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"Comienzo a condensar las inquietudes que he tenido desde que realicé el mural cerámico; una experiencia que me marcó por el mayor alcance de aprendizaje que tuve al concluir, más que los avances individuales y que al realizar el mural gráfico en el 2022, pude reafirmar. Por lo tanto, creí conveniente seguir investigando sobre el tema, comenzando con mi primer paradigma que me ayudara a confirmar lo que viví en primera persona".

Paradigma:

El crecimiento del aprendizaje es más sustancial y de mayor alcance para el alumno, al verse involucrado en un proceso colaborativo de creación que al ser un proceso individual.

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Siligrafía titulada "Manos" de mi autoría. 2024.

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Durante la parte final de mi diplomado de gráfica, comienzo a desarrollar mi colección llamada “Manos” que son el compendio de obra gráfica resultante de una secuencia de entrevistas hechas a las mujeres grabadoras que se encuentran en mi circulo social cercano inmediato. Con ello pude evidenciar más sobre el tema de la invisibilización del género femenino.

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Encuentro por “accidente” un libro muy peculiar, buscando la historia de la  humanidad en la época prehistórica: “El hombre prehistórico también es mujer” de Maryène Patou-Mathis.

El títutlo sólo, me voló la cabeza y me hizo sentido la polarización e invisibilización del género femenino en la vivimos inmersos.

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LIBRO EL HOMBRE PREHISTORICO TAMBIEN ES MUJER

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Capacitación obligatoria para todos los servidores públicos del municipio de Zapopan, con los temas: la erradicación de la violencia, la inclusión y la no discriminación.

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Se publicó el acuerdo de la Secretaría de Planeación Ciudadana mediante el cual se emite el Programa Estatal de Cultura de Paz (PECP) en Jalisco. Participaron varias dependencias, entre ellas la Universidad de Guadalajara.

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RETRATO DE PARTICIPANTE MARYANNY GASCA FRENTE A PARTE DEL MURAL GRÁFICO CONCLUIDO EN EL TALLER PERSONAL DEL MAESTRO ELÍAS EN LA COLONIA "LAS BRISAS" DE TLAQUEPAQUE.

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Concluí el mural gráfico llamado “Árbol de fuego, el origen del hombre” dentro del taller del maestro Elías Mondragón Maldonado.

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Desde esta fecha, cuento con una población amplia de adultos mayores, más que en otros Centros Culturales de Zapopan, en los que también he trabajado desde el 2016.

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En Junio 2024, con un solo paradigma articulado y cuatro temas aislados:

1. -Mis alumnos adultos mayores: este grupo tan querido por mi y quienes me han inspirado en mejorar como docente, ya que la pedagogía que de manera intuitiva y con algunas pocas herramientas uso, me han servido de inspiración a ayudar a esta comunidad también vulnerable.

2. -Cultura de la Paz en el municipio de Zapopan: gracias al intento de mejorar la estructura e impacto que tienen las dependencias gubernamentales en el municipio en el que trabajo, pudimos tener capacitaciones acerca de lo que es una cultura de la paz y cómo ejercerla o promoverla. Esto lo considero beneficioso ya que hay mucha violencia en todos los sentidos y es difícil pensar en un desarrollo del arte en las comunidades si los individuos no ejercemos actitudes y promovemos el buen actuar desde un sentido axiológico, así mismo que el arte y la cultura misma son una herramienta indispensable para socializar los temas de cultura de la paz.

3. -La invisibilización de las mujeres/La historia de la gráfica: este punto por otro lado es algo que me ha asombrado mucho y que aún no supero el impacto de mi propia inconsciencia del tema pero que me estimula a hacer algo para que más personas puedan visibilizar y aprender a ser flexibles con la restructuración de los mismos datos históricos que aún faltan por ensamblar para tener una mejor perspectiva o al menos más amplia.

4. -El mural y el grabado: como ya había mencionado antes, tuve en mi aprendizaje artístico la oportunidad de participar en la creación de dos murales: uno cerámico y uno gráfico. Por eso mi elección a esta dimensión. Además, creo que es una técnica artística podrá ser retomada en estos tiempos de inmensa búsqueda de identidad y que hoy en día se ha visto trabajada con más constancia en el área de la gráfica.

Mi orientación hacia mi camino artístico me hace usar el grabado como herramienta vigorosa de expresión y más aún que cuento con la materia de grabado que imparto en el Centro Cultural Las Águilas por primera vez en el municipio de manera oficial, ya que no se aceptaba esa materia por desconocimiento o falta de popularidad entre las ya ofertadas.

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Características:

-Recién jubilados.

-Sin motivación.

-En búsqueda de un espacio creativo.

-Uso de la oferta de talleres para "distraerse".

-Discriminados al no aprender tan rápido.

