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Se visualiza como una estrategia para lograr mayor efectividad en el aprendizaje

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Docentes, alumnos, comunidad.

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¿Qué se debe tomar en cuenta para la lectura de la realidad?

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¿Qué se debe tomar en cuenta para la lectura de la realidad?

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Ejercicio participativo

Reunir información de diversas fuentes.

Se construye, revisa y dialoga en el colectivo.

Se actualiza

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¿Cuál es la integración curricular de la nueva escuela mexicana?

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¿Cuál es la integración curricular de la nueva escuela mexicana?

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integración curricular de la nueva escuela mexicana 

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Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación | 11 de octubre de 2023 | Comunicado

Dictó la conferencia magistral La integración curricular en la educación secundaria: posibilidades y desafíos, en el evento organizado por la Secretaría de Educación del Estado de Durango (SEED) y ante más de 200 figuras educativas de esa entidad.

Señaló que estos centros de estudio requieren de profesionales de la educación abiertos a nuevas perspectivas de trabajo (vinculantes y significativas) y críticos de la realidad.

Etelvina Sandoval Flores -comisionada de la Junta Directiva de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu)- afirmó que la integración curricular planteada en el Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022 impulsa la colegialidad y el trabajo transversal; evita la sobrecarga y fragmentación de contenidos, además de que posibilita incluir temáticas socialmente relevantes donde las y los adolescentes se impliquen de manera activa.

Ante Rolando Cruz García -subsecretario de Servicios Educativos-, Noel Silvestre García Arámbula -coordinador estatal de Mejora Continua de la Educación- y diversas autoridades de la SEED, Sandoval Flores señaló que la integración también propicia que las secundarias sean espacios de encuentro, donde las y los maestros trabajen en función de un proyecto institucional común que coadyuve a la formación integral del estudiantado.

En presencia de más de 200 figuras educativas: docentes, subdirectores, directores, jefes de enseñanza, jefes de departamento, supervisores y coordinadores académicos de educación secundaria, la también investigadora educativa y experta en educación de ese nivel, mencionó que en algunas escuelas secundarias se ha trabajado desde una visión integradora, pero aún se presentan diversos desafíos para concretarla debido a las especificidades profesionales, laborales y de la cultura escolar, para lo cual es necesario promover para el profesorado una formación inicial y continua con enfoque situado; impulsar el liderazgo directivo y la autonomía docente; construir espacios de intercambio y discusión; así como valorar y dar seguimiento a esta integración para avanzar hacia nuevos perfiles profesionales.

Consideró que la escuela secundaria requiere de la formación de un profesional distinto: abierto a nuevas perspectivas de trabajo (vinculantes y significativas); crítico de la realidad y de su propia actividad; que cuente con una visión metodológica situada, una posición vinculante en pro del trabajo colaborativo, y sea flexible a nuevos temas (derechos humanos, género, violencia y otros).

La comisionada de Mejoredu y autora del libro La trama de la escuela secundaria: institución, relaciones y saberes, recordó que la integración curricular en la Nueva Escuela Mexicana (NEM) busca la equidad, excelencia y mejora continua de la educación colocando en el centro de la acción pública a niñas, niños, adolescentes y jóvenes, vincular a las familias y a las comunidades en el proceso educativo, para contribuir al desarrollo integral y a la dignificación de la escuela pública.

Finalmente, Etelvina Sandoval Flores destacó que el Plan de Estudio 2022 promueve un proceso continuo de aprendizaje en el que se han involucrado docentes, directivos, familias, estudiantes y autoridades.

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Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación

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La nueva integración curricular impulsa el desarrollo integral de los educandos y la dignificación de la escuela pública: Mejoredu

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También promueve que las escuelas secundarias sean un espacio de encuentro, afirmó Etelvina Sandoval Flores, comisionada de esta institución.

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¿Qué creencias propias debo romper para lograr hacer una lectura objetiva de la realidad?

