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Sachbücher sind Werke, die sich mit realen, überprüfbaren Themen auseinandersetzen. Sie vermitteln Wissen und Faktenwissen unterschiedlichen Bereichen. Diese sind unter anderem Geschichte, Wissenschaft, Kunst, Politik oder anderen Fachgebieten. Sie sind in der Regel nicht fiktiv und konzentrieren sich darauf, dem/der Leser*in objektive Informationen zu liefern. Laut Sacher (2015) handelt es sich bei Sachbüchern um Texte, die keine fiktiven Erzählungen beinhalten, sondern die auf der Weitergabe von realen Informationen basieren. Rohde (2009) hebt hervor, dass Sachbücher vor allem in der Bildungsarbeit eingesetzt werden, um den Wissensstand von Leser*innen zu erweitern.

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Wähle ein Buch aus und versuche, die folgenden Aufgaben zu lösen!

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Wähle ein Buch aus und versuche, die folgenden Aufgaben zu lösen!

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Unser Thema ist heute das "Sach(bilder)buch".

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Sachbilderbücher sind eine spezielle Form von Sachbüchern, die insbesondere für Kinder im Vorschul- und Volkschulalter konzipiert sind. Sie kombinieren informative Texte mit Bildern, um das Verständnis für komplexe Sachverhalte zu erleichtern. Außerdem sollten sie gleichzeitig das Interesse der Kinder wecken. Die verwendeten Bilder unterstützen die Erklärung von unterschiedlichen Themen und fördern das Lernen zusätzlich durch visuelle Eindrücke. Kall (2012) betont, dass Sachbilderbücher durch die enge Verbindung von Text und Bild den Schüler*innen ein ganzheitliches Lernen ermöglichen. Die Kinder nehmen sowohl durch den Text, als auch durch die Bilder unterschiedliches Wissen auf. Rohde (2009) beschreibt, dass Sachbilderbücher vor allem in der frühen Kindheit eingesetzt werden, um grundlegende Konzepte aus Naturwissenschaften, Technik oder Geschichte zu vermitteln.

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Hast du den Unterschied zwischen einem Sachbuch und einem Sachbilderbuch gewusst?

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Kennst du schon einige Sachbücher oder Sachbilderbücher? Lass es uns wissen 

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Kennst du schon einige Sachbücher oder Sachbilderbücher? Lass es uns wissen 

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Sacher, A. (2015). Sachbuch in der Kinder- und Jugendliteratur. In: Kinder- und Jugendliteraturforschung, 38(1), 56-71.

Rohde, M. (2009). Sachbuch und Sachbilderbuch für Kinder: Theorie und Praxis. In: Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik, 39(3), 34-51.

Kall, E. (2012). Sachliteratur und Sachbilderbuch: Die Rolle von Text und Bild in der kindlichen Wissensvermittlung. In: Journal für Kinder- und Jugendbuchforschung, 23(2), 115-128.

Kruse, Iris (2016): Gut vorlesen. Textpotenziale entfalten. Schulisches Bilderbuchvorlesen in empirischer Überprüfung. In: Anja Pompe (Hg.): Literarisches Lernen im ANfangsunterricht. Theoretische Reflexionen, empirische Befunde, unterrichtspraktische Entwürfe. 3. unveränderte Auflage. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH, S. 102-121

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Hier ist eine Präsentation über die Bedeutung von Sach(bilder)büchern.

Weiters werden Kriterien eines guten Sachbuches von der Expertin Renate Grubert genannt!

Viel Spaß :)

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b Y Sach(bilder)bücher 2 X g m 1 p Die Bedeutung von Sach(bilder)büchern F - Förderung der Neugier - Wissensvermittlung - Förderung des kritischen Denkens - Problemlösungsfähigkeiten - Lesekompetenz E Förderung der Neugier bedeutende Funktion Informationsvermittlung regt natürliche

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Rußegger, A. & Waldner, T. (2016). Wie im Bilderbuch. Innsbruck: Studienverlag.

Knopf, J., Abraham, U. (2014). BilderBücher. Band 1 Theorie. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren

Bardola, N., Hauck, S. u.a. (2020). Wie Kinder Bücher lesen. Mehr als ein Wegweiser. (s. 144 - 156) Hamburg: Carlsen.

Deutsch differenziert 2020/1 - Sachtexte im Unterricht. Westermann Verlag.

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Vorlesen - Fünf mögliche Fragen beim Vorlesen:

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Vorlesen - Fünf mögliche Fragen beim Vorlesen:

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1. Ziel: Aktivierung des Vorwissens.

