# data[].attributes.headline
Εργασία Πεδίου

# data[].attributes.subject
Εργασία Πεδίου

# data[].attributes.body
Η εργασία πεδίου είναι μία πραγματική απεικόνιση μίας δραστηριότητας στον πραγματικό κόσμο. Ωστόσο αυτό δεν είναι πάντοτε δυνατό με αποτέλεσμα να οδηγούμαστε σε άλλες μεθόδους προσέγγισης όπως η επόμενη.

# data[].attributes.headline
Αναπαράσταση

# data[].attributes.subject
Αναπαράσταση

# data[].attributes.body
Η αναπαράσταση ως προσέγγιση μάθησης είναι πολύ αποτελεσματική όμως όχι πάντα εύκολη καθώς μπορεί να είναι αρκετά εξειδικευμένη στην προσωμείωσή της. Ωστόσο εμφανίζεται και σε άλλες προσεγγίσεις εκπαίδευσης όπως και στις 100 γλώσσες των παιδιών της προσέγγισης Reggio Emilia. Όταν η αναπαράσταση δεν είναι δυνατή οι μαθητές αρκούνται στη συζήτηση και τις γνώσεις του/της δασκάλου/λας όπως στην μέθοδο της συζήτησης.

# data[].attributes.body
Μέσα από τη συζήτηση βγαίνουν στο προσκήνιο γνώσεις που μπορεί οι μαθητές να έχουν γύρω από ένα θέμα σε συνδυασμό με τις γνώσεις του εκπαιδευτικού, όπως προσεγγίζεται και η μέθοδος της τεκμηρίωσης της προσέγγισης Reggio Emilia. Μαζί όμως με τις γνώσεις βγαίνουν και απορίες οι οποίες μας οδηγούν στην επόμενη μέθοδο της συγκεκριμένης προσέγγισης.

# data[].attributes.body
Η διερεύνηση είναι το βήμα εξερεύνησης των αποριών που δημιουργούνται κατά τη συζήτηση μέσα σε μία τάξη. Ωστόσο ανάλογα με τον αριθμό των ερωτήσεων και το ενδιαφέρον κατά τη διερεύνηση ενός θέματος μπορούμε να διακρίνουμε κατά πόσο η τάξη ενδιαφέρεται για τα διάφορα θέματα, όπως και στη μέθοδο διασφάλισης της ελεύθερης επιλογής της προσέγγισης High Scope, ολοκληρώνοντας έτσι τις μεθόδους της συγκεκριμένης προσέγγισης.

# data[].attributes.headline
Εις βάθος μελέτη ενός θέματος που ενδιαφέρει τα παιδιά

# data[].attributes.subject
Εις βάθος μελέτη ενός θέματος που ενδιαφέρει τα παιδιά

# data[].attributes.body
Όταν μετά από τη συζήτηση και τη διερεύνηση των διαφόρων θεμάτων εντοπίσουμε κάποιο το οποίο προσελκύει το ενδιαφέρον της τάξης τότε η μελέτη του γίνεται σε μεγαλύτερο βάθος από κάποιο θέμα για το οποίο θα υπάρχει έντονη αδιαφορία.

# data[].attributes.headline
Η παιδαγωγική της τεκμηρίωσης

# data[].attributes.subject
Η παιδαγωγική της τεκμηρίωσης

# data[].attributes.body
Στην προσέγγιση Reggio Emilia η τεκμηρίωση παίζει σημαντικό ρόλο. Οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν διάφορους τρόπους προσέγγισης της τάξης μέσα ανάλογα με τη δυναμική τους. Επιπρόσθετα, υπάρχουν άτομα τα οποία μελετούν αυτή τη δυναμική της τάξης και την επικοινωνούν με τους εκπαιδευτικούς για καλύτερα αποτελέσματα.

# data[].attributes.body
Ο ρόλος του/της Atelierista είναι η υποστήριξη της τάξης αλλά και του εκπαιδευτικού μέσα από προτάσεις και παρατηρήσεις, μέσα από γνώσεις τόσο εκπαιδευτικές αλλά και καλλιτεχνικές καθώς αυτό αποτελεί μεγάλο κομμάτι της έκφρασης των παιδιών. Κάτι παρόμοιο βλέπουμε τόσο στη μέθοδο Perry Preschool της προσέγγισης High Scope όσο και στη μεθοδο της συζήτησης και διερεύνησης της προσέγγισης Project Approach.

# data[].attributes.headline
Οι 100 γλώσσες των παιδιών

# data[].attributes.subject
Οι 100 γλώσσες των παιδιών

# data[].attributes.body
Οι γλώσσες τις οποίες οι εκπαιδευτικοί αλλά και οι σύμβουλοί τους πρέπει να αναγνωρίζουν αλλά και να μεταφράζουν σε αυτή τη προσέγγιση δεν είναι πάντα λεκτικές αλλά πολλές φορές είναι και εκφραστικές μέσα από μεγάλη γκάμα δραστηριοτήτων όπως συμπεριφορές μέχρι και ζωγραφιές, όπως και στη μέθοδο αναπαράστασης της προσέγγισης Project Approach.

