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Le migrazioni sono un fenomeno antico quanto l’umanità. Ancora oggi, in un mondo sempre più connesso, ci sono molte ragioni che spingono le persone a lasciare il proprio Paese:

conflitti e guerre

povertà e disoccupazione

cambiamenti climatici (desertificazione, alluvioni, crisi idriche)

ricongiungimenti familiari

motivazioni di studio o lavoro

L’Europa è una delle principali destinazioni migratorie a livello mondiale.

Osserva i dati proposti nella tabella in allegato e, insieme alla classe, prova a rispondere alle seguenti domande:

cosa pensi di questi numeri? Pensavi fossero diversi (più alti/più bassi)?

guarda l'elenco dei principali Paesi di provenienza: cosa li accomuna? In cosa sono diversi? Perché, secondo te, molte persone in questi Paesi decidono di migrare?

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In linea teorica, tutte le persone che si trovano sul territorio dell’Unione Europea – indipendentemente dalla loro cittadinanza o provenienza – hanno diritto al rispetto dei diritti fondamentali, sanciti da importanti documenti internazionali e europei come la Dichiarazione Universale dei Diritti Umani (ONU, 1948), la Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea (2000) e la Convenzione di Ginevra sui rifugiati (1951).

Tra questi diritti troviamo, ad esempio:

il diritto all’istruzione

il diritto alla salute

il diritto a non essere discriminati

il diritto alla protezione in caso di pericolo

il diritto a un processo equo

il diritto di esprimere la propria opinione

Tuttavia, nella pratica quotidiana, molti di questi diritti non sono pienamente accessibili per le persone migranti, in particolare per:

chi è appena arrivato e si trova in una condizione di fragilità o di attesa burocratica (es. i richiedenti asilo)

chi è nato in Europa ma non ha ancora ottenuto la cittadinanza (es. i ragazzi di seconda generazione)

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Quando evochiamo il termine "migranti", ci immaginiamo spesso le immagini dei telegiornali: barche sovraffollate, confini chiusi, file di persone in attesa. Ma se andiamo oltre la cronaca e oltre lo stereotipo, scopriamo che coloro che migrano sono persone più simili a noi di quanto potremmo immaginare; persone con sogni, talenti, famiglie, paure. E soprattutto, con diritti. Sì, perché ogni persona che si muove da un Paese all’altro porta con sé un bagaglio invisibile ma potentissimo: il patrimonio dei diritti umani.

E questi diritti, cosiddetti universali, dovrebbero essere validi ovunque. Ma... lo sono davvero?

Prima di cominciare - Conoscete qualcuno che è nato in un altro Paese ma vive in Italia? Pensate che abbia gli stessi diritti di chi è nato qui?

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Role-playing In questa attività impersonerete, a gruppi, una persona migrante: proverete a raccontarne la storia, immaginare le difficoltà che incontra e i diritti che dovrebbe avere… oppure che non riesce ancora ad esercitare.

1. Ogni gruppo riceve un profilo (vedi scheda in allegato).

2. Legge attentamente e risponde a 3 domande fondamentali:

Quali diritti spettano a questa persona in Europa?

Quali ostacoli potrebbe incontrare?

Che cambiamento proporreste per migliorare la sua condizione?

3. Alla fine, ogni gruppo impersona il proprio personaggio di fronte alla classe, presentandosi in un breve discorso in prima persona nel quale vengono elencati i diritti garantiti e quelli non ancora ottenuti.

4. Insieme raccogliete alla lavagna o su un foglio i diritti mancanti più ricorrenti.

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Attività - Diritti sulla carta, diritti nella realtà

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Attività - Diritti sulla carta, diritti nella realtà

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Durata: 15 minuti

Obiettivo:

Confrontare cosa viene garantito “sulla carta” e cosa invece può mancare nella vita concreta delle persone migranti in Europa.

Modalità:

A piccoli gruppi (3-4 studenti). A partire da una lista di 10 diritti misti (alcuni realmente garantiti a tutti, altri accessibili solo ai cittadini UE o a chi ha status regolare), i gruppi dovranno:

1. leggere ogni diritto

2. decidere se è “Garantito a tutti”, “Solo per cittadini/e” o “Dipende dal Paese/status”

3. condividere e discutere le scelte con la classe

Esempi di diritti da inserire nella lista:

Frequentare la scuola primaria e secondaria

Votare alle elezioni politiche

Essere curati in ospedale

Ottenere la cittadinanza dopo 5 anni di residenza

Essere protetti dalla discriminazione

Viaggiare liberamente tra i Paesi UE

Avere un avvocato in caso di arresto

Ricevere un permesso di soggiorno automatico

Ottenere il riconoscimento dei titoli di studio stranieri

Avere un tutore se minorenne e non accompagnato

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Il percorso interdisciplinare è a cura di Atlas ed è abbinato al corso Vie Aperte, Geografia per la Scuola Secondaria di Primo Grado, di Eleonora Belingheri e Giulia Pellegrini (Atlas, 2024)

Coordinamento: Silvia Gadda

Redazione: Silvia Gadda, Giulia Baccanelli

Il Padlet e tutti i suoi contenuti sono sotto licenza CC BY-NC-SA (uso con obbligo di citazione, fini didattici non commerciali, condividi allo stesso modo).

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Il fenomeno migratorio spesso viene percepito come un insieme astratto di numeri. Per rendere più concreto questo fenomeno possiamo focalizzarci su due categorie di persone che rappresentano in modo emblematico due aspetti fondamentali delle migrazioni in Europa: la migrazione come radicamento e trasformazione sociale e la migrazione come urgenza e diritto alla protezione.

Leggi la scheda in allegato per un ulteriore focus su migranti di seconda generazione e rifugiati e richiedenti asilo.

