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AI디지털교과서 도입에 대한 여론조사

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당장 내년부터 시행인데…학부모는 우려하고 교사도 모르는 ‘AI 디지털교과서’

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한국대학신문 - 411개 대학을 연결하는 '힘'

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당장 내년부터 시행인데…학부모는 우려하고 교사도 모르는 ‘AI 디지털교과서’

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[한국대학신문 김소현 기자] 내년부터 전면 도입되는 AI 디지털교과서를 두고 정부의 정책 속도전을 우려하는 목소리가 커지고 있다. 정부는 오는 2025년부터 일부 학년 및 교과에 AI 디지털교과서를 도입하고 2028년까지 적용 대상을 확대할 예정이다. 초 3·4학년, 중1, 고1 등 일부 학생들은 당장 내년부터 교실에서 AI 디지털교과서를 활용하며 수업을 이어갈 전망이다.이에 대해 학교 현장에서는 확연한 온도차를 보여주고 있다. 7일 국회 교육위원회 소속 더불어민주당 고민정 의원실이 발표한 자료에 따르면 AI 디지털교과서 도입에 찬

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https://www.pn.or.kr/news/articleView.html?idxno=30761

자녀의 과도한 스마트폰 기기 사용으로 현대 사회의 가정이 불화를 겪는 상황에서 디지털 교과서는 이에 대해 긍정적인 효과를 불러오지 못할 수 있다.

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“AI 디지털교과서로 종이·연필 대체하려는 건 위험한 발상”···신경과학자의 경고

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정부가 내년부터 전국 초·중·고교에 인공지능(AI) 디지털교과서를 도입한다. AI 디지털교과서를 통해 학생들에게 개인별 맞춤 학습을 제공한다는 취지다. '교육 디지털화'를 추진하는 나라가 한국 뿐만은 아니다. 일본은 올해부터 전국 초·중교 영어 수업에 디지털교과서를 활용하고 있다. 내년에는 수학 등 다른 과목으로 확대할 방침이다.

사카이 구니요시(酒井 邦嘉) 도쿄대 대학원 종합문화연구과 교수(기초과학)는 디지털교과서 도입을 반대하는 신경 과학자다. 그는 교육의 디지털화가 아이들의 능동적 사고력을 저하시킬 것이라고 경고했다. 유아기에 잦은 디지털 콘텐츠 노출 역시 스스로 생각하는 힘을 앗아갈 수 있다고 강조했다.

'공간 단서' 남기는 종이와 연필은 검증된 도구

19일 도쿄대 코마바 캠퍼스 연구실에서 만난 사카이 교수는 인터뷰에 앞서 연필과 메모지부터 꺼냈다. 그는 기억력을 기르는 핵심 도구로 '종이와 연필'을 꼽았다.

제본된 종이 교과서는 사진이나 문단, 내용이 고정돼 있어 '공간적 단서'가 변하지 않는다. 종이 교과서를 읽고 나면 '이쯤에 이런 내용'이 있다는 사실이 뇌에 각인된다.

그러나 디지털교과서는 화면마다 내용이 다르게 배치된다. 콘텐츠도 수시로 확대·축소된다. 각 페이지마다 단서가 있는 종이 교과서와 달리 디지털교과서는 스크롤 하는 순간 단서를 잃게 된다. 전원을 끄는 동시에 교과서의 '실체'는 사라진다.

사카이 교수는 "종이 교과서로 학습을 하고 필기를 하면 능동적으로 생각 하게 된다. 어디에 어떤 내용을 메모했는지, 받아 쓸때 선생님이 무슨 얘기 했었는지를 떠올리게 된다. 이런 에피소드들이 모두 단서로 남아 더 잘 기억할 수 있는 것"이라고 설명했다.

일방적인 '정답' 노출 반복···학습 효과 낮아

디지털교과서가 내세우는 수준별 맞춤형 학습 효과에 대해서도 회의적이었다. 선천적으로 난독증이 있는 학생의 경우 음성 변환 기능을 활용하면 양질의 교육을 제공할 수 있겠지만 어디까지나 특수한 사례라고 선을 그었다.

그는 "수업 내용을 이해하지 못하는 학생에게 실시간으로 더 많은 정보를 줘서 이해를 돕겠다는 건데, 이런 방식은 '이쪽에 정답이 있으니 이걸 보라. 여기로 따라 오라'는 일방적인 정보 노출의 반복에 불과하다. 학습 증진 효과는 기대하기 어렵다"고 했다.

모르는 개념을 그때 그때 디지털 화면에서 검색과 클릭(링크·QR코드)으로 습득하는 방식은 편리하지만 스스로 생각할 시간을 빼앗는다. 떠먹여 주는 '검색'에 익숙해지다보면 자신만의 논리를 짤 수 없게 된다. 능동적으로 사고하지 않고 '정답'만 받아 먹다보면 틀리는 것을 두려워하게 된다. 검색을 통한 정보를 활용한 '평론가'는 늘었지만 스스로 생각하는 '연구자'가 줄어든 이유다.

'검색'으로 정보 획득...사고할 기회 빼앗아

사카이 교수는 "생각하기 전에 검색부터 하는 풍조가 일반화되고 있어 걱정이 크다. 검색을 안 해도 SNS에 '무엇에 대한 답을 달라'고 하면 답을 얻을 수 있으니 스스로 아무것도 생각하지 않는다. 학습 뿐만 아니라 스마트폰 SNS에 실시간으로 업데이트 되는 정보들이 집중력을 떨어뜨려 업무 효율성이 낮아진다. 스마트폰 덕분에 능동적으로 액티브한 활동을 하고 있다고 착각하는 것일뿐 생산적인 활동은 하지 못한다"고 했다.

그는 불편한 필름 카메라가 디지털 카메라보다 뛰어난 '작품 사진'을 남길 수 있는 이치를 설명하며 '생각의 힘'을 강조했다.

필름 카메라는 디지털 카메라와 달리 현상까지 시간이 걸린다. 실시간으로 결과물을 확인할 수 없다. 바로 여기서 두 카메라 간 사진 퀄리티에 차이가 생긴다.

"필름 한정된 카메라에서 더 좋은 사진 가능"

"작품 사진을 찍는다고 가정해보자. 필름 카메라는 찍을 수 있는 기회가 제한적이다. 한정된 필름 안에서 결과물을 내야 하기 때문에 사진사는 치밀한 촬영 계획을 세운다. 예컨대 '일단 10장은 이런 구도, 빛 아래서 연습 삼아 찍고, 다음 10장에 승부를 건다. 나머지는 예비로 다른 각도에서 찍어보자'는 식이다. 하지만 디지털 카메라는 무한정 연속으로 찍는다. 일단 찍은 다음 더 나은 사진을 골라내는 방식이다. 무의식적인 촬영이 가능하기 때문에 현 시점에서 나온 결과물만 신경을 쓴다. '과거'의 사진을 놓고 평가할 뿐 '미래'의 촬영에 대해서는 생각하지 않는다. 필름 카메라는 다르다. 앞으로의 촬영에 대해 계속 고민한다. 인간이 더 많은 생각을 하도록 하는 필름 카메라가 더 좋은 결과물을 남길 수 있다"

인간은 자유롭지 않고 불편할 때 뇌를 쓴다. 한정된 자원에서 더 많은 생각을 한다는 게 사카이 교수의 지론이다. 이런 관점에서 교과서에 AI를 접목하려는 시도는 위험한 발상이다.

사카이 교수는 "이미 많은 학생들이 AI를 작문에 활용해 자신의 문장을 쓰지 못하고 있다"며 "AI 의존도가 높아지면 학습 뿐만 아니라 인간의 생각도 AI가 대체하게 된다. 교육에 AI 도입 만큼은 절대 막아야 한다"고 했다.

이미 디지털 전환이 이뤄진 사교육 시장에 대해서도 우려했다. 학원·교육업체 입장에서는 관리가 편리하고 더 경제적이지만 학생들에게는 필요한 지식을 납작하게 축소해 공급하기 때문에 뇌 속 '생각의 가지'가 뻗어나가지 못한다는 것이다.

그는 "학습 관련해 기억해야 할 배경 지식들이 압축돼 컴팩트하게 저장되도록 프로그램을 짜는데, 이런 학습은 교육이 아닌 경제적인 접근 방식에 불과하다. 어느 날 어느 공간 어떤 기온에서 무엇을 하고 배웠는지 불필요한 정보도 통째로 기억하는 것이 인간의 뇌인데 이 기능을 오히려 축소시키게 된다"고 했다.

미취학 아동들의 디지털 콘텐츠 노출 빈도가 높아지고 있는 현상도 심각하게 보고 있다. 대표적으로 유튜브는 쏟아내는 정보량이 무척 많은 반면 정보 공급 방식은 일방적이다. 유아기에도 나름의 사고를 통해 생각을 정리하고 정보를 습득해야 하는데 유튜브는 그런 과정을 생략한 채 무차별적으로 정보를 주입한다.

"유아기 유튜브 과다 노출, 사고력에 악영향"

사카이 교수는 "자신만의 페이스로 스스로 정보를 습득하는 힘을 기르는 게 중요하다"며 "부모가 그림책을 읽어주고 듣는 과정에서 이뤄지는 커뮤니케이션 역시 뇌에 중요한 기억으로 자리잡는데 이런 소통은 유튜브로는 절대 할 수 없다"고 했다.

사카이 교수는 다른 나라와 비교하며 경쟁적으로 교육 디지털화를 추진하는 추세를 경계해야 한다고 강조했다. 디지털을 수단으로 경제를 활성화려는 자본과 새 정책 도입을 업적으로 삼는 정치인들의 이해관계가 맞물려 실효성과 부작용에 대한 검증 없이 속도전을 벌인다는 것이다.

사카이 교수는 "현 세대는 디지털과 아날로그를 스스로 비교해 선택할 수 있는 선택권이 있었지만 지금 아이들은 옵션이 없다"며 "이미 역사를 통해 손색없이 훌륭한 학습 도구로 증명된 종이와 연필을 검증 안된 디지털로 대체하려는 것은 위험한 발상"이라고 말했다.

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"AI 디지털교과서로 종이·연필 대체하려는 건 위험한 발상"···신경과학자의 경고

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정부가 내년부터 전국 초·중·고교에 인공지능(AI) 디지털교과서를 도입한다. AI 디지털교과서를 통해 학생들에게 개인별 맞춤 학습을 제공한다는 취지다. '교육 디지털화'를 추...

