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Hello, everyone! My name is Valentina Del Gatto. I'm a passionate and dedicated teacher with a love for inspiring young minds. I specialised in teaching English as a foreign language and trained in teaching Italian as a second language. I am constantly evolving and growing, always looking for new ways to make learning fun and interactive. I believe in the power of education to transform lives and empower individuals to reach their full potential. This is my first learning diary.

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Introducing CLIL

CLIL TKT  / CLIL TKT

CLIL ESSENTIALS

https://www.provincia.bz.it/formazione-lingue/didattica-formazione-docenti/downloads/small_fascicolo_CLIL.pdf

Tools

Free Teacher Printables https://www.teach-nology.com/printables/

Padlet

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https://www.languages.dk/archive/clil4u/book/CLIL%20Book%20IT.pdf

http://www.classtools.net/qwikslides/

Blog creation: Come creare un BLOG Video

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I find the tool Creately useful for teaching because it enables easy creation of visual aids like diagrams and mind maps, enhancing student understanding. Its collaborative features allow real-time interaction, fostering group work. With templates and integrations, it streamlines lesson planning and visual content creation, making complex concepts more accessible.

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What are information gap activities?

Information gap (also known as information exchange) activities are communicative activities for two or more learners. They involve learners having different bits of information, that they have to convey orally to each other. These types of activities necessitate accurate use of language by the giver of the information, and careful listening by the recipient. They also give an opportunity for the development of effective questioning, answering, and note-taking. There are various different types of information gap activity, including barrier games and jigsaw activities.

Examples of activities

Information exchange activities work well in a mainstream class when everyone takes part. They can be useful at any age and for learners at any stage of English language proficiency, from New to English to Fluent.

1. Barrier games:

In barrier games, a barrier is placed between two learners so they are looking at different texts, images or objects. An example is The Black Death in Europe, where two learners are given maps of Europe annotated with different information and have to ask each other questions to enable them to fill in the details that are missing on their map.

2. Jigsaw activities:

Jigsaw activities are where learners are given information or carry out a task in one group, then the groups are mixed up to form new groups where the learners pool their knowledge to complete a further task. An example of this is Victorian Child Labour, where learners are asked to listen for specific information while watching a video, and then pool their information in a group of three who were focusing on different aspects from each other.

3. Split texts:

Split a text into, for example, six sections, then put the class into groups of six. Give each member of the group a part of the text to read. Without looking at each other's cards the members of the group tell each other about what is on their card. The group then reconstruct the text, sequence or rank the sections of text.

4. Introducing characters:

One way of introducing a set text or class reader is to do a character information exchange activity. This is when each learner is given a card to read with basic information about a particular character. They then put the card away and go and introduce themselves to someone else as that character. Examples on this website include Romeo and Juliet character activity, Macbeth character activity and A Christmas Carol character activity.

How information gap activities work

Information gap activities take a bit of organising but can be a great motivator for learners. It is recommended to:

Pair EAL learners, particularly those who are New to English, with peers who can provide good English language models

Ensure that the instructions for the activity are really clear so everyone knows exactly what they are expected to do

Differentiate the activity by providing EAL learners who are at New to English or Early Acquisition stages with additional scaffolding to help them to ask appropriate questions. E.g. When did the Black Death come to _______ ?

Top tip: Information exchange activities work really well as a way of giving biographical information about historical individuals (e.g. Martin Luther King), groups of people in history (e.g. peasants in the Middle Ages) or fictional characters (e.g. Oliver Twist).

Why are information gap activities a Great Idea for EAL learners?

Information gap activities are an excellent way of combining content and language teaching effectively and providing an opportunity for purposeful communication, as recommended by Merrill Swain. They support the development of strategies for communication: rewording, requesting clarification, questioning, giving and following simple clear instructions (explaining), clarifying and describing.

The underlying theory of information exchange activities is based on the work socio-cultural linguists such as Robin Alexander, Neil Mercer and Gordon Wells, who stress the importance of interaction between learners in promoting language development. There is also research into the benefits of group work to learning more generally (Cordon 2000), and Gardner (2012) argues that collaborative learning is a key feature of inclusive classrooms. Kotler et al (2001) and Wong Fillmore and Snow (2005) also stress the importance of active participation and social interaction to language development.

