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https://classe-dehors.org/?SemaineFrancophone

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Prix et concours en lien avec l'Éducation en Développement Durable et les Risques Majeurs

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Inventaire bioacoustique des chauves-souris en lien avec l'agriculture (collège Jean Moulin de Barbezieux)

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Inventaire bioacoustique des chauves-souris en lien avec l'agriculture (collège Jean Moulin de Barbezieux)

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Inventaire réalisé par les élèves (protocole Vigie Chiro)

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Le Conseil Général de la Charente et les six syndicats de Pays du département, en partenariat avec la DSDEN de la Charente, lancent un appel à projets pour soutenir les écoles et collèges dans le cadre de l'EDD. Projets à déposer avant le 13 octobre 2014. Accès aux documents sur l'Intranet académique.

Soirée d'information et de débat sur le changement climatique le mercredi 18 novembre 2009 à 18h00 au CDDP de l'Oisellerie et ateliers-expositions les 14 et 15 novembre de 14h30 à 18h00.

Ce dispositif souple, présent dans 46 pays, permet aux établissements scolaires de construire et valoriser leurs projets d'éducation au développement durable.
Attention, pour le financement de vos actions d'EDD, il vous faudra compléter le dossier unique EDD 2009-2010 !

Formulaire permettant la rédaction des projets d'EDD pour l'année scolaire 2009-2010. Retour impératif par courriel à edae16@ac-poitiers.fr pour le 16 avril 2009.

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Des documents pédagogiques, des dossiers thématiques, une bibliographie, des ressources locales et des sites à visiter,... autour de l'éducation au développement durable.

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Comprendre les objectifs de développement durable

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L'éducation au développement durable (EDD) permet d'appréhender la complexité du monde dans ses dimensions scientifiques, éthiques et civiques. Transversale, elle figure dans les programmes d'enseignement. Enseignants et personnels d'encadrement y sont formés et l'intègrent dans le fonctionnement des établissements.

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Les 4 domaines de compétences EDD pour la scolarité

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Les 4 domaines de compétences EDD pour la scolarité

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Dès 14 ans

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Introduction du JAD Climat Alimentation durable (1/2)

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Inscription au webinaire

https://www.eventbrite.fr/e/billets-mpp-scolaire-webinaire-de-presentation-et-formation-au-jeu-234825658867?aff=site

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Présentation et formation du jeu MPP scolaire

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Lorsque la réalisation d'un dommage, bien qu'incertaine en l'état des connaissances scientifiques, pourrait affecter de manière grave et irréversible l'environnement, les autorités publiques veillent, par application du principe de précaution et dans leurs domaines d'attributions, à la mise en oeuvre de procédures d'évaluation des risques et à l'adoption de mesures provisoires et proportionnées afin de parer à la réalisation du dommage.

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https://www.cube-s.org/

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Être éco-délégué, ça veut dire quoi ?

Être éco-délégué de classe, c'est :

Être un élève respectueux de l'environnement et montrer l'exemple

Sensibiliser ses camarades aux gestes quotidiens (éteindre les lumières, vérifier qu'en hiver les fenêtres sont fermées et que les radiateurs sont bien réglés, installation de poubelles de tri des déchets de la classe, etc.)

Être force de proposition (proposition d'initiatives et d'actions, comme les "marches vertes", etc.)

Être éco-délégué d'établissement, c'est :

Porter des projets pour améliorer la biodiversité, diminuer l'impact énergétique de l'établissement, promouvoir des gestes éco-responsables de l'ensemble de la communauté éducative, sensibiliser à la lutte contre le gaspillage alimentaire, promouvoir des actions

Être ambassadeur auprès des services, des responsables et des instances de l'établissement, ainsi que des partenaires extérieurs

Restituer les actions menées, contribuer à leur évaluation et à leur valorisation

Transmettre des informations et des connaissances à leurs camarades

Les élèves acteurs du développement durable

La lutte contre le changement climatique et la préservation de la biodiversité sont deux sujets majeurs dès aujourd'hui et pour l'avenir. Elles impliquent une mobilisation de l'ensemble de notre société et des évolutions profondes des comportements individuels et collectifs.

Les élèves bénéficient d'une éducation au développement durable à travers les programmes scolaires et peuvent être eux-mêmes acteurs de la question écologique au sein des écoles et établissements. L'élection d'éco-délégués de classe dans chaque classe de collège et de lycée est obligatoire depuis la rentrée 2020. Elle peut être organisée simultanément avec celle des délégués de classe. Elle peut également être proposée aux élèves de CM1 et CM2. Les mêmes élèves peuvent, le cas échéant, être à la fois délégués de classe et éco-délégués. Leurs missions et leurs contributions aux projets d'établissements sont précisées. Des outils collaboratifs d'auto-évaluation et de reconnaissance des acquis sont mis à leur disposition.

Dans les instances de représentation des élèves, un binôme fille-garçon d'éco-délégués est élu au niveau de l'établissement au sein du conseil de la vie lycéenne (CVL), au niveau académique dans les CAVL et au niveau national au sein du CNVL. Au moins l'une des trois séances annuelles des CAVL et du CNVL est consacrée au développement durable. Les élus lycéens sont pleinement engagés dans la mise en œuvre de cette politique et formulent notamment des avis et des propositions sur la mise en œuvre du dispositif des éco-délégués dans les établissements. Les élus lycéens sont membres de droit des comités de pilotage académiques de l'éducation au développement durable.

Pour que les écoles et établissements deviennent un terrain d'apprentissage et d'engagement en faveur du développement durable et de la lutte contre le changement climatique, l'éducation au développement durable est une mission centrale de l'École. Parmi les mesures mises en place figure l'élection des éco-délégués.

Pourquoi des éco-délégués ?

La compréhension des relations entre les questions environnementales, économiques, sociales et culturelles doit aider les élèves à mieux percevoir :

l'interdépendance des sociétés humaines et du système Terre,

la nécessité de faire des choix informés et responsables et d'adopter des comportements qui tiennent compte de ces équilibres,

l'importance d'une solidarité à l'échelle mondiale.

Ainsi l'éducation au développement durable (EDD) permet d'appréhender la complexité du monde dans ses dimensions scientifiques, éthiques et civiques. Transversale, elle s'appuie sur les programmes d'enseignement de l'ensemble des disciplines.

Un éco-délégué par classe

Les éco-délégués sont à la fois des co-pilotes et des ambassadeurs des projets pédagogiques menés au sein des établissements scolaires. Ils participent au comité de pilotage des projets, informent leurs camarades sur les avancements et les poussent à s'y engager.

Les compétences acquises par les éco-délégués doivent être reconnues et peuvent être valorisées dans le livret scolaire. Cette mission d'éco-délégué constitue notamment un apprentissage de l'engagement.

Les élections d'éco-délégués de classe peuvent intervenir parallèlement aux élections des délégués d'élèves et selon les mêmes modalités.

Des binômes d'éco-délégués par établissement

Chaque collège et lycée désigne au moins un binôme fille-garçon d'éco-délégués par établissement, soit 20 000 éco-délégués d'établissement.

Les binômes d'éco-délégués sont élus, au collège et au lycée, parmi les membres volontaires du conseil de vie collégienne/lycéenne, ainsi qu'au Conseil académique de la vie lycéenne (CAVL) et du Conseil national de la vie lycéenne (CNVL). Ils font connaître au Conseil d'administration les actions et les projets pédagogiques menés.

Quelles sont les missions des éco-délégués de classe ?

Les éco-délégués jouent un rôle essentiel pour mettre en œuvre la transition écologique et le développement durable dans l'ensemble des écoles et des établissements scolaires, qui sont autant de lieux et de vecteurs de cette démarche.

Les éco-délégués apportent leur engagement et leurs connaissances à leurs classes en faveur du développement durable. Les éco-délégués sont les ambassadeurs de cette vision qui unit le respect de la planète, le respect du Vivant et le respect de l'autre.

Ils ont quatre missions essentielles :

Porter des projets à construire collectivement

Être ambassadeur auprès des services, des responsables et des instances de l'établissement, ainsi que des partenaires extérieurs

Restituer les actions menées, contribuer à leur évaluation et à leur valorisation

Transmettre des informations et des connaissances à leurs camarades

Les éco-délégués contribuent à la sensibilisation et à la mobilisation des élèves de leur classe et à l'échelle de l'établissement.

Au quotidien, ils sensibilisent leurs camarades aux gestes qui permettent d'économiser l'énergie et d'agir pour l'environnement : éteindre les lumières, vérifier qu'en hiver les fenêtres sont fermées et que les radiateurs sont bien réglés, contribuer à l'installation de poubelles de tri des déchets de la classe, proposer des initiatives et actions comme les "marches vertes", etc.

Au-delà de ces éco-gestes, ils s'investissent dans des actions et projets pédagogiques dont ils sont à l'origine ou qui ont été initiés par leurs enseignants et/ou qui s'inscrivent dans le projet d'école ou d'établissement.

Les éco-délégués sont accompagnés par la communauté éducative, en particulier par le référent EDD d'établissement. Ils sont amenés à travailler avec la direction de l'établissement et avec les personnels administratifs et techniques. Leurs projets les conduisent à travailler en collaboration avec des intervenants extérieurs - associations, collectivités, experts scientifiques, etc. - et donc à découvrir les acteurs de leur territoire.

Le champ d'action des éco-délégués couvre l'ensemble des thématiques liées à l'environnement, considérées dans toutes leurs dimensions : écologique, sociale, économique, éthique, etc.

Les actions des éco-délégués s'inscrivent dans une démarche : définition concertée d'un objectif à partir des constats, besoins et souhaits, puis définition des actions pour y parvenir et des moyens pour les mener à bien.

Les réalisations sont nombreuses et diversifiées, au carrefour des enjeux environnementaux, sociaux et économiques :

observation et préservation de la biodiversité

végétalisation et réaménagement de la cour

réduction, collecte et tri de déchets

recyclage, réemploi et actions éco-solidaires

réduction du gaspillage alimentaire

réduction de la consommation énergétique

etc.

Les éco-délégués sont tout particulièrement mobilisés lorsque l'établissement est engagé dans une démarche globale de développement durable avec la labellisation E3D, car celle-ci place les élèves au cœur de la démarche.

Les éco-délégués, pivot du développement durable dans les établissements

Les démarches collectives que les éco-délégués initient ou auxquelles ils contribuent doivent être inscrites dans au moins l'un des axes du projet d'établissement.
Intervenant au sein de l'établissement, les éco-délégués peuvent aussi proposer des réalisations dans l'environnement proche. Leur action se conçoit en relation avec les éco-délégués du conseil de la vie collégienne (CVC) ou du conseil de la vie lycéenne (CVL), comme avec la Maison des lycéens, ainsi que tous autres partenaires internes et externes à l'établissement, notamment les conseils municipaux, départementaux et régionaux des jeunes.

Leur engagement est facilité et leurs actions sont concertées, notamment en prévoyant des rendez-vous réguliers dans l'établissement, mais aussi au niveau des bassins ou des réseaux territoriaux E3D, ainsi qu'au niveau départemental.

Un rendez-vous régional et interacadémique annuel peut favoriser de nouvelles dynamiques dans le cadre du déploiement de la stratégie Agenda 2030 : il rassemble alors principalement les élus des CVC et des CVL, mandatés par les éco-délégués de classe.

Les éco-délégués sont accompagnés par la communauté éducative, en particulier par le référent EDD d'établissement. Ils sont intégrés au processus de labellisation E3D . Leur réseau fait l'objet d'une animation spécifique pilotée par la mission académique et les coordonnateurs départementaux.

Dans le cadre des projets pédagogiques engagés, des outils collaboratifs sont mis à leur disposition, notamment pour favoriser échanges et dialogues interacadémiques. Ils visent également à faciliter des auto-évaluations des actions menées et à élaborer un cadre de reconnaissance des acquis et des savoirs issus de leur engagement.

La démarche de développement durable des écoles et établissements

Le label "E3D École/Établissement en démarche de développement durable" est attribué aux écoles, aux collèges et aux lycées généraux, technologiques et professionnels, ainsi qu'aux centres de formation d'apprentis qui entrent en démarche globale de développement durable.

Les écoles et établissements en démarche globale de développement durable (E3D) associent l'ensemble de la communauté éducative.