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¿Qué creencias propias debo romper para lograr hacer una lectura objetiva de la realidad?

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Contiene la justificación de los contenidos y PDA a trabajar con la comunidad educativa

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Contiene la justificación de los contenidos y PDA a trabajar con la comunidad educativa

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Es la planeación flexible de la organización curricular para el ciclo escolar

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incorporar contenidos locales

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es la planeación flexible de la organización curricular para el inicio del ciclo escolar 

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es la planeación flexible de la organización curricular para el inicio del ciclo escolar 

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¿Cuál es el propósito de la Lectura de la realidad? 

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¿Cuál es el propósito de la Lectura de la realidad? 

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Reunir información relevante sobre el contexto de la escuela y la comunidad, para identificar las situaciones o problemáticas que sirvan como punto de partida para la contextualización

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El planteamiento curricular de la educación básica en el Nuevo Modelo Educativo 2022 se estructura a partir de ejes articuladores, los cuales se refieren a temáticas de relevancia social que pueden trabajarse en uno o más campos formativos.

Si deseas saber cuáles son los siete ejes articuladores de la Nueva Escuela Mexicana y en qué consisten, aquí te lo explicamos.

¿Qué son los ejes articuladores?

Son temáticas que pueden abordarse desde más de un campo formativo, así como con los contenidos específicos de cada grado, nivel y modalidad educativa. En tal sentido, dichos ejes cruzan el mapa curricular de la educación inicial, preescolar, básica, primaria y secundaria.

Cada de uno de los ejes refiere a una temática de relevancia social, y tienen como perspectiva una educación que coloca en el centro de los procesos educativos a la comunidad-territorio, cuyo principio pedagógico se basa en la elaboración de proyectos dirigidos a la justicia y la solidaridad con el entorno.

La decisión de trabajar uno u otro eje transversal en conjunción con los contenidos o temas de reflexión lo deciden las maestras y maestros de acuerdo con sus saberes y experiencias pedagógicas, sociales, culturales y comunitarias, de modo que lo propuesto en el currículo sea un referente para el magisterio y las y los estudiantes.
Te recomendamos también: Resumen del Plan de Estudios 2022 y del Marco curricular
Los 7 ejes articuladores del Plan de Estudios 2022

Los siete ejes articuladores son: Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y Artes y experiencias estéticas.

Enseguida te explicamos en qué consiste cada uno de ellos:

Inclusión

Este eje señala que es fundamental ir más allá de la idea de que la inclusión se reduce a incorporar a los grupos de la sociedad a la escuela, lo cual es muy importante, pero no es suficiente. Pensar la inclusión desde una perspectiva decolonial implica que los niños, niñas y adolescentes se formen en espacios educativos en los que sean conscientes de que si falta una o uno por motivos de clase, sexo, género, etnia, lengua, cultura, capacidad, condición migratoria o religión, entonces no están incluidos todos ni todas.

Con lo anterior se trata de que la escuela construya una perspectiva comunitaria en donde las acciones individuales y colectivas en zonas urbanas y rurales con el acompañamiento de las familias; las reuniones de Consejo Técnico Escolar; el trabajo colegiado de las maestras y los maestros; el uso de los espacios escolares empezando por el aula, talleres y laboratorios, así como las relaciones pedagógicas estén enfocadas en la inclusión.

Pensamiento crítico

El eje articulador de pensamiento crítico, en donde lo crítico se entiende como la recuperación del otro desde la diversidad, es fundamental para la formación de una ciudadanía con valores democráticos y justicia social.

Una primera tarea del pensamiento crítico es propiciar en las y los estudiantes de la educación básica un desarrollo gradual de capacidades para entender y analizar la complejidad de su mundo inmediato, de las personas y sus experiencias como acciones que actúan de manera conjunta e influyen entre sí.

Interculturalidad crítica

Este eje articulador parte de que las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción que las personas y los grupos construyen e interiorizan para dar sentido y razón a su vida, a su comunidad y a los contextos geográficos y sociales en que habitan. Las culturas generan tipos específicos de subjetividad, formas originales de ser humano, que a su vez producen, crean y recrean esas mismas culturas.