References

Cordon, R., 2000, Literacy and learning through talk: strategies for the primary classroom, Buckingham: Open University Press.

Gardner, P., 2012, Strategies for Teaching and Learning in Inclusive Classrooms (2nd edition), Oxford: Routledge.

Kotler, A., Wegerif, R. and Le Voi, M. 2001, Oracy and the educational achievement of pupils with English as an additional language: the impact of bringing 'Talking Partners' into Bradford schools, International Journal of Bilingual Education and Bilingualism 4 (6), 403-419.

Wong Fillmore, L. and Snow, C., 2005, What teachers need to know about language, Washington DC: Centre for Applied Linguistics.

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Information gap activities - The Bell Foundation

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Great Idea: Information Gap Activities Play What are information gap activities? Information gap (also known as information exchange) activities are communicative activities for two or more learners. They involve learners having different bits of information, that they have to convey orally to each other. These types of activities necessitate accurate use of language by the ...

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Learning Designer

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Poster
https://canvastera.com/g

Digital Storytelling
https://bookcreator.com/

Cartoon   https://www.powtoon.com/blog/best-free-animation-software-2d-tool-free-software/

Powerpoint   https://www.powtoon.com/blog/10-best-powerpoint-alternatives/

Multimedia Project
https://ditchthattextbook.com/10-ideas-for-digital-end-of-semester-final-projects/

Storyboard   https://www.pixton.com/

Video https://animoto.com
https://animoto.com/play/q0JElvWKqVH0YM8G0zvWhw
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Sito Web
https://sites.google.com/site/estest7/basic-english

Blog        https://www.blogger.com

Pubblicare online
http://www.calameo.com/books/000118407e2b71a5112ba

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Engagement strategies

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Scaffolding techniques

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Games

Gamification

Tipologia di giochi

Wright, Betteridge e Buckby (1994) distinguono i seguenti tipi:

1. Giochi di immagini

2. Giochi di psicologia

3. Giochi di cura e condivisione

4. Giochi sonori

5. Giochi di storie

6. Giochi di parole

7. Giochi vero e falso

8. Giochi di memoria

9. Giochi di domande e risposte

10.Giochi di indovinelli e speculazione

Graffiti Wall

Corner Call

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Personal Learning Network

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https://issuu.com/cambridgeupelt/docs/179514-teaching-science-through-english-a-clil-app

Planning and observation checklist https://www.calameo.com/read/006963722107516ca6aea

Resources

https://actualidadplurilinguismo.webnode.es/clil/recursos-por-areas/

https://geohistonetbilingual.blogspot.com/

https://learning-corner.learning.europa.eu/index_en

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Il podcast ha fatto registrare tassi di forte crescita in Italia. Si conferma come una delle più grandi e importanti novità della comunicazione mondiale negli ultimi anni, tanto da cominciare ad essere presente anche nel mondo della scuola.

Non solo serie e film su piattaforme di streaming, audiolibri e video su YouTube. C'è un altro tipo di contenuto digitale che va sempre più affermandosi nel panorama dei media: il podcast. In Italia il lockdown ha portato soprattutto i giovani ad ascoltare sempre più podcast: 1 italiano su 4 ha l'abitudine di ritagliarsi i suoi momenti quotidiani per inforcare le cuffiette e ascoltare i programmi preferiti facendo così registrare un aumento della fruizione di questi contenuti del 29% rispetto all'anno precedente (1).

Ripassino veloce: con il termine podcast si fa riferimento a contenuti audio, di solito organizzati in episodi e serie, resi disponibili on demand su Internet. Ascoltandoli, l'esperienza è simile all'ascolto di un programma radiofonico mentre la fruizione è spontanea come l'ascolto di un audio delle chat di messaggistica.

Perché il fare podcast a scuola?

Cosa c'entra tutto ciò con la scuola? Molti insegnanti hanno deciso di sperimentare la creazione di questi contenuti audio come attività da inserire nel proprio programma.

