# data[].attributes.body
PAST PERFECT! THE FINAL GUIDE TO LEARN

# data[].attributes.body
IMPERSONAL PASSIVES (TEORÍA + EJEMPLOS + ACTIVIDADES)

What are you waiting to smash this up?!

# data[].attributes.attachment_link.title
how to write a song! (for beginners/noobs)

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo asignar roles en el aula #educacion #docencia #profesores #profesora #escuela #clase #aula #profesor #curso #directivos #enseñanza #maestros #colegio #anécdota #aprender 

# data[].attributes.attachment_link.embed_code
@lauralewinonline
Cómo asignar roles en el aula #educacion #docencia #profesores #profesora #escuela #clase #aula #profesor #curso #directivos #enseñanza #maestros #colegio #anécdota #aprender
♬ sonido original - Laura Lewin

# data[].attributes.headline
Cómo componer una canción en 4 simples pasos [Guía para principiantes]

# data[].attributes.subject
Cómo componer una canción en 4 simples pasos [Guía para principiantes]

# data[].attributes.body
Nos basaremos en estos simples pasos para la composición de nuestra canción.

# data[].attributes.headline
Crear CANCIONES con IA GRATIS y pasa el TEXTO a MÚSICA

# data[].attributes.subject
Crear CANCIONES con IA GRATIS y pasa el TEXTO a MÚSICA

# data[].attributes.body
¿Nos quedamos sin ideas? Podemos realizar una composición con la ayuda de la IA. ¡Te sorprenderás con los resultados!

# data[].attributes.attachment_link.title
Crear CANCIONES con IA GRATIS y pasa el TEXTO a MÚSICA 🎶

# data[].attributes.headline
¡ABRIMOS NUESTRO FORO DE DEBATE! (NABBLE)

# data[].attributes.subject
¡ABRIMOS NUESTRO FORO DE DEBATE! (NABBLE)

# data[].attributes.body
A través de Nabble, realizaremos nuestro Brainstorming, intercambio de información y debatiremos. Además, nos servirá para la resolución de problemas.

# data[].attributes.attachment_link.description
Español forum. Foro de ayuda de Nabble en Español

# data[].attributes.headline
ESCRIBIMOS NUESTRA CANCIÓN JUNTOS (GOOGLE DOCS)

# data[].attributes.subject
ESCRIBIMOS NUESTRA CANCIÓN JUNTOS (GOOGLE DOCS)

# data[].attributes.body
JUST ANOTHER DAY AT SCHOOL

# data[].attributes.headline
Introducción a la Producción Musical: Los 4 Pasos para Grabar una Canción

# data[].attributes.subject
Introducción a la Producción Musical: Los 4 Pasos para Grabar una Canción

# data[].attributes.body
Descubre el proceso completo para producir una canción en un home studio de grabación casero. Graba tus canciones en solo 4 sencillos pasos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Introducción a la Producción Musical: Los 4 Pasos para Grabar una Canción

# data[].attributes.attachment_link.description
Descubre el proceso completo para producir una canción en un home studio de grabación casero. Graba tus canciones en solo 4 sencillos pasos.

# data[].attributes.headline
Making an Indie Pop Song with Stock Logic Plugins.

# data[].attributes.subject
Making an Indie Pop Song with Stock Logic Plugins.

# data[].attributes.body
Aquí tenemos un ejemplo del orden en el que debemos grabar cada instrumento, efectos de sonido que podemos usar y el resultado final del proceso de grabación de audio con LOGIC PRO X.