La interculturalidad se refiere a sujetos, comunidades e identidades lingüísticas, culturales, sociales y territoriales en su diversidad, que interactúan, dialogan, se interpelan y producen entre sí diferentes realidades en un marco de relaciones asimétricas. Pensar la educación preescolar, primaria y secundaria desde la interculturalidad supone para todas y todos que es posible enseñar y aprender conocimientos y saberes desde diversos fundamentos conceptuales que permiten a las y los estudiantes pensarse a sí mismas y a sí mismos, en coexistencia con los otros y el medio ambiente.

Igualdad de género

La incorporación de un eje sobre igualdad de género en la educación preescolar, primaria y secundaria supone una formación en la que niñas, niños y adolescentes cuestionen prácticas institucionalizadas desde donde se asigna a cada persona una identidad sexual, racial y un género que termina estableciendo desigualmente su condición laboral, social y educativa en la comunidad o fuera de ésta.

Se necesita abrir espacios de reflexión en las escuelas para que niñas, niños y adolescentes puedan comprender que la igualdad de género es una condición histórica, no un rasgo cultural de la sociedad, por lo que la violencia en contra de las mujeres se ejerce a partir de un conjunto de desigualdades sociales, económicas, étnicas, lingüísticas, territoriales que se basan en una inexistente desigualdad biológica.
Lee también: Rasgos del Perfil de Egreso 2022 de la Nueva Escuela Mexicana
Vida saludable

Este eje procura introducir en la vida escolar la comprensión de que salud humana y medio ambiente son organismos vivos interdependientes; el cuidado de uno tiene efectos positivos en otras personas y viceversa. Existe un circulo vital entre las actividades humanas: producción energética, extracción de minerales, actividad industrial y agropecuaria; el medio ambiente: suelo, aire, clima, agua, flora, fauna, etcétera, y la salud de las personas.

El principio fundamental de una vida saludable vinculada al medio ambiente radica en que todas y todos somos seres humanos que convivimos en el planeta Tierra con otros seres vivientes: animales, plantas y seres inanimados con los que tenemos una responsabilidad ineludible e intransferible, con los que conformamos una comunidad planetaria.

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

La lectura y la escritura son prácticas que contribuyen a hacer de la escuela una comunidad de lectoras y lectores que se acercan a los textos para comprender algo de su mundo cotidiano, para conocer otros modos de vida, para descubrir otras formas de utilizar el lenguaje y darles nuevos sentidos o defender su propio pensamiento a través de la producción de textos.

La escolarización de las prácticas sociales de lectura y escritura requiere construir puentes curriculares cuyos contenidos guarden relación entre lo que se enseña y aprende en la escuela con la forma en que se viven fuera de ella, en la comunidad. La propuesta didáctica parte de la experiencia de las maestras y los maestros y vincula a la escuela con la sociedad a través de proyectos de servicio hacia la comunidad.

Artes y experiencias estéticas

Este eje busca valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas que se producen en las y los estudiantes en su relación con las manifestaciones culturales, las producciones del arte y la naturaleza, así como en el reconocimiento de las artes como expresión, cultura, comunicación y cognición, abriendo puentes con otras formas de conocimiento inalienables de la experiencia humana.

Las artes como sistema cultural ofrecen a las y los estudiantes la posibilidad de crear relaciones con el mundo que atienden a los aspectos reflexivos y afectivos; encontrar otras formas de comunicación; imaginar y preguntarse sobre lo que puede ser; abrir nuevos mundos de pensamiento y sensibilidad con la finalidad de contribuir al reconocimiento de nuestro "paisaje interior" y a una mejor relación con la comunidad desde lo sensible, lo plural y el ejercicio del pensamiento crítico.