„Kennst du das/die Situation auch?“

2. Ziel: Vorgriff.

„Wie könnte die Geschichte jetzt weitergehen?“

3. Ziel: Empathie.

„Wie fühlt sich (die Figur) in dieser Situation?“

4. Ziel: Reflexion.

„Was würdest du in der Situation tun?“

5. Ziel: Diskussion über die Deutung der Symbole im Text.

„Warum ist dieses Bild in dunklen/hellen/bunten Farben gestaltet?"

"Was bewirkt das bei dir?"

(vgl. Kruse, 2016, S. 102-121).

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Sachbilderbuch: "Mein großes Vorlesebuch von Zauberern, Hexen und anderen magischen Wesen"

Tea Orsi, Anna Lang, (Loewe-Verlag)

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Sach(bilder)buch - Einmal um die ganze Welt

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Sach(bilder)buch - Einmal um die ganze Welt

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Der kleine Drache Kokosnuss - Einmal um die ganze Welt

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Schau dir die Bilder im Buch genau an und lies die kleinen Texte.

Überlege, ...

was für dich besonders interessant war.

was für dich neu war.

welche Begriffe oft vorkamen.

was dir besonders gefallen hat.

was dir besonders wichtig war.

...

Erstelle nun eine Mindmap, fotografiere sie und lade dein Bild in den Kommentaren hoch!

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Nun sollst du eigene Fragen oder Hypothesen zum Thema formulieren, die im Buch nicht beantwortet werden.

Deine Fragen/Hypothesen sollst du wieder kommentieren.

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Suche Wörter, die für Kinder schwer zu verstehen sein könnten, aus den vier oben genannten Büchern heraus.

Dazu kannst du alle 4 Bücher durchsehen und musst dich nicht auf ein Buch beschränken!

Schreibe die schweren Begriffe auf, recherchiere und versuche, diese einfach zu erklären.

Natürlich sollst du auch das kommentieren :)

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Robitzky, M., (2018). Das große Klappbuch - Mein Körper. Schmid Verlag Bernau.

Reindl, J., (2020). Gefühle - So geht es mir! (3. Auflage): Usborne Verlag

Siegner, I., (2014). Der kleine Drache Kokosnuss - Einmal um die ganze Welt (1. Auflage). cbj-Verlag

BMBWF. (2023). Lehrplan Deutsch. Abgerufen am 12. 11. 2024 von https://www.https://www.paedagogikpaket.at: https://www.paedagogikpaket.at/component/edocman/232-lehrplan-2/download.html?Itemid=0

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3. Schulstufe

Kompetenzbereich Lesen

Die Schülerinnen und Schüler können

zunehmend ökonomisch lesen, Lesestrategien zunehmend bewusst nach Zielvorgabe einsetzen, Texte durch adäquate Hilfestellungen verstehend und reflexiv lesen (BMBWF, 2023, S. 5).

ihre literarische Kompetenz zunehmend aufbauen, zur Wirkung gelesener Texte eigene Gedanken entwickeln, Analogien bilden und in der Anschlusskommunikation, auch kritisch, Stellung nehmen (BMBWF, 2023, S. 5).

4. Schulstufe

Kompetenzbereich Lesen

Die Schülerinnen und Schüler können

ökonomisch lesen, Lesestrategien bewusst nach Zielvorgabe einsetzen sowie den Wortschatz mit geeigneten analogen oder digitalen Hilfsmitteln ausdifferenzieren (BMBWF, 2023, S. 6).

ihre literarische Kompetenz um die Auseinandersetzung mit Textgattungen, Beschaffenheit und Merkmalen von Texten erweitern und sich in der Anschlusskommunikation über Leseinteressen bzw. Gelesenes selbstständig austauschen (BMBWF, 2023, S. 6).

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Lies dir die Kriterien gut durch und mache dann das Quiz darunter! ;)

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Ist der Text aktuell Wann ist der Text erschienen Behandelt der Sachtext das Thema auf dem aktuellen Stand Werden neuere Ergebnisse aus der Forschung bzw. neuere Entwicklungen oder Veränderungen a

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Was nimmst du dir heute mit? Lass es uns wissen!

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Was nimmst du dir heute mit? Lass es uns wissen!

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Mache nun das Quiz! :)

Achtung! Genau lesen! ;)

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Gerne kannst du dir das Video zu zwei interessanten Sachbüchern ansehen! :)

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Ich habe gemerkt, wie toll Sach(bilder)bücher eigentlich sind. Man kann sie bestimmt gut in der Praxis einsetzen! Außerdem nehme ich mir die Kriterien für gute Sach(bilder)bücher mit, da man diese auf jeden Fall beachten sollte, bevor man Bücher in der Praxis einsetzt!