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블랙아웃-서바이벌패밀리

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블랙아웃-서바이벌패밀리

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독서지원단 나눔(홍제초 김지영)_압축

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나의 닐슨(홍제초 조승연)

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나의 닐슨(홍제초 조승연)

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251119 독서교육지원단사례발표(홍제초_조승연)

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1. 한 달에 온책 한 권 읽기

2. 나의 책 모음집 만들기(온책에서 감명깊은 부분 그리고 느낀점 쓰기)

3. 일주일에 2번 아침 독서

4. 그림책으로 계기교육

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AI 디지털 도구 활용 독서토론 수업

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AI 디지털 도구 활용 독서토론 수업

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- AI 및 디지털 도구 활용 독서토론 수업 설계

- 독서토론을 위한 Chat GPT로 챗봇 만들기

- Brisk Teaching으로 독후 활동 피드백하기

- 캔바 화이트 보드 협업 기능 등

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그림책과 함께하는 생태전환교육

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그림책과 함께하는 생태전환교육

아침 시 감상 활동

온책읽기(고학년)

독서록

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저학년(1,2학년)에게 적용한 독서글쓰기교육

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저학년(1,2학년)에게 적용한 독서글쓰기교육

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매일 아침 글똥누기

한달에 한번씩 친구에게 소개하는 책소식

매주 수요일 독서록(독서통장)

선생님이 읽어주는 그림책 (지우개지우개)

매일 써요 또박또박

이제 시작해봐요 받아쓰기

다양한 경험을 그리고 발전해요 그림일기

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다양한 한 학기 한 권 읽기 방법 소개

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다양한 한 학기 한 권 읽기 방법 소개

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1. 한 권으로 깊게 읽기

2. 시집으로 프로젝트 수업하기

3. 토론으로 그림책 수업하기

4. 매일 책읽으며 생각나누기 활동하기

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5차 협의회 결과

1. 일시 및 장소 : 2025. 10. 15.(수), 서부교육청 근처 카페 문

2. 참석자: 5명

3. 협의 내용

1) 독서 후 소감 나눔

- 9월 선정 도서 : 문과 남자의 과학 공부

2) 수업 사례 나눔

- 김태연 선생님 : 그림책 ' 태어나는 법' 읽고 책 속에 담긴 과학적 사실 발견하기 --> 자신이 배운 과학적 사실을 바탕으로 이야기 구상하기 --> 이야기 완성하고 피드백 나누기

- 김민영 선생님: 자료 패들렛에 탑재

4. 다음 모임 진행

- 김지영,조승연 선생님

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지우개지우개 문제입니다. 다시태어나는 법을 읽고....

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지우개지우개 읽기 전 활동 학습지입니다.

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어휘 게임 쁘띠바크(독서교육전문가되기2기에서 강사님께 공유받은 학습지 입니다)

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10월 수업 사례 나눔(김태연)

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9월 수업 나눔 프레젠테이션

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9월 수업 나눔 프레젠테이션

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2025 9월 서부 독서교육교사단 수업 나눔

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[오늘도 초록해] 그림책을 읽고, 네컷만화를 만들어보았습니다.

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독서교육교사단 9월 수업 나눔 자료

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독서 기록 어플리케이션(북적북적)

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독서 기록 어플리케이션(북적북적)

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독서 기록 어플리케이션(북모리)

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독서 기록 어플리케이션(북모리)

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북모리 - 책을 기록하고, 기억하는 감성 독서 노트 - Google Play 앱

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독서 노트와 타이머, 달력을 활용해 올해의 독서 목표를 달성하세요.

