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유아들의 놀이 흐름 1

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유아들의 놀이 흐름 1

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1. 유아들의 막대기로 놀고 싶다는 요구

2. 막대기를 지원하자 다양한 방법으로 놀기 시작

-> 놀이 예) 야구놀이, 동대문을 열어라, 두 개 붙여서 놀이

-> 다수의 유아들이 가장 관심을 보인 놀이: 낚시놀이

3. 교사 공동체와 고민

-> 자석, 줄 지원해줄까?

-> 낚시 놀이라고 하기엔 공을 굴리는 모습인 듯 보임

-> 공 굴리기에 흥미 있어 보인다는 결론

=> 다양한 공과 막대기를 지원하기로 결정

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필요한 교사 지원 4_우리의 생각

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필요한 교사 지원 4_우리의 생각

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코스를 구성할 때 사용 가능한 다양한 모양과 크기의 놀잇감 제공: 코스를 구성할 때에 다양한 모양과 크기의 놀잇감을 사용하게 된다면 역동적인 신체 활동으로의 확장이 가능하게 되어서 코스 구성이 다양화될 것이라고 예상

[교사의 구체적 상호작용]

-크기가 다른 ㅇㅇ가 있네? 경기장을 구성할 때 어떻게 사용할 수 있을까?

-교구를 활용하면 어떤 경기장을 만들 수 있을까?

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필요한 교사 지원 5_우리의 생각

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필요한 교사 지원 5_우리의 생각

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다양한 연령대의 유아들과 함께 놀이하는 경험 지원: 다양한 연령대의 영유아들과 놀이하는 경험을 가지며 다양하게 인지적 불균형에 놓이게 되어 놀이하며 다양한 부분에서 경험을 통해 배움이 일어날 수 있을 것이라고 예상

[교사의 구체적 상호작용]

-동생/형님 반에게 우리의 경기장을 소개한다면 어떻게 소개할 수 있을까?

-동생반 친구들이 놀이가 너무 어렵게 느껴진다면 어떻게 해주면 좋을까?

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필요한 교사 지원 5_우리의 생각

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필요한 교사 지원 5_우리의 생각

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역할놀이 시에 활용할 수 있도록 상호작용 지원: 상호작용을 통해 유아들이 주도적으로 공간을 구성하고, 필요한 놀잇감을 만들며 놀이할 수 있도록 지원.

[교사의 구체적 상호작용]

-ㅇㅇ 역할은 어떤 역할을 하는거야?

-ㅇㅇ 역할은 어떤 도구가 필요할까?

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유아들의 놀이 흐름 2

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유아들의 놀이 흐름 2

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4. 유아들은 가볍고 치기 쉬운 막대기를 골라 공 굴리기 놀이 시작

5. 공이 없어지거나, 친구들의 놀이를 방해하는 등의 문제 발생

6. 밖으로의 놀이 확장 의견이 나옴

-> 복도에서 공 굴리기 놀이를 하던 유아들은 목표 지점을 맞추며 놀이하는 것으로 변형

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유아들의 놀이 흐름 5

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유아들의 놀이 흐름 5

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14. 다른 반 형님들에게도 놀이 소개

15. 바깥놀이터에서 경기장을 만들며 놀던 유아들은 실내에서도 경기장을 만들고 싶다는 의견을 냄

16. 실내외에서 경기장 놀이를 하며 공굴리기 코스가 복잡해짐

17. 놀이에 필요한 역할들도 만들어내며 놀이

-> 역할 예) 손님, 점수 알려주는 사람, 잘 안될 때 도와주는 사람, 돈을 받고 시간을 알려주는 사람, 계산하는 사람 등

*공굴리기에서 시작한 놀이 -> 공굴리기 경기장놀이로 변형

-> 코스구성과 역할놀이로 전환

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유아들의 놀이 흐름 3

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유아들의 놀이 흐름 3

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7. 하지만 공 맞추기에 어려움을 보임

8. 공이 닿는 면적을 넓혀보자는 의견이 나옴

9. 게이트볼채와 골프채로 목표를 정하고 굴려보기 시작

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유아들의 놀이 흐름 4

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유아들의 놀이 흐름 4

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10. 놀이하면서 유아들끼리 규칙에 대한 대화를 나누며 놀이하는 모습 관찰

11. 교사는 공을 넣을 수 있는 도구를 지원하고, 점수를 기록할 수 있는 방법에 대해 고민

-> 공을 통과시킬 수 있는 게이트와 분필 제공

12. 이후 제공된 도구를 사용해 구체적인 규칙을 지키며 놀이하는 모습이 보임

13. 규칙들은 유아들이 놀이하며 변형됨

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탐구 유도 질문 제공: "공을 더 멀리 굴리려면 어떻게 할까?", "어떤 막대기로 굴리면 더 잘 굴러갈까?"와 같은 질문으로 유아의 문제 해결력과 사고력 촉진.

