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1) 협력을 위한 개별 학습 능력 향상을 위한 학습이 제시되고 있는가? a) 맥락 b) 맞춤교육 c) 상호작용 및 협력 d) 지식구성 2) 학습자의 학습 과정 중 학습자 맞춤형 콘텐츠가 제공되도록 수업이 설계되었는가? a) 맥락 b) 맞춤교육 c) 상호작용 및 협력 d) 지식구성 3) 학습자 스스로 학습을 위한 탐구 질문을 형성하도록 돕는가? a) 맥락 b) 맞춤교육 c) 상호작용 및 협력 d) 지식구성 4) 학습자의 평가 결과에 대한 피드백이 제공되고 다음 차시 수업을 위한 결과 환류가 이루어지는가? a) 맥락 b) 맞춤교육 c) 상호작용 및 협력 d) 지식구성 5) 교과 내 영역 간, 교과 간 융합적 사고와 창의적 문제해결 능력 함양을 지원하는가? a) 맥락 b) 맞춤교육 c) 상호작용 및 협력 d) 지식구성 6) 핵심 역량과 학생들의 삶과 어떤 연관이 있는지 제시되고 있는가? a) 맥락 b) 맞춤교육 c) 상호작용 및 협력 d) 지식구성 7) 학습자가 능동적으로 학습에 참여하고 의사소통할 수 있도록 수업이 설계되었는가? a) 맥락 b) 맞춤교육 c) 상호작용 및 협력 d) 지식구성 8) 학습 내용이 실생활의 맥락과 연계하거나 적용될 수 있도록 설계되었는가? a) 맥락 b) 맞춤교육 c) 상호작용 및 협력 d) 지식구성 9) 학습자의 사전 지식, 진단 평가 결과를 반영한 학습자 맞춤형 수업이 설계되었는가? a) 맥락 b) 맞춤교육 c) 상호작용 및 협력 d) 지식구성 10) 삶과 연계하여 학습의 필요성을 이해하도록 설계되었는가? a) 맥락 b) 맞춤교육 c) 상호작용 및 협력 d) 지식구성 11) 교과의 핵심 아이디어를 중심으로 지식이해, 과정기능, 가치태도의 내용 요소가 유기적으로 연계된 수업인가? a) 맥락 b) 맞춤교육 c) 상호작용 및 협력 d) 지식구성 12) 학습자의 수준을 고려한 협력적 문제해결 과정이 수업에 제시되고 있는가? a) 맥락 b) 맞춤교육 c) 상호작용 및 협력 d) 지식구성 13) 학습자의 개인적, 사회문화적 배경의 다양성을 이해하고 존중하며 편견과 고정관념, 차별을 야기하지는 않는가? a) 맥락 b) 맞춤교육 c) 상호작용 및 협력 d) 지식구성 14) 수업을 통해 신장되는 핵심 역량이 제시되고 있는가? a) 맥락 b) 맞춤교육 c) 상호작용 및 협력 d) 지식구성 15) 지식의 전이를 통해 학습자 스스로 지식을 구성할 수 있도록 학생 참여형 수업으로 설계되었는가? a) 맥락 b) 맞춤교육 c) 상호작용 및 협력 d) 지식구성 16) 융합적인 사고와 창의적인 문제 해결력 향상을 위한 수업으로 설계되었는가? a) 맥락 b) 맞춤교육 c) 상호작용 및 협력 d) 지식구성 17) 학습자 수준과 학습을 통한 성장을 판단할 수 있는 평가가 설계되었는가? a) 맥락 b) 맞춤교육 c) 상호작용 및 협력 d) 지식구성 18) 학생의 학습 과정 중 학생 간 상호작용이 일어나는가? a) 맥락 b) 맞춤교육 c) 상호작용 및 협력 d) 지식구성 19) 단순한 암기가 아닌 교과에서 요구하는 핵심 역량을 활용하도록 수업이 설계되었는가? a) 맥락 b) 맞춤교육 c) 상호작용 및 협력 d) 지식구성 20) 안전한 환경에서 실험, 실습, 관찰, 조사, 견학 등의 체험 및 탐구 활동 경험이 충분히 이루어지도록 설계되었는가? a) 맥락 b) 맞춤교육 c) 상호작용 및 협력 d) 지식구성

