# data[].attributes.body
¿Cuál es el objetivo de Evaldo?

¿Quienes conforman Evaldo?

¿Son todos docentes de ICPNA?

¿Por qué Evaldo es anónimo?

¿Han dictado los cursos de línea en ICPNA alguna vez?

¿Por qué no se hace el feedback personal con el observador?

# data[].attributes.body
1. Debe haber dos suggested schedules. Uno para clases virtuales y otro para face-to-face, dado que las clases virtuales se desarrollan con más lentitud.

2. Al observar si el profesor sigue el suggested schedule al pie de la letra, se pretende que la clase sea mecánica. Todos los docentes saben que las características del grupo determinan el avance del profesor.

Los docentes trabajan con seres humanos, con grupos heterogeneos que incluyen en no pocos casos, personas con habilidades diferentes. Todos estos factores deben ser contemplados al pedir que los profesores sigan a pie juntillas un suggested schedule, en el que se han incluído secciones (speaking evaluations) que contribuyen a que el profesor se tome más tiempo para completar una unidad. Hasta el momento no hay un documento en que se establezca qué secciones del libro se debe eliminar para tener el tiempo de hacer los Speaking Evaluations.

Igualmente el uso de ICTs (también evaluado en la observación, toma tiempo, tiempo que NO ESTÁ considerado en el Suggested Teaching Schedule

# data[].attributes.body
El calendario que hay que cumplir es IMPOSIBLE.

Los Speaking Evaluations, que van contra el principio de Continuous Evaluation, toma un mínimo de 30 minutos por vez. son 3 speaking Evaluations. Una hora y media que se toma de las clases. ¿Qué actividades se deben eliminar con el fin de poder hacer los Speaking Evaluation? ¿Por qué, y para qué existen? Es alguna garantía de que los alumnos sepan más. Ha mejorado el nivel?

Los Speaking Evaluations están programados en días en que la unidad todavía no ha terminado. Cuál es el fin de adelantar algo que todavía está en proceso. NO ENTENDEMOS

# data[].attributes.body
Otro de los puntos observados son los objetivos. Si EVALDO requiere objetivos estandarizados para cada ejercicio de cada lección, éstos deben ser proporcionados por la institución, de lo contrario siempre serán diferentes. Hagámoslo simple!

# data[].attributes.body
El uso de recursos digitales es importante, pero debe ser justificado. No todas las clases ameritan el uso de un recurso digital específico. El simple uso del Power Point oficial del ICPNA ya es un recurso válido y eficiente, puesto que viene con material visual y didáctico que es muy valioso, pero que también toma tiempo. (prompts y stretching activities)

Recordemos que ICPNA siempre necesita que se justifique el uso de una actividad distinta a las presentadas por el libro. No podemos trabajar una canción con los alumnos por el simple hecho de cantar. Esta canción tiene que tener un objetivo. Igualmente, no se puede exigir el uso de recursos digitales diariamente, solo para decir que lo usamos, aunque ese día en específico no lo necesitemos.

Por otro lado los ICT toman tiempo, y ese tiempo no está incluído en el Suggested Teaching Schedule.

# data[].attributes.body
El hecho de que los docentes estemos sometidos a la presión de cumplir con todos los items de una observación anónima en todas las clases de todos los grupos que enseñamos, de manera mecánica, y sin derecho a descargo, genera una presión laboral de tal magnitud que llega a afectar nuestro bienestar personal y nuestra efectividad como docentes. Este estrés genera emociones de irritabilidad, miedo, fluctuación del ánimo, excesiva autocrítica, y finalmente, desconexión con el alumno.

Estamos tan preocupados de cumplir con todo lo que EVALDO pide, que los alumnos dejan de ser la prioridad, puesto que la prioridad es ahora cumplir los items de la observación.

# data[].attributes.body
Tradicionalmente los coaches académicos son, como su nombre lo indica, las personas encargadas de guiarnos, apoyarnos, y hacernos reflexionar sobre nuestra práctica con conocimiento de nuestras fortalezas y debilidades como profesores, y de las características del alumnado de cada sede. Desde que inició EVALDO, este apoyo y guía de los coaches se ha perdido, para dejar paso a los observadores anónimos, que aplican esquemas rígidos e inflexibles que hacen comentarios pre-elaborados y con los cuales no se puede intercambiar ideas. Todo esto hace que EVALDO se perciba como punitivo por los docentes.

Sin embargo, el resultado más negativo es que los docentes ya no tenemos ese feedback personal tan valioso que nos daban los coaches, perdiendo un soporte acádemico muy importante.

# data[].attributes.body
1. Que los observadores de EVALDO no sean anónimos.

2. Que los observadores de EVALDO den un curso magistral de demostración de un ciclo completo cumpliendo con todos los items de observación en cada una de sus clases, con alumnos elegido al azar.

# data[].attributes.headline
Por qué la observación es en español? Todos somos " competent users of the  language.

# data[].attributes.subject
Por qué la observación es en español? Todos somos " competent users of the  language.