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A la hora de querer aprender un nuevo idioma, como por ejemplo el inglés, es importante saber cómo queremos lograrlo. Por un lado, si uno busca mejorar en el dominio de algo, es común buscar tutorías dadas por expertos, pero en el caso del inglés, algunas personas tienden a aprenderlo por su propia cuenta.

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En este contexto, las personas autodidactas tienden a crear su propio plan de estudio el cual se centra fundamentalmente en:

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Esta filosofía de estudio autodidacta es la base de la evaluación formativa que propone Anijovich, en la cual la evaluación no es solo una herramienta para calificar, sino un proceso dinámico que acompaña al estudiante en su aprendizaje. Dicha filosofia se basa principalmente en:

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Definen qué quieren lograr con su aprendizaje. ¿Quieren mejorar su pronunciación, ampliar su vocabulario o comprender textos más complejos?

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Utilizan diferentes herramientas para evaluar su progreso. Puedes hacer ejercicios, escribir diarios, grabarte hablando o realizar simulacros de exámenes.

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Aunque estén aprendiendo solos, puedes buscar la opinión de un hablante nativo o de un profesor de inglés sobre tu trabajo. También pueden unirte a grupos de estudio en línea para recibir comentarios de otros aprendices.

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En función de los resultados de sus evaluaciones, ajustan sus estrategias de estudio. Si notan que tienes dificultades con la gramática, dedican más tiempo a practicar ejercicios sobre gramatica.

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La evaluación como herramienta formativa:

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La evaluación como herramienta formativa:

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La autora destaca la importancia de utilizar la evaluación para identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, brindándoles una retroalimentación constructiva para mejorar.

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La evaluación debe ser un proceso integrado en el día a día del aula, permitiendo a los docentes ajustar sus estrategias y a los estudiantes regular su propio aprendizaje.

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Anijovich enfatiza la necesidad de que docentes, estudiantes y familias trabajen en conjunto para lograr una evaluación más efectiva y significativa.

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Antes de establecer metas es importante conocer tu dominio actual de el idioma ingles para ello puedes guiarte de la siguiente categorización y tomar el siguiente test de forma gratuita.

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-A1 (Principiante): Nivel básico. Puedes entender y usar expresiones muy básicas y cotidianas, así como presentarte a ti mismo y a otros.

-A2 (Elemental): Nivel elemental. Puedes comunicarte en tareas sencillas y cotidianas que requieran un intercambio simple de información directa y sobre temas familiares.

-B1 (Intermedio bajo): Puedes entender las ideas principales de textos claros y en lengua estándar sobre temas familiares que encuentres a menudo en el trabajo, en la escuela, en tiempo libre, etc. Puedes describir en términos sencillos aspectos de tu vida, tu entorno inmediato y temas de interés personal.

-B2 (Intermedio): Puedes entender las ideas principales de textos complejos sobre temas concretos tanto de carácter general como especializado. Puedes interactuar con cierta fluidez y espontaneidad con hablantes nativos, sin esfuerzo excesivo para ninguna de las partes.

-C1 (Avanzado): Puedes entender una amplia gama de textos largos y complejos, así como reconocer las implicaciones de las formas lingüísticas. Puedes expresarte de forma fluida y espontánea sin buscar mucho las palabras.

-C2 (Dominio): Tienes un dominio del idioma prácticamente nativo. Puedes entender con facilidad prácticamente todo lo que oyes y lees. Puedes resumir información de distintas fuentes escritas y habladas, reconstruyéndolas de forma coherente. Puedes expresarte de forma espontánea, muy fluida y precisa, diferenciando sutilmente matices de significado.

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Evalúe su nivel de inglés | Cambridge English

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Según Stephen Krashen, es lenguaje que los aprendices pueden entender sin necesidad de reconocer todas las reglas gramaticales. Es esencialmente lenguaje que está un poco más allá del nivel actual del aprendiz, pero todavía es lo suficientemente comprensible para que puedan captar el significado general.

Características clave del input comprensible:

-El input debe ser un poco más avanzado que el nivel actual del aprendiz para desafiarlos y promover el crecimiento.

-El contenido debe ser interesante para el aprendiz para mantener su atención y motivación.

-El lenguaje debe presentarse en situaciones reales y significativas para ayudar a los aprendices a comprender su uso.

-El input debe ser lo más natural posible, imitando el lenguaje que se usa en la vida real.

Krashen sostiene que la exposición regular a input comprensible es crucial para la adquisición natural de un segundo idioma. A medida que los aprendices reciben más input comprensible, su comprensión y fluidez mejoran gradualmente.

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El filtro afectivo es un concepto propuesto por Stephen Krashen en su teoría de la adquisición de segundo idioma. Se refiere a un estado emocional o psicológico del aprendiz que puede afectar su capacidad para procesar y adquirir un segundo idioma.

Características del filtro afectivo:

-Estado emocional: El filtro afectivo está influenciado por factores emocionales como la ansiedad, la autoestima, la motivación y la actitud hacia el aprendizaje.

-Permeabilidad: El filtro puede ser más o menos permeable dependiendo del estado emocional del aprendiz. Cuando el filtro está bajo, el aprendiz es más receptivo al input comprensible y puede procesarlo de manera efectiva. Sin embargo, cuando el filtro está alto, el aprendiz puede ser menos receptivo y tener dificultades para adquirir el idioma.

Krashen sostiene que para que la adquisición de segundo idioma sea exitosa, el filtro afectivo debe estar bajo. Esto significa que los aprendices deben sentirse relajados, confiados y motivados para aprender el idioma. Si el filtro afectivo está alto debido a factores como la ansiedad o la falta de motivación, el aprendiz puede tener dificultades para adquirir el idioma, incluso si está expuesto a suficiente input comprensible.

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Adquisición del lenguaje segun Sthephen Krashen.

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Adquisición del lenguaje segun Sthephen Krashen.

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La evaluación formativa es una herramienta fundamental en el proceso de aprendizaje, ya que nos permite conocer en tiempo real cómo estamos avanzando y qué áreas necesitamos reforzar. A diferencia de la evaluación sumativa (como los exámenes finales), que se centra en medir el aprendizaje al final de un periodo, la evaluación formativa tiene como objetivo principal apoyar el aprendizaje continuo.