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누구를 대상으로 보건교육을 할 것인지 결정하는 단계

국가 정책이나 보건교육자의 관심 또는 목적에 따라 달라진다. ex) 대상자 수(개인,집단), 연령, 성별, 건강 수준, 사회경제적 수준, 장애 정도 등

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대상자의 욕구 및 우선순위 파악

어떤 교육을 받고 싶어 하는지 알아내는 것 중요!

주제는 이슈 즉, 국가, 지역사회, 대중매체에 의해 중요한 문제를 선정할 수 있고 보건교육사가 중요하다고 생각되는 주제를 선 정할 수도 있다

예)우리나라 사람들은 음주문제를 심각하게 생각하지 않 는 경향이 있어서 보건교육사가 절주를 보건교육의 주제로 삼았다고 해보자. 주민들은 금주나 절주 교육 후 음주로 인한 부작용이나 유해성에 대한 정보를 얻은 후 음주문제 를 심각하게 인식하게 되었다. 그러나 보건교육 주제는 사회의 요구나 보건교육사에 의 해서 일방적으로 설정하는 것보다 보건교육사와 대상 주민이 공동으로 결정하는 것이 가장 이상적이다.

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어떤 내용을 교육할 것인지 파악하는 단계이므로, 보건교육자는 대상자의 욕구를 파악해서 이들이 어떤 교육을 받고 싶어 하는지 알아내는 것이 중요하다. 보건교육 의 주제를 어떤 것으로 할지는 최근에 이슈가 되는, 즉 국가, 지역사회, 대중매체에 의해 서 제기된 중요한 문제를 선정할 수도 있고 보건교육사가 중요하다고 생각되는 주제를 선 정할 수도 있다. 국가, 지역사회나 대중매체에서 제기된 주제를 선정할 경우 사회의 요구에 끊임없이 부응해야 한다

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어떠한 방법으로 보건프로그램을 설계하고, 완성해 나갈지 전체적인 틀을 전략적으로 개발

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보건 프로그램 설계를 위한 내용 및 방법 계획은 건강 문제를 해결하거나 예방하기 위한 체계적인 과정을 수립하고, 이를 효과적으로 실행하기 위해 필요한 전략을 포함한다.

보건 프로그램을 설계하려면 대상 인구의 건강 상태와 필요를 분석하는 것이 중요하다.

그리고 초점을 맞출 집단을 명확하게 정의하고 주요 질병이나 위험 요인을 파악해야한다.

사회적 결정 요인이 무엇인지와 프로그램의 성과 목표와 세부 목표를 설정한다. 그리고

활동 일정과 우선순위를 정하여 구체적인 타임라인을 만들고 역할 및 책임을 분배한다.

보건 프로그램 설계는 철저한 사전 분석과 구체적인 계획을 수반해야 하며, 프로그램의 성공을 위해서는 지속적인 평가와 피드백 과정이 필수다.

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증분 예산편성: 전년도를기준

영기준 예산편성:새로 기준을 정함

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보건교육사업의 성공여부를 확인할 수 있는 누가 어디서 어떠한 상담을 할 것인가에 대한 세부목표와 활동을 평가할 수 있는 척도를 미리 계획

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1. 평가 목표 설정

- 무엇을 평가할지 결정

- 평가의 목적을 정의하고, 프로그램의 성과를 측정할 구체적인 목표를 설정

2. 평가 지표 개발

- 측정 가능한 지표 설정

- 질적 및 양적 지표 고려

3. 평가 방법 선정

- 평가 방법론 선택

- 자료 수집 방법 정의

4. 평가 시점 및 주기 설정

- 프로그램 평가 시점 결정

- 평가 주기 설정

5. 자료 분석 계획 수립

- 자료 분석 방법 결정

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보건프로그램을 어떤 플랫폼 및 기술(디지털 도구)을 활용해서 실시할지 계획하는 과정

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보건교육 프로그램을 실시하기 위해서 필요한 자료(ppt,google forms 등)를 준비

보건프로그램의 성공적인 운영을 위해 필수적인 과정이며 사용되는 모든 문서, 데이터 등을 체계적을 준비, 관리하는 것 포함

주요 단계

1) 필요자료식별

- 프로그램 목표와 내용에 맞는 자료 파악

- 대상자 분석

2) 자료 개발

- 교육 자료

- 측정 도구

3) 자료 검토 및 수정

- 전문가 검토

- 수정 및 보완

4) 자료 저장 및 배포

- 자료 저장 및 관리

- 참여자 배포

5) 기록 및 보고 자료 준비

- 프로그램 실행 과정 기록

- 보고서 작성

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보건교육은 건강 행동 변화를 이끌어내고, 참여자들의 건강 증진을 위한 필수적인 요소입니다. 보건교육은 단순히 정보를 전달하는 것을 넘어, 참여자들이 스스로 건강 문제를 인식하고 해결책을 찾아 실천할 수 있도록 돕는 과정임

필요성 분석:

대상자의 건강 문제와 요구 파악

기존 보건 교육 프로그램의 효과 분석

지역 사회의 건강 관련 문제점 파악

목표 설정:

구체적이고 측정 가능한 교육 목표 설정 (예: 흡연율 감소, 운동 참여율 증가)

단기 목표와 장기 목표 설정

교육 내용 개발:

대상자의 건강 수준과 학습 능력에 맞는 교육 자료 개발

다양한 매체 (영상, 이미지, 게임 등) 활용

참여자 중심의 교육 내용 구성

교육 방법 선정:

강의, 토론, 역할극, 체험 활동 등 다양한 방법 활용

소그룹 활동을 통한 참여 유도

질의응답 시간 마련

교육 평가:

교육 전후의 지식, 태도, 행동 변화 측정

교육 만족도 조사

장기적인 효과 평가

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보건 프로그램을 통해 건강한 생활 환경을 조성하는 것은 개인의 건강 증진뿐만 아니라, 지역사회 전체의 삶의 질 향상에 기여하므로 다양한 요소를 고려해야 함.

