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Describe this image. What do you see ?

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Student athlete talks about mental health

# data[].attributes.subject
Student athlete talks about mental health

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Where did Cailin Bracken go to university?

Who is her message for ?

What did she decide to do and why?

What does she want coaches to do for their athletes?

Who were Katie Meyers and Morgan Rogers?

Why does she say "she was one of the lucky ones"?

REACT and discuss :

1) Why do you think suicide and mental health are such problems for American college athletes? Explain your answer.

2) Is suicide a problem for European athletes too? Why or why not?

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Video Elite athlete opens up about pressure to be the best

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As many high school students are choosing colleges, one student-athlete is speaking out about the enormous pressure on players, its emotional toll and what needs to be done to protect them.

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Every other week, you will present an article about sports from an anglosaxon newspaper to 3 people in the class and those 3 people will take notes and ask at least two questions about your article.

I will divide the class into 2 groups

Group 1 will present in weeks :

Group 2 will present in weeks :

I will pass around the class, listen to a part of your presentation, questions and responses, and you will receive a grade for each presentation and I will average the grades at the end of the semester for a final speaking and interacting grade.

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To Learn about University sports in the USA and the differences between sports in Europe and the USA.

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source: https://theexcellingedge.com/athletes-handle-pressure/

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Why is time such an important part of a student athlete's day?

What is the main point Paul Baynes is trying to make ?

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Not Enough Time in a Student Athlete's Day | Paul Baynes | TEDxYouth@ParkCity

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Athletes and Mental Health: The Hidden Opponent | Victoria Garrick | TEDxUSC

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Athletes and Mental Health: The Hidden Opponent | Victoria Garrick | TEDxUSC

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Homework for next class discussion on Athletes and mental health

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Athletes and Mental Health: The Hidden Opponent | Victoria Garrick | TEDxUSC

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Reading comprehension:      College athletics in the US and in Europe: worlds apart  

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Reading comprehension:      College athletics in the US and in Europe: worlds apart  

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College athletics in the US and Europe reading comprehension exercises

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College athletics in the US and Europe reading comprehension exercises

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Information about this semester

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_University sports Lesson Plan and objectives

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The E.L. Wiegand Fitness Center University of Nevada, Reno

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The E.L. Wiegand Fitness Center University of Nevada, Reno

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Who is this video for ?

What are the different options offered to students ?

How much do they have to pay ?

What is the intermural sports program?

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React :

What are the main differences between European and American fans at games ?

Have you ever experienced a game like this ? If so when and what happened ?

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Basketball fans and atmosphere USA vs Europe

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American Basketball Players Talking About European Basketball Atmosphere

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American Basketball Players Talking About European Basketball Atmosphere

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Watch the video and take notes on what the players say about playing in Europe. What do they have in common ?

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American Basketball Players Talking About European Basketball Atmosphere

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Watch the video.

What are the main differences that you can see from university sports in the USA and university sports in Europe ? Explain and justify.

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College Football Pump Up 2023-24 (Hype Video) ᴴᴰ

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Have you ever wondered why American sports are different from their European counterparts

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Have you ever wondered why American sports are different from their European counterparts

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Benefits of sports to Students worksheet

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Benefits of sports to Students worksheet

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Pros talk advantage in Europe basketball ?

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Pros talk advantage in Europe basketball ?

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European Players or USA, Who has the ADVANTAGE?? 👀

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"We took their game and brought it over here." Julius & PG discuss the European influence in the NBA. #shorts #juliusrandle #nba #knicks #fiba #euroleague #l...

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How playing sports benefits your body ... and your brain 

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How playing sports benefits your body ... and your brain 

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Write a summary of this video. Then choose one or two benefits of sports that you think are the most importat and explain why. (50 lines) Turn this assignment in for correction in the next class.

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How playing sports benefits your body ... and your brain - Leah Lagos and Jaspal Ricky Singh

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How PE Can Affect Academic Achievement | Steven Mikael | TEDxYouth@ABPatersonCollege

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Work in groups of 2

Using Canva or a similiar application:

1) Choose an American University

2) Make a poster about the sports they propose:

- competitive sports

- recreational sports

3) Present to the class 10 - 15 minutes

Make sure both students present an equal amount of time.

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This classes finale exam will include :

1) Listening comprehension

2) A vocabulary and grammar section

3) A short essay

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Watch the video and find the 6 points he talks about.

