-los amb etiquetes dels diversos nutrients que existeixen, utilitzant la connexió del sentit de l'olfacte.

Discutir com aquests aliments contribueixen al benestar del cos.

Helena Figuera

# data[].attributes.body
Si un aliment fa mala olor per què no me'l puc menjar? O en relació a l'aigua, que per poder-la beure ha de ser incolora i inolora, proposaria també una activitat per donar importància als sentits de la vista i de l'olfacte en relació als nutrients en bones condicions.

# data[].attributes.body
A partir de diferents aliments que podrien tastar ho relacionem amb el camí que fan els nutrients. Podem provar bé amb els ulls tapats o bé sabent el que mengen. Podem treballar mentalment els sentits que fem servir i parlar-ho entre tots. A més podem parlar del camí que farà aquest aliment que estem tastant.

Isabel Camarasa

# data[].attributes.body
Com activitat de síntesi els faria primer fer una degustació individual i després explicar-ho en petit grup. Primer els faria tapar els ulls i els donaria una mica de xocolata. Els demanaria que oloressin la xocolata i en acabat ja se la podrien menjar. Un cop acabada de menjar, ja podrien obrir els ulls i col·locar-se amb parelles o petits grups i haurien d'intentar dir i relacionar el camí dels nutrients i de la informació mitjançant un dibuix o una explicació als altres.

Sara Oró

# data[].attributes.headline
la digestió i la gana tenen a veure amb les respostes que fem sense ser conscients.

# data[].attributes.subject
la digestió i la gana tenen a veure amb les respostes que fem sense ser conscients.

# data[].attributes.body
ho lligaria amb els horaris de menjar, amb com funcionen tots els aparells sense que el cervell mani que respirem, que circuli la sang, que actuï la digestió....

# data[].attributes.body
A l'aula de música, tot cantant una cançó sorgeix una pregunta important: d'on prové la nostra veu? D'aquí fem una pluja d'idees, on encara en sorgeixen més: com podem cantar fluix i fort? Com podem cantar agut i greu? Qui és l'encarregat de manar a la nostra veu?

Dibuixem amb una maqueta des que entra l'aire fins que surt. Així doncs, dibuixem el camí dels nutrients, però a més a més el sistema nerviós que és l'encarregat de gestionar la nostra veu.

Núria Pastó

# data[].attributes.body
Treballarem el sentit del gust, , on provarem aliments per distingir-los i trobar les seves qualitats. Podem fer preguntes com: ens agrada o no ens agrada? és dolç, salat...?

A partir d'aquí podem parlar d'òrgan de la llengua, de les papil·les gustatives.. Finalment fer una maqueta, quin és el cami que fan aquests aliments dins el nostre cos.

Maria Marta Llobet Pelegrí

# data[].attributes.body
Un nen/a surt fora de la classe, un company/a amaga el mòbil, cridem que entri i l'ha de trobar escoltant el so de l'alarma.

Ho repetiriem unes quantes vegades sortint a fora altres nens i amagant el telèfon en diferents llocs de l'aula.

Per finalitzar l'activitat els faria dibuixar per parelles quin és el camí del so al nostre cos en una silueta.

Glòria Arrufat

# data[].attributes.body
Tastarem diferents aliments per classificar-los posteriorment en diferents grups, primer seran els 4 més coneguts, però després s'afegirà l'umami... Abans de tastar-los haurem d'observar-los i tocar-los, per veure si tenen alguna cosa en comú i així també classificar-los entre cruixents, suaus, líquids, secs, durs, tous...

Xavier Romà

# data[].attributes.body
Identifiquem diferents sons/ sorolls coneguts pels infants . Els classifiquem segons ens resultin més o menys agradables. Finalment en grups elaborem la maqueta del camí que segueixen aquests sons al nostre cos.

# data[].attributes.body
Portaria diferents aliments dolç, amarg, àcid i salat a la classe i els faria provar-lo amb els ulls tapats i endivinar de quin aliment és tracta i quins són els sentits que han utilitzat per saber-ho. Després els demanaria quin és el camí que fa l'aliment dins els nostre cos i fer una maqueta que el mostri.

# data[].attributes.body
Primer olorem els aliments amb els ulls tapats, després el toquem també amb els ulls tapats i després els tastem. Així podem treballar el recorregut dels sentits i el recorregut de la nutrició dels aliments que hem provat.

Montserrat Pla Castells

# data[].attributes.body
Realitzaria un taller degustació d'aliments a cegues. Primer de tot la mestra prepararia els aliments davant dels infants que ja estarien amb els ulls tapats. A continuació, farien un tast d'aquests sense veure'ls. Després podrien tornar a tasta'ls mirant el que mengen i contestant unes preguntes per concloure que els diferents sentits, vista, gust, olfacte, tacte i oïda, treballen junts per obtenir la informació que finalment podem verbalitzar a la resta de companys. I així acabar creant una maqueta conjunta i gran del camí de la informació amb el viatge dels aliments tastats.

# data[].attributes.body
L’olor de la xocolata:

Posaria xocolata en un got tapat (amb foradets per poder olorar).

Els faria olorar el got. A partir d’aquí tots sabem que és xocolata.

Després els hi faria menjar.

Representar en una maqueta el camí que fa l’olor de la xocolata i el camí quan me la menjo.

# data[].attributes.body
Fer una sessió de relaxació amb parelles on hi hagi torns de fer massatges a l'esquena dels als altres.

A través del sentit del tacte és creen connexions que fan que el ritme de respiració disminueixi alhora que la demanda de sang i oxigen a la sang també sigui menor. D'aquesta manera a través de la funció de relació treballaríem els sentits i els aparells de nutrició i respiració.

Namasté

# data[].attributes.body
Els faria la pregunta: per què rebutjo els aliments que tenen mal gust?