Zoom sur un projet d'éco-délégués dans l'académie de Poitiers
Zoom sur le projet des éco-délégués du collège Michelle Pallet, en Rep+, dans l'académie de Poitiers
Avec l'équipe de l'établissement, les élèves du collège se sont engagés dans la démarche E3D (école ou établissement en démarche de développement durable). L'action des éco-délégués s'organise autour de cinq axes :

une sensibilisation collective aux économies d'énergie, relayée dans les enseignements : calculs et mesures des consommations, production d'une affiche présentée au niveau académique, rédaction d'un écrit à destination de la collectivité territoriale visant à modifier les équipements du collège (ampoules basse consommation, etc.) et des économies vérifiées à la clé

un plan anti-gaspillage et de tri des déchets mobilise l'ensemble de la communauté éducative

Les éco-délégués se sont mobilisés en intervenant auprès de leurs camarades lors de la pause méridienne, avec l'enseignante de SVT, afin d'encourager les gestes éco-citoyens ;

une collaboration avec le conseil départemental pour obtenir des financements inscrits dans le projet E3D : fourniture d'une gourde à chaque élève du collège (réduction des déchets plastiques), équipement des personnels en vélos électriques (réduction des gaz à effet de serre), création d'un jardin écologique favorisant la biodiversité, avec l'installation d'une ruche et d'un hôtel à insectes

un partenariat social et pédagogique avec l'épicerie sociale du quartier et son jardin partagé

un lien inédit avec l'atelier départemental de Canopé qui s'installe dans les locaux du collège. Des contacts ont déjà été pris entre les éco-délégués et les formateurs afin de bénéficier de ressources et d'animations nouvelles. Une semaine en faveur du développement durable sera animée par les élèves éco-délégués.

Les guides de l'éco-délégué pour accompagner les collégiens et lycéens mobilisés pour la transition écologique
Les guides de l'éco-délégué

Agir pour la planète au collège - Novembre 2022

Quelques questions à se poser avant de démarrer

Quel est le rôle de l'éco-délégué ?

Par où commencer ?

Comment s'organiser ?

Boîte à outils

Agir pour la transition écologique et solidaire au lycée - Novembre 2022

Être éco-délégué, c'est...

Une fois élu, comment mener un projet ?

Panorama des missions de l'éco-délégué

Des idées d'actions à mettre en place

Ils ou elles ont été à ta place

Pour aller plus loin

Remise d'un rapport sur l'éducation au développement durable

Dans le cadre de sa mission parlementaire, Brune Poirson a remis son rapport sur l'éducation au développement durable le vendredi 30 avril 2021.

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Des élèves éco-délégués pour agir en faveur du développement durable

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Les classes de collège et de lycée élisent des éco-délégués pour participer activement à la mise en œuvre du développement durable dans leurs établissements. À travers ces élections et les projets éco-responsables menés toute l'année, les élèves deviennent acteurs à part entière pour contribuer à faire des collèges et lycées des espaces plus favorables à la biodiversité et davantage engagés dans l'atténuation et l'adaptation au changement climatique.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les missions des éco-délégués de classe

Les éco-délégués sont à la fois des copilotes et des ambassadeurs des projets pédagogiques menés au sein des établissements scolaires. Ils participent au comité de pilotage des projets, informent leurs camarades sur les avancements et les poussent à s'y engager. Les compétences acquises par les éco-délégués doivent être reconnues et peuvent être valorisées dans le livret scolaire. Cette mission d'éco-délégué constitue notamment un apprentissage de l'engagement.

Les éco-délégués contribuent à la sensibilisation et à la mobilisation des élèves de leur classe et à l'échelle de l'établissement.

Au quotidien, ils sensibilisent leurs camarades aux gestes qui permettent d'économiser l'énergie et d'agir pour l'environnement (éteindre les lumières, vérifier qu'en hiver les fenêtres sont fermées et que les radiateurs sont bien réglés, contribuer à l'installation de poubelles de tri des déchets de la classe, proposer des initiatives et actions comme les "marches vertes", etc.).

Au-delà de ces éco-gestes, ils s'investissent dans des actions et projets pédagogiques dont ils sont à l'origine ou qui ont été initiés par leurs enseignants et/ou qui s'inscrivent dans le projet d'école ou d'établissement.

Les éco-délégués sont accompagnés par la communauté éducative, en particulier par le référent EDD d'établissement. Ils sont amenés à travailler avec la direction de l'établissement et avec les personnels administratifs et techniques. Leurs projets les conduisent à travailler en collaboration avec des intervenants extérieurs (associations, collectivités, experts scientifiques...) et donc à découvrir les acteurs de leur territoire.

Le champ d'action des éco-délégués couvre l'ensemble des thématiques liées à l'environnement, considérées dans toutes leurs dimensions (écologique, sociale, économique, éthique, ...).

Les actions des éco-délégués s'inscrivent dans une démarche : définition concertée d'un objectif à partir des constats, besoins et souhaits, puis définition des actions pour y parvenir et des moyens pour les mener à bien.

Les réalisations sont nombreuses et diversifiées, au carrefour des enjeux environnementaux, sociaux et économiques :

observation et préservation de la biodiversité

végétalisation et réaménagement de la cour

réduction, collecte et tri de déchets

recyclage, réemploi et actions éco-solidaires

réduction du gaspillage alimentaire

réduction de la consommation énergétique

...

Les éco-délégués sont tout particulièrement mobilisés lorsque l'établissement est engagé dans une démarche globale de développement durable avec la labellisation E3D, car celle-ci place les élèves au cœur de la démarche.

Consulter la page Des élèves éco-délégués pour agir en faveur du développement durable sur le site éducation.gouv

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fonctionnement des lycées généraux et technologiques

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Les éco-délégués, ambassadeurs du développement durable à l'école | gouvernement.fr

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L'élection des éco-délégués a lieu chaque année dans les collèges et lycée afin de sensibiliser les élèves au développement durable.

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Les éco-délégués s’engagent - Mission EDD - Pédagogie - Académie de Poitiers

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Eco-délégués, élus CVC, CVL... Référents EDD, accompagner les élèves.

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Institués à la rentrée de septembre 2019, les éco-délégués représentent un levier à haut potentiel, pour soutenir l’éducation au développement durable sous les formes les plus variées, au collège et au lycée.
Afin de réussir à engager de manière éclairée des élèves dans cette mission nouvelle, ce parcours M@gistère vous propose une approche stratégique et méthodologique, nourrie de nombreux documents et ressources utilisables avec les élèves, qu’il s’agisse de les sensibiliser, de les informer ou de les mobiliser

Collection : Autoformation
Durée : 1h30 à distance
Cycle/niveau : Collège, Lycée

Objectifs

Faire connaître les missions des éco-délégués (avec des illustrations du rôle des éco-délégués).