Which point or points do you find the most interesting and why ?

What is a typical week for Richard Carthon ?

What are the main parts of building teamwork ? Discuss why he says these elements are important for building teamwork. Do you agree with Richard Carthon ? Why or why not ?

What are the 5 points he ends with ?

What does he mean by be where your feet are ?

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Student Athlete: The Untold Story | Richard Carthon | TEDxTU

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College track star dies by suicide, family launches foundation in her name

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Sarah Shulze was a cross-country star at University of Wisconsin-Madison.

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Obama Calls On NCAA To Rethink The Way It Protects And Punishes Athletes

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Obama Calls On NCAA To Rethink The Way It Protects And Punishes Athletes

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Les modaux : could, would, should, may, might

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Les modaux : could, would, should, may, might

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Seuls les 4 modaux du Carré des Modaux ont une forme de Prétérit. (voir le Prétérit)

Avec un modal au Prétérit, l'énonciateur évoque soit le révolu, soit prend le contre-pied de la réalité du moment de parole. Les analyses qui ont été faites pour may/ can et shall/ will sont les mêmes pour might/ could et should/ would.

Avec MIGHT et COULD, l'énonciateur est dans le domaine du possible, comme avec may et can.

MIGHT (may + Prétérit)

L'énonciateur vise le sujet

Enoncés affirmatifs

L'énonciateur envisage le contraire de la réalité

L'énonciateur évoque une possibilité qui aurait pu exister si...

(Tu aurais quand même pu m'appeler ! Pourquoi tu ne l'as pas fait ?)

Ces énoncés sont à comprendre comme des reproches adressés à l'interlocuteur.

L'énonciateur vise la relation sujet / verbe

Le moment de parole et l'avenir sont en cause.

He is looking very smart! He might be going to a wedding.
(Il a l'air très chic ! Si ça se trouve il va à un mariage / Il se pourrait bien qu'il aille...)

Remarque : may ou might ? Il se peut... ou Il se pourrait... ?

Your mum says she may come home a bit late tonight .
(Ta mère te fait dire qu'il se peut qu'elle rentre un peu tard ce soir.)

La différence entre may et might est la même qu'entre " Il se peut que ... " et " il se pourrait (bien) que ... ". Avec may / il se peut, l'énonciateur présente des faits comme possibles - peut-être que oui, peut-être que non. Avec might/il se pourrait, on est toujours dans le possible mais la balance a déjà penché d'un côté car l'énonciateur, en commençant par faire une mise en garde a déjà des choses en tête et en fin de compte, donne l'impression que les choses sont en meilleure voie qu'avec may :

We may have some snow = impossible
Dis donc, il fait sombre. Il se pourrait bien qu'on ait de la neige aujourd'hui.
On peut avoir de la neige aujourd'hui = impossible

COULD (can + Prétérit)

L'énonciateur vise le sujet

Enoncés affirmatifs

- L'énonciateur évoque une aptitude, une capacité que le sujet avait

- L'énonciateur évoque une aptitude, une capacité que le sujet aurait pu avoir si...

.
(Le premier ministre aurait pu être plus honnête sur ce point.)

L'énonciateur prend le contre-pied de la réalité du moment

(Je suis sûr qu'il pourrait tuer son pire ennemi.)

"" What's Sarah doing ? I cannot find her."
It's only 8 o'clock. You know what she's like. She could be jogging in the park"
" Qu'est-ce qu'elle fait Sarah ? Je n'arrive pas à la trouver. "
" Il n'est que 8 heures. Tu la connais. Elle pourrait très bien être en train de faire du jogging dans le parc ".

Enoncés interrogatifs

How could they make a fire if they had no matches?
(Comment est-ce qu'ils pouvaient faire du feu s'ils n'avaient pas d'allumettes ?)
L'énonciateur s'interroge sur une aptitude, une capacité que le sujet aurait pu avoir si...

(Est-ce qu'il aurait pu entrer par la fenêtre ?)

L'énonciateur envisage le contraire de la réalité du moment

Enoncés négatifs

I wanted to leave for good but I just could not do it .
(Je voulais partir pour de bon, mais je ne pouvais tout simplement pas le faire.)

L'énonciateur nie une aptitude, une capacité que le sujet n'aurait pas pu avoir si...

