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 Factores que influyen en el desempeño académico universitario.

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 Factores que influyen en el desempeño académico universitario.

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Las Instituciones de Educación Superior tienen la misión de recibir a los estudiantes en las carreras que eligen para ser profesionales, los estudiantes que ingresan en gran medida enfrentan cambios de su estilo de vida por las exigencias que demandan su adaptación a los nuevos horarios de estudio y a las exigencias de las asignaturas implementados por los directivos para cumplir los contenidos contemplados en los pensum de estudio, provocando condiciones de estrés que se generan en el proceso de adaptación y que puede ser traumático.

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El rendimiento académico es considerado un indicador de eficacia y calidad educati va. Pero es concebido también como un problema multifactorial en el que pue den intervenir diversas variables, como: la práctica docente, tipo de asignatura, entorno familiar, apoyo institucional, motivación, entre otras (Rodríguez & Madrigal, 2016, p. 27).

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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

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“La deserción estudiantil se entiende como el abandono definitivo de las aulas de clase o como el abandono de la formación académica, independientemente de las condiciones y modalidades de personalidad. Es uno de los problemas que aborda la mayoría de las instituciones de educación superior de toda Latinoamérica y uno de los menos estudiados” (UNESCO-IESALC, 2005).

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Dependiendo del momento en que ocurra, la deserción puede clasificarse en:

a. Deserción precoz: Es la que ocurre cuando la persona, aun siendo aceptada por la universidad no se matricula.

b. Deserción temprana: La que se da cuando el estudiante abandona sus estudios en los primeros semestres de la carrera.

c. Deserción tardía: Sucede cuando el estudiante abandona sus estudios luego de haber cursado al menos la mitad de los semestres establecidos en el programa académico.

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¿Qué es la DESERCIÓN ESCOLAR y cuáles son sus causas? Tipos y consecuencias🏃🏫

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En contraposición a estos factores, siempre se puede optar por buscar una solución factible, que le permita continuar educándose, antes de pensar en abandonar sus estudios, se realizan las siguientes recomendaciones:

1. Considerar el esfuerzo ya invertido. Se debe realizar un balance de todo el tiempo que ya se ha invertido para llegar hasta donde se está.

2. Pensar en el futuro laboral.

Es importante recordar que los profesionales siempre se les abren más puertas y pueden aspirar a salarios más altos, que a quienes no tienen un título. Si la razón del abandono es económica existe la opción de aplicar para una beca de estudios, o bien buscar un trabajo de medio tiempo. Lo importante es hacer planes a largo plazo.

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OTROS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DESERCIÓN ESCOLAR.

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OTROS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DESERCIÓN ESCOLAR.

*Factor Social

*Factor Económico

*Factores Personales

*Factores Académicos

*Factores Institucionales

*Factores Motivacionales

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Existen diversos factores que afectan al desempeño académico de los estudiantes, algunos de los cuales pueden llevarlo a abandonar los estudios. Algunos de ellos modificables con una correcta orientación y apoyo tanto de los docentes como de las autoridades. Las autoridades y la sociedad tienen la obligación ética y moral de informar y aplicar los recursos gubernamentales y dar alternativas para que los jóvenes continúen estudiando y cumplan sus anhelos de superación hasta alcanzar un título profesional.

Se debe considerar que las Instituciones educativas juegan un papel preponderante en estas situaciones por lo cual se deben planificar acciones encaminadas a mejorar o atenuar las situaciones conflicto, mediante una gestión adecuada y coherente que permita el acercamiento y la mejor comunicación entre docente-estudiante, acompañamiento y orientación mientras se superan los problemas. Con este contexto es primordial que los diferentes departamentos y gestoría articulen el andamiaje de acciones en bienestar de los estudiantes para evitar tanto el bajo desempeño académico como la deserción estudiantil.

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El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza – aprendizaje.

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El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza – aprendizaje.