-Acceso a talleres sin procesos pedagógicos adaptados a ellos.

-Reestructuración de su propia identidad.

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2. CULTURA DE LA PAZ EN EL MUNICIPIO DE ZAPOPAN

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2. CULTURA DE LA PAZ EN EL MUNICIPIO DE ZAPOPAN

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Características:

-Es una herramienta de construcción de paz.

-Se fortalecen procesos de educación comunitaria para rescatar y resaltar los saberes, historias y aspectos identitarios.

-Es una herramienta apropiada para mitigar el aislamiento y sanación en procesos terapeúticos.

-Se busca realizar procesos participativos.

-Se usará como canal para la sanación psico-emocional y psico-social de las personas víctimas de violencias para enfoques restaurativos.

(Fuente: https://participa.jalisco.gob.mx/wp-content/uploads/2022/11/Acuerdo-Programa-de-Pazv2.pdf)

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3. INVISIBILIZACIÓN DE LAS MUJERES/LA HISTORIA DE LA GRÁFICA

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3. INVISIBILIZACIÓN DE LAS MUJERES/LA HISTORIA DE LA GRÁFICA

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Temas de interés:

-La historia con polarización de género.

-Las mujeres en la gráfica.

-Mujeres grabadoras mexicanas.

-Mujeres grabadoras del estado de Jalisco.

-Mujeres grabadoras del municipio de Zapopan.

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-El mural ha sido un medio de exaltación de la identidad mexicana y ha apoyado a la construcción de la misma. Su tamaño a gran escala es una eficiente forma de enfatizar la importancia de su contenido así como la socialización que pueda tener el mismo con su comunidad.

-El grabado es por tanto parte de nuestra historia y cultura, tanto desde el desarrollo prehispánico como en el que floreció en la conquista, hasta la hoy en día llamada arte gráfica.

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DEBE CONTENER:

1. -JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO.

2. -OBJETIVOS QUE PERSIGUE LA INVESTIGACIÓN.

3. -LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.

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-Hay una población alta de adultos mayores (en su mayoría jubilados) en búsqueda de un espacio de acción-creación para esta etapa de su vida.

-Se encuentran con una deficiencia en la parte educativa (en la que estoy inmersa como docente) que los limita en su quehacer de formación artística a sólo repetir sistemáticamente lo aprendido cada ciclo sin mayor crecimiento o alcance, por falta de conocimiento/intuición pedagógica.

-No existen muchas ofertas educativas de taller específicas para su formación o con el conocimiento para adaptarlas a ellos.

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Señalar A LO QUE SE ASPIRA en el proceso proyectual: relación secuencial de LO QUE SE HARÁ.

1. Verbo en infinitvo +

2. Apoyos con los que se cuentan para llevar a cabo la acción +

3. Con qué fin o para qué? =

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OBJETIVOS

GENERAL: “USAR EL TALLER GRÁFICO COMUNITARIO COMO AGENTE DE COOPERACIÓN/CREACIÓN PARA ELABORAR UN MURAL GRÁFICO SOBRE LA `HISTORIA DE LAS MUJERES EN LA GRÁFICA ZAPOPANA’ CON PERSPECTIVA DE GÉNERO, REALIZADO POR LA POBLACIÓN DE ALUMNOS ADULTOS MAYORES PARA CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DE LA ANDRAGOGÍA DE LA CLASE DE GRABADO IMPARTIDA EN  EL CENTRO CULTURAL LAS ÁGUILAS Y ASÍ SUMAR ESFUERZOS QUE GARANTICEN EL EJERCICIO DEL DERECHO A LA CULTURA Y LA ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA DE LA COMUNIDAD DE ZAPOPAN”

PARTICULARES:

-Convocar a los usuarios adultos mayores a la participación del mural gráfico.

-Crear un guion narrativo entre todos los participantes de la historia contextual cronológica de México, Jalisco y Zapopan.

-Localizar en este guion los nombres faltantes de algunas mujeres que aportaron a la historia de la gráfica en dichos espacios.

-Reconstruir el guion narrativo de la historia del grabado en nuestro país.

-Elaborar un boceto que incluya el avance cronológico más relevante del conocimiento de la gráfica desde la Prehistoria hasta nuestros días.

-Dividir por tareas el trabajo grupal. Fases de avance a realizar: boceto a escala, amplificación de boceto a tamaño real, calcado de boceto a la matriz, trabajo sobre las placas para la elaboración del grabado, ejecución de pruebas por placa terminada, tiraje limitado de impresiones para su montaje.

-Montaje del trabajo resultante por los alumnos sobre el bastidor para su presentación.

-Exhibir el trabajo final en el Centro Cultural las Águilas.

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1. ¿DÓNDE? En el Centro Cultural Las Águilas del municipio de Zapopan.