# data[].attributes.headline
Ο χώρος ως τρίτος εκπαιδευτικός

# data[].attributes.subject
Ο χώρος ως τρίτος εκπαιδευτικός

# data[].attributes.body
Ο χώρος εκπαίδευσης στη συγκεκριμένη προσέγγιση αποτελεί εξίσου σημαντικό παράγοντα με τον εκπαιδευτικό. Αν ο χώρος δε συμφωνεί με τη συγκεκριμένη προσέγγιση τότε η εκπαιδευτική διαδικασία θα είναι ελλιπής και δε θα πετυχαίνει το στόχο της όπως εκφράζεται στην τελευταία μέθοδο της προσέγγισης.

# data[].attributes.headline
Η ανάπτυξη των παιδιών ώστε να αντιμετωπίζουν τη ζωή ως ερευνητές (life-long researchers)

# data[].attributes.subject
Η ανάπτυξη των παιδιών ώστε να αντιμετωπίζουν τη ζωή ως ερευνητές (life-long researchers)

# data[].attributes.body
Τα παιδιά μέσα από αυτή την προσέγγιση πρέπει να αναπτύσσουν μία περιέργεια για οτιδήποτε τους ενδιαφέρει κι έτσι να αντιμετωπίζουν τη ζωή τους, όχι σα μία σειρά από δεδομένα που απλά τα δέχονται όπως τους τα λένε αλλά σα μία σειρά από απορίες και ερωτήματα που πρέπει να εξερευνηθούν.

# data[].attributes.headline
Διασφάλιση της ελεύθερης επιλογής

# data[].attributes.subject
Διασφάλιση της ελεύθερης επιλογής

# data[].attributes.body
Τα παιδιά πρέπει να παρουσιάζονται με πληθώρα επιλογών στη συγκεκριμένη προσέγγιση και να ασχολούνται με αυτό που κάθε φορά τα ενδιαφέρει αντί να υπάρχει οργανωμένο καθημερινό πρόγραμμα. Παρόμοια μέθοδος είναι και η εις βάθους μελέτη ενός θέματος που ενδιαφέρει τα παιδιά της προσέγγισης Project Approach.

# data[].attributes.headline
Προσέγγιση ελέυθερου παιχνιδιού

# data[].attributes.subject
Προσέγγιση ελέυθερου παιχνιδιού

# data[].attributes.body
Καθώς η επιλογή αποτελεί προνόμιο ελεύθερης επιλογής το η ενασχόληση του κάθε παιδιού έχει τη νοοτροπία του ελεύθερου παιχνιδιού, δηλαδή έλλειψη προϋπαρχόντων κανόνων και οργάνωση τους κάθε φορά ανάλογα με τις διαθέσεις των συμμετεχόντων.

# data[].attributes.headline
Έρευνα Perry Preschool  για τα μακροπρόσθεσμα οφέλη της προσέγγισης

# data[].attributes.subject
Έρευνα Perry Preschool  για τα μακροπρόσθεσμα οφέλη της προσέγγισης

# data[].attributes.body
Μέσα από την έρευνα διαπιστώνεται ότι όταν τα παιδιά παρουσιάζονται με ίσες ευκαιρίες κατά την εκπαίδευσή τους είναι πολύ πιο πιθανόν να έχουν και ίσα ή αντίστοιχα αποτελέσματα. Η ισότητα στην παροχή της εκπαίδευσης παίζει σημαντικό ρόλο, ειδικά στις νεαρές ηλικίες.

# data[].attributes.body
Η μέθοδος αυτή της συγκεκριμένη προσέγγισης, δηλαδή η προετοιμασία του παιχνιδιού η πράξη του και η ανασκόπησή του, παρέχει οπτική στον/στην εκπαιδευτικό. Ως αποτέλεσμα μπορεί να τροποποιήσει ή και ακόμα να ανακαλέσει ένα θέμα ανάλογα με την αντίδραση των εκπαιδευόμενων που θα καταγράψει. Παρόμοιες παρατηρήσεις μπορούμε να διακρίνουμε τόσο στη μέθοδο εργασίας πεδίου της προσέγγισης Project Approach όσο και στη μέθοδο ανάπτυξης των παιδιών ώστε να αντιμετωπίζουν τη ζωή ως ερευνητές της προσέγγισης Reggio Emilia.

# data[].attributes.headline
Συγκεκριμένες κατευθυντήριες γραμμές για την οργάνωση του χώρου

# data[].attributes.subject
Συγκεκριμένες κατευθυντήριες γραμμές για την οργάνωση του χώρου

# data[].attributes.body
Ο χώρος εκπαίδευσης, όπως και σε άλλες προσεγγίσεις εκπαίδευσης όπως η Reggio Emilia μέσα από τη μέθοδο του χώρου ως τρίτου εκπαιδευτικού, παίζει πολύ σημαντικό ρόλο. Η ελεύθερη επιλογή αλλά και η ίση αντιμετώπιση των παιδιών που θέλουν να ασχοληθούν με κάποιο θέμα δε μπορεί να εξασφαλιστεί αν δεν υπάρχει κατάλληλη προετοιμασία του χώρου.