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AI 교과서 도입이 디지털 격차를 더 악화하고, 학생들의 방대한 개인정보가 사기업으로 러들어가게 될 거란 우려도 주목해야 한다. 이 때문에 세계 최대 교원조직인 국제교육연맹 (EI)은 최근 열린 총회에서 “교육현장에서 AI 기술을 어디까지 활용할 것인지에 대한 결정 은 교사에게 맡겨야 한다”는 결의문을 채택했 다

https://m.khan.co.kr/opinion/editorial/article/202408071815011

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https://vop.co.kr/A00001661037.html

가성비 최악의 교과서

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이기백 전국교직원노동조합 대변인

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[기고] AI디지털교과서의 실체(2) 가성비 최악의 교과서

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이기백 전국교직원노동조합 대변인

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AI교과서 좀비인간 만들것

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AI교과서 좀비인간 만들것

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국립 교원양성대학 교수 “AI교과서? 좀비 인간 계속 만들 것”

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초등교사 양성대학인 국립 서울교육대학교의 권정민 교수(인공지능융합)가 교육부가 내년부터 본격 적용 예정인 세계 최초의 AI(인공지능) 디지털교과서(아래 AI교과서)에 대해 ”지금과 같은 수능 체제에서 좀비형 인간을 계속 만들 것”이라고 우려했다. 권 교수는 서울교대 대학원에서 인공지능융합을 가르치는 AI교육 전…

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“AI 디지털교과서, 맞춤형 학습 체제 전환 촉매제 될 것”

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“AI 디지털교과서, 맞춤형 학습 체제 전환 촉매제 될 것”

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인공지능(AI) 디지털교과서의 가장 큰 장점은 맞춤형 학습이다. 이에 AI 디지털교과서가 도입되는 2025년부터는 한 교실에 있는 학생들끼리도 각기 다른 맞춤형 교육을 받을 수 있게 된다. AI 디지털교과서가 맞춤형 학습 체제 전환의 촉매제 역할을 하게 될 것이라는 전망도 제기되고 있

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https://m.khan.co.kr/opinion/column/article/202403202002005#c2b

디지털교과서의 검증되지 않은 정보출처, 급한 정책

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홍인기 교육정책 비평가

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[교육 돌아보기]AI 디지털교과서 정책 ‘허둥지둥’

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교육부는 약 1200억원 규모의 ‘AI 디지털교과서(이후 디지털교과서) 도입과 연계한 학습데이터 활용 체계 구축’ 사업을 산하 한국교육학술정보원을 통해 지난 1월18일에 공고…

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https://naver.me/IMyjv7G1

교육감 유예론·교과서 업체 불만 제기..AI교과서 논란 확산

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AI 디지털교과서가 도입되었을 때 가장 큰 장점은 평 상시 학생을 관찰한 교사 자료와 학생 개개인을 분석한 AI 디지털교과서 자료를 토대로, 교사가 최적의 콘텐츠 나 학습 경로를 재구성하여 수업을 설계하고 학생 맞춤 교육을 실현할 수 있다는 점이다

http://www.edunctn.com/news/article.html?no=17524

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AI 디지털 교과서에 대한 기대… 개인 맞춤형 교육 과제

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AI 디지털 교과서에 대한 기대… 개인 맞춤형 교육 과제

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얼마 전 국회에서는 ‘AI와 공교육’을 주제로 국회도서관 개관 72주년 기념 24년도 제1차 국가전략 콜로키움이 열렸다. 정부는 ‘디지털 기반 교육혁신 방안’으로 ‘모두를 위한 맞춤 교육 실현’을 위해 2025년부터 인공지능(AI) 디지털 교과서의 순차적 도입을 앞두고 있다. 국회에서도 심각한 저출생 위기의 주요 원인 중 하나인 사교육비 문제해결을 위해 AI를 활용한 공교육 혁신을 적극적으로 지원하고자 한다. 이러한 시점에서 이 행사는 개인 맞춤형 교육을 위해 AI 기반 디지털 교과서 활용방식과 학교교육의 혁신 및 향후 과제를 심도

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https://www.hani.co.kr/arti/opinion/because/1123513.html

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디지털교과서 내년 초등 도입, 교사·학부모로서 반대합니다

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디지털교과서 내년 초등 도입, 교사·학부모로서 반대합니다

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[왜냐면] 김재욱 | 전주 여울초 교사 이주호 교육부 장관님, 저는 15년 차 초등교사입니다. 6학년 담임을 9년 했고, 올해도 6학년을 맡고 있습니다. 2023년 3월2일, 학생들과 만나는 첫날 말했습니다. “여러분이 5년 동안 쓴 글보다 더 많은 글을 올 한 해 쓰

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https://news.mtn.co.kr/news-detail/2024070316412450703

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″스웨덴 등 선진국은 아날로그 교육, 우린만 디지털 강화”… AI교과서 반대 왜?

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[앵커멘트]학부모들 사이에서 AI 디지털교과서에 대한 반대 여론이 커지고 있습니다. ‘맞춤형 교육 실현’이라는 목표와 달리, 스마트 기기 중독만 심화시킬 것이란 우려인데요. 윤석진 기자가 찬반 의견을 정리했습니다. [기사내용]지난달 국민동의청원에 AI교과서 도입을 유보해야 한다는 글이 올라왔습니다. 청원인은 AI교과서 도입 여부를 재검토해야 한다고 주장했습니다. 이 글은 한 달 만에 5만 명이 넘는 동의를 얻고, 소관 상임위에 회부됐습니다. AI 교과서에 대한 반대 목소리는 맘카페 등을 통해 꾸준히 제기돼 왔습니다. 스마트

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내년부터 초 3·4는 ‘AI’로 수업한다면서... 아직 교과서도 못 정했다

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″동료 선생님들 중엔 내년에 3·4학년 담임하기 어려울 거란 얘기하는 분도 있어요.” 수도권 초등학교 2학년 담임 교사의 말이다. 하나부터 열까지 따라다니며 생활지도를 해야 하는 1학년, 사춘기에 접어든 아이들과 투

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https://webzine-serii.re.kr/ai-%EB%94%94%EC%A7%80%ED%84%B8%EA%B5%90%EA%B3%BC%EC%84%9C%EB%A5%BC-%ED%86%B5%ED%95%9C%EB%AF%B8%EB%9E%98%EA%B5%90%EC%9C%A1-%EC%97%BF%EB%B3%B4%EA%B8%B0/

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서울특별시교육청 교육연구정보원

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[학교현장 미리보기]AI 디지털교과서를 통한미래교육 엿보기

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권순찬 (충암중학교, 교사) 디지털 및 인공지능 소양이 필수가 된 시대 우리는 지금 역사의 대전환점에 서 있다. 디지털 기술의 급격한 발전과 함께 인공지능이 우리 삶 속 다양한 영역에 활용되기 시작하면서 단순히 기술적 변화가 아닌 경제, 사회, 문화 전반에 거대한 변화가 예고되고 있다. 교육도 그 변화에 영향을 받고 있다. 코로나19로 인해 온라인 원…

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2025년부터 AI교과서로 ‘개별 맞춤교육’

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2025년부터 AI교과서로 ‘개별 맞춤교육’

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2025년부터 AI교과서로 ‘개별 맞춤교육’

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정부가 2025년부터 초등학교 3학년 이상 교실에 인공지능(AI)이 접목된 디지털교과서를 전면 도입한다. 학생 한 명 한 명 수준에 맞는 ‘맞춤형교육’을 실현한다는 목표다. 다만 수준별 학습이 학생들에게 위화감을 유발할 수 있고, 교과서 개발업체가 학습 데이터를 상업적으로 이…

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교육감 유예론·교과서 업체 불만 제기..AI교과서 논란 확산

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내년부터 학교 현장에 도입되는 인공지능 디지털교과서(AIDT)에 대한 교육계 우려가 커지는 가운데 일부 교육감들이 유예론을 주장하고 나섰다. 일정 기간 시범운영을 해본 뒤 전면 도입하자는 얘기다. 그간 일부 교원단체들이 AIDT에 반대하는 목소리를 내왔지만, 교육감…

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[종이책 가고, AI 오다]①”실체없는 교과서…아이는 교사가 필요해”

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팬데믹 이후 디지털 전환이 가속화하면서 우리 공교육 역시 변곡점을 맞았다. 인공지능(AI)은 기존 교육 방식을 혁신하고 미래 교육으로 나아가기 위한 새로운 동력으로 주목받고 있다. AI 디지털교과서는 학생 개인의 능

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교사 절반 이상 'AI 교과서'에 긍정적..."교육에 도움 될 듯"

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교사 절반 이상은 인공지능(AI) 디지털 교과서에 긍정적인 견해를 보인 것으로 조사됐다.

15일 한국교원단체총연합회는 지난 11∼14일 전국 초·중·고 교원 2,247명을 대상으로 실시한 'AI 디지털 교과서 정책에 대한 설문조사' 결과를 공개했다.

조사 결과 AI 디지털 교과서 도입이 맞춤 교육에 '도움이 될 것 같다'는 응답은 53.7%로 '도움이 되지 않을 것 같다'(25.4%)보다 2배 이상 높았다. 지난해 5월 같은 내용의 설문 조사 결과(매우 도움 6.7%, 대체로 도움 30.7%) 보다 긍정적인 답변이 17%포인트(p)가량 상승했다.

AI 디지털 교과서의 장점으로는 '학생 학습데이터로 개별화된 학습코칭 가능'(35.6%)과 '학생 스스로 부족한 부분에 대한 주도적 학습 유도'(29.5%)를 주로 꼽았다. 단점으로는 '학습에 있어서 기술에 대한 과잉 의존 유발'(38.1%), 'AI 기술을 활용하는 학습의 효과성 미흡'(24.6%) 등을 꼽았다.

향후 AI 디지털 교과서가 현장에 안착하기 위해 가장 필요한 것으로는 '교육 구성원들의 공감과 이해'(35.6%)가 가장 중요하다고 답했다. 뒤이어 '기기 보급, 관리 어려움 해소'(26.7%), '행정업무 경감'(25.8%), '내실 있는 맞춤형 교원 연수 체계 구축'(11.8%) 순으로 나타났다.

교육부는 이날 디지털 기반 교육 혁신 강화 지원 방안으로 ▲ 교실 혁명 선도 교사 3만 4,000명 양성(한 학교당 2∼3명 선도 교사 확보) ▲ 전체 교사 맞춤 연수 지원 ▲ 연수 참여 교사 중 100명 우수 교사 선정 및 포상 등의 대책을 내놨다.

