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Arquivo PDF relacionado a prática apresentada.

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Geografia e Google Earth na Sala de Aula Proximidades, Diálogos e

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A inserção de novas tecnologias no processo educacional, trabalhadas e aplicadas de forma correta, possibilitam o desenvolvimento intelectual e subjetivo do discente. Isso, como destacado por Klein et all (2020) possibilita a produção de um conhecimento "fixo", massificado, desde que abordado através de metodologias que o atraiam e absorvam de forma coerente.

Portanto, busca-se a realização de uma prática pedagógica que possibilite a interação do tradicional aliado ao novo, uma aula expositiva e dialogada junto a alunos do ensino fundamental, tratando da temática de caráter sustentável, da importância da água e seu uso adequando na sociedade, aplicando uma prática com orientação e uso adequado do programa computacional Google Earth, na intenção de aproximar e ilustrar o espaço vivido dos discentes contextualizado ao conteúdo apresentado, esse, sendo trabalhado também com a utilização e reprodução de vídeos contextualizados para fixação do conteúdo e produção de um conhecimento crítico e analítico, tramitando nas escalas locais, regionais e nacionais.

O Google Earth e demais tecnologias informacionais voltadas para a ciência geográfica se fazem presente de forma importante no desenvolvimento espacial de jovens e crianças, se trabalhadas de forma correta e bem contextualizada, podem auxiliar no desenvolvimento crítico, analítico e espacial dos discentes.

As mudanças que vem ocorrendo no espaço geográfico ao longo dos anos evidenciam a influência do homem sobre espaço, proporcionando modificações físicas, sociais e principalmente tecnológicas, encurtando espaços por meio do fenômeno da globalização, contribuindo para o encurtamento das distâncias entre lugares e pessoas, ressalta Sobrinho et all (2017), mediante o desenvolvimento tecnológico e a possibilidade da circulação de informações em tempo real nas mais diversas plataformas e perspectivas. Mediante isto, cabe a Geografia propiciar discussões que permitam entender as relações entre sociedade e natureza. Desta forma, trabalha-se junto aos discentes a importância do uso adequando da água na sociedade atual, entendendo-se a mesma como recurso indispensável para a existência da vida no planeta Terra, e como objeto de estudo que pode se adequar de forma coesa a interação sociedade e natureza.

A tecnologia é fruto da educação, ambas são diretamente proporcionais, quanto maior o investimento em educação, maior o desenvolvimento informacional e intelectual, consequentemente maior a produção deste. A tecnologia surge como agente modelador da sociedade, diretamente ligado a transformação e desenvolvimento social.

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No processo destacado como educação, evidenciamos e despertamos o desenvolvimento social, visto que a mesma se destaca como um processo de origem na atividade humana cooperativa, prática e contínua, como mencionado por Marques (2018). É importante destacar todo esse processo conceituado como educação, como extremamente presente na vida e desenvolvimento da sociedade e do sujeito propriamente dito, a educação se faz na perspectiva social, individual, familiar e escolar, mas acima de tudo sobre uma interação diretamente proporcional entre teoria e prática.

Mediante a evolução da sociedade, cabe a discussão e a prática da implementação de Tecnologias da Informação nas instituições de ensino, mais precisamente dentro das salas de aula, mediante o processo de ensino e aprendizagem, como destaca Gonzalez (2006) apud Marques (2018) , essas tecnologias da informação contribuem com inúmeras vantagens em sua utilização no processo de ensino e aprendizagem, facilitando a compreensão de fenômenos e conceitos de forma mais fácil por meio do acesso e a qualidade da informação disponibilizada. Todo esse processo, é evidenciado mediante o desenvolvimento tecnológico vivenciado no estágio atual do espaço, conceituado como meio técnico-científico-informacional, onde o sujeito desenvolve a técnica em interação com a informação e a ciência.

Portanto mediante essa interação discutida entre desenvolvimento tecnológico e educação, busca-se a apresentação e proposta de uma prática pedagógica que atenda ao uso interativo entre o processo de ensino e aprendizagem, e tecnologias e ferramentas informacionais, tal prática, poderia ser realizada na disciplina de Geografia, voltada para alunos do ensino fundamental.