# data[].attributes.attachment_link.title
Making an Indie Pop Song with Stock Logic Plugins (Dayglow, Two Door Cinema Club, STRFKR)

# data[].attributes.headline
Diseñamos nuestra coreografía | Educación Física con ABP en Secundaria: “Operación Dance”

# data[].attributes.subject
Diseñamos nuestra coreografía | Educación Física con ABP en Secundaria: “Operación Dance”

# data[].attributes.attachment_link.title
Diseñamos nuestra coreografía | Educación Física con ABP en Secundaria: “Operación Dance”

# data[].attributes.headline
¿Cómo eran antes los bailes de educación física?

# data[].attributes.subject
¿Cómo eran antes los bailes de educación física?

# data[].attributes.body
Un vídeo gracioso para recordarnos como NO diseñar y grabar coreografías. ¡Te partes!

# data[].attributes.headline
LISTA DE REPRODUCCIÓN: 20 COREOGRAFÍAS DE BAILE EDUCACIÓN FÍSICA.

# data[].attributes.subject
LISTA DE REPRODUCCIÓN: 20 COREOGRAFÍAS DE BAILE EDUCACIÓN FÍSICA.

# data[].attributes.body
¿Nos volvemos a quedar sin ideas? Aquí tenemos una selección en formato lista de reproducción de YouTube en el que podemos inspirarnos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Zumo Dance - Madre Tierra, una coreografía llena de energía

# data[].attributes.headline
SCREENCAST-O-MATIC: ¿CÓMO GRABAMOS EL PROCESO DE EDICIÓN DE AUDIO?

# data[].attributes.subject
SCREENCAST-O-MATIC: ¿CÓMO GRABAMOS EL PROCESO DE EDICIÓN DE AUDIO?

# data[].attributes.body
Tutorial del uso de la herramienta Screencast-o-matic que nos servirá para llevar a cabo nuestra tarea de edición de vídeo.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Cómo grabo un videotutorial fácil y gratis? - Screencast-o-matic, explicado paso a paso

# data[].attributes.headline
¿Cómo hacer un ESTUDIO de MERCADO?: DEFINICIÓN Y 6 FASES

# data[].attributes.subject
¿Cómo hacer un ESTUDIO de MERCADO?: DEFINICIÓN Y 6 FASES

# data[].attributes.body
¿Cómo hacer un ESTUDIO de MERCADO?: DEFINICIÓN Y 6 FASES | Lorena Ronda | Universidad de Deusto.

Analiza el mercado dentro de Fiverr y Workana para, posteriormente, vender tu producto final.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Cómo hacer un ESTUDIO de MERCADO?: DEFINICIÓN Y 6 FASES | Lorena Ronda | Universidad de Deusto

# data[].attributes.body
¡Crea tu cuenta en Fiverr para vender tu producto final!

# data[].attributes.attachment_link.title
Tutorial de Fiverr | Cómo Ganar Dinero por Internet | 2024 en Español

# data[].attributes.body
¡Crea tu cuenta en Workana para vender tu producto final!

# data[].attributes.attachment_link.title
Workana - Guía COMPLETA para principiantes [2024] | Trabajos en Español

# data[].attributes.headline
CÓMO PRESENTAR UN PROYECTO: herramientas y consejos.

# data[].attributes.subject
CÓMO PRESENTAR UN PROYECTO: herramientas y consejos.

# data[].attributes.body
Conoce las herramientas y consejos para saber cómo presentar tu proyecto de manera impactante. ¡Domina el arte de la presentación ahora!

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo presentar un proyecto: herramientas y consejos

# data[].attributes.attachment_link.description
Conoce las herramientas y consejos para saber cómo presentar tu proyecto de manera impactante. ¡Domina el arte de la presentación ahora!

# data[].attributes.headline
CÓMO EXPONER EN CLASE FÁCILMENTE Y SIN NERVIOS

# data[].attributes.subject
CÓMO EXPONER EN CLASE FÁCILMENTE Y SIN NERVIOS

# data[].attributes.body
¿Te da miedo presentar tu proyecto frente a tus compañeros/as? ¡No te preocupes! Aquí tienes unos consejos para perder el miedo.