교총은 "이번 연수가 현장의 호응을 얻으려면 AI 디지털교과서는 도구일 뿐 학습을 이끌어가는 주체는 교사임을 분명히 해야 한다"고 강조하며 "당위성만으로 성급하게 추진하기보다는 교사를 비롯해 관리자, 학부모, 학생과 지역사회 등 교육공동체 모두의 공감대 형성이 선행돼야 한다"고 밝혔다.

디지털뉴스팀 이유나 기자

YTN 이유나 (lyn@ytn.co.kr)

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교사 절반 이상 'AI 교과서'에 긍정적..."교육에 도움 될 듯"

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교사 절반 이상은 인공지능(AI) 디지털 교과서에 긍정적인 견해를 보인 것으로 조사됐다.15일 한국교원단체총연합회는 지난 11∼14일 전국 초·중·고 교원 2,247명을 대상으...

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수천억 원 드는 AI 디지털 교과서, '혁명'인가

정부는 2025년에 AI 디지털 교과서를 도입할 예정이다. 목적은 수준별 맞춤 학습이다. 그 효과를 의심하는 이들이 있다. 교육 신기술이 오히려 계층 간 학습 격차를 키운다는 주장도 나온다.

지난해 6월8일 이주호 부총리 겸 교육부 장관이 AI 디지털 교과서 추진 방안을 발표하고 있다. ⓒ연합뉴스

2022년 11월7일 취임사에서 이주호 신임 부총리 겸 교육부 장관은 세 차례 '혁명'을 입에 올렸다. "코로나19로 가속화된 디지털 대전환"과 "반토막 난 학생 인구"를 이야기하며, "우리 교육의 틀을 과감하게 바꾸지 않으면 미래도 없다"라고 말했다. 이 부총리가 지난해 "혁명적 변화의 촉발제"라며 소개한 정책이 '인공지능(AI) 디지털 교과서'다. 천문학적 예산과 막대한 인력이 들어간다. 도입 시기는 내년이다.

AI 디지털 교과서는 인공지능 기술을 접목한 교육용 소프트웨어다. 단순히 종이 교과서를 스캔해 디지털 기기로 옮긴 것을 넘어, 학생과 상호작용이 가능하다. AI는 학생 분석을 맡는다. 학생들이 자주 틀린 문항을 기반으로 주요 개념을 다시 설명하거나 비슷한 문제를 제시한다. 학습목표를 어느 정도 완수했는지 점검하는 역할도 한다. 학생의 강점과 약점, 학습 태도와 이해도 등 여러 데이터를 모아 '대시보드' 형태로 보여준다. 학생과 교사, 학부모가 이 자료를 활용한다. 교육부는 내년부터 수학·영어·정보·국어(특수교육) 과목에 AI 디지털 교과서를 도입한 뒤 2028년 전 과목으로 범위를 확대할 예정이다. 국회는 지난해 디지털 교육혁신 명목 특별교부금 5333억원을 교육부에 배정했다.

일각에서는 교육과 디지털의 조합에 의구심을 품는다. 2022년 서울시교육청이 시작한 '디벗' 사업이 일례다. 디벗은 서울 시내 중학생에게 태블릿 PC를 무상 지급한 정책이다. 소득과 무관하게 비대면 학습 기회를 보장하자는 취지였다. 문제는 오용이었다. 교육청은 2025년 AI 디지털 교과서 도입에 맞춰 초등학생과 고등학생에게도 디벗을 지급할 예정인데, 일찌감치 불만이 터져 나왔다. 육아·교육 관련 온라인 커뮤니티에는 "아이가 디벗으로 공부가 아니라 게임을 한다" "주말 내내 디벗을 끼고 있는데 뭘 하는지 모르겠다" 따위 푸념이 속출했다. 지난해 10월 서울시교육청은 유해사이트 차단 프로그램 강화, 초등학생은 학교에서만 사용 등 운영 개선안을 내놓았다. 그러나 여전히 학부모들은 근본적 의문을 드러낸다. 대면 교육이 가능한 지금 "왜 기계로 공부해야 하는지 모르겠다"라는 것이다.

"디지털 교과서는 학생 수만큼의 '조교'"

교육부의 답은 '맞춤형 학습'이다. AI 디지털 교과서가 개별 학생의 수준에 맞춰 학습을 돕는다는 것. 교사 한 명이 똑같은 교과서로 가르치면 필연적으로 낙오자가 생긴다. '에듀테크'에 주목하는 이들은 매우 이상적인 상황을 가정한다. 누군가 학급 학생들에 대해 속속들이 알아서 개별 지도할 수 있다면 뒤처지는 이들이 줄어든다는 것이다. 이 '누군가'가 AI다. 학생의 강점과 약점, 학습 태도, 이해도를 측정하고 알맞은 학습 자료를 제공한다. 두 자릿수 곱셈, 현대시, 과거분사형 등으로 학습 목표를 세분화하고, 개념과 문제풀이를 개별적으로 수행한다. 학습 속도가 느린 학생은 보충학습을 하고 빠른 학생은 심화 자료를 받는다. 지난해 11월 교육부가 발표한 'AI 디지털 교과서 개발 가이드라인'의 부제는 '500만 학생을 위한 500만 개의 교과서'이다.

서울 한 초등학교에서 태블릿 PC 등을 이용한 스마트 교육 공개수업이 진행되고 있다. ⓒ연합뉴스

2021년 이주호 장관과 함께 책 〈AI 교육 혁명〉을 쓴 정제영 이화여대 교수(교육학)는 AI 디지털 교과서의 효과를 낙관했다. 정 교수의 말이다. "한국뿐만 아니라 전 세계 고등학생 절반 이상이 수학 시간에 멍하게 시간을 보낸다. AI 디지털 교과서로 맞춤형 교육을 하면 학습에서 소외되는 아이들의 시간이 의미 있게 쓰인다." 이것은 그간 완수하기 어려웠던 '전통적 교육'의 목표다. 여기에 더해 정 교수는 창의력이나 비판적 사고 등 미래 사회에 어울리는 덕목을 기르는 데에도 AI 디지털 교과서가 직간접으로 기여한다고 말했다. "AI 디지털 교과서는 선생님에게 학생 수만큼의 '조교'다. 교사가 같은 시간 훨씬 많은 일을 할 수 있다. 팀 프로젝트 등 창의적 활동을 주도할 수 있게 된다. 디지털 교과서를 활용한 개별화 학습으로 지식을 전달하고, 함께하는 경험으로 창의적 역량을 키운다." 디지털 기술을 이용한 지식 학습, 교사가 주도하는 창의적·인성적 활동을 묶어 교육부는 '하이테크-하이터치'라고 부른다. 〈AI 교육 혁명〉에서도 쓰인 용어다.

핵심 논제는 이 지점에 있다. 맞춤형 교육이 강의식 교육보다 효과적일 수도 있다. 그런데 '디지털 기기를 활용한 맞춤형 교육'도 그럴까? 이주호 부총리는 KDI 국제정책대학원 교수 시절인 2021년, 〈나라경제〉 4월호에 'AI 교육혁명'이라는 제목의 글을 기고했다. 여기서 그는 'AI 개인 교사'를 도입한 미국 애리조나 주립대를 언급했다. 내용은 AI 디지털 교과서 정책과 다르지 않다. AI가 모든 대학생에게 수준별 학습을 제공했고 강의 부담이 줄어든 교수는 프로젝트 학습을 늘려 성공했다는 것. 그런데 다소 힘 빠지게도, 이주호 교수의 기고 후반부에는 이런 구절이 등장한다. "AI 교육은 아직 많은 한계도 있다. 무엇보다 AI 교육의 효과에 대해 보다 많은 엄밀한 연구가 필요하다. 물론 최근 AI 교육의 놀랄 만한 긍정적 효과에 대한 연구들이 나오고 있지만 결코 충분한 실증적 근거가 확보됐다고 보기에는 이르다." 불과 3년 전 기고에서 이주호 부총리 자신도 AI를 통한 학습효과를 확신하지 못한 셈이다.

권정민 교수는 "AI 디지털 교과서가 학업성취도를 올린다는 주장은 근거가 부족하다"라고 말했다. ⓒ시사IN 이명익

권정민 서울교육대학교 교수(유아·특수교육과, 인공지능인문융합전공)는 AI 디지털 교과서에 회의적이다. 그는 "AI 디지털 교과서가 학업성취도를 올린다는 주장은 근거가 부족하다. (이주호 부총리가 성공 예시로 든) 애리조나 주립대는 대학이다. 초·중·고 교육은 완전히 다르다"라고 말했다. 권 교수가 지적하는 바는 '디벗'에 대한 일부 학부모의 불만과 맞닿아 있다. 미성년자는 통제가 안 된다. 디지털 기기는 개인별 학습을 가능하게 만들지만, 동시에 사람이 개입하지 않는 학습은 집중력을 떨어트린다. 권 교수에게는 '실증적 근거'가 있다.

2020년 교육부와 각 시·도교육청은 '에듀테크 멘토링' 사업을 수행했다. 기초학력이 부족하거나 취약계층인 학생 4만여 명에게 멘토 2000여 명과 학습 지원 소프트웨어를 지원한 것이다. 권정민 교수가 속한 서울교대 연구팀은 그중 일부 사례를 분석해 2021년 '에듀테크 멘토링 사업 분석 및 개선방안 연구보고서'를 펴냈다. 연구보고서에는 학습 성공 사례와 실패 사례가 각각 담겼다. 관건은 사람의 개입 양상이었다. 성공 사례로 꼽힌 멘토링 강사들은 공통적으로 '학생과의 상호 신뢰 관계 형성'을 비결로 꼽았다. 기기에 진도를 의존하지 않고 전문성 있는 멘토가 능동적으로 가르쳤다. 이들은 팬데믹으로 잠시 본업을 떠난 학원 강사, 출국길이 막힌 유학생이었다. 반면 멘토가 '기기 관리자'가 되면 학습은 실패했다. 학교나 에듀테크 회사에서 '학생이 알아서 학습하게 하고, 멘토는 관여를 최소화하라'고 요구한 경우였다. 학생들은 자발적으로 학습하지 않았다. 수개월간 기기를 켜지 않은 학생들도 나왔다. 권 교수는 이것이 AI 디지털 교과서의 난제라고 말했다. "AI 디지털 교과서의 작동은 정확한 학습자 분석에서 출발한다. 그런데 학습자를 분석하려면 외부 간섭이 없어야 한다. 인간 교사가 (학생의 학습 과정에) 관여하면 AI 분석 알고리즘이 혼탁해진다. 그러나 정작 사람의 개입이 줄면 학생은 학습 의지를 잃는다."