건강한 생활환경 조성의 예시로는

환경 개선: 녹지 공간 조성, 대기 및 수질 오염 개선, 소음 감소 등

건강 교육: 건강한 생활 습관 형성, 환경 유해 인자로부터의 건강 보호 등

정책 제안: 관련 정책 개선을 위한 제안, 시민 참여 활성화 등

지역사회 기반 시설 구축: 건강 증진 시설 확충, 건강 친화적인 도시 환경 조성 등 이 있음.

건강한 생활환경 조성을 위한 보건 프로그램의 성공적인 수행을 위해선

-지역 주민들의 적극적인 참여

-다양한 주체 간 협력

-지속적인 노력 등이 필요함

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보건프로그램이 시행되는 동안 실시간으로 데이터를 수집하고 분석하여 진행 상황을 평가하는 중요한 과정

상시모니터링을 통해 프로그램이 계획대로 진행되고 있는지, 목표에 도달하고 있는지 확인 가능

주요 목적

- 진행 상황 파악

- 문제 조기 발견

- 성과 측정

- 효율성 개선

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평가를 언제, 어떻게 수행할 것인가 등의 평가절차를 결정함. 평가모형 선택이 중요

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형성평가: 프로그램이 실행되기 전이나 초기 단계에서 수행되며, 프로그램의 설계와 개발이 적절한지 평가하는 과정입니다. 이를 통해 프로그램이 효과적으로 운영될 수 있도록 피드백을 제공함. (인력 및 조직구조, 물리적 자원)

과정평가: 프로그램이 어떻게 실행되고 있는지를 평가하는 방법으로, 계획대로 프로그램이 실행되고 있는지, 프로그램의 활동과 절차가 적절한지 확인하는 데 중점을 둠. (자료조사여부, 사업주제 및 내용의 타당성, 사업담당자의 적합성 등)

성과평가: 프로그램이 목표로 하는 성과나 결과를 달성했는지를 평가하며, 건강 지표, 행동 변화, 질병 발생률 감소 등의 구체적인 결과를 평가하며, 프로그램의 궁극적인 효과를 파악하는 데 사용됨.

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평가 매트릭스의 핵심은 잠재적인 '기회 요인'을 목적에 맞는 '기준'에 따라 평가하는 것이다. 평가 매트릭스를 이용해 추려내고 그 목록에 대해 프로젝트 내부의 동의를 얻고나면, 그 다음에는 추려진 아이디어를 창의적이고 심도 있게 살펴보는 과정을 갖는다. 잠재적인 디자인 아이디어를 추려가는 과정은 주관적이고 정성적이기 때문에 평가 결과를 절대적으로 받아들여서는 안된다.

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- 우선순위가 결정되면 각 우선순위에 따른 사업 목적을 설정해야 한다.

- 목적 설정단계는 인간의 건강을 유지 증진하기 위해 적정 기능 수준이 향상되도록 하는 진취적인 과정

- 이유 : 명확한 목적을 설정함으로써 보건교육프로그램을 집행하기 위한 구체적인 계획을 세울 수 있으며, 보건교육프로그램의 평가를 위한 기준을 제시할 수 있어 보건교육의 효율성을 높일 수 있다.

- 목적에는 언제, 어디서, 누가, 무엇을, 얼마만큼의 요소가 포함되어야 한다.

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- 목표는 목적을 이루기 위한 구체적인 행동단계 상위 체계와의 관련성, 논리성, 실현 가능성, 관찰 가능성, 측정 가능성 고려

1) 교육목표 설정

- 교육목표는 학습자가 교육경험을 통해 바람직하게 변화되어야 할 지식, 태도, 실천 수준을 설정하는 것

- 대상자인 학습자 중심의 목표를 설정

2) 교육목표 분류

- 일반적 학습목표는 구체적 학습목표보다 상위목표로서 하위목표인 구체적 학습목표를 포괄할 수 있어야 한다.

- 구체적 학습목표는 일반적 학습목표를 성취하기 위한 수단으로 하나의 일반적 학습목표에 대해 여러 개의 구체적 학습목표가 설정될 수 있다. -> 일관성 있게 기술해야 한다.

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보건프로그램의 기획, 실행, 평가에 영향을 미치는 모든 개인이나 집단

유형:

1. 주요 이해관계자: 프로그램 기획 및 실행에 직접 참여하는 사람(보건 전문가 등)

2. 주변 이해관계자: 프로그램 결과에 영향을 받는 사람(주민, 서비스 이용자 등)

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어떤 흐름이 진행되다가 다시 원 상태로 되돌아와 흐르는 현상. 조직에서 내보낸 산출이 환경에 영향을 주고 그것이 다시 조직 안으로 투입되어 '환경으로 산출→조직에로 투입'이라는 반복적 과정이 계속해서 이루어지는 현상을 두고 말한다.

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보건교육 요구도는 역학조사 자료, 사회·환경지수, 전문가나 대중의 여론을 근거로 파악 한다. 예를 들면, 지역주민의 흡연과 관련된 질병, 순환기계 질환의 이환율과 사망자 수에 따라 금연교육의 필요성과 중요도를 결정할 수 있고, 담배의 판매량을 통해 흡연 실태를 간접적으로 판단할 수 있다. 낙태와 10대의 원치 않는 임신이 사회적 문제가 된다면 가족 계획이나 10대의 원치 않은 임신을 예방하는 것을 주제로 할