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なんと聞こえたのか聞いて、生徒主体の活動が見られたので良かった。チャンツを複数回流しているのでもう少しチャンツを活用できたらいいと感じた。

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クイズ形式で出題していて楽しく学べる授業になっていたと感じた。

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お店でのやり取りを通して役になりきって習った文でコミュニケーションが取れる授業になっていてよかった。

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今回の授業の基盤としてしっかり単語を押さえて活動に入ったり、ゲームの活動を取り入れてみんなが楽しく誰も取り残さずに英語を学べる工夫がされていた授業内容になっていたと感じた。

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ペアワークが多くて良かった。

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クイズ形式で楽しみながら学習に取り組めると思った。

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ちゃんつをCDを使って、楽しみながら学べたので良かった。

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先生のできること・できないことを話した後に全体で確認する、という流れが自然でよいと感じた。ペア活動を行わせる際は机間指導も心がけていたところが印象的であった。

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イラストややチャンツなどいろいろなものを有効的に活用していたのではないかと思いました。ペア活動では、できることとできないことをあわせて4つ喋るのは難しいかもしれないと思いました。

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Chantを上手く使っていてすごいなと思った。Small talkからペアワークに繋げていくことが、良いなと思った。

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チャンツを使って、尋ね方を聞くことで、リズムに乗って覚えることができ効果的であると感じた。

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前時の授業をきちんと振り返ってから本格的な授業には入れていたのが良かった。生徒に発言させると場がもろあがるのでそこも良かった。

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チャンツを一回聞いて確認してから、改めて聴き

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チャンツを一回聞いて確認してから、改めて聴きおなすことで理解を深めることができました。また、スモールトークもスライドを活用してわかりやすくなっていてよかったです

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small talkは小学生には、少し情報処理が難しいと思う。ペアでできることと、できないことを言い合うときに、できることは比較的に考えやすいが、できないことは比較対象がないとパッとは出てこないかもしれないと思った。

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small talkの中で先生のできること・できないことがはっきりと理解できるようなものだと思いました。単元で扱う表現をたくさん使っていたので、より多くの言い方をすることができるような活動だったなと感じました。

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チャンツを用いた活動があり、表現が耳に残りや

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チャンツを用いた活動があり、表現が耳に残りやすく良いと思った。グループでの活動があり仲間と確認しながら学習できるので、楽しみながら学べるという利点があると考えた。

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視覚教材を沢山使ったり、ルーレットを使って児

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視覚教材を沢山使ったり、ルーレットを使って児童にたくさん発表させたりするところがテンポの良い授業で楽しい授業だと思った。少し話すスピードが速いように感じたのでゆっくりめに話してもらうと理解度が上がると思う。

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ルーレット方式で当てることで児童たちもドキドキして楽しめると思った。全部聞き取れなくても何か聞き取れたことに対して褒めていた点が良いと思った。

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グループの指名の仕方が斬新で面白かった。チャンツからどのように聞いていたかを質問していてとても良かった。ペアでできる事できないことが話せてよかった。

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Small talkでの聞き取りは聞き取りが難しい子どももいるかなと思った。

教科書で使われている言葉を使って、子どもたちに語彙を獲得させることができると思った。

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先生が作る雰囲気づくりはとても良かったと思います。スモールトークの時に先生のできること・できないことをスライドとともに連動させていたので、視覚的にわかりやすくしていたのがいいなと思いました。

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チャンツを聞かせることで、相手に何ができるのかを探すようにしていたのが良いなと思った。ルーレットであてる形式になっていることで、子どもたちはより先生の話を聞こうと思ったり、授業に参加しようと思えるようになるのでいいなと思った。

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ルーレットを用いて児童の発問を促していたのが、児童は楽しめると思うし、発言がないときにとても良いと感じた。

チャンツなどを用いて、表現を確認をしていて、リズムを使って覚えることができるので、表現を覚えやすいのではないかと感じた。

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先生が先にI can~/I can't~ を使った文章を言ってから子どもたちがsmall talk をするという流れだったので、子どもたちが文章を作りやすいと思った。

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チャンツを聞いて、そこでWhat can you do?の表現を子どもに学ばせていたのがいいなと思った。チャンツを二回聞かせていたのでインプットの機会が増えていた。small talkのあとに子どもたちに聞き取れたことを確認する場面があっていいと思った。

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できることできないことをなんて言ってたか聞く

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できることできないことをなんて言ってたか聞くよと言うことで子どもたちが積極的に聞きとろうと促すことができ、発表させる活動が良かった。

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ルーレットで発言する班を決めるのが斬新で良いと思った。個人ではなく班単位なので、より答えやすくなったと思った。スモールトークについては、相手のできること、できないことを忘れないためにワークシートなど記録をとれるものを準備するとより良いと思った。