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1. 일시 및 장소 : 2025. 9. 17.(수), 서부교육청 근처 카페 문

2. 참석자: 7명

3. 협의 내용

1) 독서 후 소감 나눔

- 9월 선정 도서 : 창문, 청소년을 위한 코스모스

- 소감 나눔

2) 수업 사례 나눔

- 조혜승, 반효진 선생님의 독서교육 수업 사례 나눔 : 그림책 '오늘도 초록해'를 읽고 미리캔버스와 아트봉봉을 활용해 4컷 만화 그려서 책으로 만들기 , '밤티마을 큰돌이네 집' 한 학기 한 권 읽기 사례 발표

- 사례 기록: 패들렛 '수업하고 나누다'에 기록

4. 다음 모임 진행

- 추계초 김민영,연희초 김태연 선생님

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연희, 대신, 갈현, 서신초

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연희, 대신, 갈현, 서신초

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7모둠 운영 현황 및 어려운 점

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7모둠 운영 현황 및 어려운 점

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운영 현황 : 학교 차원에서 독서토론교육에 관한 운영하는 사항은 없지만 아침책산책 예산으로 책을 구입하여 국어 수업에 활용할 수 있어서 매우 도움이 됨.

운영상 어려운 점 : 독서토론글쓰기 교육이 각 반별로 진행되어 교사 개인의 역량에 의해서 수업이 이루어진다는 점이 한계라고 생각함, 독서토론교육이 중요한 만큼 ai 연수와 같이 몇 년에 한 번이라도 학교에 연수를 실시한다면 좋겠다는 생각을 함

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충암초 독서토론수업 사례

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충암초 독서토론수업 사례

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전학년 이야기식 독서토론 수업을 학기당 1회 실시함

한 학급을 세그룹으로 분반하여

질문 만들고 질문에 대한 대답을 하면서 자유롭게 토론함

5,6학년 대상으로 3인1조로 교차질의 토론한마당을 실시함

대상도서 2권 제시하고

도서내용 관련 논제로

대상도서에서 근거를 찾아 토론한마당을 실시함

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1. 우수한 점

아침 책 산책, 학년 별 온책읽기 운영

신간 도서 도서실에 많이 구비

에듀테크로 독서 및 토의토론, 글쓰기 활동 운영 (북크리에이터, 자작자작, 패들렛 등 활용)

2. 운영 상 어려운 점

학생들의 참여를 더 끌어올릴 필요가 있음 (아침에 늦게 오는 학생 아침 책 산책 참여 못함, 온책읽기 동기부여 어려움 등)

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이수경, 최은지 분임 토의 내용 (연은초)

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이수경, 최은지 분임 토의 내용 (연은초)

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1. 우수사례

온책읽기, 도서관 활용 수업

첫 책 만나기 (학생 책 사주기)

에듀테크로 독서 및 글쓰기 활동 (자작자작, 북크리에이터 등)

2. 운영상 어려운 점

아침에 늦게 오는 학생들은 아침 책 산책 참여 미흡하여 아쉬움

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도서관 사서샘이 매달 독서 행사를 실시함.

전교생을 저중고학년으로 나누어 실시.

선정되면 작은 선물을 주심

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독서교육교사단 6월 수업 나눔 자료

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주제가 흥미롭더라구요.. 과거의 사람들이

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주제가 흥미롭더라구요.. 과거의 사람들이 그린 2020년에 대해 어떤 부분은 굉장히 긍정적이고 낙관적 미래를 그리지만, 2020원더키드에서는 암울한 디스토피아적 관점으로 그리고 있어요. 2020년대를 살고 있는 아이들이 느끼는 바를 생각해보고, 2050 과학 상상화그리를 해보려고요!

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5월의 북돋음 수업을 그대로 따라간것 은 아니나 소개된 회전목마 토의를 제 수업에 적용해보았습니다.

#수업 개괄: 6학년 국어 사회 융합 수업/ 주제: 우리 지역의 환경 문제를 찾아 정책을 제안하기/ 활동 1) 홍제천 줍깅을 하며 우리 지역의 환경 문제를 찾고 이야기 나누어보기 / 활동 2) 국어 4단원 주장하는 글쓰기에서 우리 지역의 환경 문제를 개선하기 위한 정책 제안하는 글쓰기 활동/ 활동 3) 제안하는 글을 발표하고 하나의 생각으로 의사 결정하기 **이 부분에서 회전목마 토의를 활용하였습니다. / 활동 4) 후속 활동으로 선택된 정책으로 모의 공청회 대본을 쓰고 역할극을 해볼 예정입니다.