Mobiliser et accompagner les élèves pour les rendre pleinement acteurs.

Utiliser le sketchnote (option).

Ce parcours est disponible dans l’offre de formation complémentaire, pour une formation en autonomie

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Un concours destiné aux éco-délégués

Le Prix de l'action éco-déléguée de l'année a été créé fin 2020 par le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse pour accompagner la mise en place des éco-délégués. L'objectif est de faire connaître, encourager et valoriser les actions et démarches menées par ceux-ci.

Le concours est ouvert aux élèves de l'Éducation nationale des écoles, collèges et lycées d'enseignement général, technologique et professionnel, de France métropolitaine et des départements d'outre-mer.

Les établissements concernés sont les établissements publics de l'Éducation nationale et privés sous contrat, ainsi que les établissements homologués relevant du réseau de l'enseignement français à l'étranger. Le projet présenté peut associer un établissement de l'enseignement agricole, un lycée maritime, un établissement relevant de la Défense, ou un établissement relevant du secteur médico-social.

Il concerne les éco-délégués de classe.

Pour les écoles, la candidature peut être présentée par des élèves particulièrement engagés pour l'environnement et le développement durable, l'élection d'éco-délégués de classe n'étant pas obligatoire.

La participation à ce concours est organisée en milieu scolaire, avec l'accompagnement et sous la responsabilité des équipes éducatives.

Le concours est organisé selon trois catégories distinctes : école, collège et lycée, chacune donnant lieu à l'attribution d'un prix spécifique.

Dans le cadre d'une convention de partenariat avec la Fondation Elyx, le concours est accompagné par Elyx, ambassadeur numérique des Objectifs de développement durable (ODD) auprès des Nations Unies, et par Bayard Presse.

Les objectifs du Prix de l'action éco-déléguée de l'année

Ce concours participe à l' éducation au développement durable, en visant en particulier à mieux faire connaître, encourager et valoriser les actions engagées par les éco-délégués dans les établissements scolaires.

Les objectifs sont les suivants :

contribuer à la mise en œuvre de l'éducation au développement durable développée par l'Éducation nationale

mieux faire connaître, encourager et valoriser le rôle des éco-délégués dans les établissements scolaires

encourager et valoriser l'engagement et les actions concrètes des élèves en faveur de la transition écologique et du développement durable

mettre en lumière des exemples et pistes de travail pour les élèves et les enseignants

Participer au prix

Le calendrier du prix de l'action éco-déléguée 2023-2024

Pour la 4e édition, la date limite d'envoi des participations au rectorat est le 8 avril 2024.

20 novembre 2023 : lancement du prix de l'action éco-déléguée

jusqu'au 8 avril 2024 : envoi au rectorat

avril 2024 : jurys académiques

jusqu'au 15 mai 2024 : transmission des sélections académiques au ministère

fin mai 2024 : délibérations du jury national

début juin 2024 : vote des éco-délégués des CAVL

juin 2024 : annonce du palmarès national et remise des prix

Une vidéo support de candidature

Chaque école ou établissement ne peut présenter qu' une seule candidature.

La vidéo est le support de la candidature et doit se suffire à elle-même, sans texte de présentation ou notice d'accompagnement.

La vidéo présente le projet et la démarche suivie. Le projet peut être achevé ou bien engagé en s'échelonnant dans le temps.

Sa durée est d' une minute et trente secondes (1'30) maximum, générique compris. Un léger dépassement de quelques secondes est toléré.

Elle doit être de qualité suffisante, afin de valoriser au mieux le contenu présenté. Dans cette perspective, il est possible de bénéficier de conseils techniques (prise de son, montage vidéo), par exemple auprès des équipes du Clemi en académie, ou dans le cadre d'une collaboration avec des étudiants en BTS audiovisuel, ou encore dans le cadre d'une activité culturelle collective mobilisant le pass Culture.

Si la forme compte, c'est avant tout le contenu qui est important.

Le jury national se base sur les critères suivants :

les éco-délégués acteurs de la démarche : projet développé et présenté par les élèves éco-délégués

présentation d'un projet global : une démarche suivie sur un projet d'ensemble et non une succession d'actions ponctuelles

dimension collective : travail collectif, mobilisation des élèves, implication de la communauté éducative, ouverture vers l'extérieur (familles, habitants, commerçants, autres établissements scolaires du territoire, etc.)

croisement de plusieurs enjeux : croisement dans un même projet d'au moins deux thématiques de développement durable ou au moins deux objectifs de développement durable (ODD)

dimension partenariale : partenariat avec les intervenants extérieurs (collectivité territoriale de rattachement, associations, établissements publics, etc.).

Le formulaire d'accompagnement

Un formulaire type a été établi de façon à faciliter la transmission de renseignements complémentaires à la vidéo. Il précise ainsi les caractéristiques de l'établissement, les classes et le nombre d'élèves concernés, les membres de la communauté éducative impliqués, les partenaires extérieurs associés, les financements éventuels, les thématiques de développement durable couvertes, les ODD concernés, les suites envisagées, etc.

La vidéo doit cependant être en elle-même éclairante sur la démarche du projet, les acteurs concernés et les thématiques couvertes.

Modalités de transmission

L'envoi au rectorat est réalisé par la direction ou sous couvert de la direction par le personnel référent EDD ou un enseignant.

La transmission s'effectue par voie électronique au rectorat, selon les modalités qui seront précisées et indiquées par l'académie (adresse de messagerie ou plateforme de dépôt).

Le contact dans chaque rectorat est la mission académique EDD . Les établissements souhaitant participer sont invités à se faire connaître en amont.

Un prix spécial pour la sobriété énergétique

Cette année, dans le cadre du Plan national de sobriété énergétique, une attention particulière sera portée au thème de la sobriété énergétique. Un prix spécial sobriété énergétique sera identifié par le jury national parmi les projets intégrant notamment cette question, en plus des lauréats nationaux des catégories école, collège et lycée. Les rectorats transmettront, parmi les candidatures qu'ils auront reçues, un projet comportant un travail sur la sobriété énergétique, afin de le transmettre au ministère.

Il est important de souligner que le concours reste ouvert à toutes les thématiques, dans le cadre d'une éducation au développement durable qui se doit justement d'être transversale et de croiser les problématiques.

Une sélection académique puis nationale

La sélection se fait en deux temps : une phase académique puis une phase nationale.