# data[].attributes.attachment_link.title
☝️Cómo EXPONER EN CLASE Fácilmente y sin Nervios (Mi Método Secreto en 5 Pasos)

# data[].attributes.headline
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE BASADO EN EL PENSAMIENTO?

# data[].attributes.subject
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE BASADO EN EL PENSAMIENTO?

# data[].attributes.body
Aprender a pensar y reflexionar es una de las claves del aprendizaje basado en el pensamiento. Pensamos todo el tiempo, pero aprender a hacerlo a edad temprana de manera eficaz nos puede ayudar a ser adultos reflexivos y con un criterio personal claro. En este artículo te contamos en qué consiste el aprendizaje basado en el pensamiento, cuáles son sus bases y qué ventajas tiene.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
abril 26, 2022

Aprender a pensar y reflexionar es una de las claves del aprendizaje basado en el pensamiento. Pensamos todo el tiempo, pero aprender a hacerlo a edad temprana de manera eficaz nos puede ayudar a ser adultos reflexivos y con un criterio personal claro. En este artículo te contamos en qué consiste el aprendizaje basado en el pensamiento, cuáles son sus bases y qué ventajas tiene.

Definición del aprendizaje basado en el pensamiento

El aprendizaje basado en el pensamiento o TBL (Thinking-Based Learning) se puede definir como un tipo de aprendizaje para que niños y niñas aprendan a tomar decisiones, argumentar, analizar, ser creativos y críticos. En definitiva, se trata de enseñar a razonar a los alumnos y alumnas para que desarrollen unos determinados hábitos mentales.

El creador de este tipo de aprendizaje basado en el pensamiento es Robert Swartz que en su libro Pensar para aprender sostiene que es necesario trabajar y ejercitar el pensamiento para lograr que sea eficaz.

Elementos del aprendizaje basado en el pensamiento

El aprendizaje basado en el pensamiento se sostiene sobre tres elementos fundamentales:

Destrezas del pensamiento. El profesorado tendrá la función de enseñar estrategias que permitan alcanzar el conocimiento y el control del mismo, por ejemplo, se puede plantear el objetivo de potenciar una destreza específica cómo relacionar las partes con el todo o aprender a tomar decisiones en base a una serie de datos.

Hábitos de la mente. Para aplicar el aprendizaje basado en el pensamiento es fundamental fomentar el uso de determinados hábitos en el alumnado como la persistencia, la creatividad, la imaginación, el control de los impulsos, el uso del sentido del humor, la precisión, la capacidad de cuestionarse problemas o de ser precisos. Por ejemplo, se puede comenzar por plantear preguntas curiosas en el aula como: ¿Cómo sería la vida si no hubiera electricidad? ¿Cómo sería el mundo si no fuera necesario dormir? ¿Qué ocurriría si los juguetes cobraran vida?

Metacognición. El último pilar del aprendizaje basado en el pensamiento consiste en analizar nuestra propia forma de pensar para poder adquirir las destrezas y los hábitos de los que hemos hablado. En definitiva, se trata de analizar los procesos que utiliza nuestra mente para tomar una decisión y para actuar.

Ventajas del aprendizaje basado en el pensamiento

Algunas de las ventajas más destacadas del aprendizaje basado en el pensamiento son las siguientes:

Impulso del aprendizaje activo. El aprendizaje basado en el pensamiento supone un cambio radical en la forma de enseñar en el aula, de manera que los profesores ya no son los que transmiten la información al alumnado para que la memorice, sino que se coloca a los estudiantes en el centro de conocimiento, motivándolos e impulsándolos a reflexionar y a tener un pensamiento crítico.

Versatilidad. El aprendizaje basado en el pensamiento se puede aplicar a cualquier materia o concepto y además es posible combinarlo con otras técnicas educativas como el aprendizaje por proyectos, el flipped classroom o el trabajo colaborativo.

Adquisición de conocimientos más profundos. El alumnado aprende a relacionar mejor los conocimientos que adquiere y, por lo tanto, comprende más a fondo cada materia y fija el aprendizaje en su mente para el futuro.