L'énonciateur envisage le contraire de la réalité du moment

'énonciateur est dans le domaine du probable, comme avec shall et will. Mais le Prétérit contenu dans should et would rend le jugement porté moins incisif. Exemple :

You shall have my cheque tomorrow : vous aurez mon chèque demain, je m'y engage.
You should have my cheque tomorrow : vous devriez (en principe) avoir mon chèque demain.

SHOULD

Il est principalement employé dans des énoncés liés au moment de parole. L'énonciateur porte un jugement au moment de parole qui peut concerner le révolu, le moment présent, et aussi l'avenir.

L'énonciateur vise le sujet grammatical

Avec should, l'énonciateur peut adresser un conseil ou une recommandation au sujet. Il peut aussi lui adresser des reproches à propos de choses qu'il a faites (ou pas) et qu'il aurait dû faire ou ne pas faire.

Enoncés affirmatifs

(Tu aurais dû me le dire plus tôt.)

Enoncés négatifs

.
(Dis lui qu'il ne devrait pas boire autant de café.)

If you have not seen the film you should not be talking about it then .
(Si tu n'as pas vu le film alors tu ne devrais pas en parler.)

Enoncés interrogatifs

L'énonciateur demande à son interlocuteur de donner son avis.

(Est-ce que tu crois qu'elle devrait lui dire dès qu'on arrivera ?)

(Tu ne devrais pas être en train de réviser pour tes examens ?)

(Est-ce qu'ils ne devraient pas être autorisés à téléphoner à leurs parents ?)

L'énonciateur vise la relation sujet / groupe verbal

L'énoncé qui comporte should est précédé d'un jugement.

Attention : I'm surprised you should say that! - ( I'm surprised you say that est impossible)
(Je suis surpris que tu dises cela.)
Comparons :
a. Le sujet est visé
b. La relation sujet/groupe verbal est visée

Les énoncés de type b. se rencontrent après des jugements tels que :
et aussi après des verbes tels que :

(Ils insistent pour que nous attendions.)

They recommend she should consult a specialist.
(Ils recommandent qu'elle consulte une spécialiste.)

La langue française accomplit le même travail grammatical avec la conjugaison " subjonctif " :

Il vient demain.
C'est bizarre qu'il vienne demain.

WOULD

L'énonciateur vise le sujet grammatical

Enoncés affirmatifs

"Do you know what? I've lost my keys again."
"You would!"
(" Tu sais quoi ? J'ai perdu mes clés. "
" Cela ne m'étonne pas de toi ! / Ah ça c'est bien toi ! ")

yourself ... : Si seulement tu te tenais correctement...

If only you would behave yourself ... : Si seulement tu voulais bien te tenir correctement...

On voit bien ce qu'apporte would ici : l'impression que le sujet ne veut pas, refuse obstinément de bien se tenir...

Enoncés interrogatifs

You said you would come and help us. Would you really?
(Tu as dit que tu viendrais nous aider. Tu es sérieux ?)

Enoncés négatifs

L'énonciateur vise la relation sujet / groupe verbal

Enoncés affirmatifs

(Quelles vacances on a passées ! C'était super. La matin on se levait à 11 heures, ensuite on allait à la plage et puis...)
Remarque :
Pourquoi employer dans ces deux exemples ? Avec l'énonciateur indique que ce qu'il décrit semble être la suite logique de ce qu'il a dit juste avant :

L'énonciateur évoque une chose qui aurait probablement été faite / une chose qui aurait probablement eu lieu si...

. It would have been good to see you there Why didn't you come?
(Cela aurait bien de te voir là-bas. Pourquoi est-ce que tu n'es pas venu ?)

Le moment de parole et l'avenir sont concernés

It would be very hard to live without a mobile phone .
(Il serait difficile de vivre sans téléphone mobile.)

You would be in trouble if your father knew that you smoke .
(Tu aurais des ennuis si ton père savait que tu fumes.)

Enoncés interrogatifs

Enoncés négatifs

(Si je pouvais sortir je ne serais pas assis là à regarder la télé !)

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"MIGHT"-"COULD" / "SHOULD"-"WOULD" : les modaux et le Prétérit

# data[].attributes.attachment_link.description
Seuls les 4 modaux du Carré des Modaux ont une forme de Prétérit. (voir le Prétérit ) Avec un modal au Prétérit, l'énonciateur évoque soit le révolu, soit prend le contre-pied de la réalité du moment de parole. Les analyses qui ont été faites pour may/ can et shall/ will sont les mêmes pour might/ could et should/ would.