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Los conocimientos adquiridos a lo largo de nuestras vidas constituyen parte fundamental del capital cultural con el que aportamos a la sociedad. Las tareas llevadas a cabo por los docentes son uno de los mayores retos para el desarrollo de un país, ya que una sociedad educada es una sociedad productiva. En este contexto, se relieva la importancia de la aplicación de enfoques pedagógicos que permitan la innovación en los procesos de enseñanza. El aprendizaje significativo se presenta como un enfoque para mejorar los aprendizajes.

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Aprendizaje Significativo según algunos autores.

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Aprendizaje Significativo según algunos autores:

Moreira (2017), indica que el aprendizaje significativo “es la adquisición de nuevos conocimientos con significado, comprensión, criticidad y posibilidades de usar esos conocimientos en explicaciones, argumentaciones y solución de situaciones o problemas” (p. 2).

Según Latorre M. (2017), el aprendizaje significativo es “el que puede relacionar los conocimientos nuevos con los conocimientos previos del estudiante y esto le permite asignar significado a lo aprendido y poderlo utilizar en otras situaciones de la vida” (p. 02).

Carneros P. (2018), indica que el aprendizaje significativo promueve un conocimiento en el cual el estudiante parte de la selección, recolección y el análisis de la información obtenida mediante el estudio del contenido, relacionando la información analizada con los conocimientos previos y las experiencias vividas en la vida diaria.

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En la actualidad, muchos docentes se esfuerzan por innovar las distintas técnicas de enseñanza-aprendizaje, con el fin de brindar mejores oportunidades de aprendizaje a sus estudiantes.

Para entender la labor educativa, Ausubel (1983) menciona que es necesario tener en consideración tres elementos del proceso educativo: los docentes y su manera de enseñar; la estructura de los conocimientos que conforman el currículo y el modo en que éste se produce y el entramado social en el que se desarrolla el proceso educativo (p. 18).

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Esta encuesta (test) sobre Aprendizaje Significativo puede ayudarte a retroalimentar su concepto.

Según lo indicado por Solano N. (2011), en importancia del aprendizaje significativo, recuperado de: http://neisolano.blogspot.com/, se manifiesta que es importante debido a que “el proceso de la adquisición del conocimiento no concluye nunca y puede nutrirse de todo tipo de experiencias.

Puede considerarse que la enseñanza tiene éxito cuando ocurre un aprendizaje significativo que logre aportes e impulse las bases que permitirán seguir aprendiendo durante toda la vida”.

El aprendizaje significativo es importante debido a que los estudiantes adquieren conocimientos mediante la relación del estudio con las experiencias y motivaciones vividas diariamente a través del tiempo. Por esta razón, se puede decir que aquellos conocimientos obtenidos por los estudiantes al ser significativos durarán para toda la vida.

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Título del test:
Aprendizaje Significativo

Descripción:
Cuestionario

Autor:

Fecha de Creación:
09/10/2018

Categoría:
Otros

Número preguntas: 10

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Últimos Comentarios

Seleccione un requisito para generar un aprendizaje significativo: Memorismo Motivación.
El aprendizaje significativo es: Facilitar la adquisición de nuevos concimientos El aprendizaje de palabras con sus significados Un aprendizaje memoristico.
Una ventaja del aprendizaje significativo Es memoristico Retención duradera de la información Es un aprendizaje tradicional. Se utiliza solo con estudiantes universitarios.
Los requisitos del aprendizaje significativo. Motivación Conocimientos previos Construcción de conocimientos.
Los elementos del aprendizaje significativo son: Actitudes- Actividades- Contexto Actitudes- Aptitudes- Contenido Actuación- Conceptualización- Analisis Actividad- Analisis- Contenido.
Los tipos de aprendizaje significativo son: Aprendizaje por representaciones- conceptos- proposiciones. Aprendizaje por respuestas- conceptos- proposiciones. Aprendizaje por representaciones- contextos- proposiciones. Aprendizaje por representaciones- conceptos- procesos.
Una según corresponda Aprendizaje por representaciones Aprendizaje pro conceptos Aprendizaje por proposiciones.
La Teoría del Aprendizaje Significativo fue ideada por: Daniel Goleman David Ausubel Lev Vygotski.
El aprendizaje significativo es activo, constructivo y duradero Verdadero Falso.
Los pasos para crear un aprendizaje significativo son: Adaptación Inteligente Asimilación Acomodación.

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Test Aprendizaje Significativo 2 Cuestionario. Seleccione un requisito para generar un aprendizaje significativo: Memorismo Motivación. El.

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Aspectos educativos a tener en cuenta para los procesos de enseñanza mediante Aprendizaje Significativo.

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Aspectos educativos a tener en cuenta para los procesos de enseñanza mediante Aprendizaje Significativo.

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Según, Contreras F.(2017), para que se produzca un aprendizaje significativo se debe tomar en cuenta dos condiciones:

• La predisposición para el aprendizaje significado: es decir, que para que se produzca el aprendizaje significado, es necesario, que quién quiere aprender algo tenga una disposición motivada a aprender sobre el contenido de estudio. Si el estudiante carece de motivación intrínseca para aprender significativamente, el docente debe lograr primeramente el compromiso y la aceptación del estudiante, en virtud que esté dispuesto en adquirir el aprendizaje mediante este método.

• La presentación de un material potencialmente significado: Para que se produzca el aprendizaje significativo cobra vital importancia el material que va actuar como mediador del aprendizaje, es decir, que el material tenga significado lógico, entendiendo que dicho material es potencialmente relacionable de manera sustantiva y no arbitraria con la estructura cognitiva del estudiante que desee aprender (p.130-140).

De igual modo, (Carneros, 2018) indica que “para que el aprendizaje sea significativo han de cumplirse dos condiciones.

El contenido debe ser potencialmente significativo desde estos aspectos:

• Significatividad lógica: A nivel de estructura interna del conocimiento, ha de ser relevante y con una organización clara.

• Significatividad psicológica: Desde la capacidad para asimilarlo, ha de existir dentro de la estructura cognoscitiva los elementos pertinentes y relacionables con el material de aprendizaje. Ha de existir, pues, una disposición favorable para aprender el nuevo material y relacionarlo con lo que ya sabe previamente”.

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Estrategias Didácticas para la Enseñanza 

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Estrategias Didácticas para la Enseñanza 

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Desde el punto de vista de Jimenez y Robles (2016), para desarrollar un modelo de enseñanza mediante el aprendizaje significativo, se debe tener en consideración al estudiante como un ser activo y crítico en la construcción de su conocimiento, la necesidad de atender a sus diferencias individuales de aprendizaje, así como la conveniencia de favorecer su desarrollo personal, ello, exige al profesional docente el dominio de teorías y estrategias didácticas básicas que le permitan afrontar con ciertas garantías de éxito los grandes desafíos educativos que se plantean en este nuevo escenario universitario (p.108-112).

Del mismo modo, referente al tema Peralta W. (2015), en el docente frente a las estrategias de enseñanza aprendizaje. Revista Vinculando. resalta que las estrategias de enseñanza hoy día van más allá de un plan en el cual se trazan pautas.

En los momentos actuales, el docente tiene que tomar en cuenta que los estudiantes se caracterizan por lo que se ha denominado una mente virtual. La escuela y los docentes no pueden desconocer las nuevas formas de leer e interpretar el mundo con las que los estudiantes actuales abordan los contenidos y las tareas escolares.

De lo expresado por los autores se resalta que las estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje, son herramientas que permiten innovar los modelos de educación, promoviendo la implementación de técnicas que optimicen y desarrollen el conocimiento de los estudiantes.

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Estrategias Didácticas para Docentes (Generar Aprendizajes Significativos) | #1 | Pedagogía MX

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Referencias:

Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289.

Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.