La sélection académique

Le jury académique sélectionne un lauréat par catégorie dans chaque académie.
Consulter la liste des lauréats académiques 2022-2023 sur Éduscol
La sélection nationale : jury national et vote des éco-délégués des CAVL

Le ministère de l'Éducation nationale réunit un jury national, dont sont membres les deux jeunes éco-délégués élus du Conseil national de la vie lycéenne (CNVL).

Nouveauté de cette année 2023-2024 : les jeunes sont encore davantage associés à la désignation des lauréats nationaux. Le jury national sélectionne trois finalistes par catégorie (école, collège, lycée). Le ministère organise ensuite un vote des éco-délégués élus dans les Conseils académiques de la vie lycéenne (CAVL) et ce sont eux qui déterminent les lauréats nationaux.
Les résultats sont annoncés fin juin 2024.
Des dotations pour les lauréats

Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse attribue une dotation de 1000 euros à l'école, au collège et au lycée lauréats nationaux pour soutenir les éco-délégués dans la poursuite de leurs projets.

Pour les lauréats nationaux, le groupe offre des abonnements aux magazines We Demain 100% Ados, Okapi ou Phosphore selon la catégorie (école, collège, lycée), et publie dans ces magazines un article présentant les projets gagnants. Pour les lauréats académiques, Bayard adresse un échantillon de revues adaptées à la catégorie concernée (école, collège, lycée).

Les lauréats des éditions précédentes

Au total, près de 750 établissements scolaires ont participé aux trois premières éditions, alors que la crise sanitaire a compliqué le travail collectif.

Les lauréats académiques et nationaux de ces éditions forment un ensemble très inspirant, qui illustre les actions concrètes en faveur de l'environnement et du développement durable qu'il est possible de conduire en lien étroit avec les apprentissages.

Les lauréats 2021

Parmi les 270 établissements participants, les lauréats nationaux 2021 sont :

Catégorie école : école primaire Bois de couleur à Bras-Panon (académie de La Réunion)

Catégorie collège : collège Courteline à Paris (académie de Paris)

Catégorie lycée : lycée Charles Baudelaire à Annecy (académie de Grenoble)

Découvrez les vidéos des lauréats
Les lauréats 2022

Parmi les 214 établissements participants, les lauréats nationaux 2022 sont :

Catégorie École : l'école Roger Salengro, de Lewarde (académie de Lille)

Catégorie Collège : le collège Émile Zola, de Prahecq (académie de Poitiers)

Catégorie Lycée : le lycée professionnel Anne Veaute, de Castres (académie de Toulouse)

Mention spéciale du jury : le lycée franco-allemand de Fribourg-en-Brisgau, en Allemagne.

Découvrez les vidéos des lauréats
Retour sur l'édition 2023

Chiffres clés de la 3e édition 2022-2023

263 établissements participants en France et dans les établissements français à l'étranger, soit près de 750 établissements participants sur 3 ans (270 en 2021 et 214 en 2022)

30 jurys académiques organisés par les chefs de mission EDD chargés de piloter l'EDD auprès des recteurs

70 lauréats académiques : 18 écoles + 30 collèges + 22 lycées sélectionnés pour concourir au Prix national

La présidence du jury du Prix de l'action éco-déléguée a été confiée à Valérie Masson-Delmotte, paléo-climatologue, directrice de recherche, et co-présidente du groupe de travail n°1 du GIEC depuis 2015. Valérie Masson-Delmotte a présidé vendredi 26 mai, le jury désignant les lauréats nationaux de la 3e édition du Prix de l'action éco-déléguée. Le jury a voulu mettre en lumière des démarches qui témoignent d'un croisement entre plusieurs dimensions du développement durable, dans une approche globale, réfléchie et bien articulée. Il a distingué quatre lauréats nationaux, dont 2 ex æquo pour la catégorie collège. La cérémonie de remise des prix a eu lieu le 23 j uin 2023 en présence du ministre.
Découvrez les lauréats 2023
Lauréat de la catégorie École
École Arc-en-Ciel, Marson, Académie de Reims : une démarche de projet sur la réduction des déchets et la protection de la biodiversité dans le cadre d'une aire éducative
Ce projet, ciblé sur la réduction des déchets et la protection de la biodiversité, s'inscrit dans le dispositif des aires éducatives. Il implique tous les élèves de l'école, de la petite section de maternelle au CM2.
Les élèves ont réalisé des diagnostics sur la quantité de déchets et notamment sur le gaspillage alimentaire. Ils ont travaillé sur les actions possibles pour réduire les déchets dans l'école : compost, goûters zéro déchet, etc.
Sur l'espace naturel de l'aire terrestre éducative située à proximité de l'école, les élèves ont effectué des observations et proposé des solutions pour favoriser la biodiversité (paillage, compost, mangeoires). Ils ont réalisé un suivi par des inventaires de la faune et de la flore, afin d'évaluer les actions mises en place.

Les éco-délégués souhaitent :

poursuivre les plantations dans l'aire terrestre éducative (vigne, petits arbustes à fruits, etc.) pour une amélioration du verger partagé ;

construire un petit muret en pierres sèches ;

mettre en place une ruche.

1er lauréat de la catégorie Collège
Collège Blanche-Odin, Bagnères-de-Bigorre, Académie de Toulouse : sensibilisation aux enjeux climatiques et démarche de projet pour le réaménagement de la cour du collège
Après une sensibilisation sur le changement climatique développée au cours de l'année scolaire précédente, les éco-délégués ont pris conscience que la cour de leur collège ne pourrait pas faire face à des canicules. Ce constat a permis d'amorcer un projet de végétalisation qui est devenu un projet global de réaménagement de la cour, en y intégrant la notion d'égalité filles-garçons après une analyse attentive des usages et des déplacements dans la cour.

Des plans ont été réalisés par le Conseil d'architecture, d'urbanisme et d'environnement (CAUE) à partir des analyses et des observations des écodélégués, notamment sur les usages et déplacements dans la cour. Le projet va être soumis au conseil départemental pour la réalisation de travaux de désimperméabilisation des sols et d'aménagement, afin de créer des îlots de fraîcheur au sein du collège et de prendre en compte les aspirations des élèves en créant des espaces différenciés.

L'acquisition par le conseil départemental d'une parcelle dotée d'arbres et d'une mare jouxtant le collège vient d'obtenir une réponse favorable de la municipalité, ce qui permettra aux élèves d'accéder à un espace naturel de proximité et aux enseignants de faire classe dehors. Des plantations, la mise en place d'hôtels à insectes, de nichoirs et de mangeoires sont prévues pour attirer davantage de biodiversité et pour consolider à travers ces 13 activités le lien qui a été établi avec les élèves de l'institut médico-éducatif (IME), institut médico-professionnel associé au projet.

Ce projet implique particulièrement 12 personnes de la communauté éducative : principal, principale adjointe, gestionnaire, agent, conseiller principal d'éducation, infirmière, assistante sociale, documentaliste, enseignants.

2e lauréat ex-aequo de la catégorie Collège
Collège Saint-Joseph, Janzé, Académie de Rennes : une sensibilisation et des actions concrètes pour réduire la précarité menstruelle
Ce projet est parti d'un constat : les difficultés rencontrées par certaines collégiennes pour s'approvisionner en protections périodiques, qui participent par ailleurs à la production de déchets plastiques.

Les éco-délégués ont organisé une sensibilisation dans l'ensemble du collège en intervenant dans les classes, tant auprès des filles que des garçons, et aussi auprès de toute la communauté scolaire.

Les élèves ont donc proposé une solution en se lançant dans la production et la distribution de serviettes hygiéniques lavables. Des ateliers de couture ont été organisés pour les confectionner. Les garçons de l'établissement se sont également impliqués.

Le projet, accompagné par deux enseignantes, a reçu aussi la contribution d'une dizaine de personnes de la communauté éducative : documentaliste, gestionnaire, enseignants, personnels de ménage, accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH), responsable technique du collège et conseil de direction (directeur, directeur adjoint, coordinateurs de niveaux, responsable de vie scolaire, responsable des enfants à besoins éducatifs particuliers).

Lauréat de la catégorie Lycée
Lycée du Couserans, Saint-Girons, Académie de Toulouse : le Vélolycée, un projet de développement des éco-mobilités scolaires
Ce projet original sur l'éco-mobilité aux abords de l'établissement montre une démarche de projet, initiée sur la base de constats, suite à un travail de diagnostic réalisé par les élèves (sondages et questionnaires, auprès de l'ensemble des usagers).

Il s'agit d'un projet collaboratif entre des éco-délégués et des élus du CVL. C'est aussi un projet collectif, associant les adultes de toute la communauté scolaire, qui ont été consultés pour réaliser ce diagnostic, ainsi que les établissements voisins dans une démarche inter-établissements.

Suite à ces diagnostics, des séances de sécurité routière ont été organisées par la gendarmerie dans l'établissement afin de favoriser une conduite responsable à vélo et les éco-délégués ont travaillé à la mise en place d'aménagements sécurisés de la voirie.

Les éco-délégués et la communauté éducative participent à une Journée vélo sur la voie verte le 31 mai 2023, dans le cadre des événements Mai à vélo.

Le projet mobilise la communauté éducative : les deux conseillers principaux d'éducation des deux lycées, neuf enseignants d'EPS, un enseignant de mathématiques (pour la web radio), un enseignant d'histoire-géographie et les personnels volontaires des deux lycées qui participent à la Journée vélo sur la voie verte le 31 mai (directions, enseignants, AED, agents, etc.).

Découvrez les vidéos des lauréats 2023

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Prix de l'action éco-déléguée de l'année

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Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse lance la 4e édition du Prix de l'action éco-déléguée de l'année, en partenariat avec Bayard et la Fondation Elyx. Ce prix s'adresse aux éco-délégués des classes de collège et de lycée mais aussi de CM1 et CM2.

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Présentation - Les essentiels pour faire classe dehors - Réseau Canopé

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Impulsé par des pratiques anciennes ou développé dans d’autres pays, « faire classe dehors » est une modalité d’enseignement (et plus encore) dont certains travaux de recherche ont montré l’intérêt réel pour les élèves. Trois questions essentielles se posent. Que dois-je prévoir AVANT de sortir ? Qu…

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"Faire classe dehors" est une pratique d'enseignement régulière dans un espace de nature de proximité, tout au long de l'année. C'est une approche interdisciplinaire qui peut concerner tous les domaines d'apprentissages de l'école.

Cette pratique a notamment été initiée en France par Crystèle Ferjou, en 2010, enseignante en classe maternelle à Pompaire, en Deux-Sèvres. Crystèle s'appuie pour cela sur sa formation et son expérience d'éducatrice à l'environnement et sur les réseaux associatifs (Réseau Ecole et Nature, Dynamique Sortir !, GRAINE Poitou-Charentes ...). Elle s'inspire des " jardins d'éveil en forêt " très développés en Allemagne et dans les pays du Nord de l'Europe.

Depuis 2017, en lien étroit avec Crystèle Ferjou, le GRAINE Poitou-Charentes et ses membres accompagnent le développement de la "Classe dehors" auprès des enseignants, des formateurs de l'Education Nationale, des collectivités, des associations. En 2020, l'enseignement dehors fait l'objet d'une grande couverture médiatique.

Vous trouverez dans cette rubrique des articles et ressources pour connaître, accompagner et développer des pratiques de "classe dehors".
En partenariat avec la DSDEN 79 et avec le soutien financier de la Région Nouvelle-Aquitaine, la Fondation Léa Nature (1% pour la Planète), la Fondation Terra Symbiosis et le Pôle Sport de la DRAJES Nouvelle-Aquitaine.

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"Faire classe dehors" est une pratique d'enseignement régulière dans un espace de nature de proximité, tout au long de l'année. C'est une approche interdisciplinaire qui peut concerner tous les domaines d'apprentissages de l'école. Cette pratique a notamment été initiée en France par Crystèle Ferjou, en 2010, enseignante en classe maternelle à Pompaire, en Deux-Sèvres.

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Depuis plusieurs années, l'OCCE mène des actions de sensibilisation au développement durable (comme " les carnets Ecocoop " et plus récemment " Porté disparu "). En tant que partenaire de l'Ecole, il réfléchit aux priorités éducatives, liées aux enjeux de ce siècle.

Pourquoi valoriser le dispositif "Ecole dehors"

La pandémie et son confinement ont ouvert une nouvelle réflexion sur l'éducation dehors.

La pratique d'une éducation dehors régulière, de temps de classe vécus dans un coin de nature à proximité ; le ré-ensauvagement des cours de récréation, apparaissent de plus en plus souvent comme la volonté d'enseignants confrontés à des élèves davantage connectés aux écrans qu'à leur environnement. Ces pratiques éducatives développées depuis longtemps dans le monde (comme dans les pays scandinaves, en Allemagne, en Grande-Bretagne ou au Canada) ont d'ailleurs fait l'objet de recherches qui révèlent leur intérêt pour apprendre et agir ensemble.

L'OCCE voit dans cette " nouvelle forme scolaire " une opportunité d'aller encore plus loin dans les projets éducatifs EDD dans les écoles, une manière d'ancrer autrement les apprentissages dans/par l'environnement et de revitaliser le lien sensible des enfants à leur milieu de vie. Cette nouvelle manière d'apprendre s'inscrit également dans la CIDE ( art.29 - les objectifs de ton éducation)
Choisir de mettre en oeuvre un projet "Ecole dehors", c'est :

Déterminer une fréquence des sorties (tous les jours, 1 fois par semaine, 1 fois tous les 15 jours).

Choisir un lieu à proximité de l'école et institutionnaliser sa fréquentation; s'autoriser aussi parfois de l'itinérance.

Accepter de sortir quelque soit la météo; "Faire classe dehors" par tous les temps ! (sauf si danger au regard des conditions météorologiques).

Bénéfices de la pratique "Ecole dehors" | Pour l'élève

Apprendre par l'expérience directe : découvrir par le sensible, appréhender des notions par les 5 sens, permettre une meilleure fixation neuronale.

Faire du lien et du sens entre le dedans et le dehors.

Offrir des espaces plus larges, plus opportuns, en mouvement, rencontrer l'imprévu, oser, apprivoiser la prise de risques, développer la confiance en soi.

Permettre des relations de qualité et d'appartenance avec le milieu, avec soi et les autres : célébrer, être acteurs, s'entraider, s'auto-organiser, développer des capacités de résilience et tisser des liens avec l'environnement et les autres.

Offrir aux enfants une expérience de citoyenneté et d'engagement (" concernement ").

Bénéfices de la pratique "Ecole dehors" | Pour l'enseignant

Favoriser les pratiques coopératives.

Développer les relations interdépendantes dans le groupe, favoriser l'entraide, la fraternité.

Garantir la continuité pédagogique entre le dedans et le dehors.

S'approprier des situations d'apprentissage complexes.

Développer la posture de l'observateur, accepter le lâcher prise et accueillir des situations d'apprentissage spontanées.

Favoriser la création d'un langage commun de classe.

Quel accompagnement proposé par l'OCCE ?

Un stage national " apprendre et enseigner dehors " du 17 au 21 avril 2023 dans les Deux-Sèvres,

Un groupe de travail national Eco'coop, force de proposition pour des projets éducatifs autour de la transition écologique et de formations.

Certaines associations départementales OCCE ont mis en place un accompagnement des enseignants. Elles peuvent participer à des réseaux d'échange de pratiques sur ce thème avec des associations d'EEDD ou mettre à disposition des ressources.
N'hésitez-pas à prendre contact avec l'association de votre département.
Pour en savoir plus, l'OCCE met à votre disposition des ressources :
Choisir de faire classe dehors c'est aussi :

Former les enfants, futurs citoyens, à la vie associative et à la gestion du bien commun, à l'organisation de leur vie d'école de leur environnement de proximité.

Vivre et construire une expérience commune qui procure joie, fraternité, entraide, solidarité et harmonie avec le vivant.

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Dispositif "Ecole dehors" | apprendre et enseigner dehors

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L'OCCE voit dans cette " nouvelle forme scolaire " une opportunité d'aller encore plus loin dans les projets éducatifs EDD dans les école.

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Charente Nature – PROTECTION DE LA NATURE ET D’ÉDUCATION À L’ENVIRONNEMENT

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Connaissance des plantes sauvages comestibles et médicinales ¦ Gastronomie sauvage ¦ Éducation à l'environnement ¦ Phytothérapie Aromathérapie ¦ Création de jardins ¦ Formations ¦ Nature et vidéo ¦ Jardinage naturel ¦

Ce sont tous les chemins empruntés par l'association les jardins d'Isis pour éduquer, sensibiliser, informer, autour d'une identité forte : le monde vivant des plantes, toutes les plantes, de la simple herbe au plus grand arbre avec tout le petit monde qui les accompagne et avec lequel elles cohabitent.

Enfants

Des animations ponctuelles et des programmes pédagogiques adaptés à tous les âges.

Des animations aux approches sensorielles, artistiques, imaginaires, historiques, poétiques;

Des animations développant les savoirs, les savoirs être, les savoirs faire

Des animations pour favoriser cette complicité et le respect de la nature, pour tenter d'éveiller les consciences et la curiosité sur ces êtres vivants fragiles et puissants à la fois (et tellement inventifs!) que sont les plantes.

Adultes

Des stages d'initiation sur les plantes sauvages comestibles et médicinales,

Des formations en éducation à l'environnement, de phytothérapie

Des balades gourmandes,

Des journées pour apprendre et connaître les secrets du jardinage naturel...
Tout pour rencontrer, apprendre et aimer les plantes sauvages et cultivées.
Pour la première année, l'association ouvre une guinguette au bord de l'Anguienne les vendredis et samedis soirs du 24 juillet au 6 septembre une folle idée qui a germé durant le confinement du printemps 2020. Une guinguette majoritairement tenue par ... Continuer la lecture

Pour la quinzième année, les stages de découverte et de transformation des plantes sauvages comestibles et médicinales repartent encore cette année 2020. 7 stages tout au long de l'année pour découvrir et se réapproprier la flore locale spontanée ! Les ... Continuer la lecture

" C'est que l'homme soucieux du devenir du Monde doit réentendre la parole des feuilles. Elle en sait long sur l'obstination, la fragilité, la diversité du vivant. Dialogue neuf où le savoir savant, s'il est vraiment ouvreur des chemins favorables à la vie, laissera caracoler devant lui la poétique du végétal, la libre puissance de création des plantes dans les saisons comme les pensées. " Pierre Lieutaghi

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guinguette les jardins d'isis été angoulême

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Les Jardins d'Isis Katia Jacquel Charente plantes sauvages

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Ce sont tous les chemins empruntés par l'association les jardins d'Isis pour éduquer, sensibiliser, informer, autour d'une identité forte : le monde vivant des plantes, toutes les plantes, de la simple herbe au plus grand arbre avec tout le petit monde qui les accompagne et avec lequel elles cohabitent.

