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No dia 03 de Setembro (terça-feira), visitei a escola de línguas Cultura Inglesa para uma observação de aula com a turma TEEN 6, orientada pelo professor Bruno. Antes da aula começar, um dos professores da escola se ofereceu para mostrar a mim a escola e sua estrutura - Visitei junto de minha amiga que também iria observar outra turma a sala de artes que eles tinham, um cantinho para fazer cooking class, uma biblioteca, além de computadores disponíveis para os alunos poderem utilizar na área central. Notei que haviam banheiros diferentes para atender as necessidades das crianças menores, todavia, não havia necessariamente uma infraestrutura pensada para pessoas com deficiência física (Muitas escadas).

A aula começou às 14:00 na sala "York", tendo 5 alunos presentes (1 havia faltado no dia). O professor Bruno me explicou que geralmente começava a aula com a correção de atividades dos alunos para checar se todos fizeram corretamente. Para aqueles que não fizeram ou esqueceram, ele mostrava um QR code para estes alunos fazerem atividades em seus celulares enquanto os demais corrigiam os exercícios junto com o professor. O professor Bruno é paciente e carinhoso com as crianças, mostrando excelente domínio da língua ao explicar de modo simples e dinâmico, recorrendo a tradução apenas quando os estudantes não conseguem compreender algum contexto/palavra muito específica.

A turma é composta por quatro meninas (1 menina havia faltado) e dois meninos, nível A2. Apesar de certa dificuldades com pronuncia, entonação e coerência na hora de falar, grande parte dos alunos possuem ótimo entendimento sobre os assuntos abordados na sala de aula. Sendo uma escola de línguas, todos os alunos possuem material didático e o professor com seu LP (lesson plan) em mãos, utilizando como principal ferramenta para ensinar o whiteboard digital, um projetor multimídia e um computador.

As aulas seguem de acordo com as unidades presentes no Textbook, tendo leitura, exercícios escritos e áudios para praticar listening. Na aula de hoje, os alunos aprenderam como fazer uma "thank you letter" e suas estruturas da carta. No final da aula, o professor reservou cerca de 15 minutos para alguns alunos apresentarem seus speaking presentation, uma ótima maneira de desenvolver suas oratórias e testar seus conhecimentos já aprendidos anteriormente. Foi um dia tranquilo e os alunos estavam cooperativos e calmos, com poucas interrupções durante a aula que durou 1 hora e 20 minutos.

Foi uma experiência interessante para mim, pois trabalhei por 2 anos e meio em uma escola de idiomas, então não foi um ambiente realmente novo para mim. Entretanto, foi legal ver outros tipos de metodologias sendo aplicadas e materiais diferentes do que estou acostumada.

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No dia 05 de Setembro ( quinta-feira), visitei novamente a Cultura Inglesa para dar continuidade as observações que estava fazendo com a turma TEEN 6 do professor Bruno. O começo da aula foi o mesmo de terça feira, tendo a correção do dever de casa. Hoje, 5 alunos vieram (a aluna que faltou terça veio hoje, mas outra aluna faltou). A aula de hoje estava um pouco mais difícil de ser administrada comparada a de terça-feira. Os alunos estavam dispersos em alguns momentos da explicação do professor e algumas chamadas de atenção tiveram que ser dadas para o seguimento da aula.

O novo tema de hoje foi sobre Bucket list e o uso de alguns verbos interligados ao tema (go to, make, get, etc). Houve também dinâmicas em grupo (pares e trios) para discussão sobre a lista de cada um. Há um uso constante de jogos como Kahoot e Wordwall para diversificar as aulas, sendo interessante ver o quão competitivos os alunos se tornavam para vencer. Alguns alunos não trouxeram os livros, e o professor lhes chamou a atenção sobre isso.

No final da aula, foram apresentados alguns speaking presentations, mas alguns alunos não conseguiram apresentar por não conseguirem terminar a tempo. Professor Bruno foi bem flexível com datas de entrega, mas sempre alerta os estudantes para não ficarem enrolando ao ponto de se tornar cotidiano os atrasos. As apresentações tem, em média 3 minutos para cada aluno, avaliando o quão bem eles conseguem abordar o tema escolhido dentro do tempo e sem o uso de "colinhas"(ler no celular/slide/papel), além de avaliar a pronuncia, entonação, fluência da fala.

