# data[].attributes.body
Общие данные о распространенности:

По данным различных исследований, распространенность интернет-зависимости среди молодежи варьируется от 6% до 18% в зависимости от региона и критериев диагностики.

В странах Азии, таких как Южная Корея и Китай, уровень интернет-зависимости среди молодежи оценивается выше, чем в западных странах.

Азия:

В Южной Корее интернет-зависимость среди молодежи составляет около 10-15%. В 2021 году правительство Южной Кореи сообщило, что примерно 20% подростков в возрасте 10-19 лет имеют проблемы с интернет-зависимостью.

В Китае интернет-зависимость среди подростков составляет около 12-14%. Согласно китайскому Министерству образования, около 30% китайских студентов признают, что они проводят слишком много времени в интернете.

Европа:

В странах Европейского Союза интернет-зависимость среди молодежи варьируется от 5% до 10%. Например, в Испании и Италии около 8% подростков показывают признаки интернет-зависимости.

В Великобритании исследования показывают, что около 6-9% молодежи имеют проблемы с интернет-зависимостью.

Северная Америка:

В США около 8% подростков демонстрируют признаки интернет-зависимости. Исследования Национального центра по вопросам интернет-зависимости показывают, что около 4-6% студентов колледжей имеют значительные проблемы с интернет-зависимостью.

В Канаде показатели интернет-зависимости среди молодежи составляют около 7-9%.

Возрастные группы

1. Младшие подростки (12-17 лет):

В большинстве стран наибольшая распространенность интернет-зависимости наблюдается среди подростков в возрасте от 12 до 17 лет. В среднем, около 10-15% подростков в этой возрастной группе имеют проблемы с интернет-зависимостью.

2. Молодежь (18-24 лет):

В этой возрастной группе распространенность интернет-зависимости несколько ниже, но все еще значительна. В среднем, около 5-8% молодежи в возрасте от 18 до 24 лет страдают интернет-зависимостью.

Влияние социальных факторов:

Интернет-зависимость часто связана с такими факторами, как социальная изоляция, низкая самооценка, стресс и депрессия.

Подростки, испытывающие проблемы в семейных отношениях или учебе, более склонны к развитию зависимости.

Последствия интернет-зависимости:

Интернет-зависимость может привести к проблемам с психическим здоровьем, включая тревожность, депрессию и нарушения сна.

Также наблюдаются проблемы с академической успеваемостью и социальными навыками, что может негативно сказаться на будущем молодых людей.

Основные виды зависимости:

«навязчивый серфинг;

пристрастие к онлайновым биржевым торгам и азартным играм;

виртуальные знакомства;

киберсекс;

компьютерные игры.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
КиберЛенинка

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
﻿УДК 316.3

Б01: 10.31660/1993-1824-2023-4-108-126

Исследование интернет-зависимости молодежи Л. В. Ребышева*, С. В. Толмачева, Л. Н. Белоножко

Тюменский индустриальный университет, Тюмень, Россия *rebisheva_lida@mail. гы

Аннотация. Актуальность темы исследования состоит в том, что Интернет для современного человека становится неотъемлемой частью жизни, расширяет все дальше свои возможности, проникая во все сферы. Особенно растет число пользователей Всемирной паутины среди молодежи, у которой со временем начинает возникать снижение волевого контроля над Интернетом и которая просто не справляется с этой проблемой. Вовлечение молодых людей в виртуальную реальность приводит к нарушению психики, сказывается на социальных характеристиках личности. Авторы исследуют возникающие причины развития интернет-зависимости среди молодежи, освещая не только плюсы Интернета, но и его негативное влияние на жизнь человека. Ворвавшись в жизнь человечества, Всемирная паутина создает за счет новых информационных технологий множество соблазнов, вовлекает в свои сети все большее число "жертв", возраст которых, как показывают исследования, сегодня молодеет. Для того чтобы интернет-технологии работали на благо человечества, прежде всего необходимо разработать рекомендации, направленные на воспитание компьютерной культуры и социальную поддержку пользователей. Поэтому изучение проблемы интернет-зависимости должно решаться прежде всего в правовом поле и на государственном уровне.

Ключевые слова: молодежь, Интернет, зависимость, информационное пространство, социальные группы

Для цитирования: Ребышева, Л. В. Исследование интернет-зависимости молодежи / Л. В. Ребышева, С. В. Толмачева, Л. Н. Белоножко. - Б01 10.31660/1993-1824-2023-4-108-126 // Известия высших учебных заведений. Социология. Экономика. Политика. - 2023. - № 4. - С. 108-126.

A research on Internet addiction among young people Lidia V. Rebysheva*, Svetlana V. Tolmacheva, Lidia N. Belonozhko

Industrial University of Tyumen, Tyumen, Russia *rebisheva_lida@mail. ru

Abstract. This article is devoted to the issue of Internet addiction, because the Internet is increasingly becoming an inseparable aspect of modern life, expanding its reach into all spheres and enhancing its capabilities. The usage of the World Wide Web is rising among young people, with a noticeable decline in volitional control over the Internet over time. Therefore, young people are unable to deal with Internet addiction. Engaging with virtual reality causes mental disorders and affects the personality's social traits. The authors of the article, formulating the main goal of studying the problem, continued to further investigate the emerging causes of the development of Internet addiction among young people, highlighting not only the advantages that the Internet presents, but also its negative impact on human life. The World Wide Web has introduced many temptations with new information technologies, leading to an increasing number of "victims" on its networks, who, according to studies, are increasingly younger. To ensure that Internet technologies serve the good of mankind, it is essential to create guidelines to promote computer literacy and offer social support for users. Therefore, the issue of Internet addiction must be addressed primarily through legal means and at the state level.

Keywords: youth, the Internet, addiction, information space, social groups

For citation: Rebysheva, L. V., Tolmacheva, S. V., & Belonozhko, L. N. (2023). A research on Internet addiction among young people. Proceedings of Higher Educational Institutions. Sociology. Economics. Politics, (4), pp. 108-126. (In Russian). DOI: 10.31660/1993-1824-2023-4-108-126

Введение

В конце ХХ века новая система массовой коммуникации глобальная сеть Интернет просто ворвалась в жизнь человека и полностью ее изменила. Если раньше это был источник информации для узкоспециализированных специалистов - первых пользователей Всемирной паутины, то сегодня Интернет играет важную роль в современной жизни любого индивида в любой точке мира. Как отмечает М. В. Булгакова, "большой объем информации, быстродействующие жизненные процессы и растущий спрос на общие знания заставляют людей постоянно искать надежные и исчерпывающие источники информации, которые Интернет может предоставить" [1]. Поэтому можно сказать, что Интернет предоставил нам идеальный источник информации и отличный инструмент для общения.

Как отмечает В. Л. Силаева, "...современное общество характеризуется бурным развитием компьютерных коммуникативных технологий и Интернета" [2]. Таким образом, Всемирная паутина, стирая все границы, становится новым и самым доступным видом средств массовой информации (СМИ), площадкой экономических и политических мероприятий, местом досуга и общения.

Интернет делает единым всемирное пространство, стирая границы между странами. Так, П. С. Серенков отмечает, что ".благодаря Интернету человечество становится действительно единым, а появление электронных денег и электронных же способов их заработка и траты вообще задает много вопросов о грядущем мироустройстве" [3]. Современный бизнес сегодня благодаря пандемии все больше перемещается в виртуальное пространство, начиная от рекламы, разновидности которой очень быстро меняются в зависимости от информационных технологий, и заканчивая тем, что любое уважающее себя предприятие или самая крупная корпорация представлены прежде всего интернет-сайтом, на котором можно найти всю информацию о хозяйствующем субъекте.

В последнее десятилетие наблюдается активное распространение Интернета не только в профессиональной сфере, но и в обыденной жизни, что связано с использованием различных мобильных устройств. Интернет становится главным источником информации, которая необходима не только для профессиональной, учебной деятельности, но и просто для человеческого общения через социальные сети. Пользователи соцсетей, делясь различной информацией в Интернете, объединяются во всевозможные группы и сообщества по интересам, тем самым находят себе единомышленников и друзей, что создает необходимость постоянно возвращаться в виртуальное пространство для общения. Сегодня с помощью Интернета мы совершаем "шопинг", не выходя из дома, записываемся к врачу и можем получить различные консультации через Портал государственных услуг, то есть регулярное обращение к информации в Сети превращается просто в базовую потребность человека.

Таким образом, можно сказать, что возможности Интернета в современной жизни просто нереальные - это общение, обучение, работа и многое другое, без чего человек не может сегодня жить. Однако, есть и обратная сторона этого явления, которая сегодня называется интернет-аддикцией (или зависимостью) и считается болезнью, которая прежде всего характерна для молодежной среды.

Материалы и методы

Являясь самым мощным источником информации в истории человечества, современная информационно-телекоммуникационная сеть Интернет все больше вторгается во все сферы жизни человека.

Так, по статистике Digital 2023 на начало 2023 года в России общая численность населения составила 144,7 млн человек. Из них интернет-пользователей на начало 2023 года в России насчитывалось 127 млн человек, проникновение Интернета составило 88,2 % [4]. В опубликованном отчете по статистике Digital 2023 были собраны все последние данные по аудитории Интернета и социальных сетей в России на начало 2023 года.

* "В январе 2023 года в России было 106,0 млн пользователей социальных сетей, что составляет 73,3 % от общей численности населения.

* Всего на начало 2023 года в России было активно 227,0 млн сотовых мобильных подключений, что соответствует 156,9 % всего населения.

* Наиболее часто используемые соцсети в России (% от общего числа пользователей социальных сетей): VK 75,3 %, WhatsApp 71,5 %, Telegram 64,4 %, Одноклассники 43,5 %, TikTok 42,6 %.

* Главный критерий выбора площадки для онлайн-покупок - бесплатная доставка (для 63 % россиян). На втором месте отзывы покупателей (47,2 %), на третьем - скидки/купоны (42,3 %).

* Топ-5 источников информации о новых брендах/продуктах: тв-реклама, поисковые запросы, сарафанное радио, реклама в соцсетях, отзовики" [4].

Сегодня среднестатистический пользователь России проводит в Интернете "до 8 часов ежедневно, что почти на час больше среднемирового значения - 6,54 часа". Поэтому одним из важнейших новшеств, которые принес Интернет, можно назвать "молниеносный" обмен информацией, который позволяет самым быстрым образом найти ответ на любой вопрос [5]. Как отмечает П. Мунтян, "многие информационные данные доступы лишь в электронном виде, а их бумажные источники истлели и пущены в макулатуру... Неумение работать с компьютером в современном мире может быть приравнено неумению читать и писать" [6]. Бумажные носители во многих случаях потеряли свою актуальность при отправлении через почту или почтовые ящики.

Для современного общества Интернет становится не только носителем информации, но и способствует развитию нового миропонимания, так как проникает во все сферы жизнедеятельности современного человека, что подтверждается мнением М. Маклюэна, который отмечает, что ".в коммуникационный процесс включается экономика, политика, культура, социальная жизнь общества" [7]. Множество суще-

ствующих веб-сайтов предлагают получить различную информацию любого направления, причем совершенно бесплатно.

Так, с помощью Всемирной паутины процесс обучения стал доступным в любой точке мира и в любой сфере. Главным преимуществом такого образования является то, что любой человек любой национальности, даже с ограниченными возможностями здоровья, может получать образование на любом иностранном языке, менять профессию (получать дополнительное образование), повышать свою квалификацию, то есть этот процесс благодаря Интернету становится непрерывным.

Современная молодежь как самый продвинутый представитель Интернета именно там ищет сегодня работу и имеет возможность предлагать себя на мировом рынке труда, так как появляется большое количество новых профессий, где можно работать удаленно, используя новейшие технологии во многих сферах жизни.

Главным достижением Интернета является возможность всемирного общения, для чего сегодня используют не только электронную почту, но и различные форумы, сайты, особенно выделяют социальные сети. С помощью Интернета пользователи находят друзей, а кто-то и родственников по всему миру, демонстрируют свои достижения, выставляют фото и видео с отдыха, о своей жизни, что способствует познанию и пониманию культуры различных стран, то есть каждый может найти что-то для себя интересное, возможно это будут ответы на вопросы или решение проблем. На фоне социальной изоляции Интернет может стать единственным способом для общения, что способствует активному использованию социальных сетей.

Таким образом, А. В. Вараксин подтверждает, что "...использование возможностей Интернета для достижения самых различных целей имеет свои особенности: во-первых, используя Интернет как средство коммуникации, пользователи создают "виртуальные сообщества" по интересам; во-вторых, совершенствование компьютерных технологий и телекоммуникации как эффективного способа передачи информации электронными средствами способствует развитию проектной деятельности в интернет-среде. Она сегодня активно осваивается как пространство для реализации самых различных телекоммуникационных проектов: образовательных, политических, предпринимательских, социальных и т. д." [8].

Современное поколение молодых россиян стало первым поколением, вся жизнь которого началась с проникновения Интернета во все общественные процессы. Опыт использования Интернета начинается со школьного возраста, а молодежь становится уже активным его пользователем. С точки зрения Н. Ф. Головатого, ".молодежь - это значительная социально-демографическая группа, которая выделяется на основе комплекса возрастных характеристик, особенностей социального положения, социально психологических качеств, определяемых общественным строем, культурой, закономерностями социализации и воспитания в данном социуме" [9].

Подтверждая основу жизненной концепции, Е. П. Белинская отмечает, что ".от того, какой ценностный фундамент будет сформирован у молодого поколения, во многом зависит состояние общества" [10]. Практика показывает, что молодежь быстрее всех осваивает возможности Интернета, который становится для нее социальной нормой, неотъемлемой частью жизни, процесс социализации происходит под воздействием

высоких технологий. Поэтому трудно не согласиться с Н. Л. Худяковой, которая констатирует, что выделение молодежи в отдельную группу связано, с одной стороны, с ее социальной незрелостью, с ее несформированными оценочными критериями, а с другой стороны, с ее творческой активностью и силой. В связи с этим приобретают большое значение исследования влияния факторов воздействия на ценностные ориентации молодежи, в том числе интернет-коммуникации [11]. Сегодня молодые люди не могут представить свою жизнь без Интернета, благодаря которому появилась другая, виртуальная жизнь, отказаться от которой и прожить без которой сегодня невозможно.

Жизнь человечества с приходом новых информационных технологий во все сферы меняется кардинально. Но, как и любой из видов активности, постоянная работа в сети Интернет за компьютером оказывает не только положительное, но и отрицательное влияние на человека. Интернет считается главным информационным каналом, влияющим на молодежь, где достоверность огромного количества информации весьма сомнительна. Огромный массив информационного мусора сегодня не соответствует действительности в связи с отсутствием проверенных источников информации. Провайдеры многих сайтов не несут сегодня никакой ответственности за предоставленную информацию и не отслеживают ее на интернет-контентах. Молодое поколение россиян практически не защищено от негативного влияния Интернета.

Таким образом, Всемирная паутина становится мощным инструментом влияния на молодое поколение. Погружаясь в сеть, молодежь даже не задумывается о том, что у них может сформироваться зависимость от виртуальности.

Проблемы, связанные с интернет-зависимостью молодежи, появились не так давно. Как отмечает В. Л. Гребенщикова, "...термин "интернет-зависимость" предложил в конце 90-х годов доктор А. Голдберг для описания патологической, непреодолимой тяги к использованию Интернета" [12]. Подтверждая в дальнейшем свои исследования, А. Голдберг рассматривает интернет-зависимость как поведение с низким уровнем самоконтроля, которое грозит вытеснением нормальной жизни. Изначально это был шуточный термин, однако позднее его начали активно использовать другие исследователи в своей научной деятельности [13].

Феномен интернет-зависимости А. В. Березкиным был представлен в социологическом контексте ".как статистическая череда случаев проявления девиантного поведения в системе взаимодействия общественных и культурных факторов" [14], способствующих самореализации и развитию личности, но при этом может случиться обратный эффект, который может привести к внутреннему конфликту человека, "структурному дефициту в развитии личности, определенных семейных и культурных условий" [15].

Однако по-настоящему углубленные исследования интернет-зависимости начала проводить американский психиатр К. Янг, которая полагала, что "интернет-зависимость - это широкий термин, обозначающий большое количество проблем поведения и контроля над влечениями". Она разработала и опубликовала на своем сайте опросник, выявляющий наличие данной зависимости [16]. Таким образом, согласно проведенным исследованиям К. Янг, были определены основные симптомы, которые констатировали наличие интернет-зависимости у человека.

Серьезный вклад в исследование интернет-зависимости внес М. Гриффитс, который разделил зависимых от Интернета на две группы: "К первой относятся "аддикты (зависимые) первого порядка", они чувствуют себя в приподнятом настроении во время игры или пребывания в чате. Компьютер для них - средство получить социальное вознаграждение. Во вторую группу входят "аддикты второго порядка", которые используют компьютер для бегства от серьезных проблем к своей "виртуальной" жизни. Однако это деление весьма условно" [17].

Современные исследования с учетом полученных результатов позволили выделить пять основных типов компьютерной зависимости:

* "навязчивый серфинг (путешествие в Сети, поиск информации по базам данных и поисковым сайтам);

* пристрастие к онлайновым биржевым торгам и азартным играм;

* виртуальные знакомства;

* киберсекс (увлечение порносайтами);

* компьютерные игры" [18].

В России данной проблемой начали заниматься с начала 2000 года, когда компьютеризация общества повлекла аномальные проблемы, вызванные повальным использованием Интернета, а интернет-зависимость стали рассматривать, по мнению А. Е. Войскуновского, ".как навязчивое желание подключиться к Сети и неспособность вовремя завершить сеанс" [19].

В Толковом словаре русского языка С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой зависимость определяется как "подчиненность другим (другому) при отсутствии самостоятельности, свободы" [20]. Таким образом, интернет-зависимость возникает скорее всего тогда, когда пользователь, уходя через границу виртуального мира, перестает воспринимать реальные вещи, окружающие его.

Интересным является мнение Т. С. Спиркиной, которая заявляет о том, что ".часто Интернет привлекает людей, не удовлетворенных собой, с заниженной самооценкой, неспособных в реальной жизни строить или поддерживать гармоничные отношения с другими. Данные проявления можно считать предикторами возникновения интернет-зависимости. Такие люди обращаются к Интернету в поисках недостающего им уважения, любви и ощущения собственной значимости. В сетевом общении они находят некую отдушину и быстро попадают в зависимость от него" [21]. В этом случае пользователи, которые используют Всемирную паутину постоянно, можно сказать, страдают пусть сначала небольшими, но психологическими проявлениями интернет-зависимости, которая негативно отражается на развитии молодого человека, его социализации и трансформации личности.

Таким образом, одним из опасных факторов интернет-зависимости становится ограниченность в реальном общении между людьми, в том числе и с близкими в рамках семьи, друзьями, что может привести к психологическим проблемам. В этом случае трудно не согласиться с мнением Н. М. Манухиной, которая отмечает, что ".специфика семейной ситуации аддикта характеризуется феноменом созависимости, составляющими которого являются низкая личностная дифференцированность членов семьи, нарушение (размытие, непроницаемость) внешних и внутренних семейных гра-

ниц, путаница в вопросах ответственности" [22]. Поэтому любые межличностные и семейные отношения, в которых прослеживается непонимание между ближайшим окружением, можно назвать нестабильными в плане эмоционального контакта, что и приводит к необходимости искать такое понимание в Интернете.

Необходимо отметить и пагубное воздействие интернет-зависимости на здоровье, то есть на общее физическое состояние молодых людей и на их еще развивающийся организм. Могут возникать патологии опорно-двигательного аппарата, сердечнососудистой и нервной систем, органов зрения. Более того, сидячий образ жизни может стать причиной такого заболевания, как геморрой, а также болезней, связанных с избыточным весом.

Кроме того, многие молодые люди, засиживаясь дома в глобальной сети, начинают заменять свободное время для отдыха посещением различных сайтов без какой-либо пользы для себя. Надо учитывать результаты различных исследований, которые однозначно констатируют тот факт, что компьютерная зависимость формируется гораздо быстрее, чем другие аддиктивные расстройства: "около 25 % больных получили зависимость в течение 6 месяцев после начала работы с компьютером, 58 % - в течение второго полугодия, 17 % - через 1 год" [18].

Таким образом, сегодня эта проблема не просто очевидна, результаты исследований показывают, что она усугубляется и продолжает проникать в сознание молодых людей. Поэтому разработка различных профилактических мероприятий, которые позволят предупредить, замедлить рост последствий, вызванных интернет-зависимостью, должны прежде всего поддерживаться государством.

В настоящее время в Российской Федерации на государственном уровне реализуются комплексные национальные концепции решения проблемы информационной безопасности, которые ". учитывают современные тенденции увеличивающейся цифровой зависимости и необходимости выявления наиболее уязвимых мест общенациональных виртуальных сетей, инфраструктур и сервисов. Однако в отношении молодых пользователей данный вопрос по-прежнему остается актуальным и приобретает особую значимость" [23].

Результаты и обсуждение

В настоящее время Глобальная сеть стала мощным инструментом влияния на молодое поколение. Иллюзорный мир становится все более притягательным для них. Погружаясь в него, молодежь даже не задумывается о том, что у них может сформироваться зависимость от виртуальности. Убегая от реальных проблем в фантастический мир, они неосознанно начинают воспринимать его как часть реального.

Основная цель исследования - дальнейшее изучение развития интернет-зависимости молодежи, поэтому задача исследователями была сформулирована как определение роли и места Интернета в жизни молодежи и оценка деструктивного влияния Интернета на молодежь.

Всего было опрошено 146 человек, которые представили первый срез мнений. По роду занятий - это обучающиеся с первого по пятый курс Тюменского индустриального университета очной и заочной форм обучения.

Анализ полученных результатов опроса необходимо начать с краткого рассмотрения основных социально-демографических характеристик респондентов. Так, количество исследуемых респондентов составило 146 человек (100 %), в гендерном соотношении - 87 женщин (60 %) и 59 мужчин (40 %).

Распределение по возрастной категории показало, что в опросе приняли участие молодые люди от 18 до 30 лет, где более половины опрошенных (71 %) - респонденты в возрасте 18-25 лет, остальные 29 % - это респонденты в возрасте 25-30 лет.

Далее респонденты разделились на только обучающихся (23 %), работающих и совмещающих учебу с работой (77 %). Опрос проводился анонимно. Анкета состояла из двух блоков в виде индикаторов и показателей, которые раскрывали цель и задачи исследования, связанного с интернет-зависимостью среди молодежи. Это представлено в таблице 1.

Таблица 1

Индикаторы и показатели

Задача Индикатор Показатель Вопрос

Определить место и роль Интернета в жизни молодежи Значимость Интернета для молодых людей Количество времени использования Интернета 3

Оценка приоритета, целей в Интернете 4, 5

Изучить основные цели использования Интернета молодежью Интересы молодых людей в Сети Причины пребывания молодежи в Интернете и социальных сетях 6, 7, 8,9

Способы выхода в Интернет 10

Изучить основные характеристики респондентов, пользующихся и не пользующихся Интернетом Характеристики респондентов, пользующихся и не пользующихся Интернетом Личные характеристики респондентов, пользующихся Интернетом 11

Личные характеристики респондентов, не пользующихся Интернетом 12

Далее респондентам было предложено пояснить свое отношение к Интернету, используя несколько вариантов ответов.

* "Интернет для меня это моя жизнь, я не могу без него обойтись" выбрали 67 % опрошенных в возрасте от 18 до 25 лет. Это самый молодой состав исследуемых, которые гаджеты держат в руках уже с детства и фактически не представляют свою жизнь без Паутины. Респонденты, объясняя это, поставили акцент на образовании и работе, а также указали такие причины, как возможность общения и расширения круга друзей по интересам, посещение социальных сетей, так как это самый быстрый способ найти нужно-

го человека для обмена информацией и даже делового партнера, наконец, это определенная возможность построить свою карьеру и конечно решить бытовые проблемы (просто заказать еду, лекарства, записаться на прием к врачу, различные услуги и т. д.).

* "Интернет для меня имеет большое значение, но я могу обойтись без него" выбрали 28 % опрошенных, в возрасте от 25 до 30 лет. Причинами выбора данного высказывания они назвали возможность получать информацию во всех сферах жизнедеятельности, Интернет необходим им для образования и работы, то есть для них - это больше необходимость, чем времяпрепровождение. При этом они пользуются социальными сетями, слушают музыку, просматривают фильмы и занимаются интернет-шопингом.

* "Интернет мне необходим минимально, почти мне не нужен" отметили 5 % опрошенных в возрасте от 25 до 30 лет. Респонденты этой категории используют Интернет относительно не много в своей жизни, но обойтись без него не могут. Как они отмечают, Интернет им нужен, чтобы получать различные виды услуг, делать оплаты и узнавать новости. Они практически не выходят в социальные сети, не слушают музыку, но могут получать информацию, связанную с обучением, и совершать онлайн-покупки.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что 95 % опрошенных являются активными пользователями Интернета, независимо от представленных возрастных групп, подтверждая высокую интенсивность и разностороннее его использование, которое выражается не только в получении информации и проведении досуга. Современные интернет-технологии создают все условия для включения молодежи в социальную деятельность, так как, владея ими, молодые люди могут участвовать в политической, экономической, научной, культурной жизни современного общества.

Далее респондентам было предложено ответить вопрос "Сколько времени в течение дня Вы проводите в Интернете?". Ответы представлены на рисунке 1.

Рис. 1. Ранжирование времени использования Интернета

Полученные ответы респондентов позволили сделать вывод о том, что в своем большинстве они совпадают с предыдущими. Большинство респондентов (67 %) вовлече-

ны во Всемирную паутину более 6-ти часов в день и проводят в Интернете одинаковое количество времени в будни и в выходные дни. Их посещение Сети начинается утром, сразу после пробуждения с поиска нужной информации и новостей. Длительное использование Интернета в будни они объясняют, прежде всего, профессиональной деятельностью, которая сегодня строится на онлайн-технологиях. Многие вакансии предусматривают то, что рабочий процесс может проходить не в офисе, а там, где удобно работнику.

Респонденты, которые в среднем проводят в Интернете от 3 до 6 часов день, объясняют это работой или обучением, а также посещением различных социальных сетей, форумов. Кроме того, Интернет используется для получения различной информации, новостей, погоды, а также записи к врачу, заказов доставки продуктов и др. Обучающиеся в этой группе используют время, проведенное в Интернете, для выполнения различных заданий, прочтения учебной литературы и онлайн-консультаций.

Остальные 5 % респондентов предполагают, что в Интернете они проводят менее 3 часов в сутки не каждый день. В основном это прочтение переписки, новостная информация и использование различных онлайн-услуг (запись к врачу, различные виды оплат, коммерческие онлайн-услуги).

Многие в своих ответах отметили и то, что в отпуске они привычек использования Интернета в своей жизни не меняют и не перестраивают свой режим для выхода в Сеть. Поэтому можно сделать вывод о том, что Интернет занимает достаточно большое место в жизни молодежи и не всегда выполняет свою положительную функцию.

Еще одной причиной интенсивного использования Интернета можно назвать то, что пользоваться им можно сегодня вне дома, из любой доступной точки с помощью большого количества разнообразных электронных устройств, без которых молодые люди сегодня себя не представляют. Молодежь выбирает различные гаджеты для повседневного использования, которые отражают их потребности, интересы и стиль жизни. Поэтому далее респонденты отвечали на вопрос о самых популярных гаджетах в молодежной среде, которые используются для выхода в Интернет.

В результате полученных ответов можно сказать, что самым доступным, удобным и скоростным считается мобильный телефон, смартфон, который отметили 86 % исследуемых. Популярным респонденты считают и ноутбук или персональный компьютер (это 61 % опрошенных), планшет используют только 8 % респондентов. Интернет объединил визуальные, звуковые, печатные и видеоматериалы всех СМИ, сделал информацию легкодоступной, что должным образом сказалось на его популярности, повлияло на общество, стиль жизни. Таким образом, благодаря инновациям и технологиям на современном этапе пользователи Интернета могут иметь свободный доступ в Сеть абсолютно с любого устройства, будь то мобильные телефоны или же компьютеры и планшеты.

Удобство использования мобильного телефона для выхода в Сеть обусловлено следующими показателями:

* быстрый и легкий доступ к информации в любое время, в любой доступной точке;

* получение различных онлайн-услуг;

* быстрая коммуникация, которая позволяет с помощью мобильной сети связаться с нужным человеком.

Такая популярность использования мобильного интернета обусловлена прежде всего высоким уровнем комфорта, а также многофункциональностью большинства мобильных устройств. Сегодня, имея современные смартфоны и огромные возможности Интернета, можно решать целый спектр различных задач.

Важным компонентом высоких технологий с участием Интернета являются социальные сети. Впервые они начали завоевывать мир в 90-е годы прошлого века, однако колоссальную популярность они получили лишь в начале XXI столетия, когда были выпущены Facebook, ВКонтакте, Одноклассники, Twitter, Instagram и др. Современный период характеризуется сильнейшим всплеском интереса и использования социальных сетей, когда пользователи не представляют свою жизнь без "виртуального двойника". При этом владельцы соцсетей, придумывая различные новые развлечения, не только увеличивают свои доходы, но и привлекают все большее количество участников, возраст которых становится все моложе. Поэтому для того чтобы выяснить, насколько респонденты, участвующие в опросе, активно используют соцсети в своей жизни, был задан вопрос "Зарегистрированы ли Вы и являетесь пользователем каких-либо социальных сетей?". Ответ респондентов составил 100 %, что еще раз подтвердило их популярность среди современной молодежи. По рейтингу самой популярной соцсетью, как отмечают 83 % респондентов, является "ВКонтакте", далее 67 % респондентов отметили "Одноклассники". Небольшое количество опрошенных (23 %) сегодня все еще используют "Instagram". Кроме того, почти все (93 %) зарегистрированы и активно используют "Viber", "WhatsApp" и "Те^гат". Из этого можно сделать вывод, что молодежь использует сразу несколько социальных площадок одновременно.

На вопрос "Как часто Вы заходите в социальные сети?" большинство опрошенных (91 %) ответили, что ежедневно, оставшаяся часть это делает 3-4 раза в неделю. Продолжительность посещения у 61 % респондентов составляет от 2 часов и более.

Поэтому в дальнейшем опросе было необходимо понять, какие сообщества в социальных сетях и как часто посещают респонденты. Ответы на данный вопрос представлены в таблице 2.

Таблица 2

Частота и группы посещения в социальных сетях, %

Показатель Часто Время от времени Редко Никогда

Игры 31 27 11 31

Юмор 47 26 18 9

Поиск информации для учебы, работы 74 23 3 0

Поиск полезной информации (новости, объявления, магазины и т. д.) 63 32 5 0

Развлечения 52 37 9 2

Знакомство и общение 61 24 9 6

Результаты, представленные в таблице 2, позволяют сделать вывод о том, что социальные сети формируются по потребностям, ресурсам, сферам влияния, социальным ста-

тусам и объединяют пользователей по интересам в различные группы. Частота посещения групп по интересам разнится, однако в приоритете опять отмечен "информационный поиск" по разным запросам (учеба, работа, услуги и т. д.). Также респонденты отмечают развлечения (52 %) и знакомства (61 %), что связано прежде всего с быстрой и несложной подпиской. При этом, знакомясь в виртуальном пространстве, пользователи не всегда размещают про себя правдивую информацию, выставляя не свои фотографии или используя различные "фильтры". Для них является важным быть адекватно воспринятыми.

Необходимым является понимание причин и целей посещения различных сообществ в социальных сетях. На рисунке 2 представлены причины, которые указали респонденты.

Рис. 2. Ранжирование респондентами приоритетности причин посещения своего профиля

Анализируя ответы респондентов, можно сказать, что все названные причины в приоритете, так как социальные сети позволяют получать информацию и быть в курсе всех изменений, что подтвердили 84 % опрошенных. Необходимо отметить, что первоначальная цель появления социальных сетей состояла в создании площадки для общения, поэтому 71 % респондентов отмечают, что здесь они находят друзей детства и по интересам, общаются с родственниками из любой точки мира, выкладывают свои фото и видео из путешествий, так как это самый бюджетный вариант для общения. Количество друзей, ежедневный просмотр их событий и общение с ними характеризует "... социальную активность пользователя, его коммуникабельность" [24].

Социальные сети как площадку для просмотра новых фильмов, видео отметили 73 % опрошенных, так как это самый доступный, бюджетный и актуальный ресурс в плане новинок и обсуждений в различных группах по интересам, который можно использовать в любой точке доступа и в любое время. С помощью соцсетей молодые люди следят за жизнью и творчеством медийных личностей, которые становятся для многих кумирами.

51 % респондентов охарактеризовали социальные сети как большую коммерческую площадку, наполненную рекламой, где можно получить приглашение и поучаствовать в различных мероприятиях. Так, подписываясь на различные акции, молодые люди с большим желанием участвует в различных форумах, площадках, которые занимаются благотворительностью (например, сборы больному человеку или участникам СВО). Кроме того, молодые люди активно используют социальные сети для шопинга, заказа готовой еды и покупок, что отметили 58 % респондентов. Такое же количество опрошенных (58 %) используют социальные сети для развития собственного бизнеса, продаж или продвижения различных услуг. Однако, публикуя на своей странице личные данные, пользователь идет на риск, что они могут стать доступными многим в информационном пространстве, например из-за технических неполадок. В связи с этим В. И. Турканова отмечает, что "...общедоступность Интернета и развитие технологий привели к необходимости переосмысления частной жизни и персональных данных" [25].

Современные молодые люди используют различные интернет-ресурсы для доступа к информации о здоровье, как правило, большинство интересует сексуальное здоровье, различные болезни, передающиеся половым путем, СПИД. Сегодня молодые пользователи активно посещают и порносайты, что говорит о формировании личного тематического информационного пространства.

Необходимо сказать и о том, что социальные сети не могут и не должны заменять "живое человеческое общение", которое связано прежде всего с переживаниями, эмоциями, настроением. Непроверенная информация и отсутствие всякой ответственности провайдеров приводят к тому, что за "милыми аватарками" могут просто скрываться люди, которые, используя неустойчивую психику молодежи, занимаются различными манипуляциями с сознанием подписчиков.

Однозначно испытываю дискомфорт и непреодолимое желание использования Интернета

Возникает определенное волнение и желание.постараюсь справиться

49%

Скорее всего ничего не буду

испытывать, отнесусь к этому

60%

Рис. 3. Ранжирование ответов зависимости от Интернета

Таким образом, все чаще исследователи констатируют факт того, что интернет-сообщества вызывают психологическую зависимость у подписчиков. Чтобы понять, есть ли признаки зависимости у исследуемых респондентов, было предложено ответить на вопрос "Как Вы будете себя вести при отсутствии возможности пользоваться интернет-ресурсами?". Ответы представлены на рисунке 3.

Ответы респондентов позволяют сделать вывод о присутствии психологической зависимости от Интернета в той или иной мере у всех исследуемых. Непреодолимое желание выходить в Интернет и дискомфорт без него отметили 17 % респондентов, которые считают, чтобы идти в ногу со временем, они должны первыми узнавать все новости, не пропускать информацию, постоянно быть востребованными в виртуальной реальности. При этом проблемой становится то, что молодые люди начинают пренебрегать своими основными обязанностями, прогуливают учебу, достаточно агрессивно реагируют на замечания близких. Это самая молодая группа респондентов от 18 до 25 лет, которых виртуальное пространство просто поглощает.

Самая большая группа (49 %) респондентов считают, что при возникших эмоциях они справятся с волнением и преодолеют желание выйти в Интернет, опираясь на внутренний психоресурс и пытаясь себя в этом убедить. При этом сколько по времени они продержатся без Интернета, они не знают.

Необходимо отметить, что рост числа зависимых от Интернета среди молодежи связан с их семейным положением и наличием постоянной работы. Оставшиеся 23 % и 11 % очень спокойно отнесутся к создавшейся ситуации, они будут испытывать дискомфорт только при условии профессиональной деятельности, но это уже другое решение проблемы. Респонденты данной возрастной группы до 30 лет, как правило, находятся уже в отношениях, имеют семьи, детей, поэтому физически они не могут круглосуточно "зависать в Интернете".

Таким образом, проблема интернет-зависимости среди молодежи в настоящее время не просто существует, а становится все более актуальной.

Выводы

Анализ результатов исследования показал, что в настоящее время Интернет занимает значительное место в жизни молодежи. С одной стороны, Глобальная сеть значительно облегчает нам жизнь, с другой - ей нужно пользоваться рационально и не превращать времяпрепровождение в привычку, которая может перерасти в зависимость. В современном обществе Интернет - это неотъемлемая часть жизни. Эта проблема сегодня достаточно актуальна, так как из-за роста технических возможностей очень быстро меняется качество обыденной жизни, и количество пользователей Интернетом, конечно, растет. Отсюда и рост числа людей, особенно молодых, с неустойчивой психикой, которые не могут сопротивляться виртуальной реальности и погружаются в этот мир, путаясь в реальном и виртуальном сознании.

Не напрасно К. С. Янг индикаторами сформировавшейся интернет-зависимости считала всепоглощенность Интернетом; потребность проводить в Сети все больше и больше времени; повторные попытки сократить использование Интернета; беспокой-

ство при прекращении пользования Интернетом; проблемы контролирования времени; изменение настроения посредством использования Интернета. Объединив мнения современных исследователей, Т. А. Рассадина данный список дополнила следующими индикаторами: признанием коммуникативных преимуществ людей, пользующихся Интернетом, перед людьми, которые им не пользуются; активной деятельностью в Сети; наличием большого количества виртуальных друзей в социальных сетях; признанием того, что человек не представляет свою жизнь без Интернета; использованием Интернета как основного вида досуга. Из всего вышесказанного делаем вывод о том, что Всемирная паутина привлекает своими новинками все большее количество пользователей, которые уже не представляют свою жизнь без данного ресурса. Таким образом, сегодня необходимы знания об интернет-зависимости, чтобы предупредить и обеспечить свою безопасность.

При этом польза Интернета безоговорочно также очевидна. Современные интернет-технологии - это уже средства достижения жизненных целей. Поэтому государственная политика в данном вопросе должна быть направлена на гармонизацию своих законодательных баз, разработку и внедрение мероприятий, которые отвечают всем последним требованиям интернет-технологий и ресурсов, деятельность которых должна стимулировать поиск решений существующих проблем, особенно относительно молодого поколения граждан России.

Список источников

1. Булгакова, М. В. Информационные технологии в экономике : учебное пособие / М. В. Булгакова. - Челябинск : Издательство ЧелГУ, 2013. - 106 с. - Текст : непосредственный.

2. Силаева, В. Л. Интернет как социальный феномен / В. Л. Силаева. - Текст : непосредственный // Социологические исследования. - 2008. - № 11(295). - С. 101-107.

3. Серенков, П. С. Методы менеджмента качества. Процессный подход / П. С. Серенков, А. Г. Курьян, В. П. Волонтей. - Минск : Новое знание; Москва : ИНФРА-М, 2014. - 440 с. - Текст : непосредственный.

4. Digital 2023 : статистика аудитории интернета и соцсетей в России. -Текст : электронный // PR. STUDENT : сайт. - 2023. - 16 фев. - URL: https://www.prstudent.ru/research/digital-2023-statistika-auditorii-interneta-i-socsetej-v-rossii (дата обращения: 20.09.2023).

5. Digital 2021 : главная статистика по России и всему миру. - Текст : электронный // Ex Libris : сайт. - 2021. - 18 мар. - URL: https://exlibris.ru/news/digital-2021-glavnaya-statistika-po-rossii (дата обращения: 22.02.2023).

6. Мунтян, П. Влияние сети Интернет на развитие человека как психологическая проблема / П. Мунтян. - Текст : электронный // Cyberpsy : сайт. - 2017. -06 сен. - URL: https://cyberpsy.ru/articles/muntyan-cyberpsychology/ (дата обращения: 02.10.2023).

7. Маклюэн, М. Галактика Гутенберга : становление человека печатающего / М. Маклюэн ; перевод с английского И. О. Тюриной. - Москва : Акад. Проект ; Фонд "Мир", 2005. - 495 с. - Перевод изд.: The Gutenberg Galaxy / Marshall McLuhan. Toronto, 1962. - Текст : непосредственный.

8. Вараксин, А. В. Влияние социальных сетей на формирование ценностных ориентиров современной молодежи / А. В. Вараксин. - Текст : непосредственный // Преподаватель XXI век. - 2016. - № 2-1. - С. 205-212.

9. Головатый, Н. Ф. Социология молодежи. Курс лекций / Н. Ф. Голова-тый. - 3-е изд. - Киев : МАУП, 2009. - 224 с. - Текст : непосредственный.

10. Белинская, Е. П. Социальная психология личности : учебное пособие / Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. - Москва : Аспект Пресс. - 2001. - 301 с. -Текст : непосредственный.

11. Худякова, Н. Л. Ценностные основы социальных отношений / Н. Л. Худякова. - Текст : непосредственный // Вестник Челябинского государственного университета. - № 4 (259). - 2012. - С. 7-10.

12. Гребенщикова, В. Л. Интернет-зависимость / В. Л. Гребенщикова. -Текст : непосредственный // Психология и педагогика : методика и проблемы практического применения. - 2010. - № 17. - С. 137-139.

13. Войскунский, А. Е. Феномен зависимости от Интернета / А. Е. Войскун-ский. - Текст : непосредственный // Гуманитарные исследования в Интернете / Под редакцией А. Е. Войскунского. - Москва : Можайск-Терра, 2009 - С. 100-131.

14. Берёзкин, А. В. Социологическая интерпретация феномена Интернет-зависимости в контексте теории аномии Эмиля Дюркгейма и Роберта Мертона / А. В. Берёзкин. - Текст : непосредственный // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2011. - № 3 (47). - С. 107-111.

15. Сэбшин, Э. Психоаналитические исследования аддиктивного поведения : обзор / Э. Сэбшин. - Текст : непосредственный // Психология и лечение зависимого поведения / Под редакцией С. Даулинга. - Москва : Класс, 2000. - С. 13-27. - (Библиотека психологии и психотерапии; Вып. 85).

16. Янг, К. С. Диагноз - интернет-зависимость / К. С. Янг. - Текст : непосредственный // Мир Internet. - 2000. - № 2. - С. 24-29.

17. Зачем молодежи Интернет. - Текст : электронный // Студенческая библиотека онлайн : сайт. - URL: https://studbooks.net/604845/sotsiologiya/zachem_ molodezhi_internet (дата обращения: 04.10.2023).

18. Компьютерная зависимость. - Текст : электронный // Центр практической наркологии : сайт. - URL: https://narko-info.com/materialyi/kompyuternaya-zavisimost.html.

19. Войскунский, А. Е. Интернет - новая область исследований в психологической науке / А. Е. Войскунский. - Текст : непосредственный // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. Выпуск 1 / Под общей редакцией Б. С. Братуся, Д. А. Леонтьева. - Москва : Смысл, 2002. - С. 82-101.

20. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка : 80000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова ; Российская академия наук, Институт русского языка им. В. В. Виноградова. - 4-е изд., дополненное. - Москва : Азбуковник, 1997. - 939 с. - Текст : непосредственный.

21. Спиркина, Т. С. Личностные особенности пользователей сети Интернет, склонных к интернет-зависимости / Т. С. Спиркина. - Текст : непосредственный // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2008. - № 60. - С. 473-478.

22. Манухина, Н. М. Коучинг семьи - новейшее направление современного семейного консультирования / Н. М. Манухина. - Текст : непосредственный // Тезисы и доклад на 4-м Конгрессе "Мир семьи". - Москва, 2008.

23. Указ Президента Российской Федерации "О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации" : введ. в действие с 02.07.2021. - Москва, 2021. -URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/47046 (дата обращения: 24.08.2022). - Текст : электронный.

24. Абдуллаева, Р. А. Анализ влияния социальных сетей на жизнь современного общества / Р. А. Абдуллаева. - Текст : непосредственный // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2015. - 9-3. - С. 542-546.

25. Турканова, В. И. Приватность в Интернете и распространение личных данных подростками / В. И. Турканова. - Текст : непосредственный // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия : Философия. Социология. Право. - 2010. - № 20. - С. 292-295.

26. Рассадина, Т. А. Интернет-зависимость : информационно-коммуникативный аспект / Т. А. Рассадина. - Текст : непосредственный // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. - 2015. - № 2. - C. 98-111.

References

1. Bulgakova, M. V. (2013). Informatsionnye tekhnologii v ekonomike. Chelyabinsk, Chelyabinskiy gosudarstvennyy universitet Publ., р.106. (In Russian).

2. Silaeva, V. L. (2008). Internet as a social phenomenon. Sotsiologicheskie is-sledovaniya, (11), pp. 101-107. (In Russian).

3. Serenkov, P. S., Kur'yan, A. G., & Volontey, V. P. (2014). Metody menedzhmenta kachestva. Protsessnyy podkhod. Minsk, Novoe znanie Publ.; Moscow, IN-FRA-M Publ., 440 p. (In Russian).

4. Digital 2023: statistika auditorii interneta i sotssetey v Rossii. (2023). (In Russian). Available at: https://www.prstudent.ru/research/digital-2023-statistika-auditorii-nterneta -i-socsetej-v-rossii

5. Digital 2021: glavnaya statistika po Rossii i vsemu miru. (2021). (In Russian). Available at: https://exlibris.ru/news/digital-2021-glavnaya-statistika-po-rossii

6. Muntyan, P. (2017). Vliyanie seti Internet na razvitie cheloveka kak psikholog-icheskaya problema. (In Russian). Available at: https://cyberpsy.ru/articles/muntyan-cyb erp sychol ogy/

7. McLuhan, M. (1962). The Gutenberg Galaxy. Toronto, University of Toronto Press, 293 p. (In English).

8. Varaksin, A. V. (2016). The influence of social networks on the formation of values today''s youth. Prepodavatel XXI vek, (2), pp. 205-212. (In Russian).

rd

9. Golovatyy, N. F. (2009). Sotsiologiya molodezhi. Kurs lektsiy. 3 edition. Kiev, Mezhregional'naya akademiya upravleniya personalom Publ., 224 p. (In Russian).

10. Belinskaya, E. P., & Tikhomandritskaya, O. A. (2001). Sotsial'naya psikhologiya lichnosti. Moscow, Aspekt Press Publ., 301 p. (In Russian).

11. Khudyakova, N. L. (2012). The axiological foundations of social relations. Bulletin of Chelyabinsk State University, (4(259)), pp. 7-10. (In Russian).

12. Grebenshchikova, V. L. (2010). Internet-zavisimost'. Psikhologiya i pedagogi-ka: metodika i problemy prakticheskogo primeneniya, (17), pp. 137-139. (In Russian).

13. Voyskunskiy, A. E. (2000). Fenomen zavisimosti ot Interneta. Gumanitarnye issledovaniya v Internete. Moscow, Mozhaysk-Terra Publ., pp. 100-131. (In Russian).

14. Berezkin, A. V. (2011). The sociological interpretation of the phenomenon of the Internet-addiction in the context of the theory of anomie Emile Durkheim and Robert Merton. Bulletin of Kemerovo state university, (3(47)), pp. 107-111. (In Russian).

15. Sabshin, E. (1995). Psychoanalytic Studies of Addictive Behavior: A Review. The Psychology and Treatment of Addictive Behavior. Madison, International Universities Press, pp. 3-16. (In English).

16. Young, K. S. (2000). Diagnoz - internet-zavisimost'. Internet World, (2), pp. 24-29. (In Russian).

17. Zachem molodezhi Internet. (In Russian). Available at: https://studbooks.net/604845/sotsiologiya/zachem_molodezhi_internet

18. Komp'yuternaya zavisimost'. (In Russian). Available at: https://narko-info.com/materialyi/kompyuternaya-zavisimost.html

19. Voyskunskiy, A. E. (2002). Internet - novaya oblast' issledovaniy v psikholog-icheskoy nauke. Uchenye zapiski kafedry obshchey psikhologii MSU. Vypusk 1. Moscow, Smysl Publ., pp. 82-101. (In Russian).

20. Ozhegov, S. I. (1997). Tolkovyy slovar' russkogo yazyka: 80000 slov i frazeo-logicheskikh vyrazheniy. 4th edition, supplemented. Moscow, Azbukovnik Publ, 939 p. (In Russian).

21. Spirkina, T. S. (2008). Lichnostnye osobennosti pol'zovateley seti internet, sklonnykh k internet-zavisimosti. Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, (60), pp. 473-478. (In Russian).

22. Manukhina, N. M. Kouching sem'i - noveyshee napravlenie sovremennogo semeynogo konsul'tirovaniya. Theses and report at the 4th Congress "Family World". Moscow, 2008. (In Russian).

23. Ukaz Prezidenta Rossiyskoy Federatsii "O Strategii natsional'noy bezopasnosti Rossiyskoy Federatsii". (In Russian). Available at: http://www.kremlin.ru/acts/bank/47046

24. Abdullaeva, R. A. (2015). Analysis of the social media impact on the modern society. Mezhdunarodnyy zhurnal prikladnykh i fundamental'nykh issledovaniy, (9-3), pp. 542-546. (In Russian).

25. Turkanova, V. I. (2010). Privatnost' v Internete i rasprostranenie lichnykh dannykh podrostkami. Nauchnye vedomosti Belgorodskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Filosofiya. Sotsiologiya. Pravo, (20), pp. 292-295. (In Russian).

26. Rassadina, T. A. (2015). Internet addiction: information-communicative aspect. University proceedings. Volga region. Social sciences, (2), pp. 98-111. (In Russian).

Информация об авторах / Information about the authors

Ребышева Лидия Васильевна,

кандидат социологических наук, доцент кафедры маркетинга и муниципального управления, Тюменский индустриальный университет, г. Тюмень, rebisheva_lida@mail.ru

Толмачева Светлана Владимировна, доктор социологических наук, доцент, профессор кафедры маркетинга и муниципального управления, Тюменский индустриальный университет, г. Тюмень

Белоножко Лидия Николаевна, кандидат социологических наук, доцент кафедры маркетинга и муниципального управления, Тюменский индустриальный университет, г. Тюмень

Lidia V. Rebysheva, Candidate of Sociology, Associate Professor at the Department of Marketing and Government Administration, Industrial University of Tyumen, rebisheva_ lida@mail.ru

Svetlana V. Tolmacheva, Doctor of Sociology, Associate Professor, Professor at the Department of Marketing and Government Administration, Industrial University of Tyumen

Lidia N. Belonozhko, Candidate of Sociology, Associate Professor at the Department of Marketing and Government Administration, Industrial University of Tyumen

Статья поступила в редакцию 12.10.2023; одобрена после рецензирования 18.10.2023; принята к публикации 26.10.2023.

The article was submitted 12.10.2023; approved after reviewing 18.10.2023; accepted for publication 26.10.2023.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
научная статья бесплатно на тему исследование интернет-зависимости молодежи текст научной работы по сми (медиа) и массовым коммуникациям из научного журнала известия высших учебных заведений. социология. экономика. политика. молодежь

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
информационное пространство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
социальные группы

# data[].attributes.attachment_link.title
Исследование интернет-зависимости молодежи

# data[].attributes.attachment_link.description
Актуальность темы исследования состоит в том, что Интернет для современного человека становится неотъемлемой частью жизни, расширяет все дальше свои возможности, проникая во все сферы. Особенно растет число пользователей Всемирной паутины среди молодежи, у которой со временем начинает возникать снижение волевого контроля над Интернетом и которая просто не справляется с этой проблемой.

# data[].attributes.body
Социальная изоляция:

Интернет-зависимость часто приводит к социальной изоляции, так как молодежь предпочитает виртуальное общение реальному.

Подростки и молодые люди могут избегать социальных мероприятий и встреч с друзьями, что приводит к ослаблению дружеских связей.

Снижение качества общения:

Виртуальное общение через мессенджеры и социальные сети не может заменить полноценного живого общения, что ведет к ухудшению навыков межличностного взаимодействия.

Личное общение помогает развивать эмпатию, навыки активного слушания и способность к невербальной коммуникации, чего нельзя достичь через онлайн-общение.

Конфликты в семье:

Зависимость от интернета может привести к конфликтам в семье, так как родители и другие члены семьи могут не понимать или не поддерживать чрезмерное увлечение интернетом.

Часто возникают споры по поводу времени, проведенного в интернете, и выполнения домашних обязанностей.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Никитаев Никита Михайлович - магистрант Государственного университета просвещения

Аннотация: В статье рассматриваются особенности проявления интернет-зависимости у молодежи подросткового возраста, ведущие симптомы интернет-зависимого поведения, а также специфика выстраивания и развития межличностных взаимоотношений молодежи со сверстниками. Определена актуальность смежных исследований по причине того, что интернет-технологии являются неотъемлемой частью современной жизни человека. В данной статье также уделено внимание выявленным взаимосвязям специфики межличностных отношений молодежи и уровнем интернет-зависимости. Интернет-зависимая молодежь имеет ряд закономерных проблем, препятствующих нормальному развитию не только эффективных межличностных отношений, но и развитию личностных качеств в целом.

Ключевые слова: интернет-зависимость, межличностные отношения, симптомы интернет-зависимости, межличностные отношения молодежи, специфика интернет-зависимости молодежи.

Под интернет-зависимостью понимается расстройство поведения в результате использования Интернета и компьютера, которое оказывает негативное влияние на различные сферы деятельности индивида. Влияние оказывается на бытовую, социальную, рабочую, учебную, семейную и психологическую сферы. На данный момент такой вид зависимости является глобальной проблемой по той причине, что в связи с появлением интернет-общения, все больше молодых людей пытаются заместить им реальное общение, уходя в онлайн-среду. Интернет обеспечивает быстрое общение, является развлекательным ресурсом и предлагает своим пользователям все более и более увлекательные опции, - все это привлекает внимание молодежи: особенно школьников и студентов. Зависимость от интернет-ресурсов развивается быстрее тогда, когда родители мало контролируют эту сферу жизни своих детей. Такая аддикция всегда изменяет взаимодействие с реальными людьми, особенно близкими, поскольку для удовлетворения описываемых потребностей они становятся не нужны. Это означает, что происходит трансформация человеческих коммуникаций и ухудшается качество личностных взаимоотношений.

Известный психиатр, доктор мед. наук Малыгин В. Л. исследовал в своих работах причины формирования интернет-аддикции у подростков и молодежи [5]. Интернет дает возможность быстро находить новых друзей и собеседников, подходящих под нужные критерии, но при таком общении можно сильно не стараться удерживать их интерес и внимание, так как всегда можно продолжить поиск других единомышленников и компаньонов по интересам. Получив постоянный доступ в Интернет, подросток ощущает, насколько широки становятся коммуникативные границы, и активно включается в разнообразные виртуальные соцсети, получая там определенный статус, которого у него нет в реальной жизни. Фактор самоутверждения оказывает огромное влияние в этом возрастном периоде, особенно на тех, кому не удается достигнуть желаемого статуса в своем реальном социальном окружении. С помощью виртуального общения у них появляется возможность наконец-то проявить себя и добиться самореализации.

Многие психологические особенности цифрового поколения описывает в своей статье Балясникова А. Е. Она считает, что желание общаться при помощи Интернета уже свидетельствует о трудностях в формировании и успешном осуществлении межличностного общения в реальной жизни [1]. Что касается межличностных отношений в студенческом возрасте, то процесс общения в сети превращается в банальную передачу информации друг другу, о чем упоминает Кузнецова Ю. М. [3]. Такая тенденция негативно влияет на навыки коммуникации студентов, у которых появляются проблемы во взаимоотношениях с преподавателями, одногруппниками, товарищами, они начинают испытывать неуверенность, знакомясь с новыми людьми в реальной жизни. Здесь также стоит отметить, что для некоторых профессий развитые коммуникативные навыки являются неотъемлемой частью профессиональной деятельности, без которой специалист будет являться некомпетентным, демонстрируя свой непрофессионализм. Таким образом, развитие интернет-зависимости в студенческом возрасте может напрямую препятствовать формированию его личностных и профессиональных качеств.

Психолог Куницина В. Н. разработала классификацию стандартных проблем и затруднений в личностных взаимодействиях, возникающих вследствие развития интернет-зависимости. Она выделяет две основные разновидности подобных трудностей:

1. Проблемы субъективного плана - переживаемые субъектом внутренне, они могут и не проявиться при взаимоотношениях и социальных взаимодействиях;

2. Проблемы объективного плана - когда молодые люди во время прямых личностных контактов не способны выстроить конструктивные отношения [6].

Субъективные трудности проистекают из застенчивости, неуверенности, излишней скромности, неспособности адекватно психологически контактировать с другими. Отсутствие внутренней уверенности влечет за собой заниженную оценку собственных качеств и способностей, неумение принимать быстрые решения в нестандартных ситуациях, неспособность к самоконтролю и доведению дела до логического завершения. Проблемы объективного характера объясняются психическими и физиологическими личностными уникальными чертами и особенностями.

Современные компьютерные технологии сегодня гораздо раньше, чем еще лет десять назад, вовлекают ребенка и его сверстников не только в более широкие социальные взаимодействия, но и в трудовую деятельность. Как пишет Рыбалтович Д. Г., компьютер становится уже вполне реальным, а не виртуальным орудием труда, который подростки быстро осваивают [4]. Используя сеть Интернет, школьники старших классов уже вполне могут принимать участие в экономической и социальной общественной жизни, заниматься учебными и научными исследованиями, творческим поиском и получать первые трудовые навыки. Это очень положительно сказывается на личностном и профессиональном развитии. Так как все, связанное с компьютером, очень мотивирует подростка, у него происходит формирование деятельностного активного начала, он обучается планировать и контролировать свою деятельность, переключать внимание на разные процессы, самостоятельно анализировать всю получаемую информацию. Подавляющая часть подростков, еще с детства включенных в компьютеризированную среду, достаточно рано овладевает полезными для дальнейшей социализации видами активностей.

Имеется и вторая сторона медали - чрезмерная зависимость от компьютера и Интернета наносит вред здоровью, меняет мировосприятие и направленность процессов познания, что зачастую ведет к сложностям в отношениях со старшими и сверстниками, а также к проблемам восприятия стандартных школьных знаний. Существование, слишком тесно связанное с компьютерной средой, упрощает в мире подростка структуру взаимоотношений "человек-человек", переводя личностные связи из реального мира в виртуальный. В силу этого происходит замедление формирования отдельных важных личностных качеств, о чем говорит в своих статьях Смокова Е. Ю. [7]. Развитие личности идет с преобладанием параметров активного человека-деятеля (об этом мы писали выше), а черты личности как субъекта социальных отношений проявлены гораздо слабее. Плохо развиты также навыки и умения тесного (интимного) психологического взаимодействия, поскольку не хватает живого общения. У подростков с интернет-аддикцией очень неустойчива аффективная личностная сфера, что проявляется в эмоциональных качелях, резких переменах настроения, крайней чувствительности и сильной тенденции к проявлениям раздражительности.

Во многих исследованиях психологов отмечается, что зависимость от компьютерной среды повышает степень депрессивности и тревожности подростков, они становятся вспыльчивыми и раздражительными, еще более усугубляя собственную необщительность в реальной жизни. Пытаясь сбалансировать все эти негативные проявления и эмоции, дети ищут единомышленников в сети Интернет, проводя с ними подавляющую часть своего свободного времени. Это неизбежно ведет к еще большему развитию аддикции, но поскольку данное явление еще недостаточно изучено и не рассматривается как заболевание, психологическая помощь подросткам практически отсутствует.
Список литературы

1. Балясникова А. Е.; науч. рук. Комарова О. Н. // Современный мир и психология: сб. ст. студентов-участников XI Моск. науч. - практ. конф. "Студент. наука", 17 нояб. 2016 г. / сост. Т. А. Шилова; [ред. совет конф.: Е. С. Романова, Т. А. Шилова, Б. М. Абушкин]. - М., 2017. - С. 194-198.

2. Войскунский А. Е. Актуальные проблемы психологии зависимости от Интернета // Психол. журн. - 2004. - Т. 25, № 1. - С. 90-100.

3. Кузнецова Ю. М., Чудова Н. В. // Психология жителей Интернета. -Москва: URSS, 2008. - 221 с.

4. Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. К91 Межличностное общение. Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2001. - 544 с.

5. Малыгин В. Л. Интернет-зависимое поведение. Критерии диагностики, личностно-характерологические факторы риска формирования, профилактика и психотерапия // Сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. с 75 междунар. участием "Клиническая психология в здравоохранении и образовании". - 2011. - Т. 24. - С. 36-41.

6. Рыбалтович Д. Г. Интернет-зависимость: реальная патология или норма развития информационного человечества? / Д. Г. Рыбалтович, В. В. Зайцев // Вестн. психотерапии. - 2011. - № 40. - С. 23-34.

7. Смокова Е. Ю., Богуш С. Б. Влияние развития информационных технологий на социально-психологическое развитие личности // Территория науки. 2017. № 1. С. 79-84.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
интернет-зависимость

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
межличностные отношения

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
симптомы интернет-зависимости

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
межличностные отношения молодежи

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
специфика интернет-зависимости молодежи.

# data[].attributes.attachment_link.title
Особенности межличностных отношений интернет-зависимой молодежи

# data[].attributes.attachment_link.description
В статье рассматриваются особенности проявления интернет-зависимости у молодежи подросткового возраста, ведущие симптомы интернет-зависимого поведения, а также специфика выстраивания и развития межличностных взаимоотношений молодежи со сверстниками. Определена актуальность смежных исследований по причине того, что интернет-технологии являются неотъемлемой частью современной жизни человека. В данной статье также уделено внимание выявленным взаимосвязям специфики межличностных отношений молодежи и уровнем интернет-зависимости.

# data[].attributes.headline
Профилактика интернет-зависимости среди молодежи

# data[].attributes.subject
Профилактика интернет-зависимости среди молодежи

# data[].attributes.headline
Интернет-зависимость к

# data[].attributes.body
Интернет-зависимость как феномен начала активно исследоваться в конце 1990-х годов, с ростом популярности интернета. Первые исследования сосредоточились на определении критериев этой зависимости и её симптомов, которые включали навязчивое использование интернета, пренебрежение повседневными обязанностями и ухудшение социальных отношений. В начале 2000-х годов исследования расширились, включая психологические и социальные аспекты интернет-зависимости, а также разрабатывая методики диагностики и лечения. В последние годы увеличился акцент на междисциплинарные подходы и профилактику интернет-зависимости среди молодежи.

# data[].attributes.headline
Каковы основные факторы, способствующие развитию интернет-зависимости среди молодежи?

# data[].attributes.subject
Каковы основные факторы, способствующие развитию интернет-зависимости среди молодежи?

# data[].attributes.body
Основные факторы, способствующие развитию интернет-зависимости среди молодежи, включают:

1. Социальные факторы: Ожидания со стороны сверстников и общественного окружения, желание быть в курсе последних тенденций и событий, а также стремление к поддержанию постоянного контакта с друзьями через социальные сети.

2. Психологические факторы: Личностные особенности, такие как низкая самооценка, тревожность, депрессия и склонность к избеганию реальности через виртуальные миры.

3. Семейные факторы: Низкий уровень родительского контроля, отсутствие поддержки и внимания со стороны родителей, а также семейные конфликты и дисфункциональные отношения в семье.

4. Технологические факторы: Доступность и повсеместное распространение интернета, удобство использования мобильных устройств и привлекательность контента, предлагающего быстрое удовлетворение.

# data[].attributes.headline
Какие психологические и социальные последствия может иметь интернет-зависимость для молодежи?

# data[].attributes.subject
Какие психологические и социальные последствия может иметь интернет-зависимость для молодежи?

# data[].attributes.body
Интернет-зависимость может привести к ряду негативных психологических и социальных последствий для молодежи, включая:

1. Психологические последствия:

Развитие тревожных и депрессивных состояний.

Ухудшение когнитивных функций, таких как память и внимание.

Формирование низкой самооценки и снижение уверенности в себе.

2. Социальные последствия:

Ухудшение качества межличностных отношений и снижение социального взаимодействия.

Изоляция от реального мира и потеря интереса к оффлайн-активностям.

Проблемы в учебе и работе, связанные с нехваткой времени и внимания из-за чрезмерного использования интернета.

3. Физические последствия:

Снижение физической активности и ухудшение физического здоровья.

Развитие проблем со сном из-за ночного использования интернета.

Возникновение синдрома компьютерного зрения и других связанных с использованием гаджетов проблем.

# data[].attributes.body
Анализ Kepios показывает, что количество интернет-пользователей за последние 10 лет увеличилось более чем вдвое — с 2,18 млрд на начало 2012 года до 4,95 млрд в начале 2022 года.

Так, совокупный среднегодовой темп роста за последнее десятилетие составляет 8,6%, но, как видно на диаграмме ниже, темпы роста значительно отличаются от года к году.

# data[].attributes.headline
Так же был проведен оп

# data[].attributes.body
Так же был проведен опрос у 146 респондентов - студентов. "Сколько времени вы проводите в интернете в день?"

# data[].attributes.headline
Причины интерн

# data[].attributes.body
Причины интернет зависимости:

при стрессах, которые возникают из-за частых ссор в семье, развода или смерти родителей. При периодическом использовании цифрового пространства эмоции становятся более яркими, особенно при получении виртуальных призов, лайков в социальных сетях.

при попытке избежать излишней опеки со стороны родителей. Интернет становится единственным безопасным местом, где нет запретов, упреков и нравоучений.

при недостатке внимания. Одна из самых причин интернет зависимости школьников. Именно в интернете ребенок пытается найти новых друзей, с кем можно поговорить, пообщаться, получить одобрение и поддержку.

Влияние интернет зависимости:

Физические последствия:

Нарушение сна (бессонница или наоборот, чрезмерная сонливость)

Проблемы с осанкой и болями в спине и шее

Синдром сухого глаза

Утомление глаз

Увеличение или снижение веса из-за нерегулярного питания и недостатка физической активности

Психологические последствия:

Тревожные расстройства и депрессия

Чувство одиночества и социальной изоляции

Снижение самооценки

Раздражительность и агрессивное поведение

Потеря интереса к реальной жизни и увлечениям

Социальные последствия:

Проблемы в отношениях с семьей и друзьями

Нарушение коммуникативных навыков

Снижение успеваемости в школе или на работе

Проблемы с интеграцией в коллективы.

Влияние социальных факторов:

Интернет-зависимость часто связана с такими факторами, как социальная изоляция, низкая самооценка, стресс и депрессия.

Подростки, испытывающие проблемы в семейных отношениях или учебе, более склонны к развитию зависимости.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Интернет зависимость - болезнь XXI века. Чаще всего с ней сталкиваются дети и подростки. Проблема возникает при стрессах, недостаточном внимании к ребенку внутри семьи, а также из-за гиперопеки родителей. И привести интернет-зависимость может не только к ухудшению психологоческого, но и физического здоровья ребенка.
Проблема интернет зависимости

В 2013 году сотрудники Фонда развития интернета и факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова провели совместные исследования интернет зависимости. По результатам тестов выяснилось, что:

54% опрошенных школьников бесцельно "блуждают" по интернету более 6-8 часов в день, причем у каждого четвертого это вошло в привычку;

у 52% респондентов появляются признаки апатии и депрессии из-за временного отсутствия интернета;

43% подростков пытаются самостоятельно контролировать время пребывания онлайн.

Более тревожные результаты получили сотрудники "Лаборатории Касперского" в 2016 году. Выяснилось, что по показателю интернет увлеченности российские подростки побили все рекорды: 56% против 51% в США и 40% в Европе. Причем на младшую возрастную группу (8-10 лет) приходится 40%, а на подростков от 14 до 18 лет - все 68%. И если в 2010 году ежедневно в интернет выходило 82% детей, то в 2016 - уже 92%.

К аналогичным выводам пришли и аналитики Daily Storm, включив Россию в топ-15 зависимых от интернета наций. При ежедневном использовании цифрового пространства по 7 часов 17 минут россияне уступают филиппинцам, которые смотрят видео, общаются не меньше девяти часов.

С наличием проблемы и результатами статистики интернет зависимости согласны психологи и других стран. Например, в Австралии, Индии, Китае, Японии, Италии и Южной Корее интернет-аддикция официально признана заболеванием.

Хотя многие психиатры отказываются признавать интернет зависимость психическим расстройством, в мае 2019 года Всемирная Организация Здравоохранения (ВОЗ) пересмотрела и опубликовала новый классификатор МКБ-11, включив в него диагноз "игровое расстройство".

Причины интернет зависимости

Психологи выделяют несколько причин интернет зависимости людей.

У детей младшей возрастной группы увлечение начинается с изучения окружающего мира, а первые симптомы появляются:

при стрессах, которые возникают из-за частых ссор в семье, развода или смерти родителей. При периодическом использовании цифрового пространства эмоции становятся более яркими, особенно при получении виртуальных призов, лайков в социальных сетях.

при попытке избежать излишней опеки со стороны родителей. Интернет становится единственным безопасным местом, где нет запретов, упреков и нравоучений.

при недостатке внимания. Одна из самых причин интернет зависимости школьников. Именно в интернете ребенок пытается найти новых друзей, с кем можно поговорить, пообщаться, получить одобрение и поддержку.

В группе максимального риска обычно оказываются дети в возрасте от 14 до 18 лет. Особенности интернет зависимость у подростков возникают из-за нестабильного гормонального фона. Им также не хватает внимания и одобрения со стороны близких. Чаще всего психологи называют следующие причины:

попытки отстраниться от реального мира из-за отсутствия взаимопонимания со сверстниками. Так ребенок пытается вернуть уверенность в общении, найти единомышленников.

застенчивости. В виртуальном мире намного проще примерить новый образ, придумать игрового персонажа, изменить внешность, а при навыках работы с графическими программами и выдать себя за ребенка состоятельных родителей.

агрессии со стороны сверстников. В этом случае у подростка появляется страх признаться родителям в эмоциональном или физическом насилии, но желание найти поддержку заставляет его окунуться в виртуальный мир.

Симптомы интернет зависимости схожи с психологическими признаками зависимостей других типов. При длительном отсутствии интернета быстро и часто меняется настроение. Часто подросток пытается оправдать необходимость и пристрастие к гаджетам, а при попытке родителей лишить их возникают конфликты. Кроме пренебрежения к собственному внешнему виду у подростка появляется апатия, нежелание общаться со сверстниками, расстройство внимания.

Виды интернет зависимости

Психологи выделяют пять основных типов интернет зависимости молодежи:

1. Зависимость от веб-серфинга. Под этим видом подразумевается бессистемный и непрерывный поиск потоков информации. При посещении сайта с целью получения данных по конкретной теме через некоторое время внимание пользователя переключается, и он оказывается на постороннем ресурсе. Подобное поведение приводит к снижению продуктивности, перегрузу ненужной информацией, неспособности глубоко погрузиться в изучение темы. Основная причина кроется в хаотичном перечитывании обзоров, статей, форумов и комментариев.

2. Зависимость от онлайн-общения. Выражается в избыточном количестве друзей в социальных сетях, постоянном общении на форумах, в чатах, больших объемах переписки. В отличие от рядовых пользователей виртуального пространства, зависимые постоянно пытаются расширить свой круг общения, следят за количеством подписчиков, ежедневно заводят новые знакомства.

3. Игровая зависимость. Обычно характеризуется навязчивым увлечением сетевыми онлайн-играми. И если некоторые игроки так пытаются отдохнуть от перенапряжения, для других турниры становятся манией из-за отсутствия хобби, скуки, желания повысить самооценку при получении виртуальных или реальных призов, почетных мест.

4. Игровая зависимость от тотализаторов, лотерей, онлайн-казино обычно появляется из-за финансовых проблем или жажды острых эмоций. Самый опасный вид зависимости - ощущение азарта и близость выигрыша еще активнее подталкивают игрока делать ставки, пополнять баланс игрового счета.

5. Киберсексуальное влечение выражается в посещении порносайтов, просмотре видеороликов и фотографий сексуального содержания, онлайн-общении с обменом интимными подробностями, тяге к киберсексу. Такая зависимость может стать причиной сексуальных расстройств, фертильности или импотенции в будущем.

Последствия интернет зависимости

Из-за отсутствия единой системы диагностики и лечения психологи сравнивают киберзависимость с бомбой замедленного действия. Если на первых этапах зависимость в сети интернет выражается снижением аппетита, нарушением распорядка дня, фаз сна, то на последней стадии мания может стать причиной суицида.

При оптимистичном развитии сценария у зависимого может пропасть интерес к друзьям, окружению, реальному миру. Из-за снижения коммуникативных навыков у подростка возникают сложности с поиском фраз для формулирования мысли, а систематический пропуск приемов пищи и нарушение сна снижает сопротивляемость инфекциям.

На второй стадии обычно появляются проблемы с успеваемостью, запоминанием информации, способностью обучаться. Появление различных синдромов, таких как синдром навязчивых действий, служит сигналом о развитии патологий нервной системы.

Не стоит забывать и о появлении физических заболеваний. Из-за сидячего образа жизни атрофируются мышцы, развивается остеохондроз, сколиоз, заболевания сердечно-сосудистой системы.

Профилактика интернет зависимости

К сожалению, утвержденного метода лечения интернет зависимости пока не существует. При первых признаках интернет зависимости психологи рекомендуют обеспокоенным родителям воспользоваться тестом самодиагностики, которую в 1995 году предложила доктор Кимберли Янг. Методика заключается в изучении 20 вопросов и получении на них ответов. Во время теста испытуемый должен по каждому пункту поставить оценку по 5-балльной шкале Ликерта. После ответа на вопросы достаточно сложить баллы и сравнить результат с предложенной доктором интерпретацией.

В качестве профилактических мер эксперты советуют соблюдать несколько рекомендаций:

Введите правило "день без интернета". На эти дни можно запланировать семейный отдых, посещение парка, аттракционов, семейный просмотр фильмов или поездки за город.

Ограничивайте время пользования цифровыми устройствами. Установить лимит можно через настройки роутера или мобильного телефона, установив сервис родительского контроля. В качестве примера рекомендуем вам попробовать сервис SkyDNS.

Найдите интересное для подростка и родителей хобби.

Определите и ликвидируйте первопричину увлечения виртуальным миром.

Мотивируйте ребенка на общение в реальном мире и принятие участия в семейных делах.

Увеличивайте физическую активность за счет посещения секций, кружков.

Включайте компьютер только при необходимости.

# data[].attributes.attachment_link.title
Интернет зависимость у детей и подростков

# data[].attributes.attachment_link.description
Интернет зависимость - болезнь XXI века. Чаще всего с ней сталкиваются дети и подростки. Проблема возникает при стрессах, недостаточном внимании к ребенку внутри семьи, а также из-за гиперопеки

# data[].attributes.body
1. https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-internet-zavisimosti-molodezhi

2. https://www.skydns.ru/blog/internet-zavisimost-u-detej-i-podrostkov/

3. https://www.web-canape.ru/business/statistika-interneta-i-socsetej-na-2022-god-cifry-i-trendy-v-mire-i-v-rossii/

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
КиберЛенинка

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
﻿УДК 316.3

Б01: 10.31660/1993-1824-2023-4-108-126

Исследование интернет-зависимости молодежи Л. В. Ребышева*, С. В. Толмачева, Л. Н. Белоножко

Тюменский индустриальный университет, Тюмень, Россия *rebisheva_lida@mail. гы

Аннотация. Актуальность темы исследования состоит в том, что Интернет для современного человека становится неотъемлемой частью жизни, расширяет все дальше свои возможности, проникая во все сферы. Особенно растет число пользователей Всемирной паутины среди молодежи, у которой со временем начинает возникать снижение волевого контроля над Интернетом и которая просто не справляется с этой проблемой. Вовлечение молодых людей в виртуальную реальность приводит к нарушению психики, сказывается на социальных характеристиках личности. Авторы исследуют возникающие причины развития интернет-зависимости среди молодежи, освещая не только плюсы Интернета, но и его негативное влияние на жизнь человека. Ворвавшись в жизнь человечества, Всемирная паутина создает за счет новых информационных технологий множество соблазнов, вовлекает в свои сети все большее число "жертв", возраст которых, как показывают исследования, сегодня молодеет. Для того чтобы интернет-технологии работали на благо человечества, прежде всего необходимо разработать рекомендации, направленные на воспитание компьютерной культуры и социальную поддержку пользователей. Поэтому изучение проблемы интернет-зависимости должно решаться прежде всего в правовом поле и на государственном уровне.

Ключевые слова: молодежь, Интернет, зависимость, информационное пространство, социальные группы

Для цитирования: Ребышева, Л. В. Исследование интернет-зависимости молодежи / Л. В. Ребышева, С. В. Толмачева, Л. Н. Белоножко. - Б01 10.31660/1993-1824-2023-4-108-126 // Известия высших учебных заведений. Социология. Экономика. Политика. - 2023. - № 4. - С. 108-126.

A research on Internet addiction among young people Lidia V. Rebysheva*, Svetlana V. Tolmacheva, Lidia N. Belonozhko

Industrial University of Tyumen, Tyumen, Russia *rebisheva_lida@mail. ru

Abstract. This article is devoted to the issue of Internet addiction, because the Internet is increasingly becoming an inseparable aspect of modern life, expanding its reach into all spheres and enhancing its capabilities. The usage of the World Wide Web is rising among young people, with a noticeable decline in volitional control over the Internet over time. Therefore, young people are unable to deal with Internet addiction. Engaging with virtual reality causes mental disorders and affects the personality's social traits. The authors of the article, formulating the main goal of studying the problem, continued to further investigate the emerging causes of the development of Internet addiction among young people, highlighting not only the advantages that the Internet presents, but also its negative impact on human life. The World Wide Web has introduced many temptations with new information technologies, leading to an increasing number of "victims" on its networks, who, according to studies, are increasingly younger. To ensure that Internet technologies serve the good of mankind, it is essential to create guidelines to promote computer literacy and offer social support for users. Therefore, the issue of Internet addiction must be addressed primarily through legal means and at the state level.

Keywords: youth, the Internet, addiction, information space, social groups

For citation: Rebysheva, L. V., Tolmacheva, S. V., & Belonozhko, L. N. (2023). A research on Internet addiction among young people. Proceedings of Higher Educational Institutions. Sociology. Economics. Politics, (4), pp. 108-126. (In Russian). DOI: 10.31660/1993-1824-2023-4-108-126

Введение

В конце ХХ века новая система массовой коммуникации глобальная сеть Интернет просто ворвалась в жизнь человека и полностью ее изменила. Если раньше это был источник информации для узкоспециализированных специалистов - первых пользователей Всемирной паутины, то сегодня Интернет играет важную роль в современной жизни любого индивида в любой точке мира. Как отмечает М. В. Булгакова, "большой объем информации, быстродействующие жизненные процессы и растущий спрос на общие знания заставляют людей постоянно искать надежные и исчерпывающие источники информации, которые Интернет может предоставить" [1]. Поэтому можно сказать, что Интернет предоставил нам идеальный источник информации и отличный инструмент для общения.

Как отмечает В. Л. Силаева, "...современное общество характеризуется бурным развитием компьютерных коммуникативных технологий и Интернета" [2]. Таким образом, Всемирная паутина, стирая все границы, становится новым и самым доступным видом средств массовой информации (СМИ), площадкой экономических и политических мероприятий, местом досуга и общения.

Интернет делает единым всемирное пространство, стирая границы между странами. Так, П. С. Серенков отмечает, что ".благодаря Интернету человечество становится действительно единым, а появление электронных денег и электронных же способов их заработка и траты вообще задает много вопросов о грядущем мироустройстве" [3]. Современный бизнес сегодня благодаря пандемии все больше перемещается в виртуальное пространство, начиная от рекламы, разновидности которой очень быстро меняются в зависимости от информационных технологий, и заканчивая тем, что любое уважающее себя предприятие или самая крупная корпорация представлены прежде всего интернет-сайтом, на котором можно найти всю информацию о хозяйствующем субъекте.