Habrá que decir también que las artes hacen parte del derecho de niñas, niños y adolescentes a gozar de las experiencias estéticas para establecer espacios de diálogo en torno a temas y problemas de interés común que son parte de las ciencias, tanto sociales como naturales, así como de las humanidades.

¡Esperamos que los materiales y la información te sean de utilidad!

No olvides que puedes descargar el resumen completo de los 7 ejes articuladores en formato pdf:
Descarga presentación en PDF: Los 7 ejes articuladores de la Nueva Escuela Mexicana

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Los 7 ejes articuladores del Plan de Estudios 2022: resumen en PDF

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El planteamiento curricular de la educación básica en el Nuevo Modelo Educativo 2022 se estructura a partir de ejes articuladores, los cuales se refieren a temáticas de relevancia social que pueden trabajarse en uno o más campos formativos. Si deseas saber cuáles son los siete ejes articuladores de la Nueva Escuela Mexicana y en qué consisten, aquí te lo explicamos.

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¿Qué instrumentos utilizar para recabar información sobre la realidad?

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¿Qué instrumentos utilizar para recabar información sobre la realidad?

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Entrevista, encuesta, cuestionario de preguntas sobre sus emociones, etc

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¿CÓMO SE HACE LA LECTURA DE LA REALIDAD?

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¿CÓMO SE HACE LA LECTURA DE LA REALIDAD?

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OBSERVANDO EL CONTEXTO

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inclusión, igualdad de género, pensamiento crítico, interculturalidad critica, vida saludable. artes y experiencias estéticas, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura 

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inclusión, igualdad de género, pensamiento crítico, interculturalidad critica, vida saludable. artes y experiencias estéticas, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura 

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Análisis del contexto socio educativo de la escuela

Contextualización

Codiseño de contenidos

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Son 7: inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad, igualdad de género, fomento a la lectura y escritura, educación estética y vida saludable.

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campos formativos de la nueva escuela mexicana 

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El Plan de estudios de la Nueva Escuela Mexicana contempla dentro de su estructura cuatro campos formativos, los cuales son: Lenguajes; Saberes y Pensamiento Científico; Ética, Naturaleza y Sociedades; y De lo Humano y lo Comunitario.

En este artículo te explicamos qué es un Campo Formativo y te compartimos un resumen de cada uno de ellos.
Te sugerimos: Logos, símbolos y portadas de los cuatro campos formativos
¿Qué son los Campos Formativos?

Un Campo Formativo se entiende como la pluralidad de saberes y conocimientos que permiten acercarse a la realidad que se pretende estudiar. De esta manera, los contenidos de los programas de estudios son una disposición de conocimientos y saberes en un campo formativo que cobran sentido más allá de su significado particular en la relación que se establezca entre ellos y los ejes articuladores, los cuales vinculan el conocimiento con hechos concretos de la realidad mediante problematizaciones o temas generales de estudio.

Es importante señalar que la educación basada en asignaturas propicia la fragmentación de la enseñanza y el aprendizaje así como de los conocimientos y la didáctica. Por su parte al trabajar un currículo basado en Campos Formativos se favorece una interacción en la que se generan, se discuten y se comparten diferentes saberes entre los integrantes de la comunidad escolar para fortalecer sus lazos desde un horizonte plural, así como una perspectiva interdisciplinaria.
Te recomendamos: Los 7 ejes articuladores del nuevo Plan de Estudios
Los cuatro Campos Formativos del Plan de Estudios 2022

La Nueva Escuela Mexicana integra en su estructura curricular los campos de Lenguajes; Saberes y Pensamiento Científico; Ética, Naturaleza y Sociedades; y De lo Humano y lo Comunitario. A continuación te compartimos un resumen con lo más importante de cada uno de ellos.

Lenguajes

Los lenguajes son construcciones cognitivas, sociales y dinámicas que las personas utilizan desde su nacimiento para expresar, conocer, pensar, aprender, representar, comunicar, interpretar y nombrar el mundo, así como compartir necesidades, emociones, sentimientos, experiencias e ideas.