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No dia 09 de Setembro (segunda-feira), visitei a sala 104 do CCH para assistir e observar a aula de línguas para crianças da professora Izadora do LABLínguas, um projeto que oferece cursos a pessoas dentro e fora da universidade. A aula começou às 9h50, terminando as 11h40. Entretanto, a professora decidiu esperar um pouco, pois nem todos os alunos haviam chegado. Os estudantes são do nível 3, variando na faixa etária de 7 à 10 anos. Foram 10 estudantes hoje. A professora Izadora começou a aula mostrando o resultado do trabalho que os alunos realizaram, rodando o vídeo em que todos participaram sobre rotinas do dia a dia. Abordaram hoje sobre question chains (cadeia de perguntas) no qual a estudante auxiliar foi ao quadro explicar e dar exemplos. Depois a professora orientou os estudantes a abrirem os livros para lerem juntos alguns textos dentro do tema discutido, destacando partes importantes ao decorrer da leitura. Houveram bastante dinâmicas em grupos, dentre elas, os alunos fizeram um jogo de charadas usando a mimica como meio de adivinhar o que cada colega estava fazendo. Para finalizar, o último jogo foi o "pictionary", um jogo que faz os alunos desenharem o que lhes foram pedido dentro do tempo limite, fazendo os demais tentarem descobrir o que o mesmo está desenhando em inglês.

Sendo uma turma de crianças com 6 meninos e 4 meninas, foi um pouco difícil para a professora ensinar e aplicar as atividades sem ser interrompida. Muitas chamadas de atenção (em sua maioria aos meninos).

No geral, foi uma aula muito aproveitadora. Gostei muito das dinâmicas pensadas pela professora e auxiliar e que com certeza gostaria de usá-las como inspiração futuramente quando estiver em regência. Professora Izadora é carinhosa com as crianças, mantendo o controle e respeito com os alunos mais bagunceiros.

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No terceiro ano, a aula foi mais tranquila. Tendo em torno de 19 estudantes, apenas 1 tinha diagnostico de TDAH e necessitava de atenção extra da professora. A aula começou com a professora fazendo algumas perguntas em inglês sobre o dia da semana e clima. Depois dividiu a turma em três partes: games, activities e tower map. Pelo que entendi, o grupo de activities eram para aqueles que não completaram as atividades da aula passada. O grupo de games se reuniram para jogar os jogos disponíveis nas páginas marcadas no textbook e o grupo do tower map eram aqueles que haviam terminado tudo e que precisavam fazer duplas entre si para fazer perguntas entre si em um mapa no book. Os alunos são bem comportados e só tiveram poucas chamadas de atenção. Não houve muita coisa para se observar, já que a aula foi mais centrada na realização de atividades do que explicações em si.

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No dia 24/09, no período da tarde, visitei a escola APOENA para assistir a aula da turma do 4 ano, administrada pela professora regente Rafaela. A aula começou com a professora escrevendo no quadro a rotina da aula de hoje. Os estudantes começaram escrevendo uma dedicação para o livros que estavam fazendo de projeto para o final do semestre. Depois disso, todos começaram uma unidade nova no livro didático da escola. Entretanto, houveram interrupções repetidas vezes por parte de alguns alunos, fazendo a professora intervir para que pudesse dar procedência a aula. Acredito que eles estavam agitados por conta de minha presença e por ser um horário depois do recreio. Os alunos possuem bom conhecimento e conseguem entender bem a professora que procede a aula quase que totalmente em inglês, apenas traduzindo quando alguém não entende.

Sobre a estrutura da escola em si, haviam muitas escadas para chegar até as salas e sem sinal de elevadores, sendo possivelmente difícil para indivíduos com alguma deficiência física. Cada sala havia uma quantidade não tão numerosa de alunos, então ambas as professoras (regente e assistente) podiam auxiliar todos os alunos igualmente

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Minha última aula foi no 1 ano, sendo administrada pela professora Isabel. Os alunos começaram a aula com um circulo no chão junto da professora, indo um por um para apresentarem os livros que leram em casa. Depois eles viram algumas atividades sobre o alfabeto em inglês, jogando depois um bingo para incluir o conteúdo que haviam aprendido no Workbook. Para finalizar a aula, os alunos brincaram de "Bubblegum game", semelhante a brincadeira com "Ai".

