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Los recursos educativos digitales son

instrumentos importantes para la comunicación pedagógica, pues permiten una vía de

mediación entre el sujeto y los contenidos facilitada por la mediatización de los

instrumentos técnicos.

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El rol de los actores frente a este tipo de recursos tiene matices propios. Para el

estudiante, el contacto con recursos educativos digitales supone, primero, enfrentarse

con una actividad técnica mediada, antes de ser una actividad cognitiva.

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Estas características, los recursos educativos digitales actúan en términos de “instrumento cognitivo” en los procesos psicológicos que el estudiante se realiza sobre el contenido, pero, también, en las formas de relación con el contenido.

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Estas características, los recursos educativos digitales actúan en términos de “instrumento cognitivo” en los procesos psicológicos que el estudiante se realiza sobre el contenido, pero, también, en las formas de relación con el contenido.

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En términos generales, son

facilitadores del aprendizaje y una palanca para el desarrollo del aprendizaje autónomo

del estudiante.

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Las implicancias de las

elecciones sobre los medios y recursos tecnológicos son decisivas sobre el rol del

docente en la comunicación pedagógica.

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Las tendencias actuales en la generación de contenidos y diseño de secuencias

instruccionales bajo el concepto de recursos de aprendizaje son un impulso interesante

para poder generar recursos educativos digitales que actúen como elementos de

mediación y de mediatización, siempre y cuando la reflexión tecnológica y pedagógica

se acompañe en el proceso.

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Finalmente, es la sinergia entre recursos humanos y recursos

materiales la que permite estructurar los recursos educativos alrededor de dos funciones complementarias.

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Es importante encontrar un equilibrio entre una lógica técnica y

una lógica pedagógica en la concepción de recursos educativos digitales.