El campo formativo de Lenguajes está orientado a que niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen la expresión y la comunicación de sus formas de ser y estar en el mundo mediante la oralidad, la escucha, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y composición de diversas producciones -orales, escritas, sonoras, visuales, corporales o hápticas.

Lee también: Campo Formativo Lenguajes ideas principales de cada fase

Saberes y Pensamiento Científico

Conforme niñas, niños y adolescentes interactúan con el mundo, desarrollan experiencias y construyen saberes que se amplían y diversifican, por lo que es importante reconocer que existen diferentes caminos para construir conocimientos, usarlos y compartirlos.

El campo formativo de saberes y pensamiento científico tiene como finalidad que los estudiantes logren la comprensión necesaria para explicar procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social por medio de la indagación interpretación, experimentación, sistematización, representación con modelos y argumentación de tales fenómenos.

Así mismo, se busca que los alumnos practiquen relaciones sociales igualitarias e interculturales y que logren la apropiación y uso de lenguaje científico y técnico como medio de comunicación oral, escrita, gráfica y digital, para establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y explicar modelos.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Este campo aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza desde la comprensión crítica de los procesos sociales, políticos, naturales y culturales en diversas comunidades situadas histórica y geográficamente.

Tiene como finalidad que al terminar la educación básica los alumnos desarrollen habilidades para indagar y reflexionar sobre aspectos relacionados con la crisis ambiental, las relaciones entre culturas, la igualdad de género y los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

De la misma manera, el campo formativo de Ética, Naturaleza y Sociedades, está orientado a que los estudiantes adquieran y desarrollen sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva, reconocimiento de las diversas sociedades y culturas para ejercer el pensamiento crítico, convicciones, principios éticos y valores democráticos, responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza, así como una conciencia histórica y geográfica.
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De lo Humano y lo Comunitario

Este campo reconoce que el ser humano interactúa con su comunidad mediante un proceso dinámico y continuo de construcción personal y social, y de participación auténtica. Tiene como finalidad que niñas, niños y adolescentes construyan su identidad personal y desarrollen sus potencialidades (afectivas, motrices, creativas, de interacción y solución de problemas), reconociendo, valorando y respetando las de otras personas.

Además, con el campo formativo De lo Humano y lo Comunitario, se pretende que fortalezcan las capacidades perceptivo, socio y físico-motrices, reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de las demás personas, que promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica, tomen decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones que violenten su integridad físico-emocional y la de otras personas, y que generen sentido de comunidad y fortalezcan el de pertenencia.
Descarga aquí el resumen en formato PDF para imprimir: Los 4 Campos Formativos del nuevo Plan de Estudios
¡Esperamos que la información y el material te sean de utilidad!

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Los 4 Campos Formativos del nuevo Plan de Estudios: resumen en PDF

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El nuevo Plan de Estudios tiene cuatro campos formativos: Lenguajes; Saberes y Pensamiento Científico; Ética, Naturaleza y Sociedades; y De lo Humano y lo Comunitario.

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es un proceso de apropiación de la realidad, mediante el cual se integra un nuevo conocimiento de manera activa en un contexto determinado. Este conocimiento a la vez deber ser aplicado.

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¿Cómo vinculamos la comunidad con la escuela?

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¿Cómo vinculamos la comunidad con la escuela?

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con las actividades realizadas en los campos formativos y en el escenario respectivamente, donde la vinculación debe ser estrictamente a los aprendizajes .

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Lenguajes, Saberes y pensamiento científico, Ética, naturaleza y sociedades, De lo humano y lo comunitario.

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Lenguajes, Saberes y pensamiento científico, Ética, naturaleza y sociedades, De lo humano y lo comunitario.

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¿Quiénes pueden ser informantes de la realidad?

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¿Quiénes pueden ser informantes de la realidad?

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Colectivo docentes, padres de familia, los estudiantes, personas externas