놀이 자료 추가 제공: 다양한 크기, 무게, 질감의 공과 막대기를 추가로 제공하여 유아가 서로 비교하고 탐색하도록 지원. 예) "이 공은 다른 공과 어떻게 다를까?"와 같은 질문으로 물체의 특성에 대한 호기심을 자극.

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공의 특성을 활용한 실험 놀이: 유아들은 다양한 공의 무게와 질감을 비교하며 “어떤 공이 더 빨리 굴러갈까?”를 실험하거나, 딱딱한 공과 부드러운 공을 굴려보며 속도와 움직임의 차이를 관찰하는 놀이를 즐길 수 있습니다.

목표 맞추기 놀이: 다양한 크기의 공과 막대기를 사용해 특정 목표 지점에 공을 굴리거나, 막대기를 활용해 정확하게 맞추는 놀이로 발전할 수 있습니다. 이는 유아들이 조준력과 협응력을 기를 수 있는 기회가 됩니다.

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필요한 교사 지원 1_우리의 생각

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필요한 교사 지원 1_우리의 생각

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낚시놀이에 대한 추가적인 지원: 낚시터나 배를 만들어보도록 다른 영역과의 연계를 촉진

[교사의 구체적인 상호작용]

-'다른 놀잇감을 사용해서 낚시놀이를 재미있게 해보는 건 어떨까?'

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유아들의 변형된 놀이 1_우리의 생각

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유아들의 변형된 놀이 1_우리의 생각

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배 낚시 놀이: 블록을 활용해 만든 배 안에서 낚시를 즐기며 놀이 예상

낚시터 놀이: 친구들과 함께 만든 낚시터 안에서 낚시를 즐기며 놀이 예상

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환경 조성 및 확장 기회 제공: 안전한 공간 제공, 목표물 배치 등으로 놀이 확장 지원.

-발문 예시: "어떤 목표물을 세우면 더 재미있을까?" "어디에 목표를 놓으면 공 굴리기가 더 어려울까?"

질문과 대화 유도: 문제 상황 해결을 위한 질문으로 유아들의 자율적 사고와 협력 유도.

-발문 예시: "공이 없어지지 않으려면 어떻게 해야 할까?" "친구들과 다 같이 즐겁게 하려면 어떤 규칙이 필요할까?"

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목표 지점 맞추기 놀이의 다양화: 목표물의 종류나 위치를 다양하게 설정하면서 유아들이 서로 도전하고 목표를 맞추는 방식으로 놀이가 발전할 수 있음. 유아들은 스스로 목표물의 난이도를 조정하고, 점수를 매기는 규칙을 추가하며 놀이를 더욱 복잡하고 도전적으로 만듦.

협동 놀이로의 발전: 공을 굴리기 위해 두 명 이상의 유아가 협력해야 하는 방식으로 놀이가 변형될 수 있음. 예를 들어, 한 명이 목표물을 정하고 다른 한 명이 공을 굴려 맞추는 식으로 역할을 분담하고, 서로의 성취를 도와주며 협력하는 놀이로 발전할 가능성이 있음.

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필요한 교사 지원 2_우리의 생각

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필요한 교사 지원 2_우리의 생각

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복도에서 공굴리기 경기장을 구성해보는 놀이를 할 수 있도록 충분한 시간을 제공:

-> 공굴리기 경기장을 구성함에 있어서 정교해질 것 같음

-> 동생, 형님반과의 사회적인 놀이가 자연스럽게 이루어질 것 같음

-> 넓은 공간을 필요로 한다면 실외로 나가서 실내에서의 충분한 탐색을 바탕으로 풍부한 놀이가 이루어질 것으로 예상

-> 실내에서 실외로의 확장시에 보다 넓은 공간을 활용할 수 있는 능력이 생길 수 있음.