AI 디지털 교과서의 효능을 의심케 하는 사례는 또 있다. 2010년대 후반 미국에서 몇몇 지자체와 공립학교가 디지털 개인화 학습을 시도한 적이 있다. 마크 저커버그 메타 CEO가 개발 자금을 지원한 '서밋(Summit)' 학습 프로그램이 대표적 도구였다. 서밋의 방식은 한국 교육부가 AI 디지털 교과서로 시도하려는 '하이테크-하이터치'와 그리 다르지 않다. 학생은 노트북으로 수준별 퀴즈를 풀고 교사는 강의보다 특별 프로젝트와 상담에 집중했다. 그런데 2019년 1월, 서밋을 채택한 캔자스주 웰링턴의 한 공립학교에서 학생과 학부모들이 디지털 학습 도구를 거부하며 휴업하는 일이 벌어졌다. 그해 4월21일 〈뉴욕타임스〉 기사에 따르면, 이 학교 일부 학생들은 두통과 손 경련, 불안감을 호소했다. 교사는 자신이 "방관자가 되었다"라고 느꼈고, 부모는 자녀의 개인정보 보호 문제를 우려했다. 서밋을 사용한 학교 여러 군데에서 비슷한 파열음이 나왔다. 지난해 10월5일 미국 교육 전문 매체 〈초크비트〉는 서밋의 직원 감축 소식을 전하며 "(디지털 맞춤형 학습이) 학습에 큰 이득을 가져다주었다는 증거는 거의 없다"라고 썼다.

2019년 미국 캔자스주 웰링턴의 한 건물. 서밋 학습 프로그램에 반대하는 문구가 적혀 있다. ⓒThe New York Times

왜 '디지털 맞춤 학습'은 예상만큼 성공하기 어려운가? 미국 매사추세츠 공과대학(MIT) 비교미디어학 교수이자 티칭시스템연구소 소장인 저스틴 라이시는 2020년 저서 〈언택트 교육의 미래〉에서 에듀테크가 처한 근원적 딜레마를 지적했다. 에듀테크는 저학력·저소득 가정 학생의 학업성취도를 개선하려고 도입하는 기술이다. 그러나 정작 이들에게 큰 효과를 보이지 못한다. 라이시 교수는 축적된 연구를 토대로 오히려 "새로운 자원, 심지어 무료 온라인 자원까지도 부유한 학습자에게 혜택을 안길 가능성이 크다"라고 썼다.

격차는 '기기' 아니라 '사용'에서 발생

공교육이 신기술을 무료로 제공하면 취약계층도 가정과 사교육의 개별 지도 효과를 누릴 수 있다는 게 에듀테크 옹호론의 기치다. 미국에서 서밋을 채택한 곳 역시 시골 공립학교가 다수였다. 그런데 라이시 교수는 우등생과 열등생, 부유층과 소외계층이 경험하는 교육의 질이 디지털 학습에서 나뉘는 경향이 있다고 적었다. 그가 보기에 디지털 교육 격차는 첨단 기기나 초고속 인터넷을 무료로 보급한다고 줄어들지 않는다. 더 중요한 격차는 '사용의 격차'다. "부유한 학생들은 교사나 부모 등 성인의 멘토링을 받아 더 창의적 활동에 기술을 쓴다. 저소득 가정이나 소외된 배경 학생들은 성인의 지원이 제한된 상태에서 일상적 반복연습과 훈련을 하기 위해 기술을 사용할 가능성이 더 크다."

이것은 '교사 주도 활동'으로 쉽게 해결할 수 있는 격차가 아니다. 신기술을 활용하는 미국 학교들을 연구한 라이시 교수는, 부유한 지역 학교에서는 "교사가 가정의 자원에 더 많이 접근할 수 있으므로 온라인 과제를 해야 하는 복잡한 프로젝트를 학생에게 더 쉽게 배정할 수 있었다"라고 썼다. 반대로 저소득층 학생들이 다니는 학교에서는 교사 중심 콘텐츠를 전달하는 용도에 머물렀다.

인공지능 기술이 고도로 발전했기에 배경에 따른 격차를 줄일 수 있을까? 지난해 12월 공개된 AI 디지털 교과서 시제품(시안)은 최신 AI 기술에 기대하는 바와 거리가 있다는 게 중론이다. 한 교육학자는 "시안을 본 이들은 'AI가 어디에 들어가나' '뭐가 AI의 역할인가'라는 이야기를 한다. 익히 보던 사교육 문제풀이 교재와 별로 다른 게 없었다"라고 말했다. 이 시안이 고도화된 AI 디지털 교과서로 발전해 '인간을 통한 학습'을 대체할 수 있을지는 불분명하다. 게다가 AI 발전 과정에는 치명적 부작용도 있다. 개인정보 보호 문제다.

AI가 학생을 정확히 분석하고 그에 맞는 학습 코스를 제공하려면 막대한 양의 데이터가 필요하다. 지난해 11월 한국교육학술정보원은 'AI 디지털 교과서 개발 가이드라인'에서 개발사 자체의 서비스 고도화와 국가 수준의 학습분석 수행, AI 트레이닝 등을 위해 학생 데이터를 수집할 수 있다고 썼다. 개인정보보호법 등에 따라 학생(학부모)의 명시적 동의를 얻고, 비식별(익명)화를 거치며, 서비스 고도화를 위한 목적으로만 사용하겠다고 적었다. 정현선 경인교육대학교 교수는 '아동·학생 데이터'의 특성을 고려해 더 신중하게 접근해야 한다고 말했다. "학생은 자기 경험과 사생활을 쉽게 드러내고 성인만큼 비판적으로 판단하기 어렵다. 미성년자의 민감한 데이터를 어떤 방법으로 얻어서 AI의 무엇을 훈련하는 데에 쓸 것인가? (의무) 공교육인 학교에 다니면 자동적으로 모든 데이터를 내놓아야 한다는 이야기인가? 아동 관련 데이터에 이렇게 포괄적으로 접근해선 안 된다는 게 국제사회의 권고다. 이 문제가 사회적으로 충분히 숙의되지 않은 채 정책이 진행되고 있다."

2023년을 교육개혁 원년으로 선포한 정부는 AI 디지털 교과서 속도전을 이어가고 있다. 지난해 6월 이주호 부총리가 AI 디지털 교과서 추진 방안을 발표하고, 10월에는 '교과용 도서에 관한 규정(대통령령)'을 개정해 법적 근거를 마련했다. 11월 개발 가이드라인이 나왔다. 12월에는 시제품을 시연하고 올해 1월에는 '디지털 교육포럼'을 열었다. 시제품을 사용해본 몇몇 교사가 발표자로 나섰다. 3월11일 교육부는 '현장의 자율적 수업 혁신 지원으로 교사가 이끄는 교실 혁명을 시작한다'는 보도자료를 냈다. "디지털 기반 수업·평가 혁신과 수업 나눔에 앞장서는 교사" 100명을 뽑아 수업·평가 연구비와 해외 연수 기회를 제공한다고 밝혔다. 이주호 부총리는 "디지털 교육 격변기에 (중략) 수업 혁신의 성공은 교사의 자발적 참여에 달려 있다"라고 말했다.

AI 디지털 교과서가 성공할 수도 있다. 앞선 책에서 라이시 교수는 에듀테크의 성공 요건으로 "개발자·교육자·학습자가 공동 목표로 단결하고 가정·학교·커뮤니티와 연합해 학생과 부모, 멘토의 역량을 키우는 것" 등을 이야기했다. 그런데 공동체의 역량을 올리는 것은 에듀테크의 효과를 늘릴 뿐만 아니라 교육 전반에 이로운 효과를 낸다. 그래서 라이시 교수는 "미래에 대비한 최선책은 기존 정규교육 시스템이 사회질서에 미치는 엄청난 중요성을 인식하고 이를 존중하며 여기에 적절한 자금과 지원을 제공하는 것"이라고 적는다. 어차피 에듀테크의 성패가 인간에게 달려 있다면, 에듀테크가 아니라 '사람'에게 투자하는 또 다른 교육정책도 모색해볼 수 있다는 이야기가 된다. 2021년 학자 이주호 교수는 AI 학습의 '한계'에도 주목했다. 그랬던 그가 부총리가 된 지금, 교육부는 확신에 차서 수천억 원짜리 혁명을 추동하고 있다.

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지난해 6월8일 이주호 부총리 겸 교육부 장관이 AI 디지털 교과서 추진 방안을 발표하고 있다. ⓒ연합뉴스

서울 한 초등학교에서 태블릿 PC 등을 이용한 스마트 교육 공개수업이 진행되고 있다. ⓒ연합뉴스

권정민 교수는 "AI 디지털 교과서가 학업성취도를 올린다는 주장은 근거가 부족하다"라고 말했다. ⓒ시사IN 이명익

2019년 미국 캔자스주 웰링턴의 한 건물. 서밋 학습 프로그램에 반대하는 문구가 적혀 있다. ⓒThe New York Times

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수천억 원 드는 AI 디지털 교과서, '혁명'인가

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2022년 11월7일 취임사에서 이주호 신임 부총리 겸 교육부 장관은 세 차례 '혁명'을 입에 올렸다. "코로나19로 가속화된 디지털 대전환"과 "반토막 난 학생 인구"를 이야기하며, "우리 교육의 틀을 과감하게 바꾸지 않으면 미래도 없다"라고 말했다. 이 부총리가 지난해 "혁명적 변화의 촉발제"라며 소개한 정책이 '인공지능(AI) 디지털 교과서'다. 천문학적 예산과 막대한 인력이 들어간다.

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[교육앤시민] 교사와 협력하는 AI 디지털교과서…질 높은 맞춤 교육 제공할 것

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<디지탈교과서에 대한 정영식 전주교육대학교 컴퓨터교육과 교수 기고문> 내년부터 인공지능(AI)을 활용한 디지털교과서가 도입된다. 초등학교 3~4학년군의 수학과 영어, 정보, 중학교 1학년과 고등학교 1학년은 수학, 영어, 정보 교과서가 서책형 교과서와 함께 AI 디지털교과서가 보급되고, 특수학교에서는 국어 교과가 AI 디지털교과서로 개발된다. 디

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AI, 디지털 교과서 논란과 과제

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[IMG01] 2022년 11월 오픈AI의 생성형 인공지능(AI) 챗GPT 등장 이후 AI 기술은 눈부시게 발전하고 있는데, AI 기술은 생산성 향상을 통해 인류에게 엄청난 편익을 가져올 것으로 전망된다. 이에 따라 최근 사회 각 분야로 AI 기술 적용이 확대되고 있는데, 그중 하나가 교육 분야이다. 정부는 지난 5월 디지털 대전환 등 시대적 변화 속에서 학생 한 명 한 명이 미래에 충분한 핵심역량을 갖추고 성장할 수 있도록 교육의 변화가 필요하다고 보고 2025년부터 디지털 기반 교육 혁신을 위한 교원 역량강화 연수와 수업 혁신을

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최종 검정 합격 공고 11월말로 미뤄져
'에듀테크 페어'에서도 시제품만 시연
교사들 "아직 현장서 활용하기 부족""아직 완전한 모습의 디지털 교과서를 공개할 수 없어, 모든 기능이 마련돼 있지는 않다."

