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Principios de la orientación educativa. Fuente: Elaboración propia.

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Aula secundaria. Fuente: Internados España.

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Soy María, profesora-tutora de un grupo de 25 estudiantes de 4º ESO bastante heterogéneo, que consta de 10 chicos y 15 chicas. El alumnado, en su mayoría, se conoce desde que comenzó la Educación Secundaria y no se han detectado problemas de convivencia previos. Sin embargo, se ha observado una baja motivación y una falta de interés en las clases. En consecuencia, el rendimiento escolar ha disminuido notablemente a lo largo de esta primera mitad del primer trimestre con respecto al curso anterior. Además, se ha visto que estos alumnos pasan muchas horas con sus móviles (en los pasillos, descansos, etc.), y en las redes sociales, donde comparten mucha información sobre sí mismos. Esto ha llegado a afectar en alguna ocasión al desarrollo normal de las clases. Por lo que, el bajo rendimiento escolar, la falta de motivación, así como el uso indiscriminado del móvil son problemáticas que conviene solucionar antes de que termine el primer trimestre.

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El principio antropológico se ha escogido al tratarse de una problemática que afecta al rendimiento escolar del grupo. La situación de desmotivación y desinterés ha supuesto la urgencia de desarrollar técnicas que cubran esta necesidad específica del aula de 4º ESO.

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Principio de prevención. Fuente: Elaboración propia.

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Se aplica el principio de prevención debido a la preocupación por un mal uso del móvil y las redes. Es necesario que los alumnos sean conscientes de las consecuencias de no tener un uso responsable de la tecnología, y más con acceso a internet. Por lo que se decide establecer programