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La dinámica de juegos de interpretación tiene muchos beneficios educativos como fomentar el interés y la motivación, aparte que favorecen la resolución de conflictos puesto que se presentan a los alumnos problemas o situaciones en los que deben trabajar para encontrar una solución.

Se debe pensar una situación problemática para que los alumnos las puedan representar.

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Normas de funcionamiento (5R)

2 sillas: La boca para hablar, la oreja para escuchar

Preguntas guía: ¿qué ha pasado?, ¿cómo te has sentido?, ¿cómo crees que se ha sentido el/la otro/a?, ¿qué necesitas para resolver la situación?, ¿qué solución hace sentir bien a las dos partes?, ¿cómo podemos evitar que este conflicto se repita?

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Delimitamos el círculo físicamente (cojín circular para sentarse)

Objeto para hablar (solo habla quién tiene el objeto, practicamos la escucha activa)

En el centro podemos poner un elemento que represente el conflicto (ruido)

Recordamos las normas de funcionamiento, tomamos notas de los acuerdos, etc.

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El ruido entorpece y dificulta un buen ambiente de aula.

La maestra no sabe cómo reconducir la situación.

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Alumnos y alumnas

Maestra

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En una clase de cuatro años se está dando un ambiente de mucho ruido, los alumnos chillan y no atienden a las indicaciones, la compañera del aula, con bastante desesperación, les grita también a ellos y no sabe cómo mejorar el clima del aula. ¿Qué proponéis para solucionar el conflicto?

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                                                                                         Presentación y análisis del caso       

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                                                                                         Presentación y análisis del caso       

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                                                                                   Brainstorming para la resolución del caso

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                                                                                   Brainstorming para la resolución del caso

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Responsabilidad: Comportamiento asertivo (decirlo y decirlo bien)

Relaciones personales: Cuidar las relaciones personales

Saber preguntar y saber escuchar.

Saber decir las cosas sin prepotencia o paternalización.

No criticar nunca.

Agradecer cuando sea necesario.

Real problem

Revisa los batnas (mejor alternativa a un acuerdo negociado): Tener en cuenta las alternativas. ¿Qué pienso hacer o qué puedo hacer si no llegamos a un acuerdo?. Plantear de una forma adecuada lo que se puede perder (o dejar de ganar) si no nos entendemos o lo solucionamos.

Reconocer intereses comunes: Se trata de trabajar con aquello que sabemos que los dos estamos de acuerdo y es incuestionable para las dos partes. Negociar desde los territorios comunes (common grounds) basta con que plantees este tipo de preguntas:

¿En qué estamos de acuerdo?

¿Qué queremos las dos partes?

¿Qué tenemos en común en el futuro que queremos?

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Instaurar el método de círculos restaurativos en el aula, como herramienta para abordar el problema que genera el exceso de ruido.

Las 5R como estrategia de funcionamiento de la sesión.

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Se trata de incluir el rincón de los conflictos como uno más de los que se proponen en la metodología de trabajo por rincones (para trabajar la teoría de las inteligencias múltiples de H. Gardner)

Con el rincón del conflicto estamos potenciando el desarrollo de la inteligencia interpersonal.

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¿Qué otras acciones y herramientas pueden ser útiles para prevenir o reconducir situaciones de exceso de ruido y para resolución de conflictos del grupo-clase?

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Ayuda a fomentar habilidades de resolución, es efectivo para los alumnos y además se puede observar diferentes escenarios conflictivos para poder practicar formas de resolverlo de manera positiva.

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Implementar técnicas de relajación y respiración

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Implementar técnicas de relajación y respiración

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Al implementar técnicas de relajación y respiración de forma rutinaria ayuda a los niños y niñas del aula a gestionar sus emociones y reducir el estrés.

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Los cincos principios restaurativos claves

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Los cincos principios restaurativos claves

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Principio 1- Percepciones personales e igualmente valoradas. Todo el mundo tiene su punto de vista personal sobre una situación y necesita que le den la oportunidad de expresarlo.

Principio 2- Los pensamientos influyen en las emociones y las emociones, a su vez, influyen en las acciones. Lo que la gente piensa en un momento dado, influye en cómo se siente en ese momento, y esos sentimientos afectan a cómo se comporta.

Principio 3- Empatía y consideración con los demás. Para vivir juntos en armonía, las personas necesitan empatía y consideración, de forma que entiendan quién y cómo ha sido otro afectado por sus acciones.