Em sua maior parte, grande parte dos alunos se comportaram, tendo poucas interrupções apesar de serem pequenos e animados, sabendo respeitar a vez de fala da professora.

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No dia 23/10, no período da tarde, fui até a sala 109 assistir a aula do professor Victor no LAB Línguas às 13:30 que estava responsável pela turma N4. No total de 10 alunos, 8 vieram. Era um dia chuvoso, então muitos chegaram atrasados (inclusive o professor). A aula em si demorou um pouco para esperar todos, começando de fato apenas meia hora depois, perto das 14:00. O warm up foi feito pela assistente em sala de aula, fazendo uma roda com os alunos e jogando uma bola de papel que tinham perguntas em cada camada dos papéis para os alunos tirarem e responderem. Depois disso, o professor iniciou a atividade com uma folha sulfite para cada um, pedindo para eles fazerem um spider web (um tipo de mapa mental) sobre as coisas relacionadas a feiras em parques de diversões. Mais da metade da aula foi para fazer esse mapa que, na minha opinião, poderia ter sido feito em menos tempo para dar mais espaço a outras atividades. Fiquei confusa na hora do professor explicar, já que só foi visualizar o que ele queria no quadro após sua explicação. O professor seguia suas aulas quase/totalmente em inglês, sendo positivo para que eles se adaptem a língua, mas por outro lado, acho muito difícil entender explicações de atividades sem tradução para a idade das crianças. No final da aula, faltando +/- 10 minutos para acabar, o professor levou as crianças para a biblioteca, porém só do ato de leva-las até lá e procurar a chave que não estava lá, não deu tempo de todos verem os livros para o projeto deles. Em minha opinião, a aula poderia ter sido melhor administrada pelo tempo e quantidade de atividades que foram bem poucas.

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No dia 08/11 eu e minha dupla fomos ao Colégio Aplicação fazer a observação em campo e analisar a estrutura e espaço da escola. O pátio na parte da frente possui lugares para as crianças sentarem e brincarem, mas senti que ainda sim o lugar é um pouco pequeno para a quantidade de alunos. Não há infraestrutura adaptada para alunos PCD, somente assistentes para alunos especiais (TEA, TDAH, etc). A relação dos alunos com os professores varia de turma para turma, mas nas turmas em que eu faço estágio, noto uma abordagem agressiva por parte de certos professores com os alunos, chamando a atenção com gritos e broncas. Os alunos possuem material didático das outras matérias, entretanto, não possuem livro para as aulas de inglês (algumas turmas tem cadernos, mas não todas). A equipe pedagógica da escola é atenciosa e prestativa, mas há problemas de comunicação quando vamos imprimir as atividades mesmo quando enviamos com antecedência, criando situações indesejadas.

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No dia 24/09, em uma terça feira, visitei o Colégio Interativa para assistir duas aulas da professora de Inglês Luciele para as turmas do 1 e 3 ano. O 1 ano iniciou a aula com algumas músicas e vídeos referentes ao que lhes foram ensinados nas aulas passadas (feelings/emotions). A turma tinha 12 alunos no dia, alguns possuindo diagnostico de TDAH e um deles era portator de TEA e que necessitava de uma assistente durante as aulas. Após o warm up com vídeos, os alunos começaram com atividades no textbook, aonde a professora utilizou um programa interativo para mostrar as imagens do livro e os áudios para os estudantes ouvirem e colarem corretamente os adesivos. O tópico de hoje eram os pronomes pessoais SHE e HE. Usando picture cards, a professora fez a dinâmica de colar os pictures cards em cada parede e pedir para os alunos correrem em direção de acordo com seus comandos. No final da aula, ela usou os mesmos picture cards para fazer um jogo de adivinhação, mostrando apenas metade das imagens para fazer os alunos deduzirem até acertarem. A aula em si foi um pouco complicada pela conversa e diversas interrupções por parte dos alunos, mesmo com as diversas chamadas de atenção por parte da professora. Senti também que a sala é pequena para a quantidade de alunos presente. As dinâmicas foram interessantes, mas senti falta de mais diversidade de interação além dos picture cards.