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la comunicacion oral, la expresion y manejo de emociones, de que manera expresan ideas tanto oral como grafica, su estilo de aprendizaje, como resuelven problemas cotidianos, que numeros conocen, nivel de dominio en el conteo, orientacion espacial, comprension lectora, habilidades de clasificacion y que criterios proponen, el conocimiento que tienen de su familia, quienes la componen, como se llaman que actividades realizan, para que sirven los acuerdos de convivencia, cuales son las normas o acuerdos que mas nos funcionan en la escuela; capacidades motoras, habilidades y conocimiento en el cuidado de la salud y la prevencion de riesgos

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Citlalli.-La que se recomienda por mejoredu, la selección de PDA por las educadoras, niveles de escritura y procesos de desarrollo matemático 

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Citlalli.-La que se recomienda por mejoredu, la selección de PDA por las educadoras, niveles de escritura y procesos de desarrollo matemático 

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Pruebas escritas

Observaciones y registros (rubricas y diarios de trabajo)

Entrevistas

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Estrategia de MEJOREDU.

Selección de PDA acorde al proceso de pensamiento Matemático.

TEST de inteligencia emocional y de estilos y ritmo de aprendizaje.

Selección de PDA´S que las educadoras de cada grado consideran base para continuar con el proceso de desarrollo de aprendizaje.

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-Exámenes escritos.

-Rúbricas de evaluación de habilidades y hábitos.

-Juegos de preguntas y respuestas.

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Sandra, implementamos actividades y estrategias para abonar a los pda que seleccionamos de cada campo

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Elaboramos en la fase intensiva un listado de contenido a valorar y cada docente eligio que PDA y la situacion a desarrollar para poner en manifiesto el logro del nivel de los alumnos, los 4 grupos emplearon situaciones de aprendizaje, la observacion directa como herramienta de evaluación

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Procesos de aprendizaje de los alumnos en cada campo formativo.

ritmos de aprendizaje

Estilos de aprendizaje en este momento.

Condición emocional de los alumnos(entrevista)

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Evaluaciones escritas, evaluación de mejoredu, tipos de aprendizaje, selección de PDA para elaborar el diagnóstico y programa analítico

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Saberes de los alumnos en contenidos de los diferentes campos formativos (expresión oral, niveles de escritura, procesos del desarrollo matemático, formas de relacionarse).

Condiciones y características familiares.

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Las recomendadas por MEJOREDU.

Instrumentos como guías de observación, entrevistas y Rubricas que por grado diseñaron.

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Vero: Aplicamos una evaluación tomando en cuenta PDA de lecto escritura así como matemáticas, una evaluación de canales de aprendizaje y socioemocional. 

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Vero: Aplicamos una evaluación tomando en cuenta PDA de lecto escritura así como matemáticas, una evaluación de canales de aprendizaje y socioemocional. 

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Sandra  Entrevistas tanto a niños como a padres de familia, Rúbricas, instrumentos de evaluación de los pda , observaciones , diario 

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Sandra  Entrevistas tanto a niños como a padres de familia, Rúbricas, instrumentos de evaluación de los pda , observaciones , diario 

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-Conocimientos previos.

-Resolución de problemas.

-Memoria y atención.

-Comprensión y expresión oral.

-Vocabulario.

-Regulación emocional.

-Motricidad fina y gruesa.

-Habilidades.

-Hábitos.

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-Hojas didácticas.

-Exámenes diagnóstico.

-Rúbricas de observación.

-Formularios.

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En la concentración de información en las rubricas.

Con observaciones en las actividades planteadas.

Realizando la descripción de los hallazgos de cada alumno de grupo.

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Cuadernillos con las actividades.

Formatos de entrevista

Hojas de registro.

Rúbricas

Formularios

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Conocimientos previos, procesos de los alumnos respecto a los PDA que se seleccionaron, identificar estilo de aprendizaje que predomina en cada uno de los niños y lo socioemocional.

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Sandra- Se evaluó los saberes previos de los alumnos ( contenidos de cada campo formativo) 

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Sandra- Se evaluó los saberes previos de los alumnos ( contenidos de cada campo formativo) 

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vero: Saberes previos, proceso de desarrollo matemático en el que se encuentran, control y expresión de sus emociones y canal de aprendizaje 

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vero: Saberes previos, proceso de desarrollo matemático en el que se encuentran, control y expresión de sus emociones y canal de aprendizaje 

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vero: Examen diagnóstico, hojas didácticas, entrevista a alumnos y padres de familia.

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vero: Examen diagnóstico, hojas didácticas, entrevista a alumnos y padres de familia.

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Rubricas para las evaluaciones diagnósticas.

Mejoredu.

Formularios.

Diario.

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Se toma en cuenta los PDA  para descubrir sus habilidades  trabajando su desarrollo cognitivo, social y emocional.

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Se toma en cuenta los PDA  para descubrir sus habilidades  trabajando su desarrollo cognitivo, social y emocional.