Principio 4- La identificación de las necesidades viene antes que la identificación de las estrategias para satisfacer estas necesidades. Comprender lo que todos necesitamos para dar lo mejor, es el primer paso para identificar normas de conducta acordadas por todos en la comunidad escolar.

Principio 5- Responsabilidad colectiva por los actos y por sus consecuencias

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Falta de normas de convivencia en el aula.

No cumplimiento de normas.

Falta de estrategias docentes, personales y educativas.

Desequilibrio en el tipo de actividades programadas.

Situación temporal que causa el alboroto.

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                                                                                               Solución del caso    

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                                                                                               Solución del caso    

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Kinestesica.Oficial on Instagram: "Descubre los maravillosos beneficios de la respiración de mariposa para nuestros pequeños. 🦋💨 
Esta técnica de respiración ayuda a los niños a calmar su mente, reducir el estrés y encontrar equilibrio emocional. ¡Acompáñalos en este viaje hacia la calma y el bienestar! 

📹: Video: créditos y autoría a quien corresponda.

#RespiraciónDeMariposa #NiñosTranquilos #BienestarInfantil #CrianzaConsciente #saludemocional🙏 #saludybienestar #saludmental #respiracionconsciente #infanciafeliz"

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147K likes, 637 comments - kinestesica.oficial on March 2, 2024: "Descubre los maravillosos beneficios de la respiración de mariposa para nuestros pequeños. 🦋💨 
Esta técnica de respiración ayud...". 

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Tras el debate grupal, hemos decidido abordar el conflicto de forma grupal mediante los círculos restaurativos. Es decir, nuestra propuesta de solución incluye a la docente y a todo el grupo de alumnos y alumnas. En la convivencia en el aula, es responsabilidad de todos y todas contribuir a un buen ambiente y cumplir con las normas establecidas. Este conflicto está afectando a todos y todas como comunidad. Por tanto entendemos que la aplicación de este método en el aula será beneficioso para todos y aparte en este caso en concreto determinará un punto de pausa para bajar la energía del aula y solventar la problemática.

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Tras valorar distintas opciones, hemos acordado usar los Círculos Restaurativos como método para la resolución de este conflicto.

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Se trata de un método útil para la resolución de conflictos que implican a muchas personas.

Es un buen método para problemas de comportamiento como el que expone el caso.

Permite fortalecer el vínculo de grupo y sentimiento de comunidad, que se traduce en mejor cumplimiento de los acuerdos tomados.

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Sentados en corro, en el espacio delimitado por la profesora para llevar a cabo el círculo, puede ser ella quien presente el conflicto directamente o dar pie a los alumnos a expresar si saben qué problema van a tratar de resolver en el círculo.

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Aquí la profesora, que adquiere el rol de facilitadora del círculo, recuerda las normas y los principios básicos de funcionamiento del círculo:

Ser asertivos

Escuchar cuando alguien habla (objeto para hablar)

No criticar

Plantear soluciones que agraden a todos

No suponer, preguntar

Ser empáticos

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Cada uno expone su visión del conflicto, sus sentimientos en torno a él, sus necesidades y posibles soluciones.

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Tras las intervenciones de todo el grupo y a partir de las mismas, la facilitadora presentará las soluciones que han ido apareciendo para la toma de acuerdos grupales que contribuyan a solucionar el conflicto.

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Los acuerdos tomados se redactarán y se hará un cartel de forma colaborativa (teniendo en cuenta las capacidades del grupo, la docente diseñará y planificará la forma de hacerlo (pictogramas, dibujos, palabras cortas, fotografías...).

Este cartel de acuerdos estará visible en el aula desde este momento para que todos los miembros de la comunidad-clase puedan recordarlos.

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Queremos tener en cuenta una sesión de revisión y seguimiento de los acuerdos pasados unos días o semanas, para valorar si el conflicto se ha resuelto, si los acuerdos funcionan para el grupo o si hay alguna modificación que debería hacerse.

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La mediación es adecuada en conflictos entre dos o tres personas.

Usar la mediación en conflictos grupales, requeriría demasiado tiempo.

No tiene carácter preventivo.

El proceso de mediación no es fácil de gestionar.

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Diferencias entre mediación y prácticas restaurativas en la escuela

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                                                                                                Equipo El Hilo Rojo

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                                                                                                Equipo El Hilo Rojo

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Consultora: Susana Pérez

Convocatoria: Febrero - Junio 2024