#회전목마 토의는 마주보는 책상 배열로 일렬 배치를 합니다. 바깥쪽 친구가 정해진 시간동안 이야기 하면, 다른쪽 친구는 경청하며 의사 결정 기준표를 작성합니다. 차례를 바꾸어 계속 반복합니다.

# 장점과 단점

소극적인 친구들의 발표력 증진에 도움이 됩니다. 대집단 말하기가 아니라 짝 활동을 반복하기 때문에 말하기의 부담감을 줄이고, 동시에 같은 내용을 반복해서 말함으로써 자신감을 갖게 됩니다.

자신의 제안을 반복해서 발표하며 자신의 말하기가 정련됩니다. 시간 안에 말해야 하기 때문에 스스로 불필요한 말은 삭제하고, 장황하게 늘어진 말은 정리하는 모습이 보입니다. 또한 상대방도 발표 후, 이야기를 해주고 특정 단어가 부적절함을 여러번 들었을 때 수긍하고 고치는 모습이 보였습니다.

하지만 시간은 많이 듭니다. 한명씩 나와 발표하면 되는데 서로 반복해서 말하기를 하기 때문에 2차시의 연차시를 구성해야 마무리가 가능합니다.

또한 잘하는 친구들의 경우 종종 마지막 부분에는 지쳐하거나 지루해하는 모습을 보입니다.

# 소감

-의사결정 기준표의 경우, 사실 걱정이 많이 되었습니다. 학생들의 입에서 추상적인 기준 용어가 나오지 않을 수도 있겠다고 판단하여 나름의 유도질문(?)을 생각했는데요. 조금 허무할 정도로 학생들의 입에서 '다수가 필요한가, 지속가능한것인가, 실현 가능성이 있는가'가 바로 나왔습니다. 일반적인 기준은 아닐지 언정, 학생들 스스로 타당한 근거를 들었으며 나머지 학생들이 수긍하여 그대로 수용하여 운영했습니다.

-또한 각 기준에 1~5점까지의 점수를, 나머지 비고란에는 개인이 생각하는 기준을 고려하여 1~5점 마이너스 할 수 있도록 하여 마지막에 총 합을 쓰도록 했습니다.

*** 수업 기술은 사실 무궁무진하고 다양하지만 제가 직접 찾아보지 못하는 게으름 때문에 주입식 위주의 수업을 했는데요. 이번 토의 수업을 통해 사실 생각보다 내 주도권을 놓는 과감함이 있을 때 아이들이 성장함을 다시 한 번 느낄 수 있었습니다. 북돋음의 수업을 그대로 따라하기 힘들다면 소개된 활동 중 몇 가지를 차용하여 내 수업에 적용해보는 것도 좋을 것 같습니다.

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CLC(기독교문서선교회)

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평화를 주제로 한 그림책을 읽고 질문만들

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평화를 주제로 한 그림책을 읽고 질문만들기에 대해 생각해본 5월 수업 사례 나눔을 간단히 정리했습니다.

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5월 수업 나눔 내용 정리

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1. 일시 및 장소 : 2025. 6. 18.(수), 서부교육청 근처 카페 문

2. 참석자: 8명

3. 협의 내용

1) 독서 후 소감 나눔

- 5월 선정 도서 : 간송 전형필

- 소감 나눔

2) 수업 사례 나눔

- 최은지 선생님의 독서교육 수업 사례 나눔 : 이번 달 선정 도서인 간송 전형필과 관련하여 책 읽고 문화유산 경매 놀이에 참여해 합리적 선택하기