[교사의 구체적 상호작용]

-복도에서 공 굴리기 경기장을 만들려면 어떤 모양으로 만드는 게 좋을까?

-다양한 막대기와 공을 이용해서 어떻게 놀이할 수 있을까?

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유아들의 변형된 놀이 2_우리의 생각

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유아들의 변형된 놀이 2_우리의 생각

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복도의 특성을 활용한 공굴리기 경기장 만들기 놀이로 변형: 복도의 특성 상 각 반들의 문을 활용할 수 있고, 교구장이 없고, 길쭉한 길의 특성을 활용해 특색있는 공굴리기 경기장을 만들며 놀이 예상

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목표물의 크기와 위치 조정 지원: 유아들이 공 맞추기에 어려움을 느낄 때 목표물의 크기나 위치를 변경하여 난이도를 조절할 수 있도록 유도합니다. 이를 통해 유아들이 자신감과 성취감을 느낄 수 있게 돕습니다.

-발문 예시: "목표를 조금 더 크게 만들면 어떻게 될까?" "조금 더 가까운 곳에 목표를 두면 잘 맞출 수 있을까?"

도구 사용법과 조작 연습 기회 제공: 게이트볼채나 골프채와 같은 새로운 도구를 효과적으로 사용할 수 있도록 연습 기회를 제공합니다. 유아들이 도구의 특징을 이해하고 조작에 익숙해질 수 있도록 돕습니다.

-발문 예시: "이 도구는 어떻게 잡아야 공이 잘 굴러갈까?" "공을 목표에 더 가깝게 보내려면 어떻게 움직여야 할까?"

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필요한 교사 지원 3_우리의 생각

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필요한 교사 지원 3_우리의 생각

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게이트볼채과 골프채 만들기 재료 제공: 다양한 재료를 활용해 자신만의 게이트볼채와 골프채를 만들어 놀이에 활용할 수 있도록 지원

[교사의 구체적 상호작용]

-목표지점을 잘 맞추기 위해서는 어떤 다른 채가 필요할까?

-어떤 모양으로 만들 수 있을까?

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도구별 효과 비교 놀이: 유아들이 게이트볼채와 골프채 등 다양한 도구를 사용해 공을 굴려보며 각 도구의 차이와 효과를 비교하는 놀이로 발전할 수 있습니다. 도구에 따른 공의 움직임을 탐색하며, 어떤 도구가 더 쉽게 목표를 맞추게 하는지 실험해보는 과정에서 도구 선택의 이유를 배우게 됩니다.

목표물 크기와 위치 조절 놀이: 공이 닿는 면적을 넓히기 위해 목표물의 크기나 위치를 조정하는 방식으로 놀이가 발전할 수 있습니다. 유아들은 목표물을 가까이 두거나 더 큰 목표물을 설정하며 놀이의 난이도를 조절하고, 도전과 성취감을 느끼게 됩니다

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유아들의 변형된 놀이 3_우리의 생각

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유아들의 변형된 놀이 3_우리의 생각

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자신들의 필요에 적합한 채를 만들어 놀이에 활용: 자신들이 놀이에 어려움을 겪고 있는 부분을 보완하기 위해 직접 채를 만들면, 소근육 발달로 인해 목표지점을 더 잘 맞추며 놀이하는 모습이 예상됨.

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규칙 설정에 대한 토의 유도: 유아들이 스스로 규칙을 설정하고 수정하는 과정을 격려하고, 규칙을 명확히 이해하도록 도와줍니다. 교사는 유아들이 서로 의견을 나누고, 합의하여 규칙을 정할 수 있도록 지원하며, 규칙 변경 시 그 이유에 대해 생각해보게 유도합니다.

-발문 예시: "새로운 규칙을 만들 때 어떤 점을 생각해야 할까?" "이 규칙이 있으면 놀이가 어떻게 달라질까?"

점수 기록 방식 안내 및 도구 사용법 지원: 점수 기록 방법에 대한 고민을 돕기 위해 다양한 기록 방식을 제안하고, 유아들이 분필이나 다른 도구로 점수를 기록할 수 있도록 도와줍니다. 이를 통해 유아들이 놀이의 성취도를 시각적으로 확인하며, 놀이의 재미를 더할 수 있도록 지원합니다.