Para tanto, podemos destacar como apresentar os recursos hídricos locais para os discentes de uma forma que potencialize a discussão, apresentando áreas que estejam incluídas na vivencia dos alunos, e que se encaixem de forma coesa no conteúdo e temática proposta. Portanto, se faz uso de ferramentas tecnológicas como o Google Earth para apresentar imagens tridimensionais que são obtidas a partir de imagens de satélite cruzadas nas mais diversas fontes, que desta forma, possibilitaria a ilustração de diversas temáticas que podem ser trabalhadas de forma prática em sala de aula (aqui, se propõe a temática da importância da água no mundo e na sociedade.).Mediante o complemento à contextualização do desenvolvimento da atividade com a reprodução de vídeos que destaquem o ciclo da água, os principais rios da região, a utilização e degradação das águas dos rios. Todo esse processo apresentado e trabalhado de forma contextualizada promete prender a atenção dos jovens estudantes, ao final proporcionando discussões bem elaboradas sobre a vivência, a prática, propostas e predisposição futuras a respeito do conteúdo.

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Por fim, por meio desta prática, busca-se o desenvolvimento de uma atividade lúdica e interativa junto aos alunos, onde se possa desenvolver uma interação entre atividades tradicionais de ensino, como aulas expositivas e dialogadas intermediadas com o novo, a inclusão de tecnologias informacionais no ensino, com a intenção de proporcionar um despertar teórico, prático e informacional na perspectiva educacional dos alunos, por meio de práticas docentes envolvendo ferramentas tecnológicas digitais.

Portanto, mediante esse processo, alcançado objetivos como entender a importância da água para o desenvolvimento da sociedade atual, e conhecer o ciclo da água e os principais corpos hídricos locais e regionais.

Concluindo assim, juntamente com os discentes, que a água é um recurso mineral disponível no planeta terra de suma importância para o desenvolvimento e continuidade da vida como a conhecemos, indispensável para a vida e para grande parte das atividades dos seres humanos. Ressaltando assim, a importância do seu correto manuseio e utilização.

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Figura 01 - Açude Gargalheiras - Acari -RN (2024)

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Figura 01 - Açude Gargalheiras - Acari -RN (2024)

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Fonte: Jobel Araujo, 2024.

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Fonte: Site Brasil Escola, 2024

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Referência

Livro Google Earth na Sala de Aula. Google Earth na sala de aulo – Recurso hídricos do Brasil. 2017. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=CS8-JTMHq1Y >. Acesso em: 10 abr. 2025.

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Google Earth na Sala de Aula - Recursos Hídricos do Brasil

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REFERÊNCIA

Com Ciência. A importância da água para os seres vivos. 2024. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=nyvVCeDrSH0> . Acesso em: 10 abr. 2025.

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A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA PARA OS SERES VIVOS.

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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: FRUTO DA TECNOLOGIA E DO ENSINO.

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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: FRUTO DA TECNOLOGIA E DO ENSINO.

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A Educação a Distância de certa forma esta presente no processo educacional da sociedade a muito tempo, em uma análise mais pragmática, poderíamos entender que a relação da mesma com desenvolvimento intelectual do ser humano se faz desde os seus primórdios. Levando em consideração a maneira como o conhecimento e a “ciência” se fragmentou e espalhou pela interação dos povos nômades. No entanto, destacamos que a mesma aponta suas primeiras evidências como real modalidade de ensino e educação, através de um ensino por correspondência, evoluindo para programas de rádio (formação continuada, supletivos e capacitação profissional), chegando ao status de ensino e educação a distância por meio da internet como a conhecemos atualmente.

Desta forma, entende-se o ensino a distância como uma modalidade diretamente compactuada a práticas pedagógicas e ferramentas tecnológicas, visto que na atual conjuntura da educação não só brasileira, como em todo o mundo, o ensino a distância vem ganhando cada vez mais espaço na formação intelectual dos jovens e adultos.

