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1. Modelo o Enfoque Conductista

Autores: Ivan Pavlov, Edward Thorndike, B.F. Skinner

Características Principales:

El aprendizaje se define como un cambio observable en la conducta.

Se enfoca en los estímulos externos y las respuestas.

Reforzamiento positivo/negativo como base del aprendizaje (Skinner).

Condicionamiento clásico (Pavlov) y operante (Skinner).

Aplicación en la docencia superior:

Uso de recompensas (notas, reconocimiento) para motivar conductas deseadas.

Evaluaciones frecuentes (quices) para reforzar el aprendizaje.

Secuenciación de contenidos desde lo simple a lo complejo.

Estrategias Didácticas:

Práctica repetitiva y ejercicios estructurados.

Reforzamiento inmediato (retroalimentación rápida).

Uso de rúbricas para definir criterios claros de éxito.

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John B. Watson publico un aticulo "la psicologia como la ve el conductismo" es considerado como el acto fundacional de la escuela conductista, donde propuso cuatro consideraciones para el estudio psicológico:
1- La observación directa
2-El reflejo condicionado
3- Los informes verbales
4-Los test Psicológicos

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John B. Watson publico un aticulo "la psicologia como la ve el conductismo" es considerado como el acto fundacional de la escuela conductista, donde propuso cuatro consideraciones para el estudio psicológico: 1- La observación directa 2-El reflejo condicionado 3- Los informes verbales 4-Los test Psicológicos

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2. Modelos Cognitivista / Constructivista

Autores: Jean Piaget, Jerome Bruner, Lev Vygotsky, David Ausubel

Características Principales:

El aprendizaje es un proceso mental activo (cognitivismo) y de construcción personal (constructivismo).

Piaget: etapas del desarrollo cognitivo.

Bruner: aprendizaje por descubrimiento.

Vygotsky: aprendizaje social y zona de desarrollo próximo.

Ausubel: aprendizaje significativo (anclaje de nueva info en conocimientos previos).

Aplicación en la docencia superior:

Conectar nuevos contenidos con experiencias o saberes previos.

Actividades colaborativas para fomentar el aprendizaje social.

Problemas abiertos que inviten al descubrimiento y reflexión.

Estrategias Didácticas:

Mapas conceptuales (Ausubel).

Aprendizaje basado en problemas (Bruner, Vygotsky).

Tutorías o andamiaje (scaffolding) en trabajos individuales o en grupo.

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3. Teoría del Aprendizaje Social

Autor: Albert Bandura

Características Principales:

El aprendizaje ocurre a través de la observación e imitación de modelos.

Importancia de los factores sociales y cognitivos.

Autoeficacia: creencia del individuo en su capacidad para aprender.

Aplicación en la docencia superior:

El docente como modelo de pensamiento crítico, ética, y habilidades.

Aprendizaje colaborativo y trabajos en grupo con roles definidos.

Fomentar la autoevaluación y la reflexión sobre el propio aprendizaje.

Estrategias Didácticas:

Demostraciones en clase.

Role-playing o dramatizaciones.

Retroalimentación de pares.

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4. Teoría del Procesamiento de la Información

Autor: Robert Gagné

Características Principales:

El aprendizaje es visto como un proceso que implica captar, almacenar y recuperar información.

Gagné propuso 9 eventos instruccionales para facilitar el aprendizaje efectivo.

Diferencia entre diferentes tipos de aprendizaje (información verbal, habilidades intelectuales, estrategias cognitivas, actitudes y habilidades motoras).

Aplicación en la docencia superior:

Diseñar experiencias de aprendizaje basadas en los pasos de Gagné: captar la atención, informar objetivos, estimular recuerdo, presentar contenido, guiar el aprendizaje, etc.

Adaptar materiales didácticos para distintas fases del procesamiento.

Estrategias Didácticas:

Secuencia didáctica organizada (uso de objetivos, práctica guiada, evaluación).

Uso de tecnología para captar y mantener la atención.

Actividades de repaso y aplicación práctica.

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Todos reconocen la importancia del entorno para el aprendizaje.

Valoran la planificación estructurada del proceso educativo.

Admiten que el aprendizaje puede ser promovido mediante estrategias específicas.