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시간 제한, 생명선 및 보너스 라운드가있는 객관식 퀴즈.. 1) 협력을 위한 개별 학습 능력 향상을 위한 학습이 제시되고 있는가? 2) 학습자의 학습 과정 중 학습자 맞춤형 콘텐츠가 제공되도록 수업이 설계되었는가? 3) 학습자 스스로 학습을 위한 탐구 질문을 형성하도록 돕는가?

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맥락: 학습 내용이 실생활의 맥락과 연계하거나 적용될 수 있도록 설계되었는가?, 교과 내 영역 간, 교과 간 융합적 사고와 창의적 문제해결 능력 함양을 지원하는가?, 삶과 연계하여 학습의 필요성을 이해하도록 설계되었는가?, 교과의 핵심 아이디어를 중심으로 지식이해, 과정기능, 가치태도의 내용 요소가 유기적으로 연계된 수업인가?, 수업을 통해 신장되는 핵심 역량이 제시되고 있는가?, 핵심 역량과 학생들의 삶과 어떤 연관이 있는지 제시되고 있는가?, 맞춤교육: 학습자 수준과 학습을 통한 성장을 판단할 수 있는 평가가 설계되었는가?, 학습자의 개인적, 사회문화적 배경의 다양성을 이해하고 존중하며 편견과 고정관념, 차별을 야기하지는 않는가?, 학습자의 평가 결과에 대한 피드백이 제공되고 다음 차시 수업을 위한 결과 환류가 이루어지는가?, 학습자의 사전 지식, 진단 평가 결과를 반영한 학습자 맞춤형 수업이 설계되었는가?, 학습자의 학습 과정 중 학습자 맞춤형 콘텐츠가 제공되도록 수업이 설계되었는가?, 상호작용 및 협력: 학습자의 수준을 고려한 협력적 문제해결 과정이 수업에 제시되고 있는가?, 학습자가 능동적으로 학습에 참여하고 의사소통할 수 있도록 수업이 설계되었는가?, 협력을 위한 개별 학습 능력 향상을 위한 학습이 제시되고 있는가?, 학생의 학습 과정 중 학생 간 상호작용이 일어나는가?, 지식구성: 단순한 암기가 아닌 교과에서 요구하는 핵심 역량을 활용하도록 수업이 설계되었는가?, 안전한 환경에서 실험, 실습, 관찰, 조사, 견학 등의 체험 및 탐구 활동 경험이 충분히 이루어지도록 설계되었는가?, 융합적인 사고와 창의적인 문제 해결력 향상을 위한 수업으로 설계되었는가?, 학습자 스스로 학습을 위한 탐구 질문을 형성하도록 돕는가?, 지식의 전이를 통해 학습자 스스로 지식을 구성할 수 있도록 학생 참여형 수업으로 설계되었는가?,

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맥락: 학습 내용이 실생활의 맥락과 연계하거나 적용될 수 있도록 설계되었는가?, 교과 내 영역 간, 교과 간 융합적 사고와 창의적 문제해결 능력 함양을 지원하는가?, 삶과 연계하여 학습의 필요성을 이해하도록 설계되었는가?, 맞춤교육: 상호작용 및 협력: 지식구성:

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수업 성찰 참고 자료(출처: 복쓰쌤)

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수업 성찰 참고 자료(출처: 복쓰쌤)

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개발한 수업의 적절성 성찰해 보기

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개발한 수업의 적절성 성찰해 보기

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This app was built in Streamlit! Check it out and visit https://streamlit.io for more awesome community apps. 🎈

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교사 주도성 성찰 피드백 시스템

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교사 주도성 성찰 피드백 시스템