EAD surge como mecanismo de democratização do ensino, possibilitando o conhecimento e desenvolvimento intelectual aos sujeitos em uma modalidade  mais aplicada as possibilidades, possibilidades essas, garantidas por ambientes virtuais, plataformas digitais, vídeos e metodologias docentes desenvolvidas para tornar um ensino cada vez mais completo e efetivo.

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GLOBALIZAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO NA FORMA DE ENSINAR

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GLOBALIZAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO NA FORMA DE ENSINAR

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Milton Santos descreve a atual conjuntura e dinâmica do espaço global em um conceito denominado Meio Técnico-Científico-Informacional, que de forma bem resumida, destaca a dinâmica do espaço baseada na intensa interação entre a produção do conhecimento científico, a técnica e a circulação de informações em alta velocidade, tudo isso proporcionado pelo advento da globalização. Portanto, é importante ressaltar que o desenvolvimento nos processos de ensino e da educação propriamente dita, sofreram e vem sofrendo uma continua modificação estrutural e conceitual.

Mediante isto, cabe destacar a importância e o evidente destaque nas práticas pedagógicas e metodologias de ensino, e sua constante evolução frente a essa dinâmica espacial. O inserimento de ferramentas tecnológicas no cotidiano do desenvolvimento da sociedade se faz presente também no processo educacional escolar.

A tecnologia surge como agente modificador do processo de ensino e aprendizagem, o uso de ferramentas tecnológicas no processo educacional por meio de práticas pedagógicas que acabam possibilitando uma aprendizagem mais significativa, isso, se aplicado de forma contextualizada e planejada proporcionado um processo de ensino e aprendizagem ativo, transformando a forma de ensinar e aprender.

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A tecnologia surge como agente modelador da sociedade. Diretamente ligado a transformação e desenvolvimento social, podemos destacar como uma obra Intrínseca a vida da humanidade e seu cotidiano. Na educação, abordamos a mesma como um objeto que amplia a forma de pensar, de agir e de se comportar do ser-humano, resultando assim, na produção do conhecimento científico e também do conhecimento operacional.

Impactando de forma incisiva em como aprendemos, ensinamos e nos relacionamos, a tecnologia esta como “sujeito ativo” no processo de desenvolvimento da sociedade, ligada de forma direta a educação, meio de origem da produção científica e do conhecimento. Possibilitando através de novas ferramentas metodológicas, a iteração e o desenvolvimento intelectual da sociedade, compactuando para a criação de uma sociedade mais justa, conectada e informada.

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Link de site confiavel sobre o tema.

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O ciclo da água, também conhecido como ciclo hidrológico, refere-se ao movimento contínuo que a água faz pelo meio físico e pelos seres vivos do ecossistema, passando através da atmosfera, hidrosfera, litosfera e biosfera. Trata-se, portanto, de um importante ciclo biogeoquímico que faz com que esse indispensável recurso natural esteja constantemente no ambiente.

Tópicos deste artigo

Resumo sobre o ciclo da água

O ciclo da água é um ciclo biogeoquímico que garante que a água circule pelo meio físico e pelos seres vivos. Esse processo depende da luz solar, que garante que a água evapore, dando início ao ciclo. O vapor de água sobe para camadas mais altas da atmosfera e condensa-se, formando nuvens, que são pequenas gotículas de água no estado líquido. Quando essas nuvens ficam carregadas, ocorre a precipitação (chuva), que pode ocorrer na forma líquida ou nas formas de granizo e neve. A água da chuva, então, retorna para a Terra, podendo seguir diferentes caminhos, como voltar para lagos e rios ou infiltrar-se no solo.
Leia também: Cerrado: a caixa d'água do Brasil
Ciclos biogeoquímicos

Damos o nome de ciclos biogeoquímicos àqueles ciclos nos quais uma determinada substância passa do meio abiótico (ar, água, solo) para os seres vivos e passa destes de volta para o meio. Logo, ciclos biogeoquímicos são processos em que há ciclagem de elementos. O ciclo da água destaca-se como um dos principais ciclos biogeoquímicos, uma vez que essa substância é encontrada em absolutamente todos os seres vivos e participa de seus processos metabólicos, sendo fundamental sua ciclagem no meio.

