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Algunas consideraciones sobre la enseñanza de la literatura.

FERNANDO VÁSQUEZ RODRÍGUEZ

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Práctica docente para un buen estatuto.

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Cuando la enseñanza de la literatura se hace por fragmentos castigamos a los lector vigorosos del mañana, ya que le brindamos una práctica inmediatista, cortamos ese sabor de conocer la historia completa, dejamos esa literatura en discontinua.

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La importancia de contar cuentos | Mariana Zermeño | 

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La literatura del ser humano siempre iniciará con el cuento, aquel que se puede imaginar, representar, ser un texto seductor para el niño, pero debe ser dirigido por el maestro, este debe dominar su composición y con ello brindar un aprendizaje significativo al niño que inicia su proceso lector de imágenes, palabras, obras y breves textos, de esta manera dar a los estudiante técnicas ( teKhne) para lograr una producción textual innedita y creativa.

Pero en la práctica encontramos un fuerte error, mandar a escribir cuentos cuando no hace una retroalimentación, un análisis del mismo, esto se asemeja a la literatura sin norte.

Guías de aprendizaje sobre el cuento.

https://www.liveworksheets.com/w/es/espa/1545308

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La importancia de contar cuentos | Mariana Zermeño | TEDxTijuana

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Saborear las emociones desde la literatura.

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3) AFINAR LA SENSIBILIDAD Y FIGURAR EL PENSAMIENTO.

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3) AFINAR LA SENSIBILIDAD Y FIGURAR EL PENSAMIENTO.

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Dentro de la literatura encontramos el poema, herramienta clave para lograr apreciar la textura de los sentimientos, saborear el dolor, la tristeza, el amor y el sufrimiento, el docente debe ser cauteloso al inculcar está sensible temática, pues de esta manera cambiamos la manera de pensar y actuar del estudiante, transformamos su vocabulario en uno formal, sutil y los llevamos a conocer otros mundos.

Un poema no es un lenguaje liliputiense (pequeño) es aquel que desnuda lo escencial del hombre y disfruta la exquisitez de esta temática.

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5) MÁS ALLA DEL ESPAÑOL: LAS PRUEBAS DEL OFICIO.

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5) MÁS ALLA DEL ESPAÑOL: LAS PRUEBAS DEL OFICIO.

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Una de las falencias que se logran observar a diario es vivir la tarea de un lugar ajeno a la producción.

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Enamora al estudiante con tu voz y actitud.

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La monotonía, el aburrimiento, el estrés por la lectura es culpa del docente, inculca en sus clases textos sin sazón, sin emoción, sin una lectura crítica, estás debilidades han cambiado al libro por un celular.

Pues si deseamos cambiar ese pensamiento y rutina el docente debe reflexiona, analizar, innovar y actuar, ser un actor en sus clases, personalizar la lectura, recitarla con pasión, enamorar al estudiante con emociones y una fluida y clara lectura de los textos.

Estrategias para incentivar la lectura.

Leer en voz alta.

Leer con asiduidad.

Manejo de la pausas.

Dramatizar la lectura.

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Los tachones hacen parte de la búsqueda de la producción.

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6) REIVINDICAR EL VALOR DE LA TACHADA Y EL ERROR.

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6) REIVINDICAR EL VALOR DE LA TACHADA Y EL ERROR.

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La literatura es una tarea inacabada, jamás acabará, en el proceso de aprendizaje una herramienta importante es el borrador, aquel que podemos tachar, corregir, leer y releer, será un apoyo para la producción del estudiante, pues cada vez que la lea encontrá algo para mejorar, pues el ser humano tiende a cometer errores por naturaleza, estos hacen parte del proceso de formación para una persona, cada ve que se comete un error aprendes del mismo y lo transforma en una experiencia del aprendizaje.

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A partir de la experiencia encontraremos respuestas.

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7) NECESIDAD DE CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DEL TALLER.

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7) NECESIDAD DE CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DEL TALLER.

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Didáctica exigente y rigurosa es el taller, pues este requiere de una producción y posproducción en el estudiante, extrayendo destrezas para la ejecución y desarrollo del mismo.

Para una excelente ejecución del taller debemos tener en cuenta 7 procesos para una buena escritura y producción de respuestas tanto del docente como del estudiante.

1) MÍMEIS: imitación, ayuda a crear diferentes respuestas.

2) POIESIS: creación y producción.

3) TEKHNE: saber aplicado.

4) INSTRUMENTUM: útiles que van de la mano para el desarrollo del taller.

5) METIS: conocimiento previo.

6) RITUS: trabajo en equipo, disposición y habilitación.

7) CORPUS: gestualidad del maestro.

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8) EL ALUMNO NO DEBE SALIR DEL AULA COMO ENTRÓ.

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8) EL ALUMNO NO DEBE SALIR DEL AULA COMO ENTRÓ.

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La educación y sus clases poco a poco están perdiendo interés, pues todo se volvió juego sin objetivo, transcribir y clases sin metodología.

Es allí donde el docente entra a transformar la monotonía por el interés, el docente debe leer, estudiar, capacitarse y prepararse para inculcar en los estudiantes un aprendizaje significativo dónde el 100% de la clase deben ser los actores y actrices de la misma, una participación activa, clases lúdicas con objetivos específicos, ayudar al estudiante a producir conocimientos propios y coherentes, de esta manera las letras no seran un aburrimiento si no una herramienta para la vida, implementando estás metodologías el estudiante no debe salir del salón como entró.

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Las clases se están viendo afectadas ya que el docente está eludiendo la evaluación y la retroalimentación, son los procesos principales para identificar si el estudiante adquirió nuevos conocimientos, en cuanto a la literatura es realidad que el estudiante ya no escribe, perdió el hábito, el amor por la lecto-escritura, para ello el docente puede fomentar en ellos el uso del diario, material único y personal para la producción, inspiración y reflejo de sus aprendizajes.

Por otro lado vemos que el docente no es el único que evalúa, también lo puede hacer el estudiante en la autoevaluación y coevaluación, de esta manera logramos conocer diferentes puntos de vista para mejorar y fortalecer en debilidades que se presenten en sus procesos de educación.

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https://youtu.be/3PunWP9M4us?si=ZjxTQfn7LvwmxHSN      Película los Chicos del coro.

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El docente debe capacitarse y despertar en el estudiante la afición y el entusiasmo, con ello tendrá un clima cálido para la enseñanza.

La educación es una pasión, y la pasión es una educación.

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Didáctica de la literatura ¿ como se contagia la literatura?

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Didáctica de la literatura ¿ como se contagia la literatura?

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Nos propone una educación en segunda persona (interestructurante)

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Nos propone una educación en segunda persona (interestructurante)

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Reconoce la existencia de un sujeto que enseña y un sujeto que aprende.

Se crea una interacción o relación dialógica entre maestro y alumno en el aula ( el yo y el tu),sin olvidar a ninguno de los dos.

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La literatura primero se contagia y luego se enseña

El gusto por la lectura a través del contagio del entusiasmo lector.

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Didáctica de la literatura ¿como se contagia la literatura?

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Didáctica de la literatura ¿como se contagia la literatura?

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La sensibilidad literaria es lo primero que se mata en la escuela(Arguelles 2009).

El contagio literario es transmitir la pasión por la literatura

Transmisión de un sentimiento estético y verbal.

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Tiene en cuenta las tres personas ( yo, tu, el) en el discurso.

Quien habla a quien.

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La educación en tercera persona ( heteroestructurante)

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La educación en tercera persona ( heteroestructurante)

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Allí el estudiante es un objeto pasivo y privilegia al profesor.

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La educación en primera persona (autoestructurante)

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La educación en primera persona (autoestructurante)

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Aquí el estudiante es un objeto activo y lo privilegia como centro de aprendizaje en el aula y no tiene el cuenta al profesor.

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El virus de la literatura es indetenible.

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El virus de la literatura es indetenible.

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Hay que contagiar la pasión lectora.

El placer de leer contagia ese placer.