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No eran parte del currículo.

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El fin último es una educación de calidad con equidad donde los aprendizajes y la formación de niñas, niños y jóvenes están al centro de todos los esfuerzos educativos.

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Con el nuevo modelo educativo ahora nos

enfocamos en los aprendizajes clave, para

que los niños aprendan a aprender. Y con

su determinación sigan aprendiendo a lo

largo de la vida.

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Se reconoce la importancia de desarrollar las habilidades socioemocionales de las personas para conocerse a sí mismas, y convivir y cooperar con otros.

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No era obligatorio y se enseñaba de manera precaria.

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La enseñanza del inglés permitirá que los alumnos sean más competitivos.

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Las escuelas no tenían la oportunidad de proponer sus propios

contenidos.

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Cada comunidad educativa tiene la posibilidad de proponer contenidos en función del contexto y necesidades de sus estudiantes.

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Define claramente qué aprendizajes mínimos deben tener los niños, niñas y jóvenes al egreso de cada nivel educativo, desde el preescolar hasta la educación media superior.

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Trámites burocráticos impedían atender necesidades urgentes.

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Cada comunidad educativa tiene la libertad y más recursos para tomar decisiones que mejoren el logro académico de los niños.

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Existía un sistema opaco y clientelar.

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Cada plaza docente está asignada a partir de la profesionalización y el mérito. El maestro se evalúa para identificar sus fortalezas y debilidades, recibir capacitación a la medida y obtener promociones.

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Los cursos de la formación docente eran genéricos para todos y se impartían a manera de cascada.

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Los cursos de formación continua son en modalidades diversas y se adaptan a las necesidades de preparación de los maestros.

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La forma de enseñar consistía en memorizar, era repetitiva y no se enfocaba en el aprendizaje de los niños.

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El currículo tenía mucho contenido

que no era útil ni signicativo para

los estudiantes.

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Las diferencias entre los aprendizajes adquiridos por los niños, niñas y jóvenes entre un nivel educativo y otro eran muy grandes.