- 사례 기록: 패들렛 '수업하고 나누다'에 기록

4. 다음 모임 진행

- 추계초 김민영, 대신초 조혜승 선생님

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『평화 시장』은 아빠가 전쟁터에 나가 있는 별이네 가족 이야기를 통해서 어떻게 해야 평화를 누리며 살 수 있을지 다 같이 생각해 보게 하는 그림책입니다. 별이는 폭격으로 두 귀를 잃었어요. 다행히 가족의 사랑 덕분에 별이는 꿋꿋하고, 씩씩하게 살아가고 있지요.…

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질문 만들어 토론하는 학습지

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질문 만들어 토론하는 학습지

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1. 일시 및 장소 : 2025. 5. 21.(수), 서부교육청 근처 카페 문

2. 참석자: 10명

3. 협의 내용

1) 2025년 서부 독서교육교사단 운영 계획

- 1년 간 두 번의 외부 강사 초청 연수

- 1학기에는 토의, 토론 실습 연수

- 2학기에는 그림책 관련 연수

- 정기 모임에서는 수업 사례 나눔 및 독서 후 소감 나누기

2) 독서 후 소감 나눔

- 5월 선정 도서 : 빅터 프랭클의 죽음의 수용소에서

- 소감 나눔 : 패들렛 '읽고 나누다'에 각자 기록

3) 수업 사례 나눔

- 전은주 선생님의 그림책 토론 수업 사례 나눔

- 사례 기록: 패들렛 '수업하고 나누다'에 기록

4. 다음 모임 진행

- 연은초 이수경, 최은지 선생님

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5.21. 독서교육교사단 모임

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1. 일시 및 장소: 2025. 4. 18.(금), 정동1928아트센터

2. 참석자: 9명

3. 협의 내용

가. 매월 모임 : 매달 셋째 주 수요일 3시

나. 장소 : 지원청 근처 카페 (추후 공지)

다. 다음 모임 : 5월 21일(수)

라. 모임 형식

1) 2인 1조가 되어 모임을 이끌어나감

2) 일정한 루틴을 정해서 모임 운영 - 책 읽고 의견 나눔, 각자 교실에서의 수업 이야기 (나누고 질문 받기)

마. 첫 모임 진행 : 반효진, 전은주

바. 서부지원청 특색 사업 : 북돋움 자료 활용한 수업 및 나눔

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과학적 사실을 이야기로 표현하기 활동지

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질문에 익숙해지는 질문독서스틱

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질문에 익숙해지는 질문독서스틱

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[학토재] 독서질문스틱 (독후활동, 문해력)

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독서의 깊이를 더하는 30가지 질문

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7모둠 도서관 릴레이, 북돋움활용, 아침책산책 예산확보, ai 글쓰기 피드백 도구 활용

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7모둠 도서관 릴레이, 북돋움활용, 아침책산책 예산확보, ai 글쓰기 피드백 도구 활용

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(5월)빅터 프랭클의 죽음의 수용소에서

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(5월)빅터 프랭클의 죽음의 수용소에서

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고급스러워 보이는 금색과 검은색 디자인이 책이 전하는 메시지를 더욱 무게감있게 전하는 듯하다.

<죽음의 수용소에서>는 어릴 때부터 많이 들었던 책이었지만 부끄럽게도 읽어볼 시도조차 하지 않았던 책이었다. 내용도, 책 제목도 그 당시 어린아이였던 내 입장에서는 너무나 재미없어 보이는 책이었기 때문이었다. 어릴 땐 그저 재미있는 소설책에만 관심이 많았던, 그야말로 책 편식이 심했던 시절이었다. 뭐, 요즘도 아니라고는 하지 못하지만 말이다.

성인이 된 이후에도 <죽음의 수용소에서>를 읽어볼 생각을 하지 못했는데 좋은 기회로 이렇게 만날 수 있게 되었다. <죽음의 수용소에서>는 저자인 빅터 프랭클이 수용소에서의 생활과 경험을 토대로 창시한 '로고테라피'라는 정신분석 요법에 관한 책이다. 1장은 강제 수용소에서의 체험, 2장은 로고테라피의 기본 개념, 3장은 비관 속에서의 낙관. 총 3장으로 구성되어 있다.