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Hoja de excel

Graficas

Formato para planear y sintetizar el diagnostico (Tobon)

(aun esta en proceso)

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Marcamos desde la fase intensiva aspectos relevantes en los que se pondría atención para rescatar información necesaria para el diagnóstico. con ello lograrían modificaciones pertinentes a la selección de PDA´S que habían seleccionado para trabajar en este primer periodo, así como el poder priorizar de manera grupal los PDA´S que se fortalecerán, para poder encontrar aquellos en los que se coinciden de manera escolar y poder diseñar estrategias adecuadas para trabajarlas y que favorezcan la mejora de los procesos de desarrollo de los alumnos, con el enriquecimiento de todo el colectivo.

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Canales de aprendizaje, aprendizajes previos 

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Canales de aprendizaje, aprendizajes previos 

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Sandra, Cada maestra recabó su información en  distintos instrumentos, realizando porcentajes , nivele de aprendizaje , etc y así sistematizó la información para un diagnóstico grupal

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Sandra, Cada maestra recabó su información en  distintos instrumentos, realizando porcentajes , nivele de aprendizaje , etc y así sistematizó la información para un diagnóstico grupal

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Vero: Por medio de la observación y realizando un concentrado general del grupo, tomando en cuenta los aspectos que más predominan en el grupo, tanto áreas de oportunidad para trabajar en ello, así como fortalezas.  

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Vero: Por medio de la observación y realizando un concentrado general del grupo, tomando en cuenta los aspectos que más predominan en el grupo, tanto áreas de oportunidad para trabajar en ello, así como fortalezas.  

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Cada docente registro los resultados en sus rubricas.

Realizaron el vaciado de lo observado para elaborar el diagnóstico grupal y de cada alumno.

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-Organizando los ámbitos a evaluar de cada campo formativo.

-Desglosando las competencias específicas de cada campo formativo.

-Diseñando instrumentos de evaluación.

-Recolectando la información.

-Creando instrumentos de registro.

-Analizando la información recopilada.

-Generando un informe a los padres de familia en caso de detectar alguna necesidad.

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Escala de Actitudes.

Guía de Observaciones.

Listas de Cotejo.

Registro Anecdótico.

Rúbricas.

Entrevistas padres de familia

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Analizar los resultados obtenidos de manera general, identificar las problemáticas o necesidades a trabajar, priorizar aquellas que están en nuestras manos resolver o en las que podamos intervenir, Identificar cuales pueden incorporarse en el Programa analítico y cuales en el PEMC, planear las acciones a trabajar mediante objetivos, metas y acciones e indicadores. Temas o problemáticas mediante las metodologías, campos formativos, Contenidos, PDA´s, ejes articuladores y evaluación.

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Analizar a profundidad los resultados del diagnóstico y así realizar las modificaciones en relación a campos y PDA para lograr mejores aprendizajes en los alumnos.

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Citlalli.- cognitivos, sociales, culturales, emocionales y actitudinales

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Citlalli.- cognitivos, sociales, culturales, emocionales y actitudinales

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-Entrevistas a padres de familia

-Entrevistas a los alumnos

-Producciones graficas

-Rubricas

-Observación con notas de campo

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Citlalli.- Escalas valorativas, rúbricas y registros de observaciones 

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Citlalli.- Escalas valorativas, rúbricas y registros de observaciones 

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-Analizar las fortalezas, debilidades y diversidad de niveles y necesidades dentro del aula.

-Plantear objetivos a corto, mediano y largo plazo.

-Reorganizar los contenidos del programa analítico en función de las necesidades detectadas.

-Elegir las estrategias de enseñanza-aprendizaje adecuadas.

-Planificar evaluaciones y retroalimentaciones continuas para dar seguimiento al proceso.

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Sandra, Analizando la información que obtuvieron en  el diagnóstico procederemos a elegir los pdas correspondientes a apoyar y a aumentar el nivel de aprendizaje  de los alumnos, y erradicar las barreras de aprendizaje 

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Sandra, Analizando la información que obtuvieron en  el diagnóstico procederemos a elegir los pdas correspondientes a apoyar y a aumentar el nivel de aprendizaje  de los alumnos, y erradicar las barreras de aprendizaje 

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Tomando en cuenta los resultados de los diagnósticos aplicados, ubicar los PDA que corresponden diseñando las actividades y realizando los ajustes razonables de acuerdo a las necesidades de cada alumno

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Tomando en cuenta los resultados de los diagnósticos aplicados, ubicar los PDA que corresponden diseñando las actividades y realizando los ajustes razonables de acuerdo a las necesidades de cada alumno

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en narrativa con graficas, se resguardo en el drive

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Citlalli.- realizando la narrativa de la lectura de la realidad para anexar en el PMC Y PA

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Citlalli.- realizando la narrativa de la lectura de la realidad para anexar en el PMC Y PA

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Citlalli. Realizando una revisión constante de lo que se registró para ver avances y o ajustes necesarios 

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Citlalli. Realizando una revisión constante de lo que se registró para ver avances y o ajustes necesarios 

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Construcción de un proyecto que integre la acción colectiva y   orientar a que cada docente planifique su labor con el grupo y anticipe los momentos y espacios de encuentro colectivo entre diferentes integrantes de la comunidad.

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Construcción de un proyecto que integre la acción colectiva y   orientar a que cada docente planifique su labor con el grupo y anticipe los momentos y espacios de encuentro colectivo entre diferentes integrantes de la comunidad.