23~25일 서울 강남구 코엑스에서 열린 '2024 에듀테크 코리아 페어'에서 교육부는 AI(인공지능) 디지털교과서 프로토타입을 전시하고 시연과 체험을 지원했다. 정부가 내년 3월로 예정한 AI 디지털교과서 도입이 반년도 채 남지 않았지만, 여전히 현장에서는 완제품의 디지털교과서를 살펴볼 수 없다.

23~25일 서울 강남구 코엑스에서 열린 '2024 에듀테크 코리아 페어'에 교육부, 산업통상자원부 등 정부부처와 다양한 교육기업 관계자들이 참석했다. [사진=박준이 기자]

이날 행사장에는 교육부, 산업통상자원부를 비롯해 다양한 교육계 관계자와 현장 교사들로 가득했다. 교육부 체험관에 전시된 태블릿PC를 통해 교사들이 볼 수 있는 화면 예시와 학생들이 활용할 수 있는 교과서 예시를 살펴볼 수 있었다. 종이책으로 볼 수 있는 수업 내용을 태블릿PC 화면에서 그대로 구현해 문제를 풀고 채점, 풀이 화면을 볼 수 있는 방식이다.

교사용 화면에서는 AI 보조교사가 개별 학생들의 학습 상태를 요약하고 교사가 학생들에게 지도 내용을 전달할 수 있도록 하는 기능이 담겨 있다. 각 학생의 개별 진도 현황과 답변 내용 등도 살펴볼 수 있다.

23~25일 서울 강남구 코엑스에서 열린 '2024 에듀테크 코리아 페어'에서 교육부가 AI디지털교과서 프로토타입을 시연하고 있다. [사진=박준이 기자]

하지만 현장 관계자들은 전시된 프로그램은 프로토타입 버전으로, 실제 현장에서 사용될 디지털교과서와는 다를 것이라고 거듭 강조했다. 내년부터 학교 현장에서 쓰일 디지털 교과서의 최종 검정 합격 공고가 오는 11월 29일 이뤄지는 탓이다. 업체들은 디지털 교과서 기술 시연을 이어가고 있지만 실제 각 학교가 어떤 교과서를 사용할지, 구체적으로 어떤 기능이 활용될지 정해지지 않은 상황이다.

이날 현장에서 볼 수 있는 예시 화면에서는 과목별, 학년별 전환이 어려웠으며, 한 과목 당 일부의 수업 내용만 담겨 있었다. 현장에서 프로토타입 기술을 체험한 한 교사는 "아직 현장에서 활용하기 부족한 수준인 것 같다"며 "구글 LMS 등 상용화된 학습관리시스템의 한 60% 수준 정도로 체감된다"고 말했다. 그는 "구글을 대체할 만큼의 개선된 버전으로 나온다면 사용할 의사는 있다"고 덧붙였다.

행사에는 정부부처 부스뿐 아니라 다양한 교과서 발행사, 에듀테크 개발사 등 관계 기업들이 한자리에 모였다. 디지털 교과서 검정 심사 중인 교과서 발행사들은 실제 디지털 교과서에 활용될 자료 외에 교사들이 수업 보조 도구로 활용할 수 있는 기술들을 현장에서 선보였다.

23~25일 서울 강남구 코엑스에서 열린 '2024 에듀테크 코리아 페어'에서 관계자가 에듀테크를 활용한 '교사가 이끄는 교실혁명' 방안을 설명하고 있다. [사진=박준이 기자]

A교과서 발행사 관계자는 "전자저작물은 서책 교과서에 도움이 될 수 있도록 활용하는 자료이지만, 우리 같은 경우는 전자저작물만 틀어도 교과서의 내용을 전부 진행할 수 있도록 개발했다"며 "이미지와 영상, 체험 등을 활용해 수업의 내용을 이해하기 쉽도록 구성했다"고 설명했다.

발행사뿐만 아니라 AI 디지털 교과서 플랫폼 개발사들도 기술 시연에 동참했다. 이들 역시 AI 디지털 교과서 추진 과정에 대한 막막한 입장을 내비쳤다. B개발사 관계자는 "교육부가 어떤 기술을 채택할지는 모르겠다"며 "우리로선 잘 만들어서 검정을 통과하기 위해 노력할 수밖에 없는 상황"이라고 설명했다. 이어 "학부모와 교사들이 우려하는 문해력 저하 문제 등을 막기 위해 디지털의 강점만을 살리려고 노력했다"고 덧붙였다.

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도입 반년 남았는데 '설익은 AI 교과서'... 현장 시연에도 "모르겠다"

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"아직 완전한 모습의 디지털 교과서를 공개할 수 없어, 모든 기능이 마련돼 있지는 않다." 23~25일 서울 강남구 코엑스에서 열린 '2024 에듀테크 코리아 페어'에서 교육부는 AI(인공지능) 디지털교과서 프로토타

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이주호 부총리 겸 교육부 장관이 지난해 6월8일 오후 서울 종로구 정부서울청사에서 '인공지능(AI) 디지털 교과서 추진방안'을 발표하고 있다. 강창광 선임기자 chang@hani.co.kr

김병찬 | 경희대 교육대학원 교수
교육부는 2025년부터 수학·영어·정보·특수(국어) 교과에 대해 초 3~4학년, 중·고 1학년에 인공지능(AI) 디지털 교과서를 전면 도입할 예정으로 박차를 가하고 있다. 내년부터 해당 교과 수업에서 인공지능 디지털 교과서를 전면 사용하게 되었다.다른 교과에 대해서도 2028년까지 인공지능 디지털 교과서를 도입할 예정이다. 교육부가 인공지능 디지털 교과서를 추진하는 이유는 인공지능을 활용하여 학생 각자에게 맞는 수준별 교육, 맞춤형 교육을 실시하여 교육의 효과를 높이고자 하는 것이다.

하지만 인공지능 디지털 교과서의 전면 도입은 단순히 교육 방법이나 기술의 도입만이 아니라 교사-학생의 관계, 학교 및 교실의 체제와 구조, 공교육의 정체성,교육 패러다임의 변화까지를 포괄하는 대변혁이라는 점에서 결코 간단한 문제가 아니다. 인공지능 시대에 교육이 잘 적응을 해야 하지만, 자칫 잘 못 하면 인공지능을 활용하는 교육이 아니라 인공지능에 끌려다니는 교육이 될 수 있으며, 인공지능에 압도되어 교육의 본질을 놓칠 수도 있다. 최근 교육부가 밀어붙이고 있는 인공지능 디지털 교과서 전면 도입은 매우 우려스럽고 위험하기까지 하다.

첫째, 인공지능 디지털 교과서 도입의 교육적 효과에 대해 제대로 된 검증 없이 밀어붙이고 있다는 점에서 위험하다. 기존 서책 교과서보다 인공지능 디지털 교과서가 교육적으로 더 효과가 있다는 증거는 아직 불명확하다. 인공지능 디지털 교과서가 효과가 있다는 일부 연구 결과도 있지만, 인공지능 디지털 교과서가 서책 교과서보다 더 효과가 있는 것은 아니라는 연구들도 많다. 인공지능 디지털 교과서가 서책 교과서보다 교육적 효과가 크다는 연구의 검증도 제대로 이루어지지 않은 상황에서 인공지능 흐름에 편승하여 인공지능이 마치 만병통치약이나 되는 것처럼 인공지능 디지털 교과서에 대한 막연한 기대와 장밋빛 환상이 지금 우리 교육계를 압도하고 있다. 인공지능 디지털 교과서의 역기능이나 문제점을 가늠할 수 없는 상황에서 장점만 믿고 밀어붙이는 것은 위험할 수 있다.

둘째, 정책 추진이 매우 졸속으로 이루어지고 있다는 점도 큰 문제이다. 교육부는 2025년 3개 교과에서 인공지능 디지털 교과서 전면 도입을 목표로 정책을 추진하고 있다. 시행 8개월을 앞둔 지금까지도 인공지능 디지털 교과서 개발을 완료하지 않은 상황이며, 올 11월에야 인공지능 디지털 교과서를 공개할 예정이다. 당장 내년 도입인데 학교 현장의 교사, 학생들은 인공지능 디지털 교과서를 접하지 못하고 있는 것이다. 인공지능 디지털 교과서 개발을 아직 완료하지 않았는데도, 교육부는 엄청난 예산을 투입하여 교원들을 대상으로 관련 연수를 진행하고 있다. 인공지능 디지털 교과서 없는 인공지능 디지털 교과서 연수인 것이다. 이 모든 것이 졸속으로 추진하고 있다는 것을 방증하고 있다. 부분 도입도 아니고 전면 도입이라면 충분한 논의와 국민적 공감대를 바탕으로 인공지능 디지털 교과서를 개발하고, 제대로 된 교원 연수와 최소 1~2년간의 시범사업을 먼저 실시해야 한다. 그 다음 문제점을 보완한 후에 전면 도입하는 것이 정책 실현의 기본이다. 그런데 지금은최소한의 정책 집행을 위한 절차와 과정마저도 제대로 거치지 않고 진행하는 졸속 추진하고 있다.