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ランダムで当てることにより、同じ人ばかりが授業に参加することを避けることができているなと思った。また、グループ単位で当てることにより、助け合いができるのがとても良いなと感じた。少しスモールトークが速く、もう少しゆっくり行った方が子どもたちも理解しやすいのではないかなと思った。

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ペアワークを取り入れて、友達のことを知ることが設定されていてよかった。伝え合う活動を通して、英語を口にする機会がたくさんあったと感じた。

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手を上げられないクラスだとくじで当てる方法もありだなと思いました。授業の雰囲気をつくるのが上手いなと思いました。

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チャンツを聞いたことで先生が一方的に教えるのではなく、子どもたちが聞き方の表現に気づけるのでいいと思いました。

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チャンツを活用し子どもたちに表現を教えていたことがとても良いと思いました。またランダムに当てることによって聞くことに意識が向くと感じました。

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教師主体の授業ではなく、児童とのやりとりから授業が展開されていたので、児童が授業を集中して受けるきっかけ作りがされていると思った。

また、ランダムに当てることにより、より相手の会話を聞き取ろうと思う姿勢が作られると思った。

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少しはやくて聞き取りづらいところがあった。チャンツは、児童が言うターンがあったため、2回目を聞く時はチャンツに合わせて言ってみるのもいいと思った。

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チャンツを用いることで、集中して英語を聞くことができたので生徒にとって良い影響だと感じた。

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ランダムで児童をあてた時に発言に対してしっかり反応したり褒めたりしていたのが良かったと思います。スモールトークは難易度が高めだったのですが何度も繰り返して貰えるのが良かったです。

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先生のクイズは児童も喜ぶため、楽しく導入を行うことができると思った。また、ただの〇×クイズではなく児童にも話題を振っていたので良かった。

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canを上手く使いながら授業の導入が機能していたと思った。教員が堂々と前で話しているところもいいと思った。

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先生に関わることは子どもたちに興味があることなので、とても盛り上がる内容だと思います。canの意味などを基本的に説明せず進めていましたが、パワーポイントの工夫とdon’tの違いで意味を理解できると思いました。

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たくさんクラスルームイングリッシュを使えていてすごいなと思った。最初のクイズで、子どもたちの興味を引き付けることができると思った。

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can/can't を使ったクイズで先生について知ることができるので子どもたちも興味を持って授業に参加できると思うし、実際の授業であれば、クイズの結果でクラスがもっと盛り上がると思う。

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授業内容が授業実施日（夏休み明けの授業）に関連付けられていたため、できること・できないことの自己表現がしやすいと思った。

また、スライドでは、can,can'tの部分が色を変えて表されていたため、文の中でどこが変われば意味が変わってくるのかを児童が気づきやすいと思った。

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canとcan'tを学ぶ際に、先生クイズという形で子どもたちが楽しめるような活動にしていたのがいいなと思った。クイズの途中でsmall talkを取り入れることで、子どもたちに英語の会話を聞かせていたのがいいなと思った。

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できること、できないことをクイズにすることで楽しみながら学習できるし、HeやSheを用いて他者のできること、できないことを伝えるという活動も行える良い授業展開だなと感じた。夏休み明けの授業にぴったりな活動であったと思う。

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子どもとのやり取りがたくさんあってよかった。最後にスライドの内容をリピートしていてよかった。クイズ形式で進められていて面白かった。

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先生たち自身のできること・できないことについて、クイズ形式で問いかけていたため、児童は楽しんで単元を学ぶことが出来ると考える。めあてを再度確認していたりクイズの正解者へ拍手を促したりと、学びやすい雰囲気作りが上手だと感じた。

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クイズ形式にして表現を学ぶという導入が良かっ

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クイズ形式にして表現を学ぶという導入が良かった。また、ゲーム感覚で取り組むことができるので楽しんで活動できると感じた。

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手を挙げて答えることができる質問形式にすることで、クラス全員が授業に参加しやすい雰囲気になるなと感じた。ペアワークを行ってから質問することで、多くの人が手を挙げているように思った。また、ペアワークで話し合っているので、多くの人が声を出してリピートしているようにも思えた。

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先生クイズということで、児童も楽しみながら学ぶことができると感じる。

児童にわかってほしい部分を強調しながら、対話をしていて良いと感じた。

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クイズを出すことで子どもたちを楽しませる工夫が取り入れられていたので良かった。途中で児童にできるかできないか尋ねているのも良かった。

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Quizが楽しかったです。意外性がたくさんあったので集中しやすい授業だったなと思いました。

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英語での問いかけを要所要所でいれていて良かった。fastなどはイラストだけでは分かりにくいため少し補足があっても良いと思った。

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Can Can't を楽しく学べそうでとても良いと思った。先生のクイズが楽しかった。英語を使って相手のことを知るという体験ができた。