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Dopo aver svolto l'attività proposta nel post precedente, verificate le vostre risposte online. Nella scheda in allegato vengono forniti alcuni esempi concreti di diritti che, nella maggior parte dei Paesi europei, vengono riconosciuti a tutte le persone presenti sul territorio, a prescindere dal loro status legale e, al contrario, diritti che ancora restano vincolati alla cittadinanza o allo status giuridico della persona.

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Per usare i Moduli Google nelle proprie Google Classroom e, quindi, ricevere in modo automatico i risultati degli studenti, i moduli vanno copiati nel proprio spazio Google Drive e condivisi da lì mediante link. Il modulo nel vostro Drive sarà anche completamente modificabile. Per copiare i moduli vai ai seguenti link:
1. Mettiti alla prova - Destinazione Europa

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Mettiti alla prova - Destinazione Europa

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Mettiti alla prova - Destinazione Europa

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Metti alla prova quello che hai appreso con il test.

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Mettiti alla prova - Destinazione Europa

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Mettiti alla prova - Destinazione Europa

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Didattica capovolta (flipped classroom); studio attivo autonomo;  simulazioni e role playing; didattica cooperativa e collaborativa; didattica digitale integrata (DDI).

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La lezione permette di capire il legame tra migrazioni e diritti umani in Europa, con uno sguardo particolare ai migranti di seconda generazione e alle sfide ancora aperte in tema di cittadinanza e inclusione, favorendo in particolar modo l’attivazione dello studente e della studentessa.

Conoscenze: Unione Europea, migrazioni, diritti.

Abilità: 1. Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi, per documentarsi su un argomento specifico. 2. Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative ed affidabili. 3. Argomentare la propria tesi con motivazioni valide. 4. Produrre testi multimediali, utilizzando in modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori.

Competenze: competenza alfabetica funzionale; competenza sociale; competenza in materia di cittadinanza.

Competenze digitali: analisi e valutazione critica delle fonti; ricerca in Rete; team working anche a distanza; comprendere e produrre elaborati digitali.

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Materiali:

Due brevi schede biografiche semplificate; i personaggi proposti nel modello allegato sono fittizi, ma l'attività si può svolgere anche a partire da testimonianze reali.

Una tabella da completare in gruppo.

Attività in gruppi (30 min):

1. Lettura delle due schede.

2. Completamento della tabella comparativa (seconda pagina dell'allegato).

3. Discussione guidata in classe (10 min):

In cosa si somigliano le loro vite?

Quali diritti condividono?

Cosa cambia tra le loro situazioni?

Secondo voi, hanno lo stesso senso di appartenenza?

Attività individuale:

Prova ora a metterti nei panni dei personaggi presentati e scrivi due lettere (una nella quale impersoni Sahar e una nella quale impersoni Samuel) destinate a un tuo coetaneo o una tua coetanea con cittadinanza italiana. Quali sono le tue emozioni? Quali le tue speranze? Cosa ti spaventa?

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Il passaporto è un documento di riconoscimento con valore internazionale, indispensabile per viaggiare nel mondo. Ma i passaporti dei diversi Stati non hanno tutti lo stesso valore: alcuni sono considerati più "forti" e altri più "deboli". Quali sono le diverse opportunità, i diritti e le questioni geopolitiche che regolano lo spostamento delle persone nel mondo?

Vai alla lezione digitale per approfondire con un'attività ludica.

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Il passaporto è un documento di riconoscimento con valore internazionale, indispensabile per viaggiare nel mondo. Ma i passaporti dei diversi Stati non hanno tutti lo stesso valore: alcuni sono considerati più

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Barriera di confine tra Rastina (Serbia) & Bacsszentgyorgy (Ungheria). Questo muro di confine è stato costruito nel 2015 per fermare i rifugiati e i migranti in arrivo durante la crisi dei rifugiati, sulla rotta balcanica. Crediti immagine: BalkansCat/iStock

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In Europa, accanto ai valori di accoglienza e di libertà, esistono barriere concrete che limitano il diritto alla protezione, alla mobilità e alla cittadinanza. Alcune sono visibili, come i muri ai confini o i centri di detenzione; altre sono invisibili, ma ugualmente potenti: leggi restrittive, burocrazie complicate, pregiudizi, discriminazioni.

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Attività - Muri da abbattere, ponti da costruire

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Attività - Muri da abbattere, ponti da costruire

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A gruppi di 3/4 persone, studentesse e studenti ragionano sui muri (fisici o simbolici) presenti in Europa e su come "abbatterli".

Materiali:

Un cartellone diviso in due parti: da un lato i MURI, dall'altro i PONTI. Post-it, pennarelli, stampante. In alternativa, l'attività può essere svolta anche in digitale, utilizzando una bacheca virtuale condivisa.

Fase 1 - Individuare i muri

Ogni gruppo sceglie una barriera concreta (es. la barriera di confine costruita dall'Ungheria) e una legale (es. il sistema dei centri per migranti) o culturale (es. le discriminazioni legate al background migratorio). Realizza quindi una card (formato post-it) con un'immagine esemplificativa e un titolo, da appendere nella sezione MURI del cartellone.

Fase 2 - Costruire i ponti

A ciascun gruppo viene quindi chiesto di immaginare una soluzione, un gesto, una legge, una buona pratica per superare ciascuna delle due barriere scelte.

Dovranno disegnare o scrivere un "ponte", cioè una proposta concreta (ad esempio: una legge più equa sulla cittadinanza, un centro culturale per l’incontro tra comunità, un programma scolastico contro i pregiudizi, una piattaforma di ascolto per richiedenti asilo...). Tutte le proposte vengono raccolte e appese nella sezione PONTI del cartellone.