셋째, 학교 현장 및 현실에 대한 고려가 부족한 상태에서 추진하고 있다는 점이다. 교육부는 인공지능 디지털 교과서 도입을 통해 수준별, 맞춤형 교육을 하고자 하는 것이 목표라고 밝혔다. 그렇다면 학교 현장에서 수준별,맞춤형 교육이 제대로 이루어지지 않고 있는 구조와 상황을 먼저 파악하는 것이 우선이다. 수준별, 맞춤형 교육은 인공지능 디지털 교과서로 수업해야만 가능한 것이 아니다. 지금 교사들도 학생들에 대해 수준별, 맞춤형 교육을 할 수 있다. 그런데 왜 그동안 수준별, 맞춤형 교육을 하지 못했는가? 학급당 학생 수, 교육과정 체제, 평가제도, 입시제도 등 그 구조적 원인을 해결하지 않은 상태에서 인공지능 디지털 교과서만 도입한다고 해서 저절로 수준별,맞춤형 교육이 되는 것이 아니다. 이러한 상태에서 인공지능 디지털 교과서 도입은 또 다른 문제를 야기할 수 있다. 또한 현재 공교육의 문제는 산적해 있는데 그것들을 해결하지 않고 인공지능 디지털 교과서로 덮으려는 듯한 인상마저 주는데, 이는 우리 공교육에 더 큰 문제를 가져다줄 수 있다.

인류 문명사의 흐름으로 봤을 때 인공지능 디지털 기기 및 인공지능 디지털 교과서의 도입은 막을 수 없다. 다만 이 흐름에 편승하여 휩쓸려 가다가 교육을 더 망치지 말고, 제대로 논의하고 준비하여 교육을 더 살리는 쪽으로 가자는 것이다. 그렇게 하기 위해서는 연구도 제대로 하고, 시범사업도 제대로 실시하고, 교육 주체들 사이에 충분한 공감대도 형성하고, 보다 철저히 준비하며 가야 한다. 서두르다 재앙을 초래하지 말고, 일단 인공지능 디지털 교과서 전면 도입을 유보하고, 단계별로 그리고 제대로 준비하며 가자. 그것이 오히려 더 빠른 길일 수 있다.

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당장 내년 도입인데, AI디지털교과서 없는 교사 연수라니 [왜냐면]

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김병찬 | 경희대 교육대학원 교수 교육부는 2025년부터 수학·영어·정보·특수(국어) 교과에 대해 초 3~4학년, 중·고 1학년에 인공지능(AI) 디지털 교과서를 전면 도입할 예정으로 박차를 가하고 있다. 내년부터 해당 교과 수업에서 인공지능 디지털 교과서를 전면 사용

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'500만 학생을 위한 500만 개의 교과서' 교육부는 이 구호를 외치며 내년부터 초·중·고등학교를 대상으로 수학, 영어, 정보 등의 교과목에 우선적으로 AI 디지털교과서를 도입하고, 2028년까지 전 과목으로 확대할 계획이다.

교육부에 의하면 AI 디지털교과서는 학생 개인의 능력과 수준에 맞는 다양한 맞춤형 학습 기회를 지원하고자 AI를 포함한 지능정보기술을 활용해 다양한 학습자료와 지원 기능을 탑재할 예정이다. 학생 개인별로 AI가 학습 진단과 분석을 통해 학습 수준과 속도를 반영한 최적화된 맞춤학습 콘텐츠로 배우고 교사는 이 데이터를 기반으로 수업을 설계하며 학부모는 자녀의 풍부한 학습활동 정보를 제공 받을 수 있다고 한다.

그런데 이렇게 야심찬 도입을 앞둔 AI 교과서에 대해 학부모, 교사, 전문가들의 우려가 사방에서 터져 나오고 있다. 올해 5월 자녀들의 스마트폰과 디지털 기기의 과사용과 문해력 저하, 개인정보 유출이 우려된다며 AI 교과서 도입을 미뤄달라는 청원이 국민동의청원 사이트에 올라왔다. 또한, 경향신문에 의하면 한 국회의원실이 공개한 학부모 1000명, 교사 1만9667명이 응답한 설문조사 결과, 학부모의 82.1%는 AI 교과서 도입 전 사회적 공론화가 필요하며, 교사들의 12.1%만이 AI 교과서의 도입에 찬성했다고 한다. 하지만 교육부는 높은 반대 여론에도 AI 교과서 도입을 속전속결로 밀어붙이고 있다.

교육부는 AI 디지털교과서의 도입에 앞서 몇 가지 우려에 답해야 한다.

첫째, AI 교과서 도입은 심각한 문해력 저하를 초래할 것이다. 2021년 OECD 국제학업 성취도평가(PISA) 결과, 한국 학생들의 사실과 의견 문장을 구분하는 능력은 25.6%로 최하위로 나타났다. OECD 회원국 학생들의 평균 식별률은 47%로 평균의 절반 수준인 셈이다. 디지털기기 활용 수업이 늘어나면서 전 세계적으로 글쓰기 능력, 문해력이 떨어지는 것은 보편적인 현상이 됐다. 이에 반하여 중국, 핀란드, 스웨덴, 캐나다, 프랑스, 호주 등의 여러 해외 선진국들은 학생들의 문해력 저하를 이유로 학교 내 디지털기기 사용 금지를 전면 또는 부분적으로 강제하고 있다.

둘째, 디지털기기 중독과 과의존은 성장기 어린이와 청소년의 두뇌 발달에 악영향을 끼칠 것이다. 한겨레는 2024년 1월 15일 자 기사에서 김대진 가톨릭대의대 정신건강의학과 교수는 "스마트폰을 과도하게 쓰면 뇌에 변화가 올 수 있고, 스마트폰에 중독된 청소년들의 집중력이 떨어지고 충동 조절, 행동 조절이 안 된다"고 설명했다. 우리 뇌에서는 쾌락과 보상을 조절하는 신경전달물질인 도파민이 분비되는데 스마트폰 자극은 도박 마약과 같은 수준으로 분비된다고 한다.

셋째, 정작 AI 디지털교과서로 수업을 해야 하는 교사들이 준비가 되지 않았다. 교사들의 과중한 업무에 더해 AI 기술을 다루는 역량까지 갖추어야 한다. 교사들은 아직 실물로 접해보지 못한 디지털교과서를 당장 다음 학기부터 수업에 적용해야 하니 혼란스럽다고 한다. 교실에서 AI 교과서는 상호작용 부족과 소통과 협업의 기회의 축소로 학습 경험이 단조로워질 수 있다.

그런데 정작 현행 문제풀기 방식의 기존 학습 방식으로는 AI시대가 요구하는 인재 양성을 할 수 없다는 점이다. 다양한 정보와 데이터를 실제로 판단하고 활용함으로 정보를 창의적으로 재생산하는 역량을 갖추도록 교사와 학생의 학습 개념과 방법론의 전환이 요구된다. 이런 패러다임의 전환 없이 AI교과서를 도입한다면 디지털 기술에 학생들을 종속시켜 자기주도적인 학습역량을 형성하기 힘들 것이다.

근본적으로 AI교과서를 도입하면 교사와 학생 간의 신뢰와 존중을 기반으로 한 유대감이 높아질까? 조금만 자기 자식이 손해를 보는 듯하면 교사를 협박하며 학폭신고를 하는 학부모들의 태도가 개선될까? 교육의 본질은 무엇인가? 지금 대한민국의 공교육이 무너졌다고 말하는 이유는 무엇일까? AI 디지털교과서의 도입보다 더 중요한 것은 학생과 학부모가 교사에 대한 신뢰와 존경을 회복하는 것이다.

/김정태 배재대학교 글로벌자율융합학부 교수

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[시사오디세이] AI 디지털교과서를 도입하면 공교육이 살아날까?

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'500만 학생을 위한 500만 개의 교과서' 교육부는 이 구호를 외치며 내년부터 초·중·고등학교를 대상으로 수학, 영어, 정보 등의 교과목에 우선적으로 AI 디지털교과서를 도입하..

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서울특별시교육청 교육연구정보원

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[학교현장 미리보기]AI 디지털교과서를 통한미래교육 엿보기

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권순찬 (충암중학교, 교사) 디지털 및 인공지능 소양이 필수가 된 시대 우리는 지금 역사의 대전환점에 서 있다. 디지털 기술의 급격한 발전과 함께 인공지능이 우리 삶 속 다양한 영역에 활용되기 시작하면서 단순히 기술적 변화가 아닌 경제, 사회, 문화 전반에 거대한 변화가 예고되고 있다. 교육도 그 변화에 영향을 받고 있다. 코로나19로 인해 온라인 원…

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https://blog.naver.com/naverschool/223562777182

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스쿨잼 : 네이버 블로그

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■ 진행 : 김영수 앵커, 엄지민 앵커
■ 출연 : 이주호 사회부총리 겸 교육부 장관

* 아래 텍스트는 실제 방송 내용과 차이가 있을 수 있으니 보다 정확한 내용은 방송으로 확인하시기 바랍니다. 인용 시 [YTN 더뉴스] 명시해주시기 바랍니다.

[앵커]
오는 2025년부터 종이 교과서가 아닌 인공지능 기반의 디지털 교과서가 도입됩니다. 교육부는 교실과 대학, 돌봄에 이르기까지올해를 교육 개혁의 원년으로 삼겠다고 새해 포부를 밝혔는데요.관련해서 이주호 사회부총리 겸 교육부 장관과 이야기 나눠보겠습니다. 어서 오세요.

안녕하십니까. 10년 만에 교육부 장관으로 돌아오신 거잖아요. 10년이면 강산도 변한다고 하는데 얼마나 변했습니까?

[이주호]
지금 교육계가 정말 격변기거든요. 4차 산업혁명이나 또 팬데믹을 통해서 무엇을 가르치고 어떻게 배우고 또 어느 연령대는 어떻게 하는지가 다 바뀌고 있습니다. 그래서 큰 격변기에 아쉽게도 한국 교육은 너무나 경직적이고 획일적이어서 지금 큰 변화가 돼야 될 때라고 생각합니다.

[앵커]
이명박 정부 때 교육부 장관을 하셨으니까 박근혜 정부, 문재인 정부 거쳐서 다시 윤석열 정부 때 장관을 하시는 거잖아요. 그동안 각 정부를 거치면서 어떻게 변화했고 어떤 점을 고쳤으면 하는 생각이 들었습니까?

[이주호]
전체적으로는 세계적인 큰 격변기의 추세에 동떨어졌다, 저는 그렇게 생각합니다. 글로벌 추세. 그러니까 글로벌 추세는 흔히 우리가 하는 말로 19세기의 교육 모델로 21세기의 아이들을 가르친다는 거잖아요.

너무나 교육은 공장형이고 획일적이고 그건 세계적으로 많은 문제가 있어서 이제는 맞춤형으로 가야 되고 또 모든 아이들을 성공시키는 교육으로 가야 되거든요. 그런 모델들이 속속 나오고 있는데. 우리나라는 거기에 대해서 너무 폐쇄적이고 획일적이었다, 이렇게 생각합니다.