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流れがスムーズで、できる・できないを理解しやすくなっていたと感じた。イラストがあったことで少し難しい単語も何を表しているのかということがわかりやすくよかった。

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先生クイズで児童の関心を引きながら、CanとCan'tの表現を学べるようにしていたのがいいなと思いました。また、メインティーチャーが雰囲気づくりをしっかりとしていたので、児童も楽しみながら授業を受けられるのではないかと思いました。

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クイズ形式で楽しんで取り組めたので良かったです。グループで話し合う時が多くあり交流の機会が大切にされていると思いました。

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メインティーチャーの方の英語と日本語の使い分

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メインティーチャーの方の英語と日本語の使い分けがとても上手だと思った。またスライドの作り方が授業の流れに沿っていて、canとcan’tの理解度をより高められている作り方だと思った。

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グループワークで先生やALTの先生の「できること・できないこと」を提示して、最終的にみんなにもやってもらうということを伝えることで、最終的なゴールを明確化していると思った。

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一人一人に対して聞くのではなく、全体に問いかけることで授業に参加しやすかったと思います。またグループで考えさせることで競争心が高まると感じました。先生がジェスチャーを用いていたため、子どもたちが注目するポイントがあってよかったと思いました。

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先生についてのクイズをcan,can'tでしていて、子どもたちも先生についてのクイズだから興味を持って聞くことができると思った。また、クイズの途中でスモールトークを入れているのもいいと思った。

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クイズ形式だったので子どもたちは楽しんでリスニングができると思いました。

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クイズが盛り上がって楽しかったです。大学生でも楽しかったので、小学生はもっと楽しく取り組んでくれるんじゃないかなと思います。

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児童にとって身近な教員についてのクイズだったので、興味を持ちやすく、動機づけの工夫がされていると考えた。canとcan'tの違いを発音をはっきり発音したり、ジェスチャーを交えることで明確化していてよかったと思う。

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クラスルームイングリッシュをとても上手に活用

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クラスルームイングリッシュをとても上手に活用されていました。スライドもイラストや、注目してほしい単語を赤くするなど工夫されていて見やすかったです。スモールトークもミニゲームみたいになっていて、予想しつつ英語の発音を確認したりと面白く集中して楽しみながら取り組むことができました。

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終始楽しい雰囲気で授業が進められており、児童が授業に楽しんで取り組めるようになっていた。また、児童に問いかける場面が多くあり、主体的に授業に参加ができるように工夫されていたと思う。

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子どもへの質問の際に挙手で「Can you~?」への回答者を探すよりも、「Can」「Can’ｔ」で分けて全員が答えられるようにした方が実際の授業では再現しやすいのではないかと思った。

先生の意外な一面が見られる授業で子どもたちも面白がってくれそうだと思う。

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デモンストレーションがわかりやすく、相手の話す英語から情報を得ようとする動機が生まれやすいよい授業であったと思う。

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ジェスチャーやフィードバックで子どもが発現し

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ジェスチャーやフィードバックで子どもが発現しやすい授業の空気作りをされていてとてもよかったです。スライドも見やすくて、ペアで活動する時とても役立ちました。また、リスニングも内容を確認した後、またリスニングをして段階的に理解できるようになっていました。子供からの挙手がない時にペアで相談するようにするなど臨機応変に対応されていて良かったです

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フルーツは児童にとって親しみのあるものなので、自分の好みと絡めながら話すことができて楽しさを感じられやすいと思った。児童の答えが出にくいときは、ペアで話させていて活動の活発化への工夫がされていたと考えた。

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前時の授業を振り返る発問をしながら、教員同士の会話で復習を促しているのが良いと感じた。表現を前に映しており、児童はわかりやすく活動に入れると感じた。

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複数回スモールトークをすることで授業内容を理解させようという狙いが読み取れた。児童が発言した時たくさんほめていたのでそこが良かったと思った。

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児童同士でやり取りをする前に、デモンストレーションをしていたので分かりやすかったです。

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児童の反応次第で教員側の反応を変えたり、積極

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児童の反応次第で教員側の反応を変えたり、積極的に褒めている点が良かった。また｢（サブティーチャー）の話を聞けるのは1度だけだけど、先程使った表現を使って質問ができる！｣という導入が事前の学習が活かされていてとても良かった。

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ALTの先生とのお手本を見せてから取り組ませ

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ALTの先生とのお手本を見せてから取り組ませているところが良かった。SmallTalkを進めていく中で難易度を挙げていたのが良かった。

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最初にALTの先生と担任の先生が先に短い会話を見せてくれていたから、実際に児童たちがやってみるときにもお手本があってやりやすかった。また、お店で注文するという設定だったため、それぞれの役割を分けて、質問して答えるのが楽しくできると思った。