В последнее десятилетие наблюдается активное распространение Интернета не только в профессиональной сфере, но и в обыденной жизни, что связано с использованием различных мобильных устройств. Интернет становится главным источником информации, которая необходима не только для профессиональной, учебной деятельности, но и просто для человеческого общения через социальные сети. Пользователи соцсетей, делясь различной информацией в Интернете, объединяются во всевозможные группы и сообщества по интересам, тем самым находят себе единомышленников и друзей, что создает необходимость постоянно возвращаться в виртуальное пространство для общения. Сегодня с помощью Интернета мы совершаем "шопинг", не выходя из дома, записываемся к врачу и можем получить различные консультации через Портал государственных услуг, то есть регулярное обращение к информации в Сети превращается просто в базовую потребность человека.

Таким образом, можно сказать, что возможности Интернета в современной жизни просто нереальные - это общение, обучение, работа и многое другое, без чего человек не может сегодня жить. Однако, есть и обратная сторона этого явления, которая сегодня называется интернет-аддикцией (или зависимостью) и считается болезнью, которая прежде всего характерна для молодежной среды.

Материалы и методы

Являясь самым мощным источником информации в истории человечества, современная информационно-телекоммуникационная сеть Интернет все больше вторгается во все сферы жизни человека.

Так, по статистике Digital 2023 на начало 2023 года в России общая численность населения составила 144,7 млн человек. Из них интернет-пользователей на начало 2023 года в России насчитывалось 127 млн человек, проникновение Интернета составило 88,2 % [4]. В опубликованном отчете по статистике Digital 2023 были собраны все последние данные по аудитории Интернета и социальных сетей в России на начало 2023 года.

* "В январе 2023 года в России было 106,0 млн пользователей социальных сетей, что составляет 73,3 % от общей численности населения.

* Всего на начало 2023 года в России было активно 227,0 млн сотовых мобильных подключений, что соответствует 156,9 % всего населения.

* Наиболее часто используемые соцсети в России (% от общего числа пользователей социальных сетей): VK 75,3 %, WhatsApp 71,5 %, Telegram 64,4 %, Одноклассники 43,5 %, TikTok 42,6 %.

* Главный критерий выбора площадки для онлайн-покупок - бесплатная доставка (для 63 % россиян). На втором месте отзывы покупателей (47,2 %), на третьем - скидки/купоны (42,3 %).

* Топ-5 источников информации о новых брендах/продуктах: тв-реклама, поисковые запросы, сарафанное радио, реклама в соцсетях, отзовики" [4].

Сегодня среднестатистический пользователь России проводит в Интернете "до 8 часов ежедневно, что почти на час больше среднемирового значения - 6,54 часа". Поэтому одним из важнейших новшеств, которые принес Интернет, можно назвать "молниеносный" обмен информацией, который позволяет самым быстрым образом найти ответ на любой вопрос [5]. Как отмечает П. Мунтян, "многие информационные данные доступы лишь в электронном виде, а их бумажные источники истлели и пущены в макулатуру... Неумение работать с компьютером в современном мире может быть приравнено неумению читать и писать" [6]. Бумажные носители во многих случаях потеряли свою актуальность при отправлении через почту или почтовые ящики.

Для современного общества Интернет становится не только носителем информации, но и способствует развитию нового миропонимания, так как проникает во все сферы жизнедеятельности современного человека, что подтверждается мнением М. Маклюэна, который отмечает, что ".в коммуникационный процесс включается экономика, политика, культура, социальная жизнь общества" [7]. Множество суще-

ствующих веб-сайтов предлагают получить различную информацию любого направления, причем совершенно бесплатно.

Так, с помощью Всемирной паутины процесс обучения стал доступным в любой точке мира и в любой сфере. Главным преимуществом такого образования является то, что любой человек любой национальности, даже с ограниченными возможностями здоровья, может получать образование на любом иностранном языке, менять профессию (получать дополнительное образование), повышать свою квалификацию, то есть этот процесс благодаря Интернету становится непрерывным.

Современная молодежь как самый продвинутый представитель Интернета именно там ищет сегодня работу и имеет возможность предлагать себя на мировом рынке труда, так как появляется большое количество новых профессий, где можно работать удаленно, используя новейшие технологии во многих сферах жизни.

Главным достижением Интернета является возможность всемирного общения, для чего сегодня используют не только электронную почту, но и различные форумы, сайты, особенно выделяют социальные сети. С помощью Интернета пользователи находят друзей, а кто-то и родственников по всему миру, демонстрируют свои достижения, выставляют фото и видео с отдыха, о своей жизни, что способствует познанию и пониманию культуры различных стран, то есть каждый может найти что-то для себя интересное, возможно это будут ответы на вопросы или решение проблем. На фоне социальной изоляции Интернет может стать единственным способом для общения, что способствует активному использованию социальных сетей.

Таким образом, А. В. Вараксин подтверждает, что "...использование возможностей Интернета для достижения самых различных целей имеет свои особенности: во-первых, используя Интернет как средство коммуникации, пользователи создают "виртуальные сообщества" по интересам; во-вторых, совершенствование компьютерных технологий и телекоммуникации как эффективного способа передачи информации электронными средствами способствует развитию проектной деятельности в интернет-среде. Она сегодня активно осваивается как пространство для реализации самых различных телекоммуникационных проектов: образовательных, политических, предпринимательских, социальных и т. д." [8].

Современное поколение молодых россиян стало первым поколением, вся жизнь которого началась с проникновения Интернета во все общественные процессы. Опыт использования Интернета начинается со школьного возраста, а молодежь становится уже активным его пользователем. С точки зрения Н. Ф. Головатого, ".молодежь - это значительная социально-демографическая группа, которая выделяется на основе комплекса возрастных характеристик, особенностей социального положения, социально психологических качеств, определяемых общественным строем, культурой, закономерностями социализации и воспитания в данном социуме" [9].

Подтверждая основу жизненной концепции, Е. П. Белинская отмечает, что ".от того, какой ценностный фундамент будет сформирован у молодого поколения, во многом зависит состояние общества" [10]. Практика показывает, что молодежь быстрее всех осваивает возможности Интернета, который становится для нее социальной нормой, неотъемлемой частью жизни, процесс социализации происходит под воздействием

высоких технологий. Поэтому трудно не согласиться с Н. Л. Худяковой, которая констатирует, что выделение молодежи в отдельную группу связано, с одной стороны, с ее социальной незрелостью, с ее несформированными оценочными критериями, а с другой стороны, с ее творческой активностью и силой. В связи с этим приобретают большое значение исследования влияния факторов воздействия на ценностные ориентации молодежи, в том числе интернет-коммуникации [11]. Сегодня молодые люди не могут представить свою жизнь без Интернета, благодаря которому появилась другая, виртуальная жизнь, отказаться от которой и прожить без которой сегодня невозможно.

Жизнь человечества с приходом новых информационных технологий во все сферы меняется кардинально. Но, как и любой из видов активности, постоянная работа в сети Интернет за компьютером оказывает не только положительное, но и отрицательное влияние на человека. Интернет считается главным информационным каналом, влияющим на молодежь, где достоверность огромного количества информации весьма сомнительна. Огромный массив информационного мусора сегодня не соответствует действительности в связи с отсутствием проверенных источников информации. Провайдеры многих сайтов не несут сегодня никакой ответственности за предоставленную информацию и не отслеживают ее на интернет-контентах. Молодое поколение россиян практически не защищено от негативного влияния Интернета.

Таким образом, Всемирная паутина становится мощным инструментом влияния на молодое поколение. Погружаясь в сеть, молодежь даже не задумывается о том, что у них может сформироваться зависимость от виртуальности.

Проблемы, связанные с интернет-зависимостью молодежи, появились не так давно. Как отмечает В. Л. Гребенщикова, "...термин "интернет-зависимость" предложил в конце 90-х годов доктор А. Голдберг для описания патологической, непреодолимой тяги к использованию Интернета" [12]. Подтверждая в дальнейшем свои исследования, А. Голдберг рассматривает интернет-зависимость как поведение с низким уровнем самоконтроля, которое грозит вытеснением нормальной жизни. Изначально это был шуточный термин, однако позднее его начали активно использовать другие исследователи в своей научной деятельности [13].

Феномен интернет-зависимости А. В. Березкиным был представлен в социологическом контексте ".как статистическая череда случаев проявления девиантного поведения в системе взаимодействия общественных и культурных факторов" [14], способствующих самореализации и развитию личности, но при этом может случиться обратный эффект, который может привести к внутреннему конфликту человека, "структурному дефициту в развитии личности, определенных семейных и культурных условий" [15].

Однако по-настоящему углубленные исследования интернет-зависимости начала проводить американский психиатр К. Янг, которая полагала, что "интернет-зависимость - это широкий термин, обозначающий большое количество проблем поведения и контроля над влечениями". Она разработала и опубликовала на своем сайте опросник, выявляющий наличие данной зависимости [16]. Таким образом, согласно проведенным исследованиям К. Янг, были определены основные симптомы, которые констатировали наличие интернет-зависимости у человека.

Серьезный вклад в исследование интернет-зависимости внес М. Гриффитс, который разделил зависимых от Интернета на две группы: "К первой относятся "аддикты (зависимые) первого порядка", они чувствуют себя в приподнятом настроении во время игры или пребывания в чате. Компьютер для них - средство получить социальное вознаграждение. Во вторую группу входят "аддикты второго порядка", которые используют компьютер для бегства от серьезных проблем к своей "виртуальной" жизни. Однако это деление весьма условно" [17].

Современные исследования с учетом полученных результатов позволили выделить пять основных типов компьютерной зависимости:

* "навязчивый серфинг (путешествие в Сети, поиск информации по базам данных и поисковым сайтам);

* пристрастие к онлайновым биржевым торгам и азартным играм;

* виртуальные знакомства;

* киберсекс (увлечение порносайтами);

* компьютерные игры" [18].

В России данной проблемой начали заниматься с начала 2000 года, когда компьютеризация общества повлекла аномальные проблемы, вызванные повальным использованием Интернета, а интернет-зависимость стали рассматривать, по мнению А. Е. Войскуновского, ".как навязчивое желание подключиться к Сети и неспособность вовремя завершить сеанс" [19].

В Толковом словаре русского языка С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой зависимость определяется как "подчиненность другим (другому) при отсутствии самостоятельности, свободы" [20]. Таким образом, интернет-зависимость возникает скорее всего тогда, когда пользователь, уходя через границу виртуального мира, перестает воспринимать реальные вещи, окружающие его.

Интересным является мнение Т. С. Спиркиной, которая заявляет о том, что ".часто Интернет привлекает людей, не удовлетворенных собой, с заниженной самооценкой, неспособных в реальной жизни строить или поддерживать гармоничные отношения с другими. Данные проявления можно считать предикторами возникновения интернет-зависимости. Такие люди обращаются к Интернету в поисках недостающего им уважения, любви и ощущения собственной значимости. В сетевом общении они находят некую отдушину и быстро попадают в зависимость от него" [21]. В этом случае пользователи, которые используют Всемирную паутину постоянно, можно сказать, страдают пусть сначала небольшими, но психологическими проявлениями интернет-зависимости, которая негативно отражается на развитии молодого человека, его социализации и трансформации личности.

Таким образом, одним из опасных факторов интернет-зависимости становится ограниченность в реальном общении между людьми, в том числе и с близкими в рамках семьи, друзьями, что может привести к психологическим проблемам. В этом случае трудно не согласиться с мнением Н. М. Манухиной, которая отмечает, что ".специфика семейной ситуации аддикта характеризуется феноменом созависимости, составляющими которого являются низкая личностная дифференцированность членов семьи, нарушение (размытие, непроницаемость) внешних и внутренних семейных гра-

ниц, путаница в вопросах ответственности" [22]. Поэтому любые межличностные и семейные отношения, в которых прослеживается непонимание между ближайшим окружением, можно назвать нестабильными в плане эмоционального контакта, что и приводит к необходимости искать такое понимание в Интернете.

Необходимо отметить и пагубное воздействие интернет-зависимости на здоровье, то есть на общее физическое состояние молодых людей и на их еще развивающийся организм. Могут возникать патологии опорно-двигательного аппарата, сердечнососудистой и нервной систем, органов зрения. Более того, сидячий образ жизни может стать причиной такого заболевания, как геморрой, а также болезней, связанных с избыточным весом.

Кроме того, многие молодые люди, засиживаясь дома в глобальной сети, начинают заменять свободное время для отдыха посещением различных сайтов без какой-либо пользы для себя. Надо учитывать результаты различных исследований, которые однозначно констатируют тот факт, что компьютерная зависимость формируется гораздо быстрее, чем другие аддиктивные расстройства: "около 25 % больных получили зависимость в течение 6 месяцев после начала работы с компьютером, 58 % - в течение второго полугодия, 17 % - через 1 год" [18].

Таким образом, сегодня эта проблема не просто очевидна, результаты исследований показывают, что она усугубляется и продолжает проникать в сознание молодых людей. Поэтому разработка различных профилактических мероприятий, которые позволят предупредить, замедлить рост последствий, вызванных интернет-зависимостью, должны прежде всего поддерживаться государством.

В настоящее время в Российской Федерации на государственном уровне реализуются комплексные национальные концепции решения проблемы информационной безопасности, которые ". учитывают современные тенденции увеличивающейся цифровой зависимости и необходимости выявления наиболее уязвимых мест общенациональных виртуальных сетей, инфраструктур и сервисов. Однако в отношении молодых пользователей данный вопрос по-прежнему остается актуальным и приобретает особую значимость" [23].

Результаты и обсуждение

В настоящее время Глобальная сеть стала мощным инструментом влияния на молодое поколение. Иллюзорный мир становится все более притягательным для них. Погружаясь в него, молодежь даже не задумывается о том, что у них может сформироваться зависимость от виртуальности. Убегая от реальных проблем в фантастический мир, они неосознанно начинают воспринимать его как часть реального.

Основная цель исследования - дальнейшее изучение развития интернет-зависимости молодежи, поэтому задача исследователями была сформулирована как определение роли и места Интернета в жизни молодежи и оценка деструктивного влияния Интернета на молодежь.

Всего было опрошено 146 человек, которые представили первый срез мнений. По роду занятий - это обучающиеся с первого по пятый курс Тюменского индустриального университета очной и заочной форм обучения.

Анализ полученных результатов опроса необходимо начать с краткого рассмотрения основных социально-демографических характеристик респондентов. Так, количество исследуемых респондентов составило 146 человек (100 %), в гендерном соотношении - 87 женщин (60 %) и 59 мужчин (40 %).

Распределение по возрастной категории показало, что в опросе приняли участие молодые люди от 18 до 30 лет, где более половины опрошенных (71 %) - респонденты в возрасте 18-25 лет, остальные 29 % - это респонденты в возрасте 25-30 лет.

Далее респонденты разделились на только обучающихся (23 %), работающих и совмещающих учебу с работой (77 %). Опрос проводился анонимно. Анкета состояла из двух блоков в виде индикаторов и показателей, которые раскрывали цель и задачи исследования, связанного с интернет-зависимостью среди молодежи. Это представлено в таблице 1.

Таблица 1

Индикаторы и показатели

Задача Индикатор Показатель Вопрос

Определить место и роль Интернета в жизни молодежи Значимость Интернета для молодых людей Количество времени использования Интернета 3

Оценка приоритета, целей в Интернете 4, 5

Изучить основные цели использования Интернета молодежью Интересы молодых людей в Сети Причины пребывания молодежи в Интернете и социальных сетях 6, 7, 8,9

Способы выхода в Интернет 10

Изучить основные характеристики респондентов, пользующихся и не пользующихся Интернетом Характеристики респондентов, пользующихся и не пользующихся Интернетом Личные характеристики респондентов, пользующихся Интернетом 11

Личные характеристики респондентов, не пользующихся Интернетом 12

Далее респондентам было предложено пояснить свое отношение к Интернету, используя несколько вариантов ответов.

* "Интернет для меня это моя жизнь, я не могу без него обойтись" выбрали 67 % опрошенных в возрасте от 18 до 25 лет. Это самый молодой состав исследуемых, которые гаджеты держат в руках уже с детства и фактически не представляют свою жизнь без Паутины. Респонденты, объясняя это, поставили акцент на образовании и работе, а также указали такие причины, как возможность общения и расширения круга друзей по интересам, посещение социальных сетей, так как это самый быстрый способ найти нужно-

го человека для обмена информацией и даже делового партнера, наконец, это определенная возможность построить свою карьеру и конечно решить бытовые проблемы (просто заказать еду, лекарства, записаться на прием к врачу, различные услуги и т. д.).

* "Интернет для меня имеет большое значение, но я могу обойтись без него" выбрали 28 % опрошенных, в возрасте от 25 до 30 лет. Причинами выбора данного высказывания они назвали возможность получать информацию во всех сферах жизнедеятельности, Интернет необходим им для образования и работы, то есть для них - это больше необходимость, чем времяпрепровождение. При этом они пользуются социальными сетями, слушают музыку, просматривают фильмы и занимаются интернет-шопингом.

* "Интернет мне необходим минимально, почти мне не нужен" отметили 5 % опрошенных в возрасте от 25 до 30 лет. Респонденты этой категории используют Интернет относительно не много в своей жизни, но обойтись без него не могут. Как они отмечают, Интернет им нужен, чтобы получать различные виды услуг, делать оплаты и узнавать новости. Они практически не выходят в социальные сети, не слушают музыку, но могут получать информацию, связанную с обучением, и совершать онлайн-покупки.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что 95 % опрошенных являются активными пользователями Интернета, независимо от представленных возрастных групп, подтверждая высокую интенсивность и разностороннее его использование, которое выражается не только в получении информации и проведении досуга. Современные интернет-технологии создают все условия для включения молодежи в социальную деятельность, так как, владея ими, молодые люди могут участвовать в политической, экономической, научной, культурной жизни современного общества.

Далее респондентам было предложено ответить вопрос "Сколько времени в течение дня Вы проводите в Интернете?". Ответы представлены на рисунке 1.

Рис. 1. Ранжирование времени использования Интернета

Полученные ответы респондентов позволили сделать вывод о том, что в своем большинстве они совпадают с предыдущими. Большинство респондентов (67 %) вовлече-

ны во Всемирную паутину более 6-ти часов в день и проводят в Интернете одинаковое количество времени в будни и в выходные дни. Их посещение Сети начинается утром, сразу после пробуждения с поиска нужной информации и новостей. Длительное использование Интернета в будни они объясняют, прежде всего, профессиональной деятельностью, которая сегодня строится на онлайн-технологиях. Многие вакансии предусматривают то, что рабочий процесс может проходить не в офисе, а там, где удобно работнику.

Респонденты, которые в среднем проводят в Интернете от 3 до 6 часов день, объясняют это работой или обучением, а также посещением различных социальных сетей, форумов. Кроме того, Интернет используется для получения различной информации, новостей, погоды, а также записи к врачу, заказов доставки продуктов и др. Обучающиеся в этой группе используют время, проведенное в Интернете, для выполнения различных заданий, прочтения учебной литературы и онлайн-консультаций.

Остальные 5 % респондентов предполагают, что в Интернете они проводят менее 3 часов в сутки не каждый день. В основном это прочтение переписки, новостная информация и использование различных онлайн-услуг (запись к врачу, различные виды оплат, коммерческие онлайн-услуги).

Многие в своих ответах отметили и то, что в отпуске они привычек использования Интернета в своей жизни не меняют и не перестраивают свой режим для выхода в Сеть. Поэтому можно сделать вывод о том, что Интернет занимает достаточно большое место в жизни молодежи и не всегда выполняет свою положительную функцию.

Еще одной причиной интенсивного использования Интернета можно назвать то, что пользоваться им можно сегодня вне дома, из любой доступной точки с помощью большого количества разнообразных электронных устройств, без которых молодые люди сегодня себя не представляют. Молодежь выбирает различные гаджеты для повседневного использования, которые отражают их потребности, интересы и стиль жизни. Поэтому далее респонденты отвечали на вопрос о самых популярных гаджетах в молодежной среде, которые используются для выхода в Интернет.

В результате полученных ответов можно сказать, что самым доступным, удобным и скоростным считается мобильный телефон, смартфон, который отметили 86 % исследуемых. Популярным респонденты считают и ноутбук или персональный компьютер (это 61 % опрошенных), планшет используют только 8 % респондентов. Интернет объединил визуальные, звуковые, печатные и видеоматериалы всех СМИ, сделал информацию легкодоступной, что должным образом сказалось на его популярности, повлияло на общество, стиль жизни. Таким образом, благодаря инновациям и технологиям на современном этапе пользователи Интернета могут иметь свободный доступ в Сеть абсолютно с любого устройства, будь то мобильные телефоны или же компьютеры и планшеты.

Удобство использования мобильного телефона для выхода в Сеть обусловлено следующими показателями:

* быстрый и легкий доступ к информации в любое время, в любой доступной точке;

* получение различных онлайн-услуг;

* быстрая коммуникация, которая позволяет с помощью мобильной сети связаться с нужным человеком.

Такая популярность использования мобильного интернета обусловлена прежде всего высоким уровнем комфорта, а также многофункциональностью большинства мобильных устройств. Сегодня, имея современные смартфоны и огромные возможности Интернета, можно решать целый спектр различных задач.

Важным компонентом высоких технологий с участием Интернета являются социальные сети. Впервые они начали завоевывать мир в 90-е годы прошлого века, однако колоссальную популярность они получили лишь в начале XXI столетия, когда были выпущены Facebook, ВКонтакте, Одноклассники, Twitter, Instagram и др. Современный период характеризуется сильнейшим всплеском интереса и использования социальных сетей, когда пользователи не представляют свою жизнь без "виртуального двойника". При этом владельцы соцсетей, придумывая различные новые развлечения, не только увеличивают свои доходы, но и привлекают все большее количество участников, возраст которых становится все моложе. Поэтому для того чтобы выяснить, насколько респонденты, участвующие в опросе, активно используют соцсети в своей жизни, был задан вопрос "Зарегистрированы ли Вы и являетесь пользователем каких-либо социальных сетей?". Ответ респондентов составил 100 %, что еще раз подтвердило их популярность среди современной молодежи. По рейтингу самой популярной соцсетью, как отмечают 83 % респондентов, является "ВКонтакте", далее 67 % респондентов отметили "Одноклассники". Небольшое количество опрошенных (23 %) сегодня все еще используют "Instagram". Кроме того, почти все (93 %) зарегистрированы и активно используют "Viber", "WhatsApp" и "Те^гат". Из этого можно сделать вывод, что молодежь использует сразу несколько социальных площадок одновременно.

На вопрос "Как часто Вы заходите в социальные сети?" большинство опрошенных (91 %) ответили, что ежедневно, оставшаяся часть это делает 3-4 раза в неделю. Продолжительность посещения у 61 % респондентов составляет от 2 часов и более.

Поэтому в дальнейшем опросе было необходимо понять, какие сообщества в социальных сетях и как часто посещают респонденты. Ответы на данный вопрос представлены в таблице 2.

Таблица 2

Частота и группы посещения в социальных сетях, %

Показатель Часто Время от времени Редко Никогда

Игры 31 27 11 31

Юмор 47 26 18 9

Поиск информации для учебы, работы 74 23 3 0

Поиск полезной информации (новости, объявления, магазины и т. д.) 63 32 5 0

Развлечения 52 37 9 2

Знакомство и общение 61 24 9 6

Результаты, представленные в таблице 2, позволяют сделать вывод о том, что социальные сети формируются по потребностям, ресурсам, сферам влияния, социальным ста-

тусам и объединяют пользователей по интересам в различные группы. Частота посещения групп по интересам разнится, однако в приоритете опять отмечен "информационный поиск" по разным запросам (учеба, работа, услуги и т. д.). Также респонденты отмечают развлечения (52 %) и знакомства (61 %), что связано прежде всего с быстрой и несложной подпиской. При этом, знакомясь в виртуальном пространстве, пользователи не всегда размещают про себя правдивую информацию, выставляя не свои фотографии или используя различные "фильтры". Для них является важным быть адекватно воспринятыми.

Необходимым является понимание причин и целей посещения различных сообществ в социальных сетях. На рисунке 2 представлены причины, которые указали респонденты.

Рис. 2. Ранжирование респондентами приоритетности причин посещения своего профиля

Анализируя ответы респондентов, можно сказать, что все названные причины в приоритете, так как социальные сети позволяют получать информацию и быть в курсе всех изменений, что подтвердили 84 % опрошенных. Необходимо отметить, что первоначальная цель появления социальных сетей состояла в создании площадки для общения, поэтому 71 % респондентов отмечают, что здесь они находят друзей детства и по интересам, общаются с родственниками из любой точки мира, выкладывают свои фото и видео из путешествий, так как это самый бюджетный вариант для общения. Количество друзей, ежедневный просмотр их событий и общение с ними характеризует "... социальную активность пользователя, его коммуникабельность" [24].

Социальные сети как площадку для просмотра новых фильмов, видео отметили 73 % опрошенных, так как это самый доступный, бюджетный и актуальный ресурс в плане новинок и обсуждений в различных группах по интересам, который можно использовать в любой точке доступа и в любое время. С помощью соцсетей молодые люди следят за жизнью и творчеством медийных личностей, которые становятся для многих кумирами.

51 % респондентов охарактеризовали социальные сети как большую коммерческую площадку, наполненную рекламой, где можно получить приглашение и поучаствовать в различных мероприятиях. Так, подписываясь на различные акции, молодые люди с большим желанием участвует в различных форумах, площадках, которые занимаются благотворительностью (например, сборы больному человеку или участникам СВО). Кроме того, молодые люди активно используют социальные сети для шопинга, заказа готовой еды и покупок, что отметили 58 % респондентов. Такое же количество опрошенных (58 %) используют социальные сети для развития собственного бизнеса, продаж или продвижения различных услуг. Однако, публикуя на своей странице личные данные, пользователь идет на риск, что они могут стать доступными многим в информационном пространстве, например из-за технических неполадок. В связи с этим В. И. Турканова отмечает, что "...общедоступность Интернета и развитие технологий привели к необходимости переосмысления частной жизни и персональных данных" [25].

Современные молодые люди используют различные интернет-ресурсы для доступа к информации о здоровье, как правило, большинство интересует сексуальное здоровье, различные болезни, передающиеся половым путем, СПИД. Сегодня молодые пользователи активно посещают и порносайты, что говорит о формировании личного тематического информационного пространства.

Необходимо сказать и о том, что социальные сети не могут и не должны заменять "живое человеческое общение", которое связано прежде всего с переживаниями, эмоциями, настроением. Непроверенная информация и отсутствие всякой ответственности провайдеров приводят к тому, что за "милыми аватарками" могут просто скрываться люди, которые, используя неустойчивую психику молодежи, занимаются различными манипуляциями с сознанием подписчиков.