Evaluación más eficaz. Cuando los alumnos y alumnas que han utilizado el aprendizaje basado en el pensamiento realizan una prueba para evaluar sus conocimientos, no solo recuerdan lo que han aprendido, sino que demuestran que saben relacionar todos los datos que se les han dado y, que, por lo tanto, comprenden todos los conceptos. Como consecuencia de ello, se pueden utilizar diversos sistemas de evaluación.

Incorporación de habilidades para toda la vida. El uso del método del aprendizaje en base al pensamiento aporta a los alumnos y alumnas no solo conocimientos técnicos que les servirán en su carrera profesional, sino también habilidades que les serán útiles a lo largo de su vida personal como la empatía, la capacidad de tomar decisiones, la curiosidad o la habilidad de innovar.

Aplicación desde pequeños. Incluso los niños y niñas más pequeños pueden comenzar a aplicar el aprendizaje basado en el pensamiento, por ejemplo, se pueden comparar situaciones para encontrar puntos en común y diferencias y alcanzar conclusiones sencillas con la ayuda del profesorado.

¿Qué actividades se pueden poner en práctica en el aula para implantar el aprendizaje basado en el pensamiento?

Para poner en práctica el aprendizaje en base el pensamiento se pueden utilizar diversos métodos sencillos como los siguientes:

Plantea un dilema moral. Habla de una situación en la que se presente un conflicto moral e invita a los alumnos y alumnas a dar su opinión y decir qué harían. Fomentarás el uso del diálogo y de la argumentación.

Impulsa un debate sobre un libro o una película. Otra opción puede ser plantear el visionado de una película en el aula o la lectura de un libro para que se genere un debate en el que los alumnos y alumnas aprendan a reflexionar sobre un tema.

Compara noticias. Ya sabes que una misma noticia puede ser contada de forma muy diferente en un medio de comunicación respecto a otro, por lo que puede ser una buena idea comparar una noticia que se publique en un periódico digital con lo que se dice en la televisión sobre ese mismo tema. En este caso se puede reflexionar sobre por qué cambia la noticia, de la forma en la que se comunica y de qué efectos tiene.

Haz preguntas. Ya hemos hablado antes de que las preguntas son una excelente forma de hacer reflexionar, por lo que, se pueden plantear preguntas curiosas que generen interés en el alumnado y que susciten una conversación.

El aprendizaje basado en el pensamiento aporta a los niños y niñas una herramienta fundamental y muy útil en su desarrollo que les permitirá convertirse en adultos con una opinión propia y capaces de tomar decisiones, analizar situaciones, sentir empatía y reflexionar en cualquier circunstancia.
Photo by CDC on Unsplash

aprendizaje basado en el pensamiento , educación

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es el aprendizaje basado en el pensamiento?

# data[].attributes.attachment_link.description
Aprender a pensar y reflexionar es una de las claves del aprendizaje basado en el pensamiento. Pensamos todo el tiempo, pero aprender a hacerlo a edad temprana de manera eficaz nos puede ayudar a ser adultos reflexivos y con un criterio personal claro.

# data[].attributes.headline
LA REFLEXIÓN CRÍTICA: CLAVE EN EL ABP | Actualizado mayo 2025

# data[].attributes.subject
LA REFLEXIÓN CRÍTICA: CLAVE EN EL ABP | Actualizado mayo 2025

# data[].attributes.body
La reflexión crítica se erige como un pilar fundamental en el aprendizaje basado en proyectos, ya que permite a los estudiantes evaluar sus experiencias.

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflexión Crítica: Clave en el Aprendizaje Basado en Proyectos | Actualizado mayo 2025

# data[].attributes.attachment_link.description
➤ Reflexión Crítica: Clave en el Aprendizaje Basado en Proyectos ☝ La reflexión crítica se erige como un pilar fundamental en el aprendizaje basado en proyectos, ya que permite a los estudiantes evaluar sus experiencias y ... ➤

# data[].attributes.headline
CORTO SOBRE EL ESFUERZO Y EL PODER TRANSFORMADOR DE LA EDUCACIÓN.

# data[].attributes.subject
CORTO SOBRE EL ESFUERZO Y EL PODER TRANSFORMADOR DE LA EDUCACIÓN.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
CEyAP Centro de Estudios y Atención Psicopedagógica

# data[].attributes.attachment_link.title
Corto sobre el esfuerzo y el poder transformador de la educación

# data[].attributes.headline
ENTENDAMOS LA AUTOEVALUACIÓN Y SUS BENEFICIOS.

# data[].attributes.subject
ENTENDAMOS LA AUTOEVALUACIÓN Y SUS BENEFICIOS.

# data[].attributes.body
Mediante la autoevaluación los alumnos pueden reflexionar y tomar conciencia acerca de sus propios aprendizajes y de los factores intervienen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La Autoevaluación se produce cuando un sujeto evalúa sus propias actuaciones. Es un tipo de evaluación que toda persona realiza de forma permanente a lo largo de su vida. Por ejemplo, frecuentemente tomamos decisiones en función de la valoración positiva o negativa de un trabajo realizado, de la manera como establecemos nuestras relaciones, etc.

Mediante la autoevaluación los alumnos pueden reflexionar y tomar conciencia acerca de sus propios aprendizajes y de los factores que en ellos intervienen. En la autoevaluación se contrasta el nivel de aprendizaje con los logros esperados en los diferentes criterios señalados en el currículo, detectando los avances y dificultades y tomando acciones para corregirlas. Esto genera que el alumno aprenda a valorar su desempeño con responsabilidad.

Como observamos en el Diseño Curricular, muchas de las competencias educativas implican que el alumno sea capaz de "valorar" el patrimonio artístico y cultural, la riqueza lingüística, las actitudes solidarias, etc. en las diferentes áreas. Para aprender a valorar, el único camino existente es practicar valoraciones en distintas circunstancias y en relación con diferentes ámbitos. Una forma de evaluación es la autoevaluación del propio trabajo y la propia actividad. Por eso, en este caso la autoevaluación se convierte en un procedimiento metodológico para alcanzar una de las competencias educativas previstas: que el alumno sea capaz de valorar.

Sin embargo, al tratar la autoevaluación en el terreno educativo, hay que considerar la conveniencia de introducir su práctica de manera gradual hasta que el alumno se habitúe a ella. El alumno es capaz de valorar su propia labor y el grado de satisfacción que le produce; pero la complejidad con que lo haga dependerá de su madurez.

Algunas recomendaciones para poner en práctica la autoevaluación:

Oriente a sus alumnos a realizar la autoevaluación con seriedad y con corrección. Es importante que tomen conciencia de la influencia que su juicio tendrá en la valoración global que posteriormente se realice sobre su actuación y progresos.

Al comenzar el desarrollo de una unidad didáctica facilite a sus alumnos información detallada sobre los aspectos que se deben autoevaluar, con el fin que puedan auto observarse y examinar su trabajo en forma continua y así llegar a conclusiones válidas al final del proceso.

Informe a sus alumnos las competencias que se espera puedan desarrollar en cada grado y los criterios de evaluación de su área curricular, de tal manera que ellos puedan verificar por sí mismos su evolución.

Guíelos de modo que se evite la excesiva influencia de la subjetividad en la propia evaluación. Dicha subjetividad resulta frecuente cuanto más inmadura es la persona que la realiza, por ello la presencia del docente es imprescindible.

Como sabemos la etapa adolescente se caracteriza por ser esencialmente evolutiva y cambiante con gran predominio de la subjetividad. Esta subjetividad debe ser tomada por el profesor al momento de aplicar la autoevaluación; por ejemplo; los alumnos con autoestima baja, temperamento depresivo, de tendencia pesimista o pertenecientes a un medio familiar poco estimulante, infravalorarán sus trabajos; mientras que los optimistas, con alta autoestima que poseen un medio familiar y social que los ayude, podrían valorar en exceso todo lo que realicen.