강제 수용소에서의 생활은 학교 수업 시간, 각종 매체들에서 접했던 내용 그대로 참담하기 그지없었다. 하지만 자유가 억압된 그 참혹함 속에서도 인간의 마지막 자유는 존재했다. 인간의 마지막 자유란 '주어진 상황에서 자신의 태도를 취할 수 있는 자유'이다.

악마와도 같은 수용소 안의 감시자와 카포에게 굴복하여 짐승처럼 살아갈 것인지, 인간의 존엄성을 잃지 않고 '성자'와 같은 삶을 살 것인지. 이것은 개인의 선택이며, '자유' 의지이다. 저자는 말한다. 인간은 모든 환경에 적응할 수 있지만, 환경으로 인해 운명이 결정되는 것은 아니라고. 그것은 개인이 선택하고 규정하는 것이다.

하지만 보통의 사람들은 운명이 자기 대신 결정해 주기를 원한다. 나도 그 보통 사람들에 포함된 평범한 사람이다. 피할 수 없는 시련 속에서 낙관을 찾기보다 운명이 나를 지배한다는 생각을 강하게 갖고 내 팔자를 탓했다. 운명에 나의 마지막 자유를 맡긴 것이다. 그러면서 자유를 빼앗겼다 울부짖었다.

성인이 된 이후 나는 자기계발 서적과 에세이 등을 탐닉했다. 자기개발 서적을 읽었던 가장 큰 이유는 화려한 스펙과 철저한 자기관리를 통해서만 자신의 존재를 증명할 수 있다고 믿었기 때문이었다. 하지만 그 뒤에 찾아오는 허무함과 허탈함은 '이렇게 살아서 뭐 하나'싶은 의문을 남겼고, 자연스레 다른 사람은 어떤 생각을 가지고 살아가는지, 어떤 태도로 삶을 살아가는지 궁금해져 에세이에 빠져들게 되었다.

그렇지만 그 속에서 삶의 의미를 찾을 순 없었다. 타인의 삶을 바라보며 많은 공감과 교훈은 얻었지만 '내가 살아가야 하는 이유'는 어디에도 없었다. 그러다 보니 도무지 발버둥 쳐도 해결되지 않는 답답함과 미래에 대한 희망은 꺼져갔고 우울증이 찾아왔다. 병원에서 진단을 받은 것은 아니지만 극단적인 생각까지(실행에 옮기지는 않았다) 하게 되었기에 스스로 심각한 상태라고 느꼈다.

일적으로 바쁜 탓도 있었지만 '정신병원'이라는 단어가 주는 두려움이 전문적인 치료를 받지 못한 원인 중 하나였다. 하루하루 무의미한 삶을 살아가는 것에 지쳐있었고, 당시 어쩔 수 없는 상황으로 하기 싫은 일을 기약도 없이 억지로 맡아서 해야만 했기에 우울증세는 더욱 악화되었다.

우울증은 전혀 의도하지 않은 행동에서부터 서서히 치유되어 갔다. 그것은 바로 '그림'이었다. 어느날, 예쁜 그림을 보고 아무 생각없이 따라 그렸던 적이 있었다. 생각보다 너무 잘 그려져서 누군가에게 보여주고 싶었는데 주위를 둘러보니 내 주변엔 아무도 없었다. 그래서 차선책으로 선택한 것이 인터넷이었다. 당시 소소한 일상 이야기를 나누는 카페에 가입하여 활동하고 있었는데 그곳에 내가 그린 그림을 조심스레 업로드했다.

결과는 무척 따뜻했다. 빈말일지라도 잘그렸다는 칭찬과 나를 인정해주는 말들이 큰 위로가 되었다. 그 뒤로 나는 의욕적으로 그림을 그리게 되었고, 떠올릴 수 있게 되었다.