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small talkの際に、お店でのやりとりという場面設定を伝えておくことで日常生活とのつながりを感じさせることができていて良かった。

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欲しいものの括りを、英単語が思い浮かびやすいフルーツにしているのが導入として良いと思った。発表するごとにThank you！といっているのが、子どもはうれしいだろうなと思った。

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前に”I want ○○”と出されているので、○○のところを自分の好きなように変えて文章を作ることができるため、難しいと感じる子も簡単に文章を作ることができると思う。

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Teacher's Talkから学ばせたい表現を児童に気づかせているところが良いと思った。また、Ms.黒田の表情が明るかったため、児童が実践するときにもそれを真似すると思うので、教師が学ばせたい姿勢を積極的にすることの重要性に気づいた。

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ポジティブな言葉が多く使われており、授業の参加のしやすさを感じました。ペアでの活動は、自分の好きな果物を言えたりして楽しみもある活動だと思います。パフェを作る活動も、面白そうでやってみたいと思いました。

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天気だけではなく、時間の言い方も確認出来て良かった。場面が想像しやすく、英語の使う場面が分かりやすく取り組みやすかった。

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何度も繰り返すことによって、子どもたちに「何が欲しいのか」「いくつ欲しいか」を質問し答えることを学べる単元になると思った。またsmall talkでは問いたいことを明らかにして子どもたちに質問していたのも良かった。

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お手本としての先生たちの会話から説明が丁寧にされていて分かりやすかったです。ゲームや会話の要素が多く4年生の児童も楽しんで授業を受けられるのが良いと思いました。

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ペアワークで店員とお客さんという風に、役割が分けられてごっこ遊びのようになっているのが児童の興味を惹きそうな内容でよいと思った。

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時間を聞いていたのがいいなと思いました。リスニング力がつきそうな授業だと思いました。

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ペアでの活動が多かったため、一人一人が英語に触れる回数が多くて定着につながるのではないかと感じました。また場面設定が上手で実用的であったため、子どもたちの意欲も上がると感じました。

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質問する練習がたくさん入っていていいと思った。ロールプレイなので子供たちも楽しめそうだと思った。

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スモールトークの設定が友達同士じゃなくて店員とお客さんだったので、ロールプレイっぽくできて子どもたちも楽しく取り組めるのかなと思いました。

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スモールトークで表現を繰り返し聞いたり言ったりしたことで、確実に定着できそうだと思いました。

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ペアでアクティビティをする時に先生が巡回しており、みんなの活動状況に合わせて難易度を調整していたのが素晴らしいなと感じた。

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店員とお客さんという設定に決めておくことで、日常生活との関連を感じることができるのが良いと思った。

# data[].attributes.body
”What do you want?"とその答え方について、「お店でのやり取り」という場面設定でSmall talkをはさみ、その後児童に問いかけながら文法を確認していたため、内容がより頭に入りやすくなっていると感じた。また実際にペアで会話してみることで使い方を学ばせているところがよいと思った。

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スライドに表現が表示されていて分かりやすかった。先生の会話を聞いて、子どもたちが実践する形になっていてよかった。

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small talkの中で何を言いたいかをしっかり聞かせたり、難しそうな場合にはもう一度聞かせたりするなどしてリスニングに力を入れていたと分かりました。実際に先生同士の例が分かりやすかったので、いい例だなと思いました。

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児童の発言に対してフィードバックをしっかりとっており、児童が発表しやすいような雰囲気をつくることができていたと思う。

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お店で注文するという詳しい設定を提示することで、今回習う英語をどのような場面で使うのかイメージしやすくなっていた。

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スライドを用いて単語の確認を行う際、写真やイラストの下に大きくつづりが書かれていたためとても見やすくよいと感じた。またペア活動でのキーワードゲームを行うことで、楽しくかつ自然に単語を覚えることができるため、参考にしたい。

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最初に国の発音を全員で確認することで、次のス

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最初に国の発音を全員で確認することで、次のスモールトークでもし内容はわかならなくても国名が聞き取りやすくなっていました。スモールトークの前に聞き取りのポイントを伝えてあげると集中してリスニングしやすくなるのでもっと良くなると思います。スライドもイラストと英語が書いてあってとても見やすく、ミニゲームは工夫されていて楽しめました。

# data[].attributes.body
ゲームをしたりクイズ形式の学習活動を行ったりと、楽しみながら学べる活動の工夫が行われていてよいと思った。先生同士の会話の後、児童同士で考える時間があったので、意見を出しやすい工夫がなされていると感じた。

# data[].attributes.body
small talkの内容を確認するとき、児童が聞き取れていないからといってすぐ正解を言ってしまうのではなく、もう一回聞く時間をとったり、ペアの人と確認する時間をとったりしていたことがとても効果的だと感じた。