A água

A água é encontrada no ambiente nas formas sólida, líquida e de vapor de água.

A água é uma substância formada por dois átomos de hidrogênio e um átomo de oxigênio, sendo H ₂O sua fórmula química. Encontrada, principalmente, no estado líquido, é a substância mais abundante da crosta terrestre. Estima-se que 70% do planeta seja coberto por água, e a grande maioria dela está nos oceanos. Depois dos oceanos, o segundo maior reservatório de água do planeta são as geleiras. Já nos continentes, essa substância é encontrada, principalmente, em águas subterrâneas. Percebemos, portanto, que a água é um composto químico que poder ser encontrado, de maneira simultânea, nas formas sólida (geleiras), líquida (rios, mares e oceanos) e gasosa (vapor de água).

Mapa Mental: Ciclo da Água

* Para baixar o mapa mental em PDF, clique aqui!

Etapas do ciclo da água

O ciclo da água, também chamado de ciclo hidrológico, ocorre por meio das mudanças dos estados físicos e da movimentação da água pelos seres vivos e pelo meio ambiente. Esse ciclo depende diretamente da energia solar, dos movimentos de rotação da Terra e, até mesmo, da gravidade.

Observe acima um esquema do ciclo da água.

O Sol é o responsável por proporcionar energia para que o ciclo aconteça. Sua luz provoca a evaporação da água presente na superfície terrestre. Em alguns locais, no entanto, a neve e o gelo sublimam, passando do estado sólido para o vapor, pulando as fases de fusão (sólido para o líquido) e de evaporação.

A água, agora em estado gasoso, sobe para camadas mais altas da atmosfera, onde a temperatura é mais baixa. Ao alcançar determinada altitude, essa substância passa do estado de vapor para o líquido ( condensação) e forma as nuvens, que são, na realidade, uma grande quantidade de gotículas de água. Em locais frios, essas gotículas podem solidificar-se e dar origem à neve ou ao granizo.

Ao iniciar a chuva, processo também chamado de precipitação, a água começa a retornar para a superfície terrestre e é influenciada diretamente pela gravidade. Nesse momento, ela pode atingir rios, lagos e oceanos, infiltrar-se no solo e nas rochas ou pode ser impedida de voltar à superfície terrestre pela vegetação.

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A chuva garante que a água retorne para a superfície terrestre.

Os seres vivos possuem papel determinante no ciclo da água. Como todos os organismos possuem essa substância em seu corpo, a água também flui pelas cadeias alimentares. Além disso, as raízes das plantas absorvem água, e os animais obtêm essa substância bebendo-a ou retirando-a dos alimentos.

Os animais perdem água por meio de processos como a eliminação de urina e fezes, respiração e transpiração. Já as plantas perdem água por transpiração, processo em que vapor de água é liberado pelos estômatos (estruturas presentes na epiderme vegetal que atuam nas trocas gasosas), e por gutação, processo no qual a água eliminada encontra-se no estado líquido. Além disso, parte da água que fica incorporada nesses seres é eliminada durante o processo de decomposição.

De acordo com o Serviço Geológico dos Estados Unidos (USGS, em inglês), podemos identificar 16 partes importantes no ciclo da água:

1. armazenamento da água nos oceanos (maior reservatório de água no planeta);

2. evaporação (mudança da água do estado líquido para o gasoso);

3. evapotranspiração (perda de água pelo solo e pelas plantas);

4. sublimação (passagem do gelo e da neve para o estado de vapor sem antes passarem pelo estado líquido);

5. água na atmosfera;

6. condensação (passagem da água do estado de vapor para o líquido);

7. precipitação (chuva);

8. armazenamento da água nas formas de gelo e neve;

9. corrente de neve derretida para rios;

10. corrente superficial (água na superfície do solo que vai para os rios);

11. corrente dos rios (água que flui para rios, córregos ou riachos);

12. armazenamento de água doce existente sobre a superfície da Terra;

13. infiltração;

14. armazenamento no lençol freático;

15. descarga do lençol freático (movimento da água para fora do solo);

16. fontes (local onde a água subterrânea é descarregada para a superfície do solo).

Leia também: Podemos beber a água do mar?
É importante dizer que o ciclo da água varia de acordo com o local em que ele ocorre. Fatores como cobertura vegetal, altitude, temperatura e tipo de solo, por exemplo, afetam diretamente a quantidade de água envolvida no processo e a velocidade do ciclo. Desse modo, os 16 pontos citados anteriormente acontecem no planeta como um todo e não apenas em áreas específicas.

Importância do ciclo da água

Assim como outros seres vivos, os seres humanos precisam de água para o funcionamento de seu corpo.

O ciclo da água é importante porque garante que essa substância circule constantemente pelo ambiente, passando pelos organismos vivos e pelo meio físico. Como a água circula no ambiente, ela consegue suprir as necessidades dos seres vivos, que precisam diariamente dessa substância para o funcionamento adequado de seu organismo. Além disso, a permanência da água no ambiente é importante para algumas atividades realizadas pelos seres humanos, uma vez que ela é fundamental para a geração de energia, desenvolvimento da produção agrícola e agropecuária, diversas atividades industriais e algumas tarefas do dia a dia, como lavar roupa e louça.

Entretanto, é importante destacar que, apesar de o ciclo da água garantir que essa substância circule no meio constantemente, isso não garante que não possa faltar água. Isso ocorre pelo fato de que o ciclo da água é complexo e pode ser afetado por diversos fatores, como o vento, que podem fazer com que a água que evaporou em uma área seja precipitada em outras.

Water Science School. The water cycle. Disponível em: https://water.usgs.gov/edu/watercycleportuguese.html.

Agência Nacional das Águas. Ciclo Hidrológico e Águas Subterrâneas. Disponível em: http://arquivos.ana.gov.br/institucional/sge/CEDOC/Catalogo/2014/CicloHidrologicoeAguasSubterraneas2014.pdf.

UFRRJ. Ciclo hidrológico. Disponível em: http://www.ufrrj.br/institutos/it/deng/leonardo/downloads/APOSTILA/HIDRO-Cap2-CH.pdf.

Instituito Camões. Os ciclos da água. Disponível em: http://www.instituto-camoes.pt/images/stories/tecnicas_comunicacao_em_portugues/Geografia/Geografia%20-%20Os%20ciclos%20da%20agua.pdf.

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Ciclo da água: o que é, etapas, mapa mental - Brasil Escola

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Aprenda um pouco mais a respeito do ciclo da água, um ciclo essencial para a sobrevivência dos seres vivos. Neste texto, falaremos um pouco a respeito do que é um ciclo biogeoquímico, as etapas e a importância do ciclo da água e apresentaremos um pequeno resumo desse processo.

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KLEIN, Danieli Regina; CANEVESI, Fernanda Cristina Sanches; FEIX, Angela Regina; GRESELE, Jizelí Fonseca Perreira; WILHELM, Elizani M. de Siqueira. Tecnologia na educação: Evolução histórica e aplicação nos diferentes níveis de ensino. EDURECE - Revista da Educação, v. 20, n. 2, p. 279-299, jul./dez. 2020

MARQUES, João Vitor Festas. Parte I: Descrição e Análise da atividade profissional desenvolvida. In: MARQUES, João Vitor Festas. Google Earth na sala de aula de Geografia: uma experiência educativa. 2018. 96 f. Relatório de Dissertação ( Mestrado em Geografia). Universidade de Coimbra, Portugal. 2018. P. 6 – 13.

MARTINS, Luiz Junior; ESTEVÃO, Guilherme Cardoso; MARTINS, Rosa E. M. W. Geografia e Google Earth na Sala de Aula: Proximidades, Diálogos e Aprendizagens. Polyphonía , v.3, p. 105-120, jul – dez. 2020

SOBRINHO, Djanní Martinho dos Santos; MORAIS, Ione Rodrigues Diniz; GARCIA, Tânia Cristina Meira. Geografia escolar e avaliação: Uma análise no ensino médio em escolas de Caicó – RN. Pensar Geografia , v. 1 , nº. 2. P. 150 – 162, Dezembro de 2017.