[앵커]
교육계 현안들이 많습니다. 하나하나 짚어볼 텐데. 고교학점제 먼저 얘기해 볼게요. 여러 학교들에서 시범도입해서 시행 중인데 2025년에는 전면도입이 되잖아요. 지금 시범 도입 중인 학교에서는 현장에서 어떤 얘기 나옵니까?

[이주호]
그러니까 고교학점제라는 것도 맞춤 교육이거든요. 아이들이 자기가 원하는 과목을 선택할 수 있는 거잖아요. 그래서 소위 교육과정에서 과목을 선택할 수 있게 하는 것은 말씀하신 대로 2025년 전면 도입이 결정이 됐습니다. 2022학년 교육개정이 확정되면서 이건 확정이 된 거고요. 그 고교학점제의 가장 중요한 부분 중의 하나가 아이들이 선택을 하면 평가가 절대평가로 가야 되거든요.

9등급 상대평가를 하게 되면 예를 들어서 6명만 선택한 과목 같은 경우에는 4%가 1등급인데 1등급이 안 나오잖아요. 그래서 절대평가로 가야 되는데. 절대평가로 가는 거에는 교사분들의 평가 역량이나 이런 것들이 아직 전혀 준비가 안 돼 있는 거죠. 그래서 그런 부분에서 준비가 철저히 돼야 된다는 지적들이 특히 교육감님들이 많이 하시는 것 같습니다.

[앵커]
말씀하신 학생 평가에 대한 우려도 있지만 이거 내신 부풀리기 할 수 있지 않나 이런 걱정도 있더라고요.

[이주호]
IB라고 해서 최근에 대구나 제주도에서 하는, 외국의 제도이기는 하지만. 바칼로레아죠, 그걸 보면 사실 평가를 교체평가를 합니다. 한 교사가 한 걸 다른 교사가 하기도 하고 한 학교가 한 평가를 다른 학교가 하기도 하고 또 샘플로 해서 검사관이 와서 평가를 제대로 했는지 보거든요. 그래서 절대평가지만 기준이 다 동일합니다.

그걸 표준화시키는 여러 가지 장치와 노력이 있어서 그게 가능하거든요. 그런데 우리나라의 지금 평가는 절대평가한다, 이렇게 하기만 하고 내버려두면 상당히 들쭉날쭉하고 다들 인플레이션 하려고 할 거 아닙니까? 자기 학교 학생들을 잘 주려고 하고. 그래서 그런 부작용이 눈에 보이기 때문에 사실은 고교학점제와 같이 가야 되는 성취평가는 훨씬 많은 준비가 있어야 되는 거죠.

[앵커]
언제쯤 가능하겠습니까?

[이주호]
지난 정부에서는 2025년에 같이 하는 걸로 되어 있는데 너무나 많은 우려들이 있어서 지금 저희가 교육감님들하고 같이 협의하는 중입니다. 그래서 가능하면 약속대로 2025년에 하면 좋지만 준비가 안 된 상태에서 하면 학부모님들도 걱정하시잖아요. 그래서 교육감님들이랑 긴밀하게 협의하고 있습니다.

[앵커]
그리고 절대평가 도입 두고서는 고교서열화나 자사나 외고로 쏠리는 게 아니냐는 우려가 여전히 있잖아요. 이 부분에 대한 해결책도 필요할 것 같아요.

[이주호]
제가 사실 첫 번째 장관을 할 때 자사고, 외고 쪽에 많이 역점을 뒀는데요. 지금 이번 정부에서는 일반고를 더 역량을 키워야 된다, 그래야 균형이 맞는 거니까. 자사고, 외고는 존치하더라도 정부의 핵심 방점은 일반고 역량 강화에 두겠다는 것입니다.

[앵커]
알겠습니다. 고교내신 절대평가 2025년에 가능하면 하도록 하겠다.

[이주호]
아닙니다. 아직 그거는 협의 중이다, 이렇게 표현하는 게 좋겠습니다.

[앵커]
알겠습니다. 그리고 문이과 통합수능. 최근에 논란이 있잖아요. 이과 편중 현상이 나타나고 있고 인문계열 붕괴현상도 나타나고 있습니다. 어떻게 보고 계시고 어떤 대책 준비하고 계십니까?

[이주호]
문이과 통합은 큰 세계적인 추세거든요. 잘 아시는 바와 같이 스티브 잡스 같은 경우에 혁신이라는 것은 인문학과 새로운 영역이 만나는 데서 일어난다, 이렇게 이야기를 했거든요. 사실 그런 부분이 굉장히 중요하기 때문에 저희가 문과, 이과를 구분하는 것은 맞지 않다고 해서 통합을 하게 된 거고요.

그리고 수능도 그렇게 갔는데. 문제는 다른 과목을 선택한 아이들 간에 난이도를 조정하기가 정말 쉽지 않기 때문에 지금 이번 같이 특히 문과 학생들이 불이익을 당한다든지 불만들이 많은 것 같습니다. 그래서 그거를 당국에서 획일적으로 해결하기는 힘들지만 대학 당국도 똑같이 걱정하고 있기 때문에 대학들과 대교협을 통해서 협의를 해서 적어도 문과 학생들이 그렇게 입시에서 불이익을 당하면 안 되겠다는 생각을 가지고 있습니다.

[앵커]
지금 말씀하신 문과 학생들이 불이익을 본 부분도 있지만 이과 학생들이 학교 간판을 따려고 문과로 지원을 했다가 대거 휴학하는 일이 발생하기도 했더라고요. 이런 부작용도 해결책을 찾아야 될 것 같은데요.

[이주호]
쉽지 않은 문제고요. 사실 그런 부분들도 결국 교육의 본질은 입시보다는 아이들의 수업이고 교사의 역량이라고 생각합니다. 그래서 지금 입시가 안정되지 못하고 흔들리는 거는 결국은 교실 수업, 교사의 수준이 안 올라갔기 때문에 윤석열 정부는 수업을 혁신하고 교사의 역량을 키우는 데 보다 집중하겠다.

어차피 대학입시는 4년 예고제라서 이번 정부에서 바꿀 수가 없거든요, 이번 아이들에 대해서는. 그래서 장기적으로 저희들이 연구를 하고. 이번 정부는 교실을 바꾸는 정부, 잠자는 교실을 깨우는 정부가 되고 싶습니다.

[앵커]
잠자는 교실을 깨우는 정부, 수업 혁신 이야기하셨으니까 디지털 교과서 이야기해 보겠습니다. 2025년부터 AI 인공지능 기반으로 한 디지털 교과서를 도입한다고 하는데 어떻게 바뀌는 겁니까?

[이주호]
그러니까 지금 1인 1디바이스는 다 있잖아요. 교육감님들이 공약하셔서 지금 다 웬만한 학교들은 가지고 있는데 그걸 열면 그 안에 해외의 좋은 학교들은 보면 AI튜터가 들어가 있거든요. AI튜터라는 건 아이들의 역량을 바로 파악해서 거기에서 맞춤형 콘텐츠를 제공하는 겁니다. 수학 같으면 한 교실에서 아이들이 디바이스를 다 열었는데. 화면에 뜨는 건 다 다른 거죠. 왜냐하면 그 안에 AI가 들어가 있기 때문에 그렇습니다.

[앵커]
그렇군요. 수학을 잘하는 학생한테는 새로운 교육, 시스템이 들어가고. 수학을 조금 못하는 학생들은 다른 시스템이 들어가고.

[이주호]
속도도 다릅니다. 천천히 공부해야 하는 아이들은 천천히 공부할 수 있게 하고 빠르게 건너뛸 수 있는 아이들은 또 빠른 속도로 공부할 수 있게 하고요.

[앵커]
2025년에 가능합니까?

[이주호]
지금 이미 사교육 시장에서는 소위 코스웨어들이 팔리고 있거든요. 물론 공교육이 들어올 때는 다른 시스템으로 들어와야 되지만 선진국에서도 이미 많은 코스웨어들이 개발되고 있습니다. 그래서 기술은 이미 와 있다. 저희는 보다 더 중요한 건 교사 트레이닝이거든요.

교사분들이 이걸 가지고 활용할 때는 이제는 아이들 앞에서 교사가 30명이 있으면 똑같은 콘텐츠를 제공하는, 강의라는 게 똑같은 콘텐츠를 이야기하는 거잖아요. 아이들은 다 다른데.

[앵커]
맞춤형 교육이 된다는 거네요.

[이주호]
그렇죠. 그러면 30명이 앉은 교실에서 30명이 다른 공부를 하는 거죠. 그러면 교사들은 당연히 이제는 강사가 아니고 코치 역할을 하고 멘토 역할을 하게 되는 겁니다. 좀 더 아이들에게 사회정서적인 부분을 보다듬어주고 또 아이들이 역량에 따라서 힘을 합해서 프로젝트를 하거나 이렇게 수업방식이 달라지는 거죠. 이게 소위 말하는 디지털 대전환이죠. 디지털 기술이 들어와서 기술만 들어오는 것이 아니고 교사의 역할이 완전히 바뀌게 되는 겁니다.

[앵커]
일단 맞춤형 교육도 굉장히 좋은 얘기고.

[이주호]
왜냐하면 교사들이 사실은 아이들의 실력을 한 명, 한 명 알려면 한 학기는 지나봐야 하잖아요. 아니면 중간고사까지는 가봐야 되는데 AI튜터가 들어와 있는 디지털 교과서를 쓰면 그냥 즉시 바로 알 수 있습니다. 한 10문제만 아이들이 클릭해서 푸는 걸 보면 교사 대시보드에 이 학생은 무엇을 모르고 무엇을 안다는 정보가 바로 뜨거든요.

[앵커]
그런데 학부모님들은 아이들이 기계만 가지고 공부를 하는 게 좋지 않을 거 아니에요.

[이주호]
그래서 교사의 역할 변화가 중요한 게 아이들이 스크린을 보고 하는 지식 전달은 그렇게 하는 건데 교사는 오히려 아이들을 데리고 스포츠도 하고 프로젝트도 하고 공연도 하는 그런 시간을 늘려야 되는 거죠.

[앵커]
역할이 아예 바뀌는 거군요. 지금 화면에 잠깐 나오고 있는데. 초중고 학생들이 모두 각자가 컴퓨터를 한 대씩 가지고 있어요, 노트북 태블릿 같은 걸 가지고 있고. 자기 능력에 맞게, 수준에 맞게 공부한다는 거잖아요. 그런데 교사 역량을 키우는 게 중요하다고 하셨는데. 교사의 역량을 어떻게 키운다는 겁니까?