-발문 예시: "점수를 어떻게 기록하면 더 쉽게 볼 수 있을까?" "점수 기록을 위해 분필로 어떤 표시를 해볼 수 있을까?

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점수 경쟁 놀이로 발전: 유아들이 분필로 점수를 기록하며 경쟁의 요소를 추가해 놀이가 발전할 수 있습니다. 서로의 점수를 비교하면서 목표에 더 가까이 가거나 더 높은 점수를 기록하려고 도전하게 되며, 자연스럽게 숫자 개념과 순서를 익히게 됩니다.

협동을 통한 규칙 수정 놀이: 유아들이 놀이 중 규칙을 수정하고 새로운 규칙을 추가하며 협동하는 놀이로 발전할 수 있습니다. 예를 들어, 일정 점수에 도달하면 새로운 난이도나 규칙을 추가하는 등 유아들이 스스로 규칙을 협의하고 적용하는 과정을 통해 협동심과 문제 해결 능력을 키우게 됩니다.

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유아들의 변형된 놀이 4_우리의 생각

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유아들의 변형된 놀이 4_우리의 생각

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더 독창적이고 매력있는 공굴리기 경기장을 만들어 놀이: 다양한 모양과 크기의 놀잇감을 제공함으로써 유아들은 보다 창의적이고 재미있는 공굴리기 경기장을 만들어 놀이를 확장시킬 것으로 예상됨.

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역할 놀이의 확장 지원: 유아들이 다양한 역할을 설정하고, 각 역할의 책임과 규칙을 정할 수 있도록 도와줍니다. 교사는 각 역할에 필요한 도구나 장비를 제공하여 역할 놀이가 더 구체적이고 흥미롭게 진행될 수 있도록 지원합니다.

-발문 예시: "점수를 알려주는 사람은 어떻게 하면 친구들에게 점수를 잘 전달할 수 있을까?" "손님 역할을 하려면 어떤 준비가 필요할까?"

실내외 공간을 활용한 코스 구성 지원: 실내외 공간의 특징을 살려 코스를 구성할 수 있도록 안내하고, 유아들이 창의적으로 코스를 설계하며 더 복잡한 놀이를 할 수 있도록 돕습니다. 예를 들어, 공간마다 다양한 장애물이나 목표물을 설치하여 유아들이 놀이에 집중하고 도전할 수 있도록 유도합니다.

-발문 예시: "코스를 더 흥미롭게 만들려면 어떤 장애물을 넣어볼 수 있을까?" "실내와 실외의 코스를 어떻게 다르게 구성할 수 있을까?"

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역할 수행에 따른 협동 놀이: 유아들이 각자 맡은 역할을 수행하며 협동하는 놀이로 발전할 수 있습니다. 예를 들어, 점수를 알려주는 사람과 시간을 알려주는 사람이 협력하여 경기의 흐름을 조율하고, 손님 역할을 맡은 유아들이 역할에 맞게 규칙을 따라 경기장을 즐기는 모습이 나타날 수 있습니다.

복잡한 코스 설계와 전략 놀이: 실내외에 장애물을 추가하며 코스를 복잡하게 구성하여 유아들이 전략적으로 공을 굴리는 놀이로 발전할 수 있습니다. 유아들은 공을 통과시키기 위해 다양한 방법을 시도하며, 장애물을 피하거나 특정 경로로 공을 보내는 등 전략을 세워가며 놀이를 즐깁니다

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유아들의 변형된 놀이 5_우리의 생각

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유아들의 변형된 놀이 5_우리의 생각

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보다 정교화된 역할놀이로 변형: 역할놀이에서 보이는 극본과 대사가 보다 구체화되고 정교화될 수 있을 것으로 예상되며, 선수만 있는 경기장 역할놀이가 아닌 다양한 역할이 있어서 보다 많은 유아가 함께 놀이에 참여할 수 있을 것으로 에상됨.

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유아들의 변형된 놀이 5_우리의 생각

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유아들의 변형된 놀이 5_우리의 생각

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다양한 난이도의 공굴리기 경기장을 구성하며 놀이: 다양한 연령대의 영유아들을 고려해서 각 난이도를 조절하여 놀이를 소개해줄 수 있고, 다양한 난이도의 경기장을 활용해서 보다 복잡한 놀이방법을 사용해 놀이할 수 있을 것으로 예상됨.