Однозначно испытываю дискомфорт и непреодолимое желание использования Интернета

Возникает определенное волнение и желание.постараюсь справиться

49%

Скорее всего ничего не буду

испытывать, отнесусь к этому

60%

Рис. 3. Ранжирование ответов зависимости от Интернета

Таким образом, все чаще исследователи констатируют факт того, что интернет-сообщества вызывают психологическую зависимость у подписчиков. Чтобы понять, есть ли признаки зависимости у исследуемых респондентов, было предложено ответить на вопрос "Как Вы будете себя вести при отсутствии возможности пользоваться интернет-ресурсами?". Ответы представлены на рисунке 3.

Ответы респондентов позволяют сделать вывод о присутствии психологической зависимости от Интернета в той или иной мере у всех исследуемых. Непреодолимое желание выходить в Интернет и дискомфорт без него отметили 17 % респондентов, которые считают, чтобы идти в ногу со временем, они должны первыми узнавать все новости, не пропускать информацию, постоянно быть востребованными в виртуальной реальности. При этом проблемой становится то, что молодые люди начинают пренебрегать своими основными обязанностями, прогуливают учебу, достаточно агрессивно реагируют на замечания близких. Это самая молодая группа респондентов от 18 до 25 лет, которых виртуальное пространство просто поглощает.

Самая большая группа (49 %) респондентов считают, что при возникших эмоциях они справятся с волнением и преодолеют желание выйти в Интернет, опираясь на внутренний психоресурс и пытаясь себя в этом убедить. При этом сколько по времени они продержатся без Интернета, они не знают.

Необходимо отметить, что рост числа зависимых от Интернета среди молодежи связан с их семейным положением и наличием постоянной работы. Оставшиеся 23 % и 11 % очень спокойно отнесутся к создавшейся ситуации, они будут испытывать дискомфорт только при условии профессиональной деятельности, но это уже другое решение проблемы. Респонденты данной возрастной группы до 30 лет, как правило, находятся уже в отношениях, имеют семьи, детей, поэтому физически они не могут круглосуточно "зависать в Интернете".

Таким образом, проблема интернет-зависимости среди молодежи в настоящее время не просто существует, а становится все более актуальной.

Выводы

Анализ результатов исследования показал, что в настоящее время Интернет занимает значительное место в жизни молодежи. С одной стороны, Глобальная сеть значительно облегчает нам жизнь, с другой - ей нужно пользоваться рационально и не превращать времяпрепровождение в привычку, которая может перерасти в зависимость. В современном обществе Интернет - это неотъемлемая часть жизни. Эта проблема сегодня достаточно актуальна, так как из-за роста технических возможностей очень быстро меняется качество обыденной жизни, и количество пользователей Интернетом, конечно, растет. Отсюда и рост числа людей, особенно молодых, с неустойчивой психикой, которые не могут сопротивляться виртуальной реальности и погружаются в этот мир, путаясь в реальном и виртуальном сознании.

Не напрасно К. С. Янг индикаторами сформировавшейся интернет-зависимости считала всепоглощенность Интернетом; потребность проводить в Сети все больше и больше времени; повторные попытки сократить использование Интернета; беспокой-

ство при прекращении пользования Интернетом; проблемы контролирования времени; изменение настроения посредством использования Интернета. Объединив мнения современных исследователей, Т. А. Рассадина данный список дополнила следующими индикаторами: признанием коммуникативных преимуществ людей, пользующихся Интернетом, перед людьми, которые им не пользуются; активной деятельностью в Сети; наличием большого количества виртуальных друзей в социальных сетях; признанием того, что человек не представляет свою жизнь без Интернета; использованием Интернета как основного вида досуга. Из всего вышесказанного делаем вывод о том, что Всемирная паутина привлекает своими новинками все большее количество пользователей, которые уже не представляют свою жизнь без данного ресурса. Таким образом, сегодня необходимы знания об интернет-зависимости, чтобы предупредить и обеспечить свою безопасность.

При этом польза Интернета безоговорочно также очевидна. Современные интернет-технологии - это уже средства достижения жизненных целей. Поэтому государственная политика в данном вопросе должна быть направлена на гармонизацию своих законодательных баз, разработку и внедрение мероприятий, которые отвечают всем последним требованиям интернет-технологий и ресурсов, деятельность которых должна стимулировать поиск решений существующих проблем, особенно относительно молодого поколения граждан России.

Список источников

1. Булгакова, М. В. Информационные технологии в экономике : учебное пособие / М. В. Булгакова. - Челябинск : Издательство ЧелГУ, 2013. - 106 с. - Текст : непосредственный.

2. Силаева, В. Л. Интернет как социальный феномен / В. Л. Силаева. - Текст : непосредственный // Социологические исследования. - 2008. - № 11(295). - С. 101-107.

3. Серенков, П. С. Методы менеджмента качества. Процессный подход / П. С. Серенков, А. Г. Курьян, В. П. Волонтей. - Минск : Новое знание; Москва : ИНФРА-М, 2014. - 440 с. - Текст : непосредственный.

4. Digital 2023 : статистика аудитории интернета и соцсетей в России. -Текст : электронный // PR. STUDENT : сайт. - 2023. - 16 фев. - URL: https://www.prstudent.ru/research/digital-2023-statistika-auditorii-interneta-i-socsetej-v-rossii (дата обращения: 20.09.2023).

5. Digital 2021 : главная статистика по России и всему миру. - Текст : электронный // Ex Libris : сайт. - 2021. - 18 мар. - URL: https://exlibris.ru/news/digital-2021-glavnaya-statistika-po-rossii (дата обращения: 22.02.2023).

6. Мунтян, П. Влияние сети Интернет на развитие человека как психологическая проблема / П. Мунтян. - Текст : электронный // Cyberpsy : сайт. - 2017. -06 сен. - URL: https://cyberpsy.ru/articles/muntyan-cyberpsychology/ (дата обращения: 02.10.2023).

7. Маклюэн, М. Галактика Гутенберга : становление человека печатающего / М. Маклюэн ; перевод с английского И. О. Тюриной. - Москва : Акад. Проект ; Фонд "Мир", 2005. - 495 с. - Перевод изд.: The Gutenberg Galaxy / Marshall McLuhan. Toronto, 1962. - Текст : непосредственный.

8. Вараксин, А. В. Влияние социальных сетей на формирование ценностных ориентиров современной молодежи / А. В. Вараксин. - Текст : непосредственный // Преподаватель XXI век. - 2016. - № 2-1. - С. 205-212.

9. Головатый, Н. Ф. Социология молодежи. Курс лекций / Н. Ф. Голова-тый. - 3-е изд. - Киев : МАУП, 2009. - 224 с. - Текст : непосредственный.

10. Белинская, Е. П. Социальная психология личности : учебное пособие / Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. - Москва : Аспект Пресс. - 2001. - 301 с. -Текст : непосредственный.

11. Худякова, Н. Л. Ценностные основы социальных отношений / Н. Л. Худякова. - Текст : непосредственный // Вестник Челябинского государственного университета. - № 4 (259). - 2012. - С. 7-10.

12. Гребенщикова, В. Л. Интернет-зависимость / В. Л. Гребенщикова. -Текст : непосредственный // Психология и педагогика : методика и проблемы практического применения. - 2010. - № 17. - С. 137-139.

13. Войскунский, А. Е. Феномен зависимости от Интернета / А. Е. Войскун-ский. - Текст : непосредственный // Гуманитарные исследования в Интернете / Под редакцией А. Е. Войскунского. - Москва : Можайск-Терра, 2009 - С. 100-131.

14. Берёзкин, А. В. Социологическая интерпретация феномена Интернет-зависимости в контексте теории аномии Эмиля Дюркгейма и Роберта Мертона / А. В. Берёзкин. - Текст : непосредственный // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2011. - № 3 (47). - С. 107-111.

15. Сэбшин, Э. Психоаналитические исследования аддиктивного поведения : обзор / Э. Сэбшин. - Текст : непосредственный // Психология и лечение зависимого поведения / Под редакцией С. Даулинга. - Москва : Класс, 2000. - С. 13-27. - (Библиотека психологии и психотерапии; Вып. 85).

16. Янг, К. С. Диагноз - интернет-зависимость / К. С. Янг. - Текст : непосредственный // Мир Internet. - 2000. - № 2. - С. 24-29.

17. Зачем молодежи Интернет. - Текст : электронный // Студенческая библиотека онлайн : сайт. - URL: https://studbooks.net/604845/sotsiologiya/zachem_ molodezhi_internet (дата обращения: 04.10.2023).

18. Компьютерная зависимость. - Текст : электронный // Центр практической наркологии : сайт. - URL: https://narko-info.com/materialyi/kompyuternaya-zavisimost.html.

19. Войскунский, А. Е. Интернет - новая область исследований в психологической науке / А. Е. Войскунский. - Текст : непосредственный // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. Выпуск 1 / Под общей редакцией Б. С. Братуся, Д. А. Леонтьева. - Москва : Смысл, 2002. - С. 82-101.

20. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка : 80000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова ; Российская академия наук, Институт русского языка им. В. В. Виноградова. - 4-е изд., дополненное. - Москва : Азбуковник, 1997. - 939 с. - Текст : непосредственный.

21. Спиркина, Т. С. Личностные особенности пользователей сети Интернет, склонных к интернет-зависимости / Т. С. Спиркина. - Текст : непосредственный // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2008. - № 60. - С. 473-478.

22. Манухина, Н. М. Коучинг семьи - новейшее направление современного семейного консультирования / Н. М. Манухина. - Текст : непосредственный // Тезисы и доклад на 4-м Конгрессе "Мир семьи". - Москва, 2008.

23. Указ Президента Российской Федерации "О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации" : введ. в действие с 02.07.2021. - Москва, 2021. -URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/47046 (дата обращения: 24.08.2022). - Текст : электронный.

24. Абдуллаева, Р. А. Анализ влияния социальных сетей на жизнь современного общества / Р. А. Абдуллаева. - Текст : непосредственный // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2015. - 9-3. - С. 542-546.

25. Турканова, В. И. Приватность в Интернете и распространение личных данных подростками / В. И. Турканова. - Текст : непосредственный // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия : Философия. Социология. Право. - 2010. - № 20. - С. 292-295.

26. Рассадина, Т. А. Интернет-зависимость : информационно-коммуникативный аспект / Т. А. Рассадина. - Текст : непосредственный // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. - 2015. - № 2. - C. 98-111.

References

1. Bulgakova, M. V. (2013). Informatsionnye tekhnologii v ekonomike. Chelyabinsk, Chelyabinskiy gosudarstvennyy universitet Publ., р.106. (In Russian).

2. Silaeva, V. L. (2008). Internet as a social phenomenon. Sotsiologicheskie is-sledovaniya, (11), pp. 101-107. (In Russian).

3. Serenkov, P. S., Kur'yan, A. G., & Volontey, V. P. (2014). Metody menedzhmenta kachestva. Protsessnyy podkhod. Minsk, Novoe znanie Publ.; Moscow, IN-FRA-M Publ., 440 p. (In Russian).

4. Digital 2023: statistika auditorii interneta i sotssetey v Rossii. (2023). (In Russian). Available at: https://www.prstudent.ru/research/digital-2023-statistika-auditorii-nterneta -i-socsetej-v-rossii

5. Digital 2021: glavnaya statistika po Rossii i vsemu miru. (2021). (In Russian). Available at: https://exlibris.ru/news/digital-2021-glavnaya-statistika-po-rossii

6. Muntyan, P. (2017). Vliyanie seti Internet na razvitie cheloveka kak psikholog-icheskaya problema. (In Russian). Available at: https://cyberpsy.ru/articles/muntyan-cyb erp sychol ogy/

7. McLuhan, M. (1962). The Gutenberg Galaxy. Toronto, University of Toronto Press, 293 p. (In English).

8. Varaksin, A. V. (2016). The influence of social networks on the formation of values today''s youth. Prepodavatel XXI vek, (2), pp. 205-212. (In Russian).

rd

9. Golovatyy, N. F. (2009). Sotsiologiya molodezhi. Kurs lektsiy. 3 edition. Kiev, Mezhregional'naya akademiya upravleniya personalom Publ., 224 p. (In Russian).

10. Belinskaya, E. P., & Tikhomandritskaya, O. A. (2001). Sotsial'naya psikhologiya lichnosti. Moscow, Aspekt Press Publ., 301 p. (In Russian).

11. Khudyakova, N. L. (2012). The axiological foundations of social relations. Bulletin of Chelyabinsk State University, (4(259)), pp. 7-10. (In Russian).

12. Grebenshchikova, V. L. (2010). Internet-zavisimost'. Psikhologiya i pedagogi-ka: metodika i problemy prakticheskogo primeneniya, (17), pp. 137-139. (In Russian).

13. Voyskunskiy, A. E. (2000). Fenomen zavisimosti ot Interneta. Gumanitarnye issledovaniya v Internete. Moscow, Mozhaysk-Terra Publ., pp. 100-131. (In Russian).

14. Berezkin, A. V. (2011). The sociological interpretation of the phenomenon of the Internet-addiction in the context of the theory of anomie Emile Durkheim and Robert Merton. Bulletin of Kemerovo state university, (3(47)), pp. 107-111. (In Russian).

15. Sabshin, E. (1995). Psychoanalytic Studies of Addictive Behavior: A Review. The Psychology and Treatment of Addictive Behavior. Madison, International Universities Press, pp. 3-16. (In English).

16. Young, K. S. (2000). Diagnoz - internet-zavisimost'. Internet World, (2), pp. 24-29. (In Russian).

17. Zachem molodezhi Internet. (In Russian). Available at: https://studbooks.net/604845/sotsiologiya/zachem_molodezhi_internet

18. Komp'yuternaya zavisimost'. (In Russian). Available at: https://narko-info.com/materialyi/kompyuternaya-zavisimost.html

19. Voyskunskiy, A. E. (2002). Internet - novaya oblast' issledovaniy v psikholog-icheskoy nauke. Uchenye zapiski kafedry obshchey psikhologii MSU. Vypusk 1. Moscow, Smysl Publ., pp. 82-101. (In Russian).

20. Ozhegov, S. I. (1997). Tolkovyy slovar' russkogo yazyka: 80000 slov i frazeo-logicheskikh vyrazheniy. 4th edition, supplemented. Moscow, Azbukovnik Publ, 939 p. (In Russian).

21. Spirkina, T. S. (2008). Lichnostnye osobennosti pol'zovateley seti internet, sklonnykh k internet-zavisimosti. Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, (60), pp. 473-478. (In Russian).

22. Manukhina, N. M. Kouching sem'i - noveyshee napravlenie sovremennogo semeynogo konsul'tirovaniya. Theses and report at the 4th Congress "Family World". Moscow, 2008. (In Russian).

23. Ukaz Prezidenta Rossiyskoy Federatsii "O Strategii natsional'noy bezopasnosti Rossiyskoy Federatsii". (In Russian). Available at: http://www.kremlin.ru/acts/bank/47046

24. Abdullaeva, R. A. (2015). Analysis of the social media impact on the modern society. Mezhdunarodnyy zhurnal prikladnykh i fundamental'nykh issledovaniy, (9-3), pp. 542-546. (In Russian).

25. Turkanova, V. I. (2010). Privatnost' v Internete i rasprostranenie lichnykh dannykh podrostkami. Nauchnye vedomosti Belgorodskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Filosofiya. Sotsiologiya. Pravo, (20), pp. 292-295. (In Russian).

26. Rassadina, T. A. (2015). Internet addiction: information-communicative aspect. University proceedings. Volga region. Social sciences, (2), pp. 98-111. (In Russian).

Информация об авторах / Information about the authors

Ребышева Лидия Васильевна,

кандидат социологических наук, доцент кафедры маркетинга и муниципального управления, Тюменский индустриальный университет, г. Тюмень, rebisheva_lida@mail.ru

Толмачева Светлана Владимировна, доктор социологических наук, доцент, профессор кафедры маркетинга и муниципального управления, Тюменский индустриальный университет, г. Тюмень

Белоножко Лидия Николаевна, кандидат социологических наук, доцент кафедры маркетинга и муниципального управления, Тюменский индустриальный университет, г. Тюмень

Lidia V. Rebysheva, Candidate of Sociology, Associate Professor at the Department of Marketing and Government Administration, Industrial University of Tyumen, rebisheva_ lida@mail.ru

Svetlana V. Tolmacheva, Doctor of Sociology, Associate Professor, Professor at the Department of Marketing and Government Administration, Industrial University of Tyumen

Lidia N. Belonozhko, Candidate of Sociology, Associate Professor at the Department of Marketing and Government Administration, Industrial University of Tyumen

Статья поступила в редакцию 12.10.2023; одобрена после рецензирования 18.10.2023; принята к публикации 26.10.2023.

The article was submitted 12.10.2023; approved after reviewing 18.10.2023; accepted for publication 26.10.2023.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
научная статья бесплатно на тему исследование интернет-зависимости молодежи текст научной работы по сми (медиа) и массовым коммуникациям из научного журнала известия высших учебных заведений. социология. экономика. политика. молодежь

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
информационное пространство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
социальные группы

# data[].attributes.attachment_link.title
Исследование интернет-зависимости молодежи

# data[].attributes.attachment_link.description
Актуальность темы исследования состоит в том, что Интернет для современного человека становится неотъемлемой частью жизни, расширяет все дальше свои возможности, проникая во все сферы. Особенно растет число пользователей Всемирной паутины среди молодежи, у которой со временем начинает возникать снижение волевого контроля над Интернетом и которая просто не справляется с этой проблемой.

# data[].attributes.body
Социальная изоляция и одиночество:

Согласно исследованию, проведенному Американской психологической ассоциацией, около 30% подростков с интернет-зависимостью испытывают высокий уровень социальной изоляции и одиночества.

В Европе около 25% молодых людей с интернет-зависимостью сообщают о проблемах в установлении и поддержании дружеских отношений.

Конфликты в семье:

Исследование, проведенное в Китае, показало, что около 35% семей с подростками, страдающими интернет-зависимостью, регулярно сталкиваются с конфликтами по поводу использования интернета.

В США около 40% родителей выражают беспокойство по поводу времени, которое их дети проводят в интернете, и считают это причиной семейных конфликтов.

Романтические отношения:

В Южной Корее исследование показало, что около 20% молодых людей с интернет-зависимостью испытывают проблемы в романтических отношениях из-за недостатка времени и внимания к партнеру.

В Великобритании около 15% молодых людей с интернет-зависимостью сообщают о разрыве романтических отношений из-за чрезмерного увлечения интернетом.

# data[].attributes.headline
Рекомендации по улучшению межличностных отношений

# data[].attributes.subject
Рекомендации по улучшению межличностных отношений

# data[].attributes.body
Установление границ и режимов использования интернета:

Родители и молодые люди должны совместно устанавливать четкие правила и ограничения по времени, проводимому в интернете.

Рекомендуется выделять время для реального общения с друзьями и семьей, ограничивая использование цифровых устройств.

Развитие навыков общения:

Молодежи следует участвовать в социальных мероприятиях и развивать навыки личного общения, такие как активное слушание, эмпатия и невербальная коммуникация.

Родители могут поощрять участие детей в командных видах спорта, кружках и других групповых активностях.

Семейные активности:

Регулярное проведение семейных мероприятий без использования цифровых устройств помогает укрепить семейные связи и улучшить коммуникацию.

Совместные прогулки, игры и обсуждения могут стать хорошей альтернативой времени, проведенному в интернете.

Психологическая поддержка:

При необходимости молодежь и их семьи могут обратиться за помощью к психологам и консультантам для решения проблем, связанных с интернет-зависимостью.

Групповые терапевтические сессии и программы могут помочь развить навыки управления временем и улучшить межличностные отношения.

# data[].attributes.body
Физическое здоровье: Проблемы с осанкой, зрением, нарушение сна, сердечно-сосудистые заболевания.

Психическое здоровье: Повышенная тревожность, депрессия, снижение когнитивных функций, нарушение памяти и внимания.

Социальные последствия: Социальная изоляция, проблемы в межличностных отношениях, снижение социальной активности.

Поведенческие изменения: Импульсивное поведение, зависимость от виртуальных миров и онлайн-игр.

# data[].attributes.headline
Эмоциональные проявлен

# data[].attributes.body
Эмоциональные проявления (тревожность, агрессия, эмоциональная устойчивость) подростков, имеющих интернет-зависимость и не имеющих таковой, имеют ряд специфических особенностей: а) уровень самооценочной, межличностной, школьной и общей тревожности у подростков, имеющих интернет-зависимость, значительно выше, чем у подростков, не имеющих зависимости; б) уровень агрессивности у подростков, имеющих интернетзависимость выше нормы в 2,5 раза по сравнению с подростками, не имеющими интернет-зависимости; в) подростки, имеющие интернет-зависимость, в три раза чаще имеют низкий уровень стрессоустойчивости по сравнению с подростками, не имеющими таковой. 2. Родители подростков не знакомы с основами профилактики интернет-зависимости у своих детей и не уделяют особого внимания формированию информационно-психологической безопасности в сети интернета.

# data[].attributes.body
1. https://na-journal.ru/6-2023-psihologiya/5862-osobennosti-mezhlichnostnyh-otnoshenii-internet-zavisimoi-molodezhi

2. Войскунский А. Е. Актуальные проблемы психологии зависимости от Интернета // Психол. журн. – 2004. – Т. 25, № 1. – С. 90–100.

3. https://www.researchgate.net/publication/318576038_Family_functioning_and_internet_addiction_among_Chinese_Adolescents_The_mediating_roles_of_self-esteem_and_loneliness

4. https://psycnet.apa.org/record/2019-36170-022

5. https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-internet-zavisimosti-na-fizicheskoe-i-psihicheskoe-razvitie-studentov/viewer

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Никитаев Никита Михайлович - магистрант Государственного университета просвещения

Аннотация: В статье рассматриваются особенности проявления интернет-зависимости у молодежи подросткового возраста, ведущие симптомы интернет-зависимого поведения, а также специфика выстраивания и развития межличностных взаимоотношений молодежи со сверстниками. Определена актуальность смежных исследований по причине того, что интернет-технологии являются неотъемлемой частью современной жизни человека. В данной статье также уделено внимание выявленным взаимосвязям специфики межличностных отношений молодежи и уровнем интернет-зависимости. Интернет-зависимая молодежь имеет ряд закономерных проблем, препятствующих нормальному развитию не только эффективных межличностных отношений, но и развитию личностных качеств в целом.

Ключевые слова: интернет-зависимость, межличностные отношения, симптомы интернет-зависимости, межличностные отношения молодежи, специфика интернет-зависимости молодежи.

Под интернет-зависимостью понимается расстройство поведения в результате использования Интернета и компьютера, которое оказывает негативное влияние на различные сферы деятельности индивида. Влияние оказывается на бытовую, социальную, рабочую, учебную, семейную и психологическую сферы. На данный момент такой вид зависимости является глобальной проблемой по той причине, что в связи с появлением интернет-общения, все больше молодых людей пытаются заместить им реальное общение, уходя в онлайн-среду. Интернет обеспечивает быстрое общение, является развлекательным ресурсом и предлагает своим пользователям все более и более увлекательные опции, - все это привлекает внимание молодежи: особенно школьников и студентов. Зависимость от интернет-ресурсов развивается быстрее тогда, когда родители мало контролируют эту сферу жизни своих детей. Такая аддикция всегда изменяет взаимодействие с реальными людьми, особенно близкими, поскольку для удовлетворения описываемых потребностей они становятся не нужны. Это означает, что происходит трансформация человеческих коммуникаций и ухудшается качество личностных взаимоотношений.

Известный психиатр, доктор мед. наук Малыгин В. Л. исследовал в своих работах причины формирования интернет-аддикции у подростков и молодежи [5]. Интернет дает возможность быстро находить новых друзей и собеседников, подходящих под нужные критерии, но при таком общении можно сильно не стараться удерживать их интерес и внимание, так как всегда можно продолжить поиск других единомышленников и компаньонов по интересам. Получив постоянный доступ в Интернет, подросток ощущает, насколько широки становятся коммуникативные границы, и активно включается в разнообразные виртуальные соцсети, получая там определенный статус, которого у него нет в реальной жизни. Фактор самоутверждения оказывает огромное влияние в этом возрастном периоде, особенно на тех, кому не удается достигнуть желаемого статуса в своем реальном социальном окружении. С помощью виртуального общения у них появляется возможность наконец-то проявить себя и добиться самореализации.

Многие психологические особенности цифрового поколения описывает в своей статье Балясникова А. Е. Она считает, что желание общаться при помощи Интернета уже свидетельствует о трудностях в формировании и успешном осуществлении межличностного общения в реальной жизни [1]. Что касается межличностных отношений в студенческом возрасте, то процесс общения в сети превращается в банальную передачу информации друг другу, о чем упоминает Кузнецова Ю. М. [3]. Такая тенденция негативно влияет на навыки коммуникации студентов, у которых появляются проблемы во взаимоотношениях с преподавателями, одногруппниками, товарищами, они начинают испытывать неуверенность, знакомясь с новыми людьми в реальной жизни. Здесь также стоит отметить, что для некоторых профессий развитые коммуникативные навыки являются неотъемлемой частью профессиональной деятельности, без которой специалист будет являться некомпетентным, демонстрируя свой непрофессионализм. Таким образом, развитие интернет-зависимости в студенческом возрасте может напрямую препятствовать формированию его личностных и профессиональных качеств.

Психолог Куницина В. Н. разработала классификацию стандартных проблем и затруднений в личностных взаимодействиях, возникающих вследствие развития интернет-зависимости. Она выделяет две основные разновидности подобных трудностей:

1. Проблемы субъективного плана - переживаемые субъектом внутренне, они могут и не проявиться при взаимоотношениях и социальных взаимодействиях;

2. Проблемы объективного плана - когда молодые люди во время прямых личностных контактов не способны выстроить конструктивные отношения [6].

Субъективные трудности проистекают из застенчивости, неуверенности, излишней скромности, неспособности адекватно психологически контактировать с другими. Отсутствие внутренней уверенности влечет за собой заниженную оценку собственных качеств и способностей, неумение принимать быстрые решения в нестандартных ситуациях, неспособность к самоконтролю и доведению дела до логического завершения. Проблемы объективного характера объясняются психическими и физиологическими личностными уникальными чертами и особенностями.