2. ¿CÓMO? Con la realización de un mural gráfico dentro del Taller Comunitario Gráfico como agente de cooperación y creación.

3. ¿PARA QUÉ? Para alimentar sus destrezas sociales, cognitivo-psicomotriz, proyectar su conocimiento, revalorizar la auto-percepción y percepción social, así como la construcción de identidad social del Centro Cultural.

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1. Orientan hacia las respuestas que se buscan.

2. Son preguntas precisas y concretas.

¿Qué tipo de público estará involucrado?

¿Qué edades aproximadas tienen?

¿Por qué esta edad es necesaria en el proyecto?

¿En qué se beneficiará a esta comunidad elegida para el proyecto?

¿En qué ayudará hacer el mural gráfico?

¿Crees que el tema de elaboración del mural gráfico abone o ayude al grupo al que va dirigido?

¿Puedes identificar los desafíos pedagógicos que deseas abordar?

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JUSTIFICAR LA INVESTIGACIÓN Y LA VIABILIDAD

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JUSTIFICAR LA INVESTIGACIÓN Y LA VIABILIDAD

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MOTIVOS:

PERTINENCIA:

ALCANCES:

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METODOLOGÍA ELEGIDA:

Cultura de la Paz en el Municipio de Zapopan.

Cualitativa:

Investigación-Acción: registro pormenorizado de los procesos aúlicos.

Modalidad de Investigación-Acción: Participativa (IAP), Técnica (IAT) y la Educacional (IAE)1.

Técnicas e instrumentos de recolección de información:

-La observación: Participante o no participante.

PASO UNO: determinar el objeto, la situación y el caso.

PASO DOS: establecer los objetivos de la observación.

PASO TRES: observar crítica y cuidadosamente.

PASO CUATRO: registrar los datos observados.

PASO CINCO: analizar e interpretar los datos obtenidos.

PASO SEIS: elaborar conclusiones al respecto.

Textos preferentemente correspondientes a las ciencias sociales:

1. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN PEDAGÓGICA²:

-La Andragogía.

-Beneficios del aprendizaje en la edad adulta.

-Inclusión del adulto mayor a través del arte.

-Metodologías de la enseñanza del arte al adulto mayor.

-Metodología de Investigación-Acción.

2. SITUACIONES SIMILARES:

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1 En este punto quiero aclarar que no estoy segura el abarcar todas, pero al menos alguna(s) de ellas se acerca más a mis objetivo. 2 En este punto quiero anexar la bibliografía nueva que estoy revisando para catalogar o no dentro de mi investigación: https://drive.google.com/drive/folders/1Lct3iH8tkFAXE734ap2-me84IcxsRlbW?usp=drive_link

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1. ¿EXPLICA POR QUÉ SE CONSIDERA QUE ES CONVENIENTE?

Esta investigación es conveniente porque propone una posible solución a un problema que se viene gestando desde antes de mi ingreso al Centro Cultural.

La población adulta mayor encuentra escasos espacios accesibles a su geolocalización y de costos asequibles, como lo es el Centro Cultural. Es por eso que propongo realizar un proyecto de "cooperación-creación" para lograr un avance en su inclusión dentro y alrededor de su contexto.

2. ¿QUÉ BENEFICIOS SE ESPERA SE DERIVEN?

Mediante el trabajo colaborativo de creación de un mural gráfico podrán:

Alimentar sus destrezas sociales al organizarse para la ejecución de un proyecto con buen nivel de competitivad.

Abonar a su crecimiento cognitivo-psicomotriz con las técnicas empleadas.

Visibilizar y aportar un ejemplo social de la importancia del aprendizaje en esta etapa.

Contribuir a la construcción de identidad social del Centro Cultural Las Águilas.

Revalorizar la autopercepción como ente activo en su contexto social contrarrestando visiones negativas.

Proyectar el conocimiento adquirido en el taller a través de su ejecución.

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1. LISTA DE PEDAGOGOS, TEÓRICOS Y SUS PROPUESTAS.

Identificar: Referentes/conceptos

2. TU PROYECTO Y EL PROCESO DEL MISMO.

Selección de sólo pedagogos o teóricos de la educación que sustenten el proceso.

3. RELEVANCIA DEL PROYECTO.

Logros educativos/formativos alcanzables en la aplicación del proyecto.

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PARTIENDO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA YA FORMULADA

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PARTIENDO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA YA FORMULADA

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Hacer la secuencia de pasos del 1-4 para su formulación previo a este punto.

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MURAL CERÁMICO MONTADO, JUNTO A LA MAESTRA DE CERÁMICA (CREADORA Y GESTORA DEL PROYECTO) CARMELA MUGUERZA Y SU PERRO CHÉ.

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Inauguración del mural cerámico en el que participé y que da identidad a la fachada principal al Centro Cultural las Águilas.