Estas tendencias deben encausarse y trabajarse con los alumnos, pues es el proceso de ajuste y equilibrio de la evaluación en el cual el alumno "aprende a valorar", lo que se pretende en la educación.

A continuación algunos puntos importantes que debemos considerar para aplicar la autoevaluación:

Ejemplo:
José, docente de Educación Artística decidió considerar la posibilidad que la autoevaluación sea una actividad realizada por sus alumnos para valorar sus productos. Estando en la clase de dibujo, sus alumnos plantearon los aspectos sobre los cuales cada uno se autoevaluaría, estos aspectos fueron consignados en la siguiente tabla:

El uso de este registro de auto-observación le permitirá que cada alumno obtenga una valoración de sus trabajos en términos de cada uno de los criterios planteados y de esta manera identificar los aspectos el alumno considera que puede mejorar, y los aspectos en los que ha realizado un buen trabajo. Para una siguiente oportunidad, el mismo alumno, sin necesidad de que sea dirigido por el profesor, podrá emplear este registro para evaluar otro trabajo similar y observar de esta manera si ha logrado un progreso en los diferentes aspectos.

Ejemplo 1:

Pauta de Autoevaluación Sumativa
Elaborada por Nuñez, C.

" Estimado alumno(a): Le solicito que se autoevalúe en las actividades desarrolladas en el curso. En primer lugar se le plantean indicadores respecto de su actitud frente al trabajo. Para responder marque con un "X" en el nivel de la escala que usted considere representa su grado de acuerdo "

INDICADORES
Muy de Acuerdo
De acuerdo
En desacuerdo
Muy en Desacuerdo

1. Me he comprometido con el trabajo del curso.

2. Mi actitud hacia las actividades del curso ha sido buena.

3. Me he esforzado en superar mis dificultades.

4. He aprovechado las clases para aclarar dudas.

5. He sido exigente conmigo mismo (a) en los trabajos del curso.

6. Me siento satisfecho (a) con el trabajo realizado.

7. He cumplido oportunamente con mis trabajos.

8. He asistido regularmente a clases.

Además autocalifique su desempeño en el curso tomando como punto de referencia la descripción de cada tramo de nota.

NOTA
La calidad del trabajo realizado ha sido:

6,5 - 7,0 de excelente nivel, cumplí siempre y a tiempo con lo solicitado.
5,8 - 6,4 de muy buen nivel, cumplí generalmente y a tiempo con lo solicitado.
5,0 - 5,7 de buen nivel, cumplí en ocasiones y a tiempo con lo solicitado.
4,6 - 4,9 de un nivel suficiente, cumplí en ocasiones y tuve problemas con el tiempo.
4,0 - 4,5 de un nivel suficiente, cumplí en ocasiones y dando el mínimo de mi capacidad.
2,0 - 3,9 deficiente, no cumplí con lo solicitado.

Considerando lo expresado en mi autoevaluación y el trabajo realizado,
me califico globalmente con nota: _______

Fuente: https://evaluaciondelosaprendizajes1.blogspot.com

# data[].attributes.attachment_link.title
Una Guía para Aplicar la Autoevaluación entre los Estudiantes

# data[].attributes.attachment_link.description
Mediante la autoevaluación los alumnos pueden reflexionar y tomar conciencia acerca de sus propios aprendizajes y de los factores intervienen.

# data[].attributes.body
Para escribir una canción en inglés, necesitamos conocer todos los contenidos gramaticales que debemos utilizar. Para ello, aprenderemos primero a escribir una historia. Esto, nos ayudará a desarrollar qué temática queremos que tenga nuestra canción y usaremos los tiempos en pasado.

# data[].attributes.attachment_link.title
STORY WRITING - Cómo escribir una historia en inglés B1-B2 en 2022