Come descritto nella guida "Didattica con il podcasting e la web-tv manuale per insegnanti e studenti" di L. Piergiovanni e D. Tognocchi, la realizzazione di un podcast come attività didattica permette agli studenti di esercitarsi nell'uso e nell'arte della lingua orale e scritta, migliorare la dizione, usare efficacemente il tono della voce e acquisire confidenza con l'esposizione imparando a gestire la propria emotività. Tutto il gruppo impara a lavorare come un team unito e a portare avanti un progetto che, oltretutto, li costringe a rispettare delle scadenze fisse.

I ragazzi possono sentirsi più motivati ed interessati alle attività di apprendimento vista la maggior propensione che hanno verso l'uso delle nuove tecnologie. Non da ultimo, si educano ad un uso positivo, critico ed efficace di tecnologie.

Insomma, fare un podcast è un po' come andare in radio: le azioni e gli step da portare avanti sono molti e quindi le possibilità di tipo didattico ed educativo sono svariate. E, soprattutto, i ragazzi si dimostrano propositivi e entusiasti.

Rosa Maria Caffio è tra gli insegnanti che si stanno impegnando in questo tipo di progetti. È docente di lingua inglese presso l'istituto Comprensivo Monte San Pietro con ruolo di Animatore Digitale e di funzione strumentale per l'innovazione digitale e il coordinamento azioni PNSD ed è stata scelta, grazie alla sua esperienza, come relatrice dell'intervento "The Radio is on" di Didacta 2021. Abbiamo preso spunto dal suo discorso per proporre consigli, idee e strumenti a chi, come te, è sempre in cerca di innovazione e nuovi stimoli da proporre durante le attività formative.

Ruoli e mansioni da prevedere

Quando si crea un podcast serve qualcuno che si faccia venire idee originali sugli argomenti da proporre e anche qualcuno che faccia poi delle ricerche per dare forma e struttura alle idee; bisogna scrivere i testi, e serve qualcuno che vada in live e li reciti ma anche chi si occupi della regia del programma. Non solo, ai nostri podcast serviranno delle copertine grafiche e servirà che essi vengano pubblicati sul sito web o sui canali social della scuola. Insomma, di lavoro ce n'è per tutti: speaker, regista, social media manager, web designer, direttore musicale, caporedattore, direttore creativo, designer sono alcuni dei ruoli da prevedere.

Come assegnare le mansioni? Puoi creare un modulo da far compilare ai ragazzi interessati al progetto. Saranno loro a proporsi per il ruolo per cui si sentono più predisposti. Tutti saranno protagonisti e faranno parte della "redazione" come giornalisti ma con compiti diversi rispetto alle inclinazioni e capacità di ognuno.

Solitamente i podcast sono prodotti in serie: si prevede quindi di creare diverse puntate accomunate da un fil rouge, un comune denominatore che caratterizzerà il vostro programma. Scegliete quindi insieme un tema generale e poi lo declinate in diverse "pillole" che costituiranno le singole puntate.

Scegliete le date e l'orario di pubblicazione (dovreste riuscire a creare un appuntamento fisso per gli ascoltatori) per costruire così il vostro calendario editoriale.

Sarà fondamentale trovare un nome (di 20-29 caratteri) al vostro progetto-podcast, che suoni bene, che sia facile da trovare e riconoscere e dovrete pensare a un logo che vi contraddistingua. Ma anche il naming dei titoli dei singoli episodi è un passaggio da curare: devono essere chiari e accattivanti.

Decidete quindi il tipo di performance orale: conversazioni, interviste, fiction, narrativa. Stabilite infine una durata indicativa.

Scegliete se creare dei podcast che trasmetterete in diretta oppure se crearli offline e metterli a disposizione solo una volta conclusi e confezionati. La prima opzione vi da la possibilità di interagire con gli utenti in ascolto e dà maggiore spontaneità. La seconda permette una realizzazione più raffinata, ma anche più tempo da dedicare.

La scaletta dell'episodio

Innanzi tutto è importante definire la scaletta del discorso per ottimizzare i tempi e affrontare tutti gli argomenti previsti. Rosa, nel suo intervento, ipotizza una situazione in cui, scelto un argomento, venga intervistato un esperto, ospite del programma.