'나는 그림을 그리며 살아갈 거야'

어릴 적 막연하게 생각했던 나의 작은 목표. 잊고 있던 '꿈'이 수면 위로 떠오르자 '살아가야 할 이유'가 생겨났다. 솔직히 '왜' 살아가야 하는지는 아직도 잘 알지 못한다. 하지만 적어도 살아가야 할 이유를 알게 된 것만 해도 전과 달리 더 나은 삶을 살아갈 수 있게 된다.

마음을 울리는 구절들을 하나 둘 적다 보니 어느새 하얗게 비어있던 공책을 빼곡히 채웠다.

책을 읽고 난 후 돌이켜 생각해보니 '피할 수 없는 시련' 속에서도 스스로 선택할 수 있었던 수많은 운명이 존재했음을 깨달았다. 내가 처한 좋지 않은 환경 때문에 이런 삶을 살아가는 것이라고 운명을 탓했는데 사실 스스로 운명에게 내 삶의 주도권을 넘겨준 것이나 다름없었던 것이다.

또한 '미래에 대한 믿음의 상실은 죽음을 부른다'라는 책 속의 구절처럼 나도 미래에 대한 희망이 보이지 않아 극단적인 생각을 했던 것 같다. 기약 없이 억지로 짊어진 일을 해야 했던 그 시절, 미래에 대한 희망적인 생각을 할 겨를이 없었다. 당장 눈앞에 놓인 일들을 해치우는데 여념이 없었고 내가 꿈꾸는 미래는 절대 오지 않을 것 같았다.

그림을 그리며 살아가자는 목표가 생기자 하루 종일 일하기 싫다는 생각만 했던 지난날과는 달리 퇴근 후 그림을 그릴 생각에 가슴이 벅찼다. 비록 아직도 원치 않은 일을 하며 살아가고 있지만 나는 변화하고 있다.
p109. 삶을 의미 있고 목적 있는 것으로 만드는 것. 이것이 바로 빼앗기지 않는 영혼의 자유이다. p168. 상황을 더 이상 바꿀 수 없을 때 우리는 자신을 변화시켜야 한다.
내가 자기개발 서적에 열중했던 또 다른 이유는 '타인과의 비교'에서 비롯되었다. SNS 속 화려하고 행복해 보이는 사람들을 보면 나도 저렇게 되고 싶다는 욕구가 생긴다. 하지만 내게 주어진 현실에선 그것들은 실현할 수 없는 것이었다. 그래서 그 간극을 메꾸기 위해 나는 다른 부분에서라도 자신을 '포장'해야 했다.

행복하지 않으면 실패한 인생처럼 보였고, 내세울 것 없는 초라한 내 모습은 남들 앞에서 당당할 수 없는 '결점' 그 자체였다. 이와 같은 생각이 완전히 사라지지 않아 지금도 여전히 남들이 하는 것을 쫓게 된다.

<죽음의 수용소에서>도 비슷한 내용이 등장한다.

p170.

오늘날 정신 건강 철학은 인간은 반드시 행복해야 하며, 불행은 부적응의 징후라는 생각을 강조하고 있다. 이런 가치 체계가 불행하다는 생각 때문에 점점 더 불행해지면서 피할 수 없는 불행의 짐이 더욱 자우되는 상황을 만들어 온 것이다.

시련을 당하고 있는 사람들은 '불행할 뿐만 아니라 이렇게 불행하다는 사실을 부끄럽게 여기고 있다.'

'피할 수 없는 시련을 겪고 있는 사람이 자신의 시련에 수치심보다는 자부심을 느끼고, 그것을 품위 있는 것으로 여길 수 있는 기회를 조금도 주지 않고 있다.'

나는 '불행하다는 사실을 부끄럽게 여기고 있다'. 불행한 것은 부끄러운 일이 되어 행복하지 않아도 행복해 보이게 포장한다. 그러다보면 허무주의에 빠지기 쉬워지는 것 같다. 거짓된 삶을 살아가는 것이 무슨 의미가 있을까. 행복하지 않은 나의 삶은 아무 의미가 없는 것인가.