Современные компьютерные технологии сегодня гораздо раньше, чем еще лет десять назад, вовлекают ребенка и его сверстников не только в более широкие социальные взаимодействия, но и в трудовую деятельность. Как пишет Рыбалтович Д. Г., компьютер становится уже вполне реальным, а не виртуальным орудием труда, который подростки быстро осваивают [4]. Используя сеть Интернет, школьники старших классов уже вполне могут принимать участие в экономической и социальной общественной жизни, заниматься учебными и научными исследованиями, творческим поиском и получать первые трудовые навыки. Это очень положительно сказывается на личностном и профессиональном развитии. Так как все, связанное с компьютером, очень мотивирует подростка, у него происходит формирование деятельностного активного начала, он обучается планировать и контролировать свою деятельность, переключать внимание на разные процессы, самостоятельно анализировать всю получаемую информацию. Подавляющая часть подростков, еще с детства включенных в компьютеризированную среду, достаточно рано овладевает полезными для дальнейшей социализации видами активностей.

Имеется и вторая сторона медали - чрезмерная зависимость от компьютера и Интернета наносит вред здоровью, меняет мировосприятие и направленность процессов познания, что зачастую ведет к сложностям в отношениях со старшими и сверстниками, а также к проблемам восприятия стандартных школьных знаний. Существование, слишком тесно связанное с компьютерной средой, упрощает в мире подростка структуру взаимоотношений "человек-человек", переводя личностные связи из реального мира в виртуальный. В силу этого происходит замедление формирования отдельных важных личностных качеств, о чем говорит в своих статьях Смокова Е. Ю. [7]. Развитие личности идет с преобладанием параметров активного человека-деятеля (об этом мы писали выше), а черты личности как субъекта социальных отношений проявлены гораздо слабее. Плохо развиты также навыки и умения тесного (интимного) психологического взаимодействия, поскольку не хватает живого общения. У подростков с интернет-аддикцией очень неустойчива аффективная личностная сфера, что проявляется в эмоциональных качелях, резких переменах настроения, крайней чувствительности и сильной тенденции к проявлениям раздражительности.

Во многих исследованиях психологов отмечается, что зависимость от компьютерной среды повышает степень депрессивности и тревожности подростков, они становятся вспыльчивыми и раздражительными, еще более усугубляя собственную необщительность в реальной жизни. Пытаясь сбалансировать все эти негативные проявления и эмоции, дети ищут единомышленников в сети Интернет, проводя с ними подавляющую часть своего свободного времени. Это неизбежно ведет к еще большему развитию аддикции, но поскольку данное явление еще недостаточно изучено и не рассматривается как заболевание, психологическая помощь подросткам практически отсутствует.
Список литературы

1. Балясникова А. Е.; науч. рук. Комарова О. Н. // Современный мир и психология: сб. ст. студентов-участников XI Моск. науч. - практ. конф. "Студент. наука", 17 нояб. 2016 г. / сост. Т. А. Шилова; [ред. совет конф.: Е. С. Романова, Т. А. Шилова, Б. М. Абушкин]. - М., 2017. - С. 194-198.

2. Войскунский А. Е. Актуальные проблемы психологии зависимости от Интернета // Психол. журн. - 2004. - Т. 25, № 1. - С. 90-100.

3. Кузнецова Ю. М., Чудова Н. В. // Психология жителей Интернета. -Москва: URSS, 2008. - 221 с.

4. Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. К91 Межличностное общение. Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2001. - 544 с.

5. Малыгин В. Л. Интернет-зависимое поведение. Критерии диагностики, личностно-характерологические факторы риска формирования, профилактика и психотерапия // Сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. с 75 междунар. участием "Клиническая психология в здравоохранении и образовании". - 2011. - Т. 24. - С. 36-41.

6. Рыбалтович Д. Г. Интернет-зависимость: реальная патология или норма развития информационного человечества? / Д. Г. Рыбалтович, В. В. Зайцев // Вестн. психотерапии. - 2011. - № 40. - С. 23-34.

7. Смокова Е. Ю., Богуш С. Б. Влияние развития информационных технологий на социально-психологическое развитие личности // Территория науки. 2017. № 1. С. 79-84.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
интернет-зависимость

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
межличностные отношения

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
симптомы интернет-зависимости

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
межличностные отношения молодежи

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
специфика интернет-зависимости молодежи.

# data[].attributes.attachment_link.title
Особенности межличностных отношений интернет-зависимой молодежи

# data[].attributes.attachment_link.description
В статье рассматриваются особенности проявления интернет-зависимости у молодежи подросткового возраста, ведущие симптомы интернет-зависимого поведения, а также специфика выстраивания и развития межличностных взаимоотношений молодежи со сверстниками. Определена актуальность смежных исследований по причине того, что интернет-технологии являются неотъемлемой частью современной жизни человека. В данной статье также уделено внимание выявленным взаимосвязям специфики межличностных отношений молодежи и уровнем интернет-зависимости.

# data[].attributes.headline
Интернет-зависимость с

# data[].attributes.body
Интернет-зависимость среди молодежи становится все более актуальной проблемой в современном обществе. С развитием технологий и увеличением времени, проводимого в сети, многие подростки и молодые люди сталкиваются с различными трудностями, связанными с чрезмерным использованием интернета. Этот феномен имеет многогранные последствия, затрагивая не только психическое здоровье, но и межличностные отношения, учебу и профессиональную деятельность.

# data[].attributes.headline
Интернет-зависимость я

# data[].attributes.body
Интернет-зависимость является глобальной проблемой, охватывающей значительную часть молодежи в разных странах мира. Согласно различным исследованиям, от 5% до 15% подростков и молодых людей страдают от интернет-зависимости. Эти данные подчеркивают, что проблема носит не только локальный, но и глобальный характер. В разных регионах и странах распространенность интернет-зависимости может варьироваться, что связано с культурными и социальными особенностями.

# data[].attributes.headline
Для решения проблемы и

# data[].attributes.body
Для решения проблемы интернет-зависимости необходим комплексный подход. Во-первых, важно установить границы и режимы использования интернета, как в семейной жизни, так и в учебных заведениях. Родители и молодые люди должны совместно разрабатывать правила, ограничивающие время, проведенное в интернете. Развитие навыков общения также играет ключевую роль. Участие в социальных мероприятиях, развитие эмпатии, активного слушания и невербальной коммуникации помогут молодежи улучшить свои межличностные отношения.

Семейные активности, такие как совместные прогулки, игры и обсуждения, могут стать отличной альтернативой времени, проведенному в интернете. Психологическая поддержка, включая консультирование и терапию, также является важным компонентом в борьбе с интернет-зависимостью. Групповые терапевтические сессии и программы могут помочь молодежи развить навыки управления временем и улучшить качество жизни.

# data[].attributes.headline
Интернет-зависимость в

# data[].attributes.body
Интернет-зависимость в молодежной среде — это сложная и многогранная проблема, требующая внимания и действий как со стороны государства, так и со стороны общества и семей. Понимание причин, последствия и методов борьбы с этой зависимостью позволит молодым людям строить здоровые межличностные отношения, успешно учиться и работать, а также вести полноценную и насыщенную жизнь. Только совместными усилиями можно преодолеть эту проблему и создать благоприятные условия для развития и самореализации молодежи.

# data[].attributes.headline
Определение ин

# data[].attributes.body
Определение интернет-зависимости.

Актуальность проблемы в молодежной среде.

Цели и задачи исследования.
Теоретическая часть

История изучения интернет-зависимости.

Статистика распространения интернет-зависимости среди молодежи.

Влияние интернет-зависимости на психическое здоровье.

Влияние на межличностные отношения.

Подходы к профилактике интернет-зависимости.

# data[].attributes.headline
1.1. Определение интер

# data[].attributes.body
1.1. Определение интернет-зависимости;

1.2. Актуальность проблемы в молодежной среде;

1.3. Цели и задачи исследования;

1.4 Теоретическая часть.

# data[].attributes.body
Источники:

1. Ерина И.А., Менналиев А.О. (2019). В статье рассматривается интернет-зависимость как основная проблема молодых людей 15-18 лет XXI века. Страница 504 http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/13352/1/konf000329.pdf?ysclid=l5i4gto11l48541348#page=504

2. Согласно данным ООН.

https://unpartnerships.un.org/events/international-youth-day

3. Васильева, А. С. (2016). Интернет-зависимость. В кн. Материалы международной конференции (стр. 225). Новосибирск: Научно-исследовательский институт. http://www.spsl.nsc.ru/FullText/konfe/KON-115-2.pdf#page=225

# data[].attributes.body
Тезисы:

Риски цифрового мира для детей:

В отчете отмечается, что дети сталкиваются с различными рисками в Интернете, включая кибербуллинг, эксплуатацию и нарушение их приватности. Более 70% молодых людей в возрасте от 15 до 24 лет находятся в Интернете, что подчеркивает важность защиты их цифровых прав и безопасности.

Преимущества онлайн-доступа:

Несмотря на риски, Интернет предоставляет огромные возможности для обучения и развития. Отчет подчеркивает важность увеличения онлайн-доступа для детей из незащищенных слоев населения, чтобы уменьшить цифровое неравенство и помочь им воспользоваться преимуществами цифровой экономики.

Коллективные действия и ответственность:

Для создания безопасного цифрового пространства требуется коллективные действия со стороны правительств, технологических компаний и общества в целом. В отчете призывается к активному мониторингу и удалению вредного контента, а также к предоставлению инструментов для родителей и педагогов, чтобы они могли поддерживать детей в их онлайн-активностях.

Этот отчет подчеркивает необходимость создания безопасной цифровой среды для детей и подростков, а также повышения их онлайн-доступа для получения образовательных и развивающих возможностей. В нем рассматриваются риски, связанные с использованием Интернета, и предлагаются меры по их снижению, включая защиту личных данных, борьбу с кибербуллингом и доступ к безопасному контенту.

# data[].attributes.body
Тезис 1: Дети и подростки все чаще подвергаются рискам в интернете, что требует комплексного образования по безопасному использованию интернета.

Тезис 2: Вовлечение родителей и активное посредничество значительно снижают вероятность столкновения с опасностями в сети.

Тезис 3: Национальные политики и школьные программы играют ключевую роль в повышении цифровой грамотности и безопасности в интернете среди молодежи.

Этот отчет исследует риски и возможности, с которыми сталкиваются дети и подростки в интернете, а также подчеркивает важность образования и политических мер для обеспечения их безопасности.

# data[].attributes.body
Тезис 1: Цифровой мир предоставляет детям как возможности для развития, так и значительные риски.

Тезис 2: Образовательные программы должны включать компоненты цифровой грамотности для подготовки детей к безопасному использованию технологий.

Тезис 3: Важность сотрудничества между правительствами, частным сектором и обществом для создания безопасной цифровой среды.

Доклад рассматривает влияние цифровых технологий на детей по всему миру и призывает к действиям для защиты их прав и обеспечения их безопасности в сети.

# data[].attributes.body
Тезисы:

1. Интернет-зависимость определяется как нехимическая зависимость от использования интернета, характеризующаяся непреодолимым желанием постоянно находиться онлайн, что приводит к негативным последствиям в личной, социальной и профессиональной жизни.

2. Основные симптомы включают навязчивое желание проверять почту, постоянное посещение интернета без реальной необходимости, потерю ощущения времени онлайн, предпочтение виртуального общения перед живым, пренебрежение учебой и другими обязанностями.

3. Интернет-зависимость ведет к распаду личности и разрушению общественных отношений. Молодые люди, страдающие от этой зависимости, не способны адекватно взаимодействовать в реальной жизни, что затрудняет их социальную и профессиональную адаптацию.

4. Для преодоления интернет-зависимости рекомендуется осознанно ограничивать время, проводимое онлайн, развивать реальные хобби и интересы, искать живое общение и взаимодействие с людьми вне интернета.

Источник обсуждает проблему интернет-зависимости в молодежной среде, выделяя симптомы и последствия этого явления. Статья предлагает рекомендации по профилактике и борьбе с интернет-зависимостью, подчеркивая важность реального общения и занятий в повседневной жизни.

# data[].attributes.headline
Основные момен

# data[].attributes.body
Основные моменты:

1. Определение молодежи: ООН определяет молодежь как лиц в возрасте от 15 до 24 лет.

2. Цель: Поддержка и защита молодежи, признание их значимости для общества и планеты.

3. Цитата: "Человечество зависит от энергии, идей и вклада молодежи. Сегодня и каждый день давайте поддерживать молодежь в формировании справедливого и устойчивого мира", - Генеральный секретарь ООН Антониу Гутерриш.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Who Are the Youth?

There is no universally agreed international definition of the youth age group. For statistical purposes, however, the United Nations-without prejudice to any other definitions made by Member States-defines 'youth' as those persons between the ages of 15 and 24 years. This definition, which arose in the context of preparations for the International Youth Year (1985) (see A/36/215), was endorsed by the General Assembly in its resolution 36/28 of 1981. All UN statistics on youth are based on this definition, as is reflected in the annual yearbooks of statistics published by the UN system on demography, education, employment and health.

# data[].attributes.attachment_link.title
International Youth Day | UN Office for Partnerships

# data[].attributes.attachment_link.description
"Humanity depends on the boundless energy, ideas and contributions of youth everywhere. Today and every day, let's support and stand with young people in shaping a just and sustainable world, for people and planet" -UN Secretary-General António Guterres

# data[].attributes.headline
Статья исследует пробл

# data[].attributes.body
Статья исследует проблему интернет-зависимости среди молодежи, выделяя её причины, симптомы и последствия. Авторы подчеркивают важность осознания данной проблемы и предлагают методы профилактики и лечения.

Основные аспекты:

Причины: Легкий доступ к интернету, отсутствие альтернативных увлечений и психологические проблемы.

Симптомы: Навязчивое использование интернета, социальная изоляция, проблемы с учебой и работой.

Последствия: Нарушения сна, ухудшение физического здоровья, эмоциональные проблемы.

Профилактика: Ограничение времени онлайн, развитие реальных увлечений и улучшение психического здоровья.

# data[].attributes.body
Тезисы:

Интернет-зависимость характеризуется навязчивым использованием интернета и нарушением повседневной жизни.

Выделены основные критерии диагностики интернет-зависимости.

Рассмотрены возможные методы лечения, включая психотерапию.

Исследование Янг рассматривает интернет-зависимость как новое клиническое расстройство, предоставляя критерии для диагностики и обсуждая возможные методы лечения.

Янг, К.С., 1998. Интернет-зависимость: Появление нового клинического расстройства

# data[].attributes.body
Тезисы:

Проведен систематический обзор эпидемиологических данных об интернет-зависимости за последние десять лет.

Описаны основные демографические и социальные факторы, способствующие интернет-зависимости.

Обсуждаются различия в распространенности интернет-зависимости по регионам и возрастным группам.

Авторы проводят систематический обзор эпидемиологических исследований, анализируя распространенность и факторы риска интернет-зависимости.

# data[].attributes.attachment_link.title
Internet Addiction: A Systematic Review of Epidemiological Resear...: Ingenta Connect

# data[].attributes.attachment_link.description
In the last decade, Internet usage has grown tremendously on a global scale. The increasing popularity and frequency of Internet use has led to an increasing number of reports highlighting the potential negative consequences of overuse. Over the last decade, research into Internet addiction
has proliferated. This paper reviews the existing 68 epidemiological studies of Internet addiction that (i) contain quantitative empirical data, (ii) have been published after 2000, (iii) include an analysis relating to Internet addiction, (iv) include a minimum of 1000 participants, and (v)
provide a full-text article published in English using the database Web of Science. Assessment tools and conceptualisations, prevalence, and associated factors in adolescents and adults are scrutinised. The results reveal the following. First, no gold standard of Internet addiction classification
exists as 21 different assessment instruments have been identified. They adopt official criteria for substance use disorders or pathological gambling, no or few criteria relevant for an addiction diagnosis, time spent online, or resulting problems. Second, reported prevalence rates differ
as a consequence of different assessment tools and cut-offs, ranging from 0.8% in Italy to 26.7% in Hong Kong. Third, Internet addiction is associated with a number of sociodemographic, Internet use, and psychosocial factors, as well as comorbid symptoms and disorder in adolescents and adults.
The results indicate that a number of core symptoms (i.e., compulsive use, negative outcomes and salience) appear relevant for diagnosis, which assimilates Internet addiction and other addictive disorders and also differentiates them, implying a conceptualisation as syndrome with similar etiology
and components, but different expressions of addictions. Limitations include the exclusion of studies with smaller sample sizes and studies focusing on specific online behaviours. Conclusively, there is a need for nosological precision so that ultimately those in need can be helped by translating
the scientific evidence established in the context of Internet addiction into actual clinical practice.

# data[].attributes.body
Тезисы:

Рассмотрена роль префронтальной коры в контроле интернет-зависимости.

Обзор нейропсихологических исследований, подтверждающих связь между нарушениями в префронтальной коре и интернет-зависимостью.

Предложена теоретическая модель, объясняющая механизмы интернет-зависимости.

Краткое содержание: В статье обсуждаются нейропсихологические аспекты интернет-зависимости, с акцентом на роль префронтальной коры в её развитии и предложением теоретической модели.

Бранд, М., Янг, К.С. и Лайер, С., 2014. Префронтальный контроль и интернет-зависимость: теоретическая модель и обзор нейропсихологических и нейровизуализационных данных. Frontiers in Human Neuroscience, 8, стр. 375.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Department of General Psychology: Cognition, University of Duisburg-Essen, Duisburg, Germany

Erwin L. Hahn Institute for Magnetic Resonance Imaging, Essen, Germany

Center for Internet Addiction, Russell J. Jandoli School of Journalism and Mass Communication, St. Bonaventure University, Olean, NY, USA

Most people use the Internet as a functional tool to perform their personal goals in everyday-life such as making airline or hotel reservations. However, some individuals suffer from a loss of control over their Internet use resulting in personal distress, symptoms of psychological dependence, and diverse negative consequences. This phenomenon is often referred to as Internet addiction. Only Internet Gaming Disorder has been included in the appendix of the DSM-5, but it has already been argued that Internet addiction could also comprise problematic use of other applications with cybersex, online relations, shopping, and information search being Internet facets at risk for developing an addictive behavior. Neuropsychological investigations have pointed out that certain prefrontal functions in particular executive control functions are related to symptoms of Internet addiction, which is in line with recent theoretical models on the development and maintenance of the addictive use of the Internet. Control processes are particularly reduced when individuals with Internet addiction are confronted with Internet-related cues representing their first choice use. For example, processing Internet-related cues interferes with working memory performance and decision making. Consistent with this, results from functional neuroimaging and other neuropsychological studies demonstrate that cue-reactivity, craving, and decision making are important concepts for understanding Internet addiction. The findings on reductions in executive control are consistent with other behavioral addictions, such as pathological gambling. They also emphasize the classification of the phenomenon as an addiction, because there are also several similarities with findings in substance dependency. The neuropsychological and neuroimaging results have important clinical impact, as one therapy goal should enhance control over the Internet use by modifying specific cognitions and Internet use expectancies.

Introduction

General Introduction and Search Methods

Most people use the Internet as a functional tool in everyday-life and many individuals cannot imagine living without the Internet in business or private life. The Internet provides multifariousness of possibilities for communication, entertainment, and dealing with everyday-life requirements (e.g., making restaurant reservations, searching for information, keeping updated with respect to political and society issues, etc.). With the growth of the Internet over the last two decades, the number of subjects experiencing massive negative consequences in their lives has also grown extensively. These persons experience a loss of control over their Internet use and report social problems as well as school and/or work difficulties ( Young, 1998a; Beard and Wolf, 2001).

This contribution is a narrative review on Internet addiction and prefrontal control processes. It reflects the ideas and opinions of the authors based on their literature search and experiences. Nevertheless, we would like to briefly comment on the procedure we used to select the articles referred to in this review. We used two databases searching for suitable articles: PubMed and PsycInfo. The search was conducted using the terms: "Internet addiction," "Compulsive Internet use," and "Internet use disorder." After a general overview over the found articles, each of the terms was combined with each of the terms "prefrontal cortex" or "executive functions" or "neuropsychology" or "control processes" or "decision making" or "neuroimaging" or "functional brain imaging" using the conjunction "AND." Each term was required to be present in the "Title/Abstract" of the paper. Both searches were further limited by "English" as the publication language. We selected original research papers as well as review articles. We also used the function "related articles." Given the limited space, we had to exclude several articles. We aimed at including both classical articles and very current studies. On the other hand, we also included some articles of other research areas (e.g., pathological gambling, substance dependency), whenever it seemed appropriate. In summary, following a systematic search for relevant articles, we selected the studies and reviews cited on the basis of a subjective impression. We thereby aimed at summarizing the most important views and findings on Internet addiction with a focus on the link between control processes and symptoms of Internet addiction. We also aimed at summarizing some very recent findings and ideas, which may be helpful for inspiring both future scientific studies and new therapeutic approaches.

History of Internet Addiction Research, Terminology, and Symptoms

The first scientific description of a young man who developed severe psychosocial problems due to his excessive Internet use was done by Young (1996). It was followed by a growing number of other single- and multiple-case studies (e.g., Griffiths, 2000). Today, a relatively large literature exists on the phenomenology, the epidemiology for different countries, and co-morbidity of a problematic or pathological Internet use (see recent review by Spada, 2014). The prevalence rates reported in the last years have a wide variety from 0.8 in Italy to 26.7% in Hong Kong (see the excellent review by Kuss et al., 2013). Reasons for this extreme variance are most likely some cultural effects, but also the fact that until now, no standard assessment tool, no clearly defined cut-off scores, and even no fully accepted diagnostic criteria have been established (see exception for Internet Gaming disorder described below).

Although the clinical relevance is obvious and many clinicians see patients suffering from severe negative consequences due to an overuse of the Internet in general or certain Internet applications, the terminology used for this phenomenon and its classification are still under debate ( Young, 1998b, 1999; Charlton and Danforth, 2007; Starcevic, 2013). Young (2004) argues that the criteria, which have been defined for pathological gambling and substance dependency should also be applied to Internet addiction. This is also in accordance with some other researchers, for example with the component model on addictive behaviors by Griffiths (2005). Nevertheless, there is a sum of different terms used in the scientific literature when referring to an overuse of the Internet, such as Internet addiction ( Young, 1998b, 2004; Hansen, 2002; Chou et al., 2005; Widyanto and Griffiths, 2006; Young et al., 2011), compulsive Internet use ( Meerkerk et al., 2006, 2009, 2010), Internet-related addictive behavior ( Brenner, 1997), Internet-related problems ( Widyanto et al., 2008), problematic Internet use ( Caplan, 2002), and pathological Internet use ( Davis, 2001). We prefer the term Internet addiction, since we see some important parallels between Internet addiction and other so-called behavioral addictions (e.g., Grant et al., 2013) and substance dependency (see also Griffiths, 2005; Meerkerk et al., 2009), which we will summarize in Sections "Neuropsychological Correlates of Internet Addiction" and "Neuroimaging Correlates of Internet Addiction."

While there is great consensus about the multiple applications the Internet provides and which can be addictively used, such as gaming and gambling, pornography, social networking sites, shopping sites, and so on, only Internet Gaming Disorder has recently been included in the appendix of the DSM-5 ( APA, 2013), making clear that more research is needed on this phenomenon to collect evidence for its clinical relevance and underlying mechanisms. The criteria proposed have significant similarities with the criteria used for diagnosing other forms of addiction and include:

* preoccupation with Internet games

* withdrawal symptoms of irritability, anxiety, or sadness

* development of tolerance

* unsuccessful attempts to control the behavior

* loss of interest in other activities

* continued excessive use despite knowledge of psychosocial problems

* deceiving others regarding the amount of time spent gaming

* use of this behavior to escape or relieve a negative mood

* jeopardizing/losing a significant relationship/job/educational opportunity

The APA has now focused on Internet gaming. We argue, however, that also other applications can be used addictively ( Young et al., 1999; Meerkerk et al., 2006). Therefore, we summarize results of previous studies on Internet addiction in a broader way, although a great proportion of studies published so far concentrated on Internet gaming. Although not all criteria must be fulfilled, we would like to highlight one specific criterion, which seems very important and is most frequently fulfilled in patients suffering from Internet addiction. This criterion is: "Unsuccessful attempts to control the behavior" or to say it shorter: "Loss of control." This criterion is also a factor frequently found when analyzing the factorial structure of questionnaires used to assess Internet addiction ( Chang and Law, 2008; Korkeila et al., 2010; Widyanto et al., 2011; Lortie and Guitton, 2013; Pawlikowski et al., 2013). Consequently, the ability to control one's own Internet use is an important factor preventing people from developing an Internet addiction. In turn, if an individual suffers from Internet addiction, one therapy goal must be to give the patient back the control over his/her Internet use. But why is it so difficult for some individuals to control the Internet use? One reason may be that Internet-related cues interfere with control processes mediated by the prefrontal cortex. We will summarize some recent findings from neuropsychological research emphasizing that in fact Internet-related stimuli interfere with decision making and other prefrontal functions, such as working memory and further executive functions. We will argue that reductions of prefrontal control processes play a major role in developing and maintaining an addictive use of the Internet.

Before we describe the role of control processes, we summarize recent models on Internet addiction, in order to make clear why specific cognitive processes may interact with other people's characteristics, such as personality and psychopathological symptoms in the development and maintenance of Internet addiction in general or specific types of Internet addiction.

Generalized and Specific Internet Addiction

Davis (2001) introduced a theoretical cognitive-behavioral model on pathological or problematic Internet use and differentiates between a generalized pathological Internet use, which we call generalized Internet addiction (GIA), and a specific pathological Internet use, for which we use the term specific Internet addiction (SIA). Davis argues that GIA is frequently linked to communicative applications of the Internet and that a lack of social support in real life and feelings of social isolation or loneliness are main factors contributing to the development of GIA. Maladaptive cognitions about the world in general and the own Internet use in particular may then intensify the overuse of the Internet to distract from problems and negative mood (see also Caplan, 2002, 2005). In contrast, for the overuse of certain Internet applications, for example, gambling sites or pornography, a specific individual predisposition is the main factor, Davis argues. Consequently, it is assumed that GIA is directly linked to the options the Internet itself provides, while SIA can also be developed outside the Internet, but is aggravated by the enormous functions offered by the Internet applications.

The model by Davis (2001) significantly inspired research on Internet addiction. However, neuropsychological mechanisms and - particularly - control processes mediated by executive functions and prefrontal brain areas have not been addressed directly. Additionally, we argue that reinforcing mechanisms conflict with control processes. Conditioning also plays an important role resulting in a strong relationship between Internet-related stimuli (or even computer-related stimuli) and positive or negative reinforcement. This conditioned relationship makes it increasingly harder for an individual to cognitively control the Internet use, even though negative consequences related to the Internet overuse are experienced in the long run. These kinds of conditioning processes are well-known for other forms of addiction and substance dependency (e.g., Robinson and Berridge, 2000, 2001; Everitt and Robbins, 2006; Robinson and Berridge, 2008; Loeber and Duka, 2009). We also argue that positive and negative reinforcement are differentially involved in the development and maintenance of GIA and SIA. Finally, we hypothesize that certain cognitions interact with control processes in developing and maintaining an addictive use of the Internet. Here, expectancies about what the Internet can provide and what a person may expect from using the Internet may be in a conflict with the individual's expectancies about potential negative consequences in the short or the long run, which are associated with an Internet overuse.