Introduzione: presentare il podcast, la scuola, gli speaker e inserire sempre un invito all'azione (come ad esempio seguire i canali social della scuola, se sono attivi)

Presentazione dell'episodio e quindi dell'argomento che verrà trattato

Presentazione di eventuali ospiti/intervistati (e dei suoi contatti mail o social)

Narrazione dell'argomento principale

Eventuale intervista

Narrazione dell'argomento secondario

Conclusioni, ringraziamenti e saluti (ricordarsi di dare le informazioni riguardanti il prossimo appuntamento)

Strumenti e software

Ecco lo starter kit per produttori di podcast:

USB microphone (tipologia: condensatore)

Cuffie (importanti per non alterare la voce e sentire solo quella esterna)

PC oppure lo smartphone dei ragazzi

Spreaker: programma ottimo per le dirette e per caricare i podcast. Ha un piano free che permette di realizzare dirette della durata di 15 minuti.

Soundtrap: consente agli utenti di creare musica o podcast. All'interno del software si trovano dei loop ovvero delle piccole tracce musicali suonate da piano, batteria, basso, chitarra, eccetera, che possono essere mixati insieme per creare jingle e suoni originali senza incorrere a problemi con i diritti d'autore.

Anchor: piattaforma adatta ai principianti molto facile da usare messa a disposizione da Spotify. Utile perché crea contenitori per i programmi ed è collegato a diversi canali di distribuzione.

Questi programmi permettono di aggiungere la tua trasmissione su qualsiasi app dedicata (come iTunes, Spotify e Google Podcasts) in modo semplice e immediato, in modo che sia subito pronta per l'ascolto da parte del pubblico.

Audacity per Windows e Garage Band per Apple sono programmi per gestire la post produzione e quindi migliorare la qualità di suoni, musica e voce.

Il ruolo della musica

La musica ha un ruolo importante nel podcast. Sigle, jingle o effetti sonori sono elementi che possono servire per vivacizzare, creare maggiore coinvolgimento. Talvolta, sono elementi stessi di contenuto all'interno della narrazione dell'argomento scelto.

Di norma, viene usato un brano musicale tra ogni blocco individuato nella scaletta. Si tratta di una liaison breve, di pochi secondi, che serve per scandire la puntata e mantenere vivo l'interesse.

Attenzione però alla scelta dei brani! È fondamentale cercare licenze royalty-free quando utilizzi la musica per i podcast in modo da non dover pagare per l'uso o il download. Questo articolo di podcastinsight.com (https://www.podcastinsights.com/it/royalty-free-music/) q) può aiutarti a chiarire le idee e suggerisce molto piattaforme in cui trovare della musica da usare.

Consigli per gli speaker

Parlare con voce chiara

Evitare pause lunghe

Non strillare, non masticare

Non sbadigliare, non sospirare

Rompere gli indugi

Per assicurarti di partire con il piede giusto:

fai sempre una prova prima di ogni registrazione e riascoltala con le cuffie per assicurarti che tutto sia collegato nel modo giusto;

fai usare ai ragazzi nomi di battesimo o nickname: ciò solleva dal campo delle autorizzazioni.

Non abbiate timore di fare qualche errore o che delle piccole imperfezioni guastino il vostro podcast. La puntata sarà tanto più piacevole tanto più riuscirete ad entrare in sintonia con il pubblico. E per riuscirci le parole chiave sono: autenticità, spontaneità e personalità.

(1) Fonte: Tra ascolti e pubblicità, il covid non ferma il mercato dei podcast. il report di Voxnest, Francesco Tempesta

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Podcast a scuola: come realizzarli coi ragazzi

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Il podcast ha fatto registrare tassi di forte crescita in Italia. Si conferma come una delle più grandi e importanti novità della comunicazione mondiale negli ultimi anni, tanto da cominciare ad essere presente anche nel mondo della scuola. Non solo serie e film su piattaforme di streaming, audiolibri e video su YouTube.

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Simulation

https://www.mindler.com/blog/simulation-based-learning/

Experiment

https://serc.carleton.edu/sp/library/experiments/what.html

Song

https://blog.flocabulary.com/8-engaging-ways-to-incorporate-music-in-your-classroom/