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L'association " Les jardins Respectueux " a été créée en 2011 avec pour objet "la sensibilisation et l'éducation à l'environnement par la mise en place, la gestion et l'animation de jardins pédagogiques et partagés".

Nous offrons au grand public et aux collectivités une information de qualité sur le paysage, l'environnement, l'écologie et le développement durable par le biais d'ateliers et d'animations ludiques autour des jardins.

Nous créons, animons et développons notamment un réseau de jardins pédagogiques partagés, à la demande des écoles, collectivités et entreprises, en insistant sur la prise en compte de la biodiversité et sur le lien social qu'ils peuvent générer. Nous accueillons également toute l'année un public nombreux et très divers (écoles, familles, centres de loisirs...) au " Jardin Respectueux " , le jardin pédagogique de l'association à Châteaubernard, pour des visites et activités de découverte de l'environnement, ainsi que lors de manifestations éco-responsables.

Ainsi que Félix RENOU, animateur saisonnier et en charge de l'entretien du site !

Un Conseil d'Administration actif :

Présidente : Isabelle GEAY

Vice-Président : Thierry OLIVIER

Trésorier : Laurent LE FLOHIC

Secrétaire : Valérie POL

Vice-Secrétaire : Céline DESMAZIERES

Vice-Secrétaire : Joëlle PASQUIER

Martine PAURION

Sabrina MERCIER

Marie BILLONDEAU

Léo THEVENIN

Claude BIRAULT

Norbert BAUDRY

Consulter la Charte sanitaire.

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L'association " Les jardins Respectueux " a été créée en 2011 avec pour objet "la sensibilisation et l'éducation à l'environnement par la mise en place, la gestion et l'animation de jardins pédagogiques et partagés". Nous offrons au grand public et aux collectivités une information de qualité sur le paysage, l'environnement, l'écologie et le développement durable par le biais...

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Calitom, service public des déchets de Charente, assure les services de prévention, collecte et traitement des déchets ménagers

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Pour la douzième année, le concours Zéro Cliché pour l’égalité filles-garçons propose d’aborder avec les élèves la question des stéréotypes liés au sexe ou au genre dans l’espace public, le sport, le travail, les médias, l’école, en leur faisant produire une production médiatique pouvant comprendre texte, image, son, dans le format de leur choix : article, émission ou reportage audio/vidéo, contenu numérique et interactif (blogs, réseaux sociaux, etc.).

Nous avons plaisir de vous annoncer que Laurent Delahousse, producteur, rédacteur en chef et présentateur du 20h à France TV est le parrain de cette édition 2024. Découvrez son message aux enseignants et aux élèves ici.

À l'occasion des Jeux Olympiques et Paralympiques de Paris 2024, le concours Zéro Cliché propose un prix spécial "sport" pour les participants souhaitant traiter la question de l'égalité dans la pratique sportive et la représentation médiatique du sport. Hortense Limouzin, joueuse professionnelle de basket 3x3 en équipe de France est l'ambassadrice de ce prix spécial sport. Découvrez son message aux enseignants et aux élèves ici.

Vous avez jusqu’au 12 avril 2024 pour faire participer vos élèves au concours #ZéroCliché.

Pour découvrir en détail les modalités de participation :

Webinaire "Présentation du concours #ZéroCliché 2024" - Lundi 18 décembre à 17h30

L'occasion pour les enseignants de découvrir en détail les modalités de participation, des exemples concrets d’activités et des pistes pédagogiques pour mener en classe un projet d'éducation aux médias sur la thématique de l'égalité et des stéréotypes de genre.

La page du concours

Le règlement du concours

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Article bioacoustique site collège Jean Moulin

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Article bioacoustique site collège Jean Moulin

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Les élèves des écoles de Saint-Aulais la Chapelle et de Saint-Bonnet ont organisé un marché de Noël le vendredi 8 décembre. Des objets de décorations pour les fêtes, confectionnés par les élèves, étaient mis en vente. Les bénéfices ont été versés à l'association AFM Téléthon.

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Le Prix Ilan Halimi a été crée en 2018 par la DILCRAH dans le cadre du Plan national de lutte contre le racisme et l’antisémitisme. Ce prix met à l’honneur l’engagement de la jeunesse contre l’ignorance et les stéréotypes. C’est par l’éducation et la culture que nous luttons pour favoriser l’ouverture à l’autre et la solidarité.

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Lancement de la 6ème édition du Prix Ilan Halimi – DILCRAH

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Le prix Ilan Halimi a été crée en 2018 par la DILCRAH dans le cadre du Plan National de lutte contre le racisme et l’antisémitisme.Isabelle Rome, ministre déléguée chargée de l’Égalité entre les femmes et les hommes, de la Diversité et de l’Égalité des chances, lance la cinquième édition du Prix Ilan HALIMI.Ce prix met à l’honneur l’engagement de la jeunesse contre l’ignorance et les stéréotypes. C’est par l’éducation et la culture que nous luttons pour favoriser l’ouverture à l’autre et la solidarité.Le prix Ilan Halimi a été crée en 2018 par la DILCRAH dans le cadre du Plan National de lutte contre le racisme et l’antisémitisme. Ce prix met à l’honneur l’engagement de la jeunesse contre l’ignorance et les stéréotypes. C’est par l’éducation et la culture que nous luttons pour favoriser l’ouverture à l’autre et la solidarité.Bérangère Couillard, ministre déléguée auprès de la Première ministre, chargée de l’Égalité entre les femmes et les hommes et de la Lutte contre les discriminations, lance cette sixième édition du Prix Ilan HALIMI.Cette année, le Prix Ilan Halimi prend une dimension particulière. Nous le lançons avec solennité et espoir. Dans le contexte des attaques terroristes dramatiques en Israël, il doit être plus que jamais l’occasion pour la jeunesse d’exprimer son désir de paix et de cohésion.

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Courrier du 9 novembre de Madame la Rectrice

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Courrier du 9 novembre de Madame la Rectrice

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Les élèves charentais au cœur de l'environnement

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Les élèves charentais au cœur de l'environnement

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Les élèves CHARENTAIS au coeur de l’environnement APPEL A PROJET – Sciences’EDD

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Le Conseil Départemental de la Charente lance, en partenariat avec la DSDEN, un appel à projets concernant l’EDD, “Les élèves charentais au coeur de l’environnement”, pour l’année scolaire 2023-2024.