[이주호]
저희는 심지어는 한 1년에 3~4개월은 집중적으로 연수하는 시기가 필요하다고 생각합니다. 이게 어떤 교사분들은 이렇게 표현하시더라고요. 한국 말로 가르치다가 영어로 가르치는 것만큼 힘들다. 완전히 역할이 바뀌는 거잖아요. 그래서 집중적인 연수가 필요하고. 더 장기적으로 보면 교대, 사대의 교육프로그램도 완전히 바뀌어야 됩니다.

[앵커]
교대, 사대도 바뀌어야 한다고요.

[이주호]
전문대학원으로 해서 소위 말하는 교전원 제도가 도입될 시기가 된 거죠. 왜냐하면 지금 그런 시기의 교실 수업에서는 교사는 정말 전문가가 돼야 되잖아요. 전문직으로서 교사직으로 거듭나야 되는 거죠.

[앵커]
그리고 다음 주제로 넘어가겠습니다. 지금은 어린 아이들 유치원 그리고 어린이집으로 나뉘어 있는데 이걸 통합해서 유보통합을 2025년부터 추진한다고 하셨는데 이 부분은 어떻게 진행됩니까?

[이주호]
우리 글로벌 교육 추세에서 가장 중요한 것이 모두를 위한 교육이거든요. 아이들이 똑같은 기회를 보장받아야 되는데 아이들에게 평등한 기회를 보장하기 위해서는 가장 중요한 시기가 사실은 학교 가기 이전입니다. 아이들이 영유아 시기에 이미 중요한 지능 발전이나 정서 발달이 일어나는 거거든요.

그래서 보육이 정말 중요하고 보육과 교육을 잘 융합해야 됩니다. 그리고 아이들이 그러기 위해서는 유보통합도 해야 되는 거고 또 학교에서 초등학교 때는 엄마들이 직장을 가진 경우에는 1시 이후에도 보육을 할 수 있게 해서 아이들의 교육뿐만 아니고 좋은 보육이 돼야 되는 거죠. 그것을 교육부가 책임지는 그런 변화를 해야 된다고 생각합니다.

[앵커]
어린이집과 유치원을 통합한다. 이게 2025년까지 가능합니까?

[이주호]
위기가 기회인데요. 워낙 학생 수가 많이 줄어서 어린이집 같은 경우 경영이 많이 어렵습니다. 그래서 과거에는 이견들이 많았는데 지금은 많이 좁혀지는 것 같아요. 교육부 중심으로 통합하고 그래서 좀 더 질 높은 서비스를 할 수 있도록 단일화된 관리 체계에서 지원도 더 많이 받을 수 있도록 그렇게 지금 하려고 합니다.

[앵커]
어린이집이나 유치원의 반발은 없습니까?

[이주호]
10년 전에도 하려고 했었거든요. 그때는 누리과정이라고 해서 교육과정만 통합을 시켰는데. 그때보다는 훨씬 우호적인 것 같습니다.

[앵커]
그리고 초등학생들은 저녁 8시까지 돌봄 서비스를 제공한다고 했는데 교사들 반발이 클 것 같아요.

[이주호]
교사들한테 다 맡길 수는 없죠. 그래서 지금 각 지역에서 이미 다양한 모델이 나오는데요. 교육지원청이 맡아줄 수도 있고 아니면 별도의 교장, 별도의 교사가 채용될 수도 있고요. 다양한 모델이 있을 수 있다고 생각합니다. 그리고 돌봄만 하는 것도 사실 문제가 있잖아요.

8시까지 있으면 그 아이들이 AI 교육도 받을 수 있고 소프트웨어 교육도 받을 수 있고 사교육이 필요 없을 정도로 예체능 교육까지 방과후 학급을 활성화시켜서 아이들이 늦게까지 있으면서도 다양한 활동을 할 수 있게 해 주려고 합니다.

[앵커]
마지막으로 시도지사와 교육감 러닝메이트제 입법 추진한다고 하는데 이게 여야가 함께 마련해야 될 것 같은데. 가능하겠습니까?

[이주호]
저는 우리가 교육감 직선제를 14년 해 봤거든요. 깜깜이 선거에다가 많은 부작용이 있었기 때문에 그걸 고쳐야 된다는 여론도 높고요. 시도지사와 교육감이 지역에 가면 많은 협조를 해야 되거든요. 그래서 필요하다고 봅니다.

[앵커]
교육감분들은 찬성하십니까?

[이주호]
교육감분들은 나뉘는 것 같습니다. 그런데 일반적으로 정책 전문가들은 상당히 필요성에 공감을 하는 것 같고요.

[앵커]
알겠습니다. 교육이 백년지대계라고 하는데 정부가 바뀔 때마다 자꾸 정책이 바뀌는 것 같아서요. 무엇보다 학생들을 위한 장기적인 대책이 마련됐으면 좋겠습니다.

이주호 사회부총리 겸 교육부 장관과 함께했습니다. 잘 들었습니다.

[이주호]
감사합니다.

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"2025년에 AI 교과서 도입"...이주호 부총리에게 듣는다

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■ 진행 : 김영수 앵커, 엄지민 앵커 ■ 출연 : 이주호 사회부총리 겸 교육부 장관 * 아래 텍스트는 실제 방송 내용과 차이가 있을 수 있으니 보다 정확한 내용은 방송으로 확인하시기 바랍니다. 인용 시 [YTN 더

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디지털 교과서는 사용자별로 수준에 맞는 학습이 가능하다. 또한 실제 학생들이 겪고 있는 문제를 해결하는 프로젝트 수업을 가능케 한다.

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AI디지털교과서 도입 찬반논쟁…”맞춤교육” vs ”인지발달 저해”

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AI디지털교과서 도입 찬반논쟁…”맞춤교육” vs ”인지발달 저해”, 사회

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ai 교과서 검정 통과율 저조

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네이버 블로그 | 스쿨잼

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[소소마켓] AI 디지털 교과서 도입, 어떻게 생각하세요? ① 찬성 의견

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소소마켓🏪 '오늘의 카트🛒' 계산이요! AI 디지털 교과서 도입, 어떻게 생각하세요? 찬성…

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미래를 보는 신문 - 전자신문

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AI 디지털교과서 프로토타입 시연…기업들 “기대반 실망반”

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2025년 학교에 본격 적용될 인공지능(AI) 디지털교과서 프로토타입이 공개되고 관련 기업의 반응이 엇갈리고 있다. 학생 맞춤형 학습 서비스를 미리 볼 수 있었다는 평가와 함께 이미 시중에 나와있는 AI 코스웨어 수준을 벗어나지 못해, 기대감에 못 미친다는 반응도 나왔

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교사와 협력하는 AI 디지털교과서…질 높은 맞춤 교육 제공할 것

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https://n.news.naver.com/article/011/0004378771?sid=102

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맞춤교육 이끌 ‘AI 교과서’ 완성도 높인다

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내년 3월 인공지능(AI) 디지털교과서 도입을 앞두고 교육 기술(에듀테크) 기업들이 완성형 제품을 선보이기 위해 기술을 최종 점검하고 있다. 교육 현장에서는 학생 맞춤형 교육으로 학습 효과를 극대화할 수 있을 것이란

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[일문일답] 이주호 "디지털 교과서, 뒤처진 학생들에게 더 큰 효과" | 연합뉴스

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(서울=연합뉴스) 고유선 기자 = 이주호 사회부총리 겸 교육부 장관은 2025학년도부터 수학·영어 등 일부 과목에 도입할 인공지능(AI) 디지털...

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말 많은 AI 디지털 교과서, 특수학급엔 '청신호'일까

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말 많은 AI 디지털 교과서, 특수학급엔 ‘청신호’일까

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2025년도부터 도입될 AI 디지털 교과서를 두고 일각에선 특수학급 장애 학생의 활용도와 학습 효과 등에 대한 우려가 나온다.1일 여성경세신문 취재를 종합하면 장애 학생들이 있는 특수학급의 AI 디지털 교과서 도입에 대해 일각에선 실효성에 대한 의문이 제기되고 있다. 장애 유형별 접근성, 교사와의 정서적 교류 등에 대한 우려의 목소리가 나온다.지난해 6월 정부는 2025년에 ‘AI 디지털교과서’를 수학·영어·정보·국어(특수교육) 과목에 우선 도입하고 2028년까지 국어·사회·과학 등 전 과목 도입을 목표로 단계적 확대를 추진한다고

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https://www.kbmaeil.com/news/articleView.html?idxno=1012772

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미래 교육 키워드는 ‘디지털 시대 학생 맞춤형 역량 성장’

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향후 10년간 우리나라 미래교육의 주요 키워드는‘인공지능(AI)·디지털 시대 학생 개별 맞춤형 교육’과 ‘성장·역량 중심의 평가와 대입 패러다임 전환’이 될 것으로 보인다.국가교육위원회(국교위)는 25일 서울 중구에서 개최하는 출범 2주년 기념 대토론회에 앞서 배포한 자료집에서 이 같은 내용의 ‘중장기 국가교육발전계획 주요 방향’을 공개했다.국교위가 내년 3월 발표할 예정인 중장기 국가교육발전계획은 2026년부터 2035년까지 10년 동안의 대한민국 미래교육의 방향성을 제시하는 일종의‘설계도’라고 할 수 있다.이를 위한 구체적인 방

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https://brunch.co.kr/@ysh2084/209

AI 디지털교과서 활용으로 인한 기대효과는 다음과 같다. 학생은 최적화된 맞춤학습 콘텐츠로 배우고, 교사는 데이터 기반으로 수업을 디자인하며, 학부모는 자녀의 학습 활동 정보를 풍부하게 제공받을 수 있는 교육 환경으로 변화한다.

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AI 디지털 교과서에 대한 기대… 개인 맞춤형 교육 과제

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얼마 전 국회에서는 ‘AI와 공교육’을 주제로 국회도서관 개관 72주년 기념 24년도 제1차 국가전략 콜로키움이 열렸다. 정부는 ‘디지털 기반 교육혁신 방안’으로 ‘모두를 위한 맞춤 교육 실현’을 위해 2025년부터 인공지능(AI) 디지털 교과서의 순차적 도입을 앞두고 있다. 국회에서도 심각한 저출생 위기의 주요 원인 중 하나인 사교육비 문제해결을 위해 AI를 활용한 공교육 혁신을 적극적으로 지원하고자 한다. 이러한 시점에서 이 행사는 개인 맞춤형 교육을 위해 AI 기반 디지털 교과서 활용방식과 학교교육의 혁신 및 향후 과제를 심도