Based on previous research and considering the theoretical arguments by Davis, we have recently developed a new model summarizing potential mechanisms, which contribute to the development to either GIA or SIA (see Figure 1). For the development and maintenance of GIA, we argue that the user has some needs and goals and that these can be satisfied by using certain Internet applications. We also assume that psychopathological symptoms, in particular depression and social anxiety (e.g., Whang et al., 2003; Yang et al., 2005) and dysfunctional personality facets, such as low self-efficacy, shyness, stress vulnerability, and procrastination tendencies ( Whang et al., 2003; Chak and Leung, 2004; Caplan, 2007; Ebeling-Witte et al., 2007; Hardie and Tee, 2007; Thatcher et al., 2008; Kim and Davis, 2009) are predisposing factors for developing a GIA. In addition, social cognitions, such as perceived social isolation and a lack of social support offline are supposed to be related to GIA ( Morahan-Martin and Schumacher, 2003; Caplan, 2005). These associations have already been well-documented in the literature. However, we believe that these predisposing characteristics act in concert with users' specific cognitions. In particular, we argue that Internet use expectancies play an important role. These expectancies may involve anticipations of how the Internet can be helpful for distracting from problems or escaping from reality, or - more generally spoken - for reducing negative emotions. Those expectancies may also interact with the user's general coping style (e.g., to tend toward substance abuse to distract from problems) and self-regulation capacities ( Billieux and Van der Linden, 2012). When going online, the user receives reinforcement in terms of (dysfunctional) coping with negative feelings or problems in everyday-life. At the same time, the Internet use expectancies are positively reinforced, because the Internet acted as anticipated (e.g., reducing feelings of emotional or social loneliness). Given the strong reinforcing character of certain Internet applications, the cognitive control about the Internet use becomes more effortful. This should be particularly the case if Internet-related cues interfere with executive processes. We will go back to this topic in Sections "Neuropsychological Functions in Subjects with Internet Addiction" and "Functional Neuroimaging in Internet Addiction."

Figure 1. The proposed model on the development and maintenance of generalized and specific Internet addiction. (A) Demonstrates the proposed way of using the Internet as a tool for dealing with personal needs and goals in everyday-life. In (B), the proposed mechanisms underlying generalized Internet addiction (GIA) are summarized. (C) Illustrates the proposed processes involved in specific Internet addiction (SIA), for example the addictive use of certain Internet applications, such as gaming, cybersex, communication, and so on. We argue that in both conditions, GIA and SIA, reductions in prefrontal control processes are related to the individuals' loss of control over their Internet use. As outlined in Section "General Comments on Neuropsychological Research in Addiction," control processes are related to higher-order cognitive functions. We believe that if an individual with GIA faces the situation that he/she is confronted with the possibility to go online (or to use a certain Internet application in an individual with SIA), these cues are so strong that the individual reacts relatively automatically with a wanting reaction. Cognitive control over this reaction is difficult if the expectancies that using the Internet would reduce craving and result in positive and/or negative reinforcement. We will summarize neuropsychological and neuroimaging findings on the link between executive control functions, cue-reactivity, and an addicted use of the Internet in Sections "Neuropsychological Correlates of Internet Addiction" and "Neuroimaging Correlates of Internet Addiction."

Regarding the development and maintenance of an addictive use of specific Internet applications (SIA), we argue - consistent with previous research and in accordance with the model by Davis (2001) - that psychopathological symptoms are particularly involved ( Brand et al., 2011; Kuss and Griffith, 2011; Pawlikowski and Brand, 2011; Laier et al., 2013a; Pawlikowski et al., 2014). We also hypothesize that specific person's predispositions increase the probability that an individual receives gratification from the use of certain applications and overuses these applications again. One example for such a specific predisposition is a high sexual excitation ( Cooper et al., 2000a, b; Bancroft and Vukadinovic, 2004; Salisbury, 2008; Kafka, 2010), which makes it more likely that an individual uses Internet pornography, because he/she anticipates sexual arousal and gratification ( Meerkerk et al., 2006; Young, 2008). We believe that the expectancy that such Internet applications can satisfy certain desires increases the likelihood that these Internet applications are used frequently, as assumed in addictive behavior in general ( Robinson and Berridge, 2000, 2003; Everitt and Robbins, 2006) and that the individual can develop a loss of control over his/her use of such applications. As a result, gratification is experienced and consequently the use of such applications and also the specific Internet use expectancies and the coping style are reinforced positively. This has already been shown, for example for cybersex addiction ( Brand et al., 2011; Laier et al., 2013a) and is most likely also a mechanism for online gaming (e.g., Tychsen et al., 2006; Yee, 2006). The more general psychopathological tendencies (e.g., depression and social anxiety) are supposed to be negatively reinforced. This may be due to the fact that also specific Internet applications (e.g., Internet pornography) can be used to distract from problems in the real life or to avoid negative feelings, such as loneliness or social isolation. The main arguments of our model are summarized in Figure 1.

In both conditions (GIA and SIA), the loss of control over the use of the Internet in general or of specific applications is supposed to be the main consequence of the conditioning processes of Internet-related cues and positive and negative reinforcement. The question remains how these processes interact with higher-order cognitive functions. For example, what are the mechanisms behind the behavior to use the Internet again and again, although a person explicitly knows that he/she will experience negative consequences in the long run? Do they have a myopia for the future or is the reaction to the Internet-related stimuli so strong that they experience cue-reactivity and craving, as it is well-known from substance dependency (e.g., Grant et al., 1996; Anton, 1999; Childress et al., 1999; Tiffany and Conklin, 2000; Bonson et al., 2002; Brody et al., 2002, 2007; Franken, 2003; Dom et al., 2005; Heinz et al., 2008; Field et al., 2009)? We will focus on these neuropsychological mechanisms potentially contributing to the loss of control in the next sections.

Neuropsychological Correlates of Internet Addiction

General Comments on Neuropsychological Research in Addiction

Cognitive control refers to the ability to control one's own actions, behavior, and even thoughts and is a multifarious construct ( Cools and D'Esposito, 2011). Although reductions in cognitive control are sometimes regarded as the main component of impulsivity, in neuropsychological research control mechanisms are ascribed to executive functions. Executive functions are control systems allowing us to regulate our behavior that is planned, goal oriented, flexible, and effective ( Shallice and Burgess, 1996; Jurado and Rosselli, 2007; Anderson et al., 2008). These functions are strongly linked to parts of the prefrontal cortex, in particular the dorsolateral prefrontal cortex (e.g., Alvarez and Emory, 2006; Bari and Robbins, 2013; Yuan and Raz, 2014). The prefrontal cortex is connected to parts of the basal ganglia (e.g., Hoshi, 2013). For these connections, the term fronto-striatal loops is frequently used. Fronto-striatal loops include a more cognitive loop, which mainly connects the nucleus caudatus and putamen with the dorsolateral section of the prefrontal cortex (via the thalamus) and the limbic loop connecting limbic structures, such as the amygdala, and structures that are linked to motivational aspects of behavior, such as the nucleus accumbens, with the orbitofrontal and ventromedial part of the prefrontal brain area ( Alexander and Crutcher, 1990). These parts of the brain are crucially involved in executive functions and other higher-order cognitions, but they are also main neural correlates of addictive behavior. Figure 2 summarizes these brain structures.

Figure 2. The prefrontal cortex regions and associated brain structures most likely involved in development and maintenance of an addictive use of the Internet. (A) Shows the lateral view of the brain including medial parts such as anterior cingulate gyrus and amygdala, and (B) illustrates the medio-sagittal view of the prefrontal cortex. These cortical and subcortical brain regions are main correlates of substance addiction and other behavioral additions. The dorsolateral prefrontal cortex (dlPFC) plays a crucial role in executive functions, cognitive control, and decision making under explicit conditions. It is connected to several basal ganglia, in particular to the nucleus caudatus and putamen via the so-called fronto-striatal loops. The orbitofrontal cortex (OFC) and the ventromedial prefrontal cortex (vmPFC) are critically linked to reward anticipation, emotion processing, and decision making under ambiguity. These structures are connected with limbic structures (amygdala) and the ventral striatum (nucleus accumbens, Nc. acc.) via the limbic part of frontal-striatal loops. The nucleus accumbens receives direct dopaminergic and indirect (via glutamate and GABA) projections from the ventral tegmental area (VTA) of the midbrain. The dorsomedial prefrontal cortex (dmPFC) and the anterior cingulate cortex (ACC) receive dopaminergic projections from the nucleus accumbens, and they are most likely involved in the so-called wanting component of craving. The anterior cingulate gyrus has also been discussed as being critical for conflict processing.

Before we focus on this issue in Section "Neuroimaging Correlates of Internet Addiction," neuropsychological correlates of an addictive use of the Internet are summarized. In addiction research with a neuropsychological focus, executive functions, decision making, and attentional processes have been investigated extensively using traditional neuropsychological tasks, such as gambling tasks. These approaches have already been transferred to behavioral addictions, such as pathological gambling (e.g., Goudriaan et al., 2004; Brand et al., 2005b; Goudriaan et al., 2005, 2006; van Holst et al., 2010; Conversano et al., 2012) and compulsive buying (e.g., Black et al., 2012).

Neuropsychological Functions in Subjects with Internet Addiction

Over the last years, a sum of studies has also been published, which assessed general neuropsychological functions in individuals with either GIA or a certain SIA. Most of the studies, however, were done with excessive Internet gamers. One example is the study by Sun et al. (2009). They used the Iowa Gambling Task ( Bechara et al., 2000), which had been used in many studies with different patient populations with neurological and psychiatric diseases including substance dependency and behavioral addictions before (cf. Dunn et al., 2006). This task assesses decision making under ambiguous conditions. Performing well on the task requires particularly learning from feedback. The excessive Internet users in the study by Sun et al. (2009) had problems in performing the Iowa Gambling Task, indicating decision-making deficits, which had frequently been linked to addictive behaviors ( Bechara, 2005). In another study by Pawlikowski and Brand (2011), it was shown that excessive Internet gamers make more risky and disadvantageous choices, even when the rules for positive and negative consequences are explicitly explained, measured by the Game of Dice Task ( Brand et al., 2005a). This result is consistent with findings in other samples with addiction, such as opiate dependency ( Brand et al., 2008b), and pathological gambling ( Brand et al., 2005b). Furthermore, performing the Dice Task well is linked to prefrontal integrity ( Labudda et al., 2008) and executive functions (e.g., Brand et al., 2006; Brand et al., 2008a, 2009). Consequently, the results suggest that patients with Internet addiction may have reductions in prefrontal control and other executive functioning.

With respect to the ability to inhibit responses to certain stimuli, the individuals investigated by Sun et al. (2009) performed normally on a Go/No-Go Task, which measures response inhibition functions. This result on intact response inhibition is consistent with the findings by Dong et al. (2010) and also consistent with normal performance on the classical Stroop paradigm (see behavioral data in Dong et al., 2013b). However, in another study, Dong et al. (2011b) reported higher response errors in the incongruent condition of the Stroop paradigm in male Internet addicted individuals. In all these studies on inhibitory control, however, neutral versions of the Go/No-Go task or the Stroop paradigm have been used, meaning that all stimuli were unrelated to the Internet. One may hypothesize that individuals with Internet addiction react differently on stimuli, which explicitly show Internet-related content and have difficulty in inhibiting responses only to those stimuli, as it has been shown in substance-dependent individuals (e.g., Pike et al., 2013). This was reported by Zhou et al. (2012) using a shifting-task with Internet game-related cues. The authors argue that reductions in response inhibition and lower mental flexibility may be responsible for the maintenance of Internet gaming addiction.

Concentrating on other forms of Internet addiction, namely the excessive use of Internet pornography, which is also one of the main types of SIA ( Meerkerk et al., 2006), beyond Internet gaming, first studies have used classical paradigms assessing cognitive functions and modified them in terms of including Internet pornographic pictures as stimuli. For example, Laier et al. (2014) used the Iowa Gambling Task, but included pornographic and neutral pictures on the card decks. One group of participants performed the task with pornographic pictures on the disadvantageous decks (A and B) and neutral pictures on the advantageous decks (C and D) and the other group performed the task with reversed picture-deck association (pornographic pictures on the advantageous decks C and D). The results demonstrated that the group performing the task with pornographic pictures on the disadvantageous decks had lower scores than the other group. This means that they continued selecting the cards from the decks with pornographic pictures, even though they received high losses. This effect was particularly observed in subjects who responded with a subjective craving reaction on the presentation of pornographic stimuli (in another paradigm, also included in the study). This finding is consistent with the results of another study by the same group of authors ( Laier et al., 2013b), in which they reported lower working memory performance for pornographic stimuli than for positive, negative, and neutral pictures. The authors conclude that sexual arousal as reaction to Internet pornographic pictures interferes with cognitive functions.

We now argue that particularly cognitive control processes are affected when Internet addicted individuals are confronted with the addiction-related stimuli. However, this hypothesized mechanism needs further investigations for certain types SIA. Most importantly, this mechanism can be investigated best by using cognitive tasks, which include addiction-related stimuli and not with simple standard cognitive tasks.

Neuroimaging Correlates of Internet Addiction

General Comments on Neuroimaging Research in the Context of Addiction

Most studies investigating neural correlates of Internet addiction with functional imaging techniques have been conducted with Internet gamers. These studies have revealed great similarities with brain circuits involved in the problematic behavior in substance-related addictions and pathological gambling, which will be discussed in the following sections. Two different approaches can be distinguished: functional activation studies as well as structural investigations and resting-state imaging including diffusion tensor imaging. The goal of both approaches is the same: a better understanding of the brain mechanisms involved in the excessive and addictive use of the Internet or certain Internet applications. The overall research questions are: does the brain change over time insofar that it learns to react on Internet cues specifically, and do these brain reactions determine the loss of control over the Internet use? From substance-dependency research, it is well-known that different brain areas are involved in the controlled and deliberative substance intake (e.g., with respect to alcohol) as compared to an uncontrolled and habitual use. In the first stages of drug-dependency development, frontal brain areas are particularly involved in the decision to consume a certain drug, motivated by its reinforcing effects ( Goldstein and Volkow, 2002). As a result of classical and instrumental conditioning processes ( Everitt and Robbins, 2006), the nucleus accumbens and parts of the dorsal striatum together with limbic and para-limbic regions (e.g., the orbitofrontal cortex) learn to habitually react on drug cues with craving and the dorsolateral prefrontal cortex, which is linked to higher-order cognitive functions, loses its regulatory influences ( Bechara, 2005; Goldstein et al., 2009). This is most likely the consequence of changes in the dopaminergic reward system by frontal-guided changes of glutaminergic innervation of the nucleus accumbens and related brain areas ( Kalivas and Volkow, 2005). In individuals with substance-dependency environmental factors, such as the presence of drug-related cues, lead to activations of the ventral striatum, the anterior cingulate cortex, and also mediofrontal cortex areas ( Kühn and Gallinat, 2011; Schacht et al., 2013). These areas, but also the amygdala and the orbitofrontal cortex, are related to craving ( Chase et al., 2011). In the next section, we will summarize previous neuroimaging findings on neural correlates of Internet addiction and will argue that the processes underlying substance dependency are also valid for Internet addiction.

Functional Neuroimaging in Internet Addiction

Current studies on Internet addiction and in particular on Internet gaming addiction have applied neuroimaging methods to identify brain circuits involved in cue-reactivity and craving in those individuals who experience a loss of control over their Internet (games) use. A systematic review of those studies published in 2012 and earlier has been provided by Kuss and Griffiths (2012). They identified 18 studies, which used either functional magnetic resonance imaging (fMRI), positron emission tomography (PET), structural MRI or electroencephalography (EEG). When excluding the EEG studies (six studies summarized by Kuss and Griffith) and the two structural MRI studies, the systematic review concentrated on 10 studies with classical functional brain methods. We now applied the same search and inclusion criteria as documented in the review by Kuss and Griffiths (2012) and identified 13 studies (excluding EEG studies) published in peer-reviewed journals from January 2013 to end of January 2014. We here concentrate exemplarily on those earlier and current studies, which notably contribute to a better understanding of the link between prefrontal control processes and loss of control of the Internet use in individuals with Internet addiction.

One of the earliest studies on potential brain correlates of craving in subjects with Internet (gaming) addiction was reported by Ko et al. (2009). They studied excessive World-of-Warcraft (WoW) players (all participants played at least 30 h a week) with fMRI using a picture paradigm, which is comparable with those previously used in alcohol addiction research (e.g., Braus et al., 2001; Grüsser et al., 2004). The results were very similar to those reported in substance-dependent individuals ( Schacht et al., 2013). The WoW players had, compared to the control group, stronger activations within the nucleus accumbens, the orbitofrontal cortex, and the caudate while watching WoW pictures. These activities were also correlated positively with subjective gaming urge. A comparable finding was reported by Sun et al. (2012), who also investigated excessive WoW players with a picture paradigm to induce craving. Here, activities in bilateral sections of the prefrontal cortex, in particular the dorsolateral prefrontal cortex, and the anterior cingulate cortex were positively correlated with subjective craving when watching WoW pictures. The results emphasize the view that the brain of Internet addicted individuals reacts with craving to the confrontation with Internet-related cues in the same way as the brain of substance-dependent individuals reacts on substance-related stimuli. Consistent with this, Han et al. (2011) found that the desire to play was positively related to activity in the right mediofrontal lobe and right parahippocampal gyrus even in healthy subjects, who were trained to play a certain video game for 10 days. Changes in prefrontal brain areas related to cue-reactivity and gaming urges in excessive players have also been reported in other previous studies (e.g., Han et al., 2010b; Ko et al., 2013a; Lorenz et al., 2013) and comparisons between cue-reactivity on gaming stimuli and substance dependency (e.g., tobacco) have been discussed ( Ko et al., 2013b). Results illustrate similarities between Internet addiction and other addiction conditions with respect to underlying mechanisms of development, in particular conditioning processes ( Robinson and Berridge, 2001, 2003; Thalemann et al., 2007). There is also some evidence for early functional brain adaptations in adolescent Internet users in frontal, temporal, and temporo-parietal-occipital junction area, as revealed by a ball-throwing paradigm ( Kim et al., 2012). One first study linked cue-reactivity and craving with therapy success in subjects addicted to Internet games ( Han et al., 2010a): at the first investigation with a picture paradigm and fMRI, the group of excessive StarCraft players (StarCraft is a real-time strategy video game), compared to volunteers with low StarCraft experiences, showed stronger activations in the dorsolateral prefrontal cortex, occipital areas, and left parahippocampal gyrus. Following a 6-week therapy with bupropion, which is frequently used in substance-dependence therapy, the craving reactions and playing time were reduced in the Internet gamers and the activity in the dorsolateral prefrontal cortex while watching StarCraft pictures were also decreased compared to the first fMRI investigation. Summarized, subjects with Internet addiction show craving reactions toward certain Internet-related cues on both subjective and neural level. Craving reactions are correlated with prefrontal brain changes, which are comparable to those reported for substance-dependent patients.

Also using fMRI, Dong et al. (2013b) investigated decision-making competence in individuals with Internet addiction (without specifying the type of Internet addiction). They used a card game with two options and manipulated the sequence of wins and losses, resulting in three conditions: continuous wins, continuous losses, and discontinuous wins and losses as control condition. Behaviorally, the individuals with Internet addiction needed longer for their decisions, in particular in the loss condition. Compared to the control subjects, the patients with Internet addiction had stronger brain activity in the inferior frontal gyrus, the anterior cingulate gyrus, and the insula in the win condition and stronger activity in the inferior frontal gyrus also in the loss condition. The posterior cingulate region and the caudate were less activated in patients with Internet addiction compared to the control group. The authors conclude that patients with Internet addiction have reductions in decision-making performance, because they need more endeavor to executive functions. In another publication with the same groups and tasks, the authors also reported a higher sensitivity for wins in comparison to losses in Internet addicted subjects ( Dong et al., 2013a), which was accompanied by stronger activations in the inferior frontal gyrus and decreased activity in the posterior cingulate cortex in subjects with Internet addiction compared to the control group. These results fit with earlier investigations with the same guessing task ( Dong et al., 2011a). Problems in making good decisions, meaning that individuals with Internet addiction continue playing games even though they are confronted with negative consequences, might be related to their problems in everyday-life (see also discussion in Pawlikowski and Brand, 2011). The argument of more endeavor in executive functions when being confronted with complex situations of decision making or when cognitive flexibility is required is confirmed by another fMRI study on cognitive flexibility of Internet addicted subjects ( Dong et al., 2014). There is also first evidence for decreased error monitoring in subjects with Internet addiction, which is related to stronger activity in the anterior cingulate gyrus ( Dong et al., 2013c), a region also known to be involved in cognitive control and conflict management (e.g., Botvinick et al., 2004). The results are consistent with another study on Internet addiction by Dong et al. (2012b), in which greater activity in the anterior (and also posterior) cingulate cortex was revealed for the interference condition of the Stroop paradigm.

Again, most studies used neutral stimuli when examining the neural correlates of cognitive functions in Internet addiction. Although these studies converge to the view that cognitive control processes are reduced in Internet addicted subjects, it would be important to investigate what happens in the brain of Internet addicts when being confronted with Internet-related stimuli. Given that individuals react with craving toward Internet-related cues (see literature review above), and that they obviously have some certain problems in executive control even in neutral situations, these executive and decision-making functions should be even worse when being in a situation, which offers Internet-related stimuli. This should be investigated in the future, because in daily life, the individuals are frequently confronted with the Internet and it would be clinically relevant to understand how the brain reacts toward those stimuli in interaction with reduced executive control functions.

Structural and Resting-State Neuroimaging in Internet Addiction

A study on both structural and functional neural correlates of Internet/computer gaming with a large sample ( N = 154) adolescents reported higher gray matter volume in left ventral striatal region in frequent/excessive compared to infrequent players ( Kühn et al., 2011). In the functional part of the study, activity in the region of the ventral striatum was higher in frequent compared to infrequent players in the loss condition of a monetary incentive delay task. The authors conclude that the volume changes in the left ventral striatal region may reflect changes in reward sensitivity linked to frequent playing of computer games. Gray matter density was also examined by Yuan et al. (2011). In a smaller sample ( N = 18) of adolescents with Internet addiction, decreased gray matter volume was found in several prefrontal regions: the dorsolateral prefrontal cortex (bilaterally), the orbitofrontal cortex, and the supplementary motor area, as well as in posterior parts of the brain (cerebellum and the left rostral anterior cingulate cortex). The changes in the prefrontal areas were correlated with reported duration of the disorder. The authors conclude that these brain changes may be responsible for an impairment of cognitive control in subjects with Internet addiction and that these changes have some important similarities with those observed in substance dependency. Reductions in gray matter density were also found in the left anterior and posterior cingulate cortex, as well as in the insula ( Zhou et al., 2011) and in the orbitofrontal cortex ( Hong et al., 2013a; Yuan et al., 2013). The changes in the orbitofrontal region were correlated with performance in the Stroop paradigm ( Yuan et al., 2013), indicating functional reductions in prefrontal control processes. Gray matter reductions in the (right) orbitofrontal cortex in individuals with SIA for games, in addition also in the insula (bilaterally), and the right supplementary motor area were reported by Weng et al. (2013). Interestingly, the volume of the orbitofrontal cortex was correlated with the scores in the Internet Addiction Test ( Young, 1998a), measuring symptom severity.

In addition to gray matter, abnormalities in patients with Internet addiction, functional connectivity shows some changes. These connectivity alterations fit well, at least partially, with the structural changes. For example, Lin et al. (2012) found lower fractional anisotropy in large parts of the brain of individuals with Internet addiction including the orbitofrontal cortex. Further changes in fractional anisotropy were found in the white matter of the parahippocampal gyrus ( Yuan et al., 2011), bilateral frontal lobe white matter ( Weng et al., 2013), and both internal ( Yuan et al., 2011) and external capsule ( Weng et al., 2013). Also, reductions in functional connectivity (using resting-state fMRI) were found in the right inferior temporal gyrus, bilateral parietal cortex and posterior cingulate cortex, and connectivity between the posterior cingulate gyrus and right precuneus, parts of the thalamus, caudate, ventral striatum, supplementary motor area, and lingual gyrus was correlated with severity of the problematic behavior in Internet gamers ( Ding et al., 2013). However, in another study by Dong et al. (2012a), using diffusion tensor imaging, increased connectivity between several brain areas in patients with Internet addiction for games were reported, including thalamus and posterior cingulate cortex. The fractional anisotropy in the internal capsule was also correlated with the duration of the addictive behavior ( Yuan et al., 2011). Reduced connectivity was also found between prefrontal and subcortical as well as parietal and subcortical structures, in particular with the putamen ( Hong et al., 2013b). There are some references for changes in regional homogeneity with both increased homogeneity in middle frontal and parietal gyri (and further regions of brainstem and cerebellum) and decreased homogeneity in certain temporal, parietal, and occipital areas in individuals with Internet gaming addiction ( Dong et al., 2012c).

Another line of arguments for the involvement of cue-reactivity and craving, which might interfere with cognitive control over the Internet use, comes from studies investigating the dopamine system in patients with Internet addiction. Although these studies are preliminary given, for example, very small samples sizes and their results have to be treated with caution: there are some first hints that the dopamine system is altered in Internet addicted individuals. One example is a SPECT study ( Hou et al., 2012) showing that the level of dopamine transporter expression in the striatum is decreased in individuals with Internet addiction. This finding is consistent with the results of a study with raclopride PET ( Kim et al., 2011), in which a reduced availability of dopamine 2 receptors in the striatum was found in Internet addicts (see also the review by Jovic and Ðinđić, 2011).

Although this is speculative so far, changes in dopaminergic functioning may - at least partly - explain the loss of control over the Internet use in individuals with Internet addiction. This assumption fits well with recent models on the development of addictive behavior in general, as suggested by Robinson and Berridge (2008), as already mentioned. Given that the parts of the prefrontal cortex involved in cognitive control, in particular the dorsolateral prefrontal cortex (see Figure 2) receives dopaminergic projections from the basal ganglia and the nucleus accumbens, functional changes in these structures can also reduce the integrity of executive control ( Cools and D'Esposito, 2011). Given that the basal ganglia are inter-connected with each other and the thalamus by projections that include other neurotransmitter systems, in particular glutamate and GABA, changes in the dopaminergic system may also cause more global dysfunctions of the fronto-striatal loops, including both the cognitive and the limbic loop ( Alexander and Crutcher, 1990). We have commented on the link between fronto-striatal loops and executive control functions in Section "Neuropsychological Correlates of Internet Addiction." Considering the preliminary results on dopaminergic alterations in Internet addicted individuals, we argue that changes in this and other basal ganglia neurotransmitter systems are related to the loss of control over the Internet use by functional changes of prefrontal integrity.

Beyond the investigations of the dopamine system, further studies have addressed resting-state brain functionality in patients with Internet addiction. Using 18-FDG-PET, measuring glucose metabolism in the brain, Park et al. (2010) demonstrated that excessive Internet gamers had increased glucose metabolism in the region of the (right) orbitofrontal cortex, and also in parts of the basal ganglia (left caudate, insula), while posterior regions (e.g., parietal and occipital areas) showed decreased metabolism.

In summary, there are some first evidences for structural and resting-state brain changes in individuals with Internet addiction. These include both gray and white matter changes in the prefrontal brain areas and additional brain regions. There are also first evidences for changes in the dopaminergic system, which might be related to reinforcement processing and craving. Given that most studies were done with rather small samples, with one exception only ( Kühn et al., 2011), and no consistent or systematic differentiation between different types of Internet addiction and between adolescent versus adult patients, the results must be treated with caution.

Summary and Clinical Implications

In summary, neuropsychological and neuroimaging research on excessive and addictive use of the Internet is a rapidly growing scientific field, which has revealed a sum of very interesting results. These results have both scientific and clinical impact and help to better understand the neurobiological basis of Internet addiction. The results converge to the view that an addictive use of the Internet is linked to functional brain changes involving parts of the prefrontal cortex, accompanied by changes in other cortical (e.g., temporal) and subcortical (e.g., ventral striatum) regions. Additionally, there are some hints for structural brain changes, which also involve parts of the prefrontal cortex. The functional changes in prefrontal and striatal areas are primarily observable when individuals with Internet addiction perform certain tasks, in particular those measuring executive functions and cue-reactivity. These results, together with those emerging from neuropsychological studies, suggest that prefrontal control processes are reduced in individuals who are addicted to the Internet and may be related to the patients' loss of control over their Internet use. However, there are some limitations of the research findings existing so far. First, as already mentioned, the combination of assessing higher-order cognitive functions and the confrontation with Internet-related stimuli should be investigated more extensively. Second, more studies on different types of Internet addiction (i.e., different specific forms, such as gaming, communication, pornography) are needed to better understand common and specific neuropsychological and neural correlates of Internet addiction (GIA and certain types of SIA). Third, the age of participants has not been addressed systematically. While some studies were conducted on adolescents, other results were obtained from adult participants, and it is hard to compare the neural correlates of Internet addiction across different age groups. Fourth, little is known about gender as a further variable potentially influencing the underlying mechanisms of GIA and different types of SIA. However, most of the previous studies were done with male participants. Fifth, most of the neuroimaging studies were conducted in Asia. Although these studies have been excellently performed and are very influential in the field, some cultural effects on the phenomenon of Internet addiction cannot be excluded. Consequently, we need more studies on neuropsychological and neuroimaging correlates of an addictive Internet use in different countries using certain populations, including male and female participants of different age groups and with certain types of Internet addiction to systematically address and better understand this clinical phenomenon.

Assuming that the current results of reduced prefrontal control in Internet addicted individuals will be confirmed by further samples, we here discuss the potential impact on treatment procedures. The first treatment model for Internet addiction was introduced by Young (2011), which has been named cognitive-behavioral therapy for Internet addiction (CBT-IA). Cognitive-behavioral therapy is the method of choice ( Cash et al., 2012; Winkler et al., 2013), although the number of empirical studies on treatment outcome is still limited ( Young, 2013), as it is the case for other behavioral addictions ( Grant et al., 2013). Within CBT-IA model proposed by Young (2011), individual characteristics as well as specific cognitions have been hypothesized to be key elements, which should be addressed in the therapy. CBT-IA consists of three phases, in which instantly Internet behavior is monitored in accordance to its incidental situational, emotional, and cognitive conditions as well as with its subsequent positive and negative reinforcing effects to identify cognitive assumptions and distortions about one's own self, Internet use, situational triggers, and high-risk situations. In the second phase, cognitive biases about one's own self and the Internet as well as denial about treatment is proposed to be analyzed and treated by methods of cognitive restructuring and reframing. In the third phase of treatment, personal, social, psychiatric, and occupational issues related to the development and maintenance of Internet addiction need to be understood and changed. The efficacy of all three treatment phases depends on prefrontal processes, in particular executive functions, such as planning, monitoring, self-reflection, cognitive flexibility, and working memory.

With respect to the proposed model on development and maintenance of GIA and SIA (Figure 1), control processes and executive functions may significantly influence the person's cognitions, in particular coping style and Internet use expectancies. If a client has reduced prefrontal control processes, in particular in situations in which he/she is confronted with Internet-related cues, he/she may have difficulties in developing other coping strategies to deal with daily hassles than turning to the Internet. The reinforcement that is experienced when using the Internet may then strengthen the Internet use expectancies, which in turn may result in ignoring other ways to cope with negative mood. The client may focus his/her view on the world and the own cognitions on Internet-related issues and these cognitions are permanently reinforced (both positively and negatively) by using the Internet. Reduced prefrontal control processes may result in a restricted and cramped perception of situational features and ways to deal with everyday-life requirements. It is then even harder for the therapist to convey control mechanisms to the client, if prefrontal control processes are reduced. Monitoring and controlling situational triggers, which are fundamental ingredients in getting back the control over the Internet use, also rely on prefrontal control processes. We therefore argue that in the context of clinical treatment it is important to assess the client's cognitive functions, in particular executive functions, before working with the client on her/his specific Internet-related cognitions. This is speculative, because no empirical study on neurocognitive functions as predictors of therapy outcome exists, so far. However, we argue that including neuropsychological training with a focus on general and Internet specific control processes should result in an even better outcome.

All the findings and clinical implications discussed here have several similarities with other forms of addictive behaviors. They are consistent with neurobiological and psychological models of addition ( Robinson and Berridge, 2003; Everitt and Robbins, 2006) and with neuropsychological and neuroimaging findings in substance dependency and other forms of behavioral additions ( Grant et al., 2006; van Holst et al., 2010). They should inspire incorporating neurobiological findings into treatment designs for Internet addiction, as it has been proposed for other forms of behavioral addictions ( Potenza et al., 2013). Most of the current articles on neuropsychological and neuroimaging correlates of Internet addiction conclude that this clinically relevant disorder should be classified as a behavioral addiction. We agree with this conclusion and hope that this review will inspire future research on neuropsychological and neurobiological mechanisms of the development and maintenance of an addictive use of the Internet in general and certain Internet applications in specific, as well as on predictors for treatment efficacy.

Author Contributions

Matthias Brand wrote the first draft of the paper, supervised the preparation of the manuscript, contributed intellectual and practical work to the manuscript, and revised the text. Kimberly S. Young edited the draft, revised it critically, and contributed intellectually and practically to the manuscript. Christian Laier contributed particularly to the theoretical part of the manuscript and revised the manuscript. All authors finally approved the manuscript. All authors are accountable for all aspects of the work.

Conflict of Interest Statement

The authors declare that the research was conducted in the absence of any commercial or financial relationships that could be construed as a potential conflict of interest.

References

# data[].attributes.attachment_link.title
Frontiers | Prefrontal Control and Internet Addiction: A Theoretical Model and Review of Neuropsychological and Neuroimaging Findings

# data[].attributes.attachment_link.description
Most people use the Internet as a functional tool to perform their personal goals in everyday-life such as making airline or hotel reservations. However, som...

# data[].attributes.body
Тезисы

Социальные и окруженческие факторы: В статье рассматривается, как социальное окружение и влияние сверстников могут способствовать развитию интернет-зависимости. Молодежь, стремящаяся быть в курсе событий и поддерживать связи через социальные сети, часто подвергается риску зависимости из-за постоянного стремления к онлайн-взаимодействиям.

Психологические предрасположенности: Психологические аспекты, такие как низкая самооценка, повышенная тревожность и склонность к депрессии, играют важную роль в формировании интернет-зависимости. Люди с этими особенностями могут искать утешение и временное облегчение в виртуальном мире, что усиливает их зависимость от интернета.

Роль семьи и домашних условий: Семейные факторы, включая уровень родительского контроля, наличие или отсутствие эмоциональной поддержки, а также общие семейные отношения, существенно влияют на риск развития интернет-зависимости у молодежи. Низкий уровень внимания и поддержки со стороны родителей может способствовать тому, что подростки ищут признание и поддержку в интернете.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
КиберЛенинка

# data[].attributes.attachment_link.title
Формирование и развитие интернет-зависимости: факторы риска

# data[].attributes.attachment_link.description
В статье рассмотрены биологические, социальные и индивидуально-психологические факторы риска формирования интернет-зависимости. Приведены результаты исследований отечественных и зарубежных ученых.

# data[].attributes.headline
Фильм  " Социальная дилемма "

# data[].attributes.subject
Фильм  " Социальная дилемма "

# data[].attributes.body
Фильм «Социальная дилемма» (The Social Dilemma), 2020, относится к вопросу "Каковы основные факторы, способствующие развитию интернет-зависимости среди молодежи?" по следующим причинам:

1. Разоблачение механизмов социальных сетей: Фильм подробно объясняет, как социальные сети разработаны с целью удержания пользователей как можно дольше на платформе. Это достигается путем использования алгоритмов, которые подстраивают контент под интересы пользователя, создавая эффект зависимости.

2. Психологическое воздействие: В фильме исследуются психологические аспекты, которые лежат в основе зависимости от социальных сетей, такие как эффект дофаминового подкрепления, постоянное стремление к лайкам и одобрению, а также страх упустить что-то важное (FOMO — fear of missing out).

3. Социальное влияние: «Социальная дилемма» подчеркивает, как давление сверстников и общественного окружения способствует развитию зависимости у молодежи. Молодые люди чувствуют необходимость быть постоянно онлайн, чтобы не отставать от своих друзей и не выпадать из социального круга.

4. Экспертные мнения: В фильме участвуют бывшие сотрудники крупных технологических компаний, таких как Facebook, Google, Twitter, которые раскрывают внутренние механизмы работы этих платформ и их влияние на психическое здоровье пользователей.

5. Последствия и решения: «Социальная дилемма» также обсуждает последствия интернет-зависимости, такие как ухудшение психического здоровья, снижение концентрации и продуктивности, проблемы в межличностных отношениях. Фильм предлагает возможные пути решения этой проблемы, такие как введение ограничений на использование социальных сетей и повышение осведомленности о вреде зависимости.

# data[].attributes.headline
Статья " Социальные аспекты интернет-зависимости молодежи "

# data[].attributes.subject
Статья " Социальные аспекты интернет-зависимости молодежи "

# data[].attributes.body
Социальная идентичность и интернет-зависимость:

Молодежь активно использует интернет для формирования и поддержания социальной идентичности, что может способствовать развитию зависимости. Виртуальное пространство становится важным каналом для самовыражения и социализации.

Роль социальных сетей:

Социальные сети играют ключевую роль в жизни современной молодежи, предоставляя платформу для общения и обмена информацией. Однако постоянное использование социальных сетей может привести к формированию зависимости, так как они обеспечивают непрерывный поток положительного подкрепления.

Влияние окружения:

Окружение молодежи, включая семью и друзей, может оказывать значительное влияние на формирование интернет-зависимости. Поддержка или отсутствие контроля со стороны родителей, а также влияние сверстников, играют важную роль в этом процессе.

Статья посвящена анализу социальных аспектов, влияющих на формирование интернет-зависимости у молодежи. В работе рассматриваются теоретические подходы к изучению интернет-зависимости, а также приводятся результаты эмпирических исследований, подтверждающих роль социальных факторов в развитии этого явления.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
КиберЛенинка

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Колесниченко М.Б.

# data[].attributes.attachment_link.title
Социальные аспекты интернет-зависимости молодежи

# data[].attributes.attachment_link.description
В центре внимания феномен интернет-зависимости, его место в современном обществе, особенности социологического подхода к изучению. Дан обзор таких социальных аспектов данного явления, как идентичность, коммуникация, девиантное поведение, виртуализация и др. Очерчены основные направления исследований интернет-зависимости в отечественной социологии: анализ факторов и условий формирования зависимости, факторы и симптомы интернет-зависимости, мотивация пользователей, влияние на молодежь, на социальную коммуникацию и др. На основе распространенной типологии компьютерной зависимости была разработана программа пилотажного исследования в городе Пермь. В данном исследовании были выявлены три основных типа зависимости. Упор был сделан на время, проводимое респондентами в Интернете, пристрастие к онлайн-играм, определение видов деятельности, характерных при посещении сети. Дополнительно использовался ситуационный подход для определения степени зависимости. Среди социальных факторов, влияющих на развитие интернет-зависимости современной молодежи, учитывались следующие: пол, возраст, семейное положение, тип проживания, образование, материальное положение, образ жизни. Выявлено, что самыми популярными видами занятий в Интернете для респондентов являются социальные сети, а также поиск информации, прослушивание музыки. В целом доля интернет-зависимых пользователей оказалась намного выше доли представителей других выделенных типов. Был сделан вывод о том, что интернет-зависимость сложный процесс, оказывающий огромное влияние на потребителей онлайн-услуг в условиях непрерывного расширения интернет-сферы и внедрения технических инноваций. У молодых людей возникают затруднения, связанные с невозможностью контролировать время, проводимое в сети.

# data[].attributes.headline
Книга " Молодой учёный "

# data[].attributes.subject
Книга " Молодой учёный "

# data[].attributes.body
Книга Д. А. Леонтьева «Психология интернет-зависимости» посвящена изучению различных аспектов интернет-зависимости, ее причин, проявлений и последствий. Автор анализирует психологические механизмы, лежащие в основе зависимости от интернета, и предлагает методы диагностики и психокоррекции этого состояния. В книге рассматриваются как общие теоретические вопросы, так и практические рекомендации для психологов и других специалистов, работающих с зависимыми от интернета людьми.

Тезисы из книги

1. Психологические механизмы зависимости:

Леонтьев детально разбирает психологические механизмы, которые способствуют развитию интернет-зависимости. Он отмечает, что основной причиной зависимости является стремление человека избежать реальности и уйти в виртуальный мир, где он может контролировать ситуацию и получать мгновенное удовлетворение своих потребностей. Интернет-зависимость формируется через механизм положительного подкрепления, где за определенные действия (например, лайки, комментарии) человек получает эмоциональное вознаграждение.

2. Диагностика интернет-зависимости:

В книге предлагаются методы и инструменты для диагностики интернет-зависимости, такие как опросники, тесты и интервью. Леонтьев выделяет ключевые критерии для определения зависимости, включая продолжительность времени, проведенного в интернете, пренебрежение другими жизненными обязанностями и интересами, а также наличие негативных последствий для психического и физического здоровья.

3. Психокоррекция и профилактика:

Автор уделяет особое внимание методам психокоррекции интернет-зависимости. Он предлагает различные подходы, включая когнитивно-поведенческую терапию, групповую терапию и семейное консультирование. Важным аспектом психокоррекции является развитие навыков саморегуляции и повышение стрессоустойчивости, а также формирование здоровых альтернативных видов деятельности. Леонтьев подчеркивает, что профилактика интернет-зависимости должна начинаться с детства и включать воспитание здоровых цифровых привычек и осознанного использования интернета.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Молодой ученый

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
В современном мире во Всемирную сеть Интернет включены миллиарды пользователей. И не случайно, так как этот ресурс позволяет решать значительный круг повседневных задач: формальное и неформальное общение, ведение бизнеса, организация досуга и других видов активности. При всех позитивных качествах этого технического достижения человечества, Интернет не лишен "подводных камней", одним из которых является чрезмерная зависимость от пребывания в Сети. Такое явление называют "интернет-зависимость" или "интернет-аддикция". Зачастую эта особенность характерна для подростков и представителей студенческой молодежи [1].

Согласно Фонду "Общественное мнение" ежедневно Интернет посещают 60 % жителей России, в течение недели Интернетом пользуются 67 % россиян, месячная аудитория Всемирной сети - 70 % российских граждан. Наиболее включенными в онлайн-деятельность являются юноши и девушки в возрасте 18-24 г., что соответствует студенческому периоду жизни [2].

В студенческом возрасте происходит кризис идентичности и конфликт между самоидентичностью и предлагаемыми социальными ролями. Возникает необходимость психологического перехода к взрослости. В случае, если кризис встречи со взрослостью не разрешился полностью, могут наблюдаться признаки психологической и социальной дезадаптации у студентов. Зависимое поведение является своеобразной формой адаптации молодых людей к новым сложным условиям жизни при смене образовательной среды, социальных требований и т. д. [3].

Среда Интернета создает условия для удовлетворения большинства потребностей, предлагает различные "преимущества" перед реальностью, такие как возможность создавать улучшенный образ "Я", проигрывать разнообразные социальные роли, общаться анонимно, доступ к большим массивам информации [4]. Указанные преимущества способствуют превращению Интернета в объект зависимости.

Зависимость проявляется в виде сосредоточенности студентов на одной сфере деятельности (времяпровождение в Интернете) и игнорировании других областей жизни. Молодые люди стремятся убежать от реальности в иллюзорный мир, виртуальную реальность.

В то же время в этот возрастной период происходят важные изменения в личности человека. Так трансформируется ценностно-смысловая сфера молодых людей и девушек [5]. Данная личностная сфера является сердцевиной для всех жизненных отношений человека с миром. Поэтому трансформация смысловой сферы отражается на всех других областях жизни человека [6].

Ценностно-смысловая сфера личности характеризуется ответом на вопрос, что важно для меня, что в жизни представляет для меня ценность, в чем я вижу смысл. Понятие смысла детально разработано в концепции Д. А. Леонтьева. Индикатором уровня осмысленности жизни может служить специально разработанный Д. А. Леонтьевым автором опросник "Тест смысложизненных ориентаций", которые демонстрирует осмысленность жизни в прошлом, настоящем и будущем, а также то, кому человек приписывает ответственность за события своей жизни ("я являюсь причиной жизненных событий" или "другие, мир, случай являются причиной жизненных событий", т. е. внутренний и внешний локус контроля) [7].

Важной сферой социализации студентов является обучение в вузе. Тот смысл обучения, который видят молодые люди и девушки в процессе обучения, является предиктором дальнейших профессиональных успехов. Поэтому аспект осмысленности учебной деятельности в вузе у студентов также взят нами для изучения. Он рассмотрен нами через мотивы учебной деятельности. Одной из современных теорий мотивации является теория Э. Диси и Р. Райана, в которой постулируется наличие внутренней и внешней мотивации. Первая характеризует личный интерес к деятельности, сама деятельность является целью. Активность в таком случае наполнена смыслом для человека. Внешняя же мотивация показывает, что выполняемая деятельность является не целью, а средством для удовлетворения других потребностей личности. Т. О. Гордеева адаптирует данную теорию на контекст учебной деятельности студентов в вузе и выделяет внешние и внутренние академические мотивы и показатель амотивации [8]. Согласно концепции психологии смысла Д. А. Леонтьева, мотивы включены в структуру смысловой сферы личности [6].

Могут ли быть взаимосвязаны между собой особенности смысловой сферы и уровень интернет-зависимости у представителей юношеского возраста? Нами было проведено исследование, отвечающее на этот вопрос.

В качестве выборочной совокупности выступили студенты 1 курса, обучающиеся на различных направлениях подготовки бакалавров, в количестве 103 человека. Средний возраст респондентов 18±0,3 лет. Распределение опрошенных по полу: 60 девушек и 43 молодых человека.

Мы изучили взаимосвязь следующих показателей:

1. Степень осмысленности жизни в целом у студентов (диагностировалась при помощи опросника "Тест смысложизненных ориентаций" Д. А. Леонтьева) [7];

2. Мотивация обучения в вузе у студентов (диагностировалась при помощи опросника "Шкалы академической мотивации" Т. О. Гордеевой с соавт.; методика позволяет определить выраженность внутренних и внешних мотивов учебной деятельности, а также амотивацию) [9];

3. Выраженность симптомов интернет-зависимости и сопутствующих проблем у студентов (диагностировались с использованием опросника "Шкала интернет-зависимости Чена" в адаптации В. Л. Малыгина с соавт.) [1];

Обработка данных осуществлялась в программе SPSS 20.0, применялся корреляционный, сравнительный виды анализа данных, описательные статистики.

Основные результаты исследования заключаются в следующих положениях:

1. Выявлено, что 16,5 % респондентов продемонстрировали устойчивый паттерн интернет-зависимого поведения, 59,2 % опрошенных склонны к данной аддикции и 24,3 % студентов характеризуются минимальным риском формирования зависимости от Интернета;

2. Чем выше уровень интернет-зависимости у студентов и более выражены симптомы аддикции, а также сопутствующие психологические проблемы, тем ниже уровень осмысленности прошлого, настоящего и будущего демонстрируют студенты, и тем менее выражен у них внутренний локус контроля;

3. Чем выше уровень интернет-зависимости и ее проявлений у студентов, тем чаще они проявляют внешнюю академическую мотивацию и амотивацию;

4. Группа студентов с выраженной интернет-зависимостью значимо отличается от юношей и девушек без аддикции наличием низких показателей осмысленности жизни, выраженной внешней мотивацией и амотивацией.

Получается, что для студентов с высокой интернет-зависимостью учебная деятельность не является ценностью сама по себе, не обладает смыслом. Посредством нее учащиеся реализуют другие свои потребности: потребность в автономии и потребность в связанности с другими людьми, лежащие в основе внешней мотивации. Потребности в познании, созидании и компетентности, соответствующие внутренним мотивам, в рамках учебно-профессиональной деятельности не реализуются. Вероятно, студенты реализуют их в другой активности. В частности, возможно их осуществление в сети Интернет: многие авторы отмечают, что интернет-зависимые юноши и девушки переносят реализацию своих потребностей в виртуальную среду, т. к. здесь это сделать значительно легче [1, 3, 4].

Получается, что диагностические инструменты, используемые нами, не смогли выявить те смыслы, которые находят студенты в интернет-среде, а направлены только на диагностику осмысленности жизни в реальности.

Стремление к легкому пути реализации своих потребностей с помощью интернет-среды демонстрирует нам картину социальной дезадаптации в реальной жизни. Мы можем утверждать, что интернет-зависимое поведение является признаком нарушения адаптации при встрече с кризисом перехода к взрослости у студентов, т. е., неуспешное его проживание.

Литература:

1. Малыгин, В. Л. Интернет-зависимое поведение. Критерии и методы диагностики: Учебное пособие / В. Л. Малыгин. - М.: МГМСУ, 2011. 32 с.

2. Интернет в России: динамика проникновения. Лето 2017 гг. [Электронный ресурс] // Фонд "Общественное мнение" [сайт]. [2003]. URL: http://fom.ru/SMI-i-internet/13783 (дата обращения: 21.11.2017).

3. Дрепа, М. И. Психологическая профилактика интернет-зависимости у студентов. дис. ... канд. Психол. Наук: 19.00.07: защищена 06.05.2010 / Дрепа Мария Ивановна. - Пятигорск, 2010.

4. Войскунский, А. Е. Актуальные проблемы психологии зависимости от интернета / А. Е. Войскунский // Психологический журнал. - 2004. - Т. 25, № 1. С. 90-100.

5. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. М.: Директ-Медиа, 2010. 612 c.

6. Леонтьев, Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 2-е, испр. изд. М.: Смысл, 2003. 487 с.

7. Леонтьев, Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) / Д. А. Леонтьев - 2‑е изд. - М.: Смысл, Серия: Психодиагностическая серия, 2006. - 22 с.

8. Гордеева, Т. О. Мотивация учебной деятельности школьников и студентов: структура, механизмы, условия развития: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07: защищена 08.11.2013 / Гордеева Тамара Олеговна. - М., 2013.

9. Гордеева, Т. О. Опросник "Шкалы академической мотивации" / Т. О. Гордеева, О. А. Сычев, Е. Н. Осин // Психологический журнал. - 2014. - № 4 Т.35. С. 96-107.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
учебная деятельность

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
уровень интернет-зависимости

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
внешняя мотивация

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
всемирная сеть

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
интернет-зависимое поведение

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
осмысленность жизни

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
смысловая сфера

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
социальная дезадаптация

# data[].attributes.attachment_link.title
Интернет-зависимость у студентов: связи с осмысленностью жизни и академической мотивацией

# data[].attributes.attachment_link.description
Научная статья из журнала "Молодой ученый" (рубрика "Психология").

# data[].attributes.headline
Фильм " Отключение " 

# data[].attributes.subject
Фильм " Отключение " 

# data[].attributes.body
Фильм «Disconnect» (Отключение), 2012, представляет собой драматическую ленту, которая исследует тему влияния современных технологий и интернета на человеческие отношения и жизнь. Фильм состоит из нескольких переплетающихся сюжетных линий, каждая из которых показывает различные аспекты этой проблемы.

Основные сюжетные линии:

1. Кибербуллинг:

Один из сюжетов рассказывает о подростке, который становится жертвой кибербуллинга. Его жизнь резко меняется после того, как одноклассники создают фальшивую личность онлайн, чтобы издеваться над ним. Это приводит к трагическим последствиям для всей его семьи.

2. Кража личных данных:

Другая сюжетная линия посвящена паре, которая сталкивается с кражей личных данных. Их финансовая безопасность оказывается под угрозой после того, как злоумышленники получают доступ к их банковским счетам и личной информации. В попытке разобраться в ситуации, они обнаруживают, насколько уязвимыми они были в цифровом мире.

3. Интернет-зависимость:

Еще одна линия сюжета рассказывает о женщине, которая страдает от интернет-зависимости и пытается найти утешение в онлайн-чате. В результате этого она начинает отдаляться от своего мужа, и их семейные отношения оказываются под угрозой.

4. Проблемы коммуникации в семье:

Фильм также показывает историю репортера, который расследует дело подростка, работающего в сфере веб-камер для взрослых. В процессе своего расследования он сталкивается с этическими и моральными дилеммами, а также осознает, как технологии влияют на семьи и отношения.

# data[].attributes.headline
Цели и задачи исследования:

# data[].attributes.subject
Цели и задачи исследования:

# data[].attributes.body
Цели:

1. Определить степень распространенности интернет-зависимости среди молодежи.

2. Изучить психологические и социальные последствия интернет-зависимости.

3. Разработать рекомендации по профилактике и лечению интернет-зависимости.

Задачи:

1. Провести обзор литературы по теме интернет-зависимости.

2. Разработать методику для проведения опросов среди молодежи.

3. Провести опросы и собрать данные.

4. Проанализировать полученные результаты.

5. Оценить эффективность существующих методов профилактики и лечения.

6. Разработать рекомендации по улучшению мер профилактики и лечения интернет-зависимости.