그럼 삶의 의미란 무엇이며, 어떻게 찾을 수 있을까?

<죽음의 수용소에서>에 삶의 의미를 찾는 세 가지 방법이 등장한다.

1. 무엇인가를 창조하거나 어떤 일을 함으로써

2. 어떤 일을 경험하거나 어떤 사람을 만남으로써

3. 피할 수 없는 시련에 대해 어떤 태도를 취하기로 결정함으로써

삶의 의미를 찾기 위해 꼭 시련이 불가피한 것은 아니다. 피할 수 있는 시련은 피하는 것이 현명한 선택이다. 그렇지 않으면 스스로를 학대하는 행위에 불과하다. 불행 속에서도 삶의 의미를 찾을 수 있다. 시련이 주는 의미가 무엇인지, 고통의 실체를 알게 되면 시련은 시련이기를 멈춘다.

나는 아직 내게 주어진 시련이 어떤 의미인지는 잘 모르겠다. 그림을 그리며, 창작활동을 하면서 삶의 의미를 조금씩 명확하게 규정해 가고 있지만 내가 겪고 있는 시련에 어떤 태도를 취하기로 결정해야 하는지 갈피를 잡지 못하겠다. 하지만 나는 <죽음의 수용소에서>를 읽고 나서 새로운 시각을 갖게 되었고, 앞으로 시련이 주는 삶의 의미와 시련에 대한 태도를 찾아나갈 것이다.

--

글을 마치며 <죽음의 수용소에서> 본문 내용 중 기억에 남는 일화를 소개하려 한다. 발진 티푸스로 죽음을 앞에 둔 여인이 빅터 프랭클에게 들려준 이야기가 가장 인상 깊게 뇌리에 박혔다. 여인은 프랭클에게 나무가 자신과 대화를 할 수 있다고 말한다. 프랭클은 여인이 정신질환을 앓고 있다고 생각하고 안타까워하며 여인에게 물었다. 나무가 어떤 대답을 하느냐고.

여인이 말했다.
"나무가 이렇게 대답해요. 내가 여기 있단다. 내가 여기 있단다. 나는 생명이야. 영원한 생명이야."

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이책이나를출판사도살렸다

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죽음조차 희망으로 승화시킨 인간 존엄성의 승리

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빅터 프랭클 저/이시형 역

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빅터 프랭클 저/이시형 역

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빅터 프랭클의 죽음의 수용소에서 - 예스24

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20세기를 대표하는 사상가이자 정신 의학자인 빅터 프랭클의 자전적인 에세이. 나치 강제 수용소에서 겪은 참혹한 고통을 건조하고 담담한 시선으로 술회한다. 그리고 자신의 이러한 경험을 분석해 정신 치료 기법인 로고테라피를 정립하고, 이 기법을 통해 인간이 어떻게...

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평화 프로젝트 수업 사례

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평화 프로젝트 수업 사례

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1. 우리나라 지도로 평화 윷놀이

2. 오일 파스텔로 전쟁, 평화에 대한 느낌을 그림으로 표현하기

3. 열기구에 평화를 표시하여 평화 열기구 만들고 교실 천장에 붙이기

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열기구모양 DIY 교구

[학토재] 열기구&I (열기구모양종이 30매, 창의수업, 독후활동) 상품번호 : 765

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[학토재] 열기구&I (열기구모양종이 30매, 창의수업, 독후활동)

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사진으로 펼치는 무한한 상상력. 창의성과 촉진과 소통을 원활하게 하기 위한 목적으로 100장의 사진을 모아 만들었스니다.

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'밤티마을 큰돌이네 집' 한 학기 한 권 읽기 사례

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'밤티마을 큰돌이네 집' 한 학기 한 권 읽기 사례

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독서교육교사단 사례 발표 자료(큰돌이네 집)

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과학 공부 어려운 사람 주목!!🤔 | 문과 남자의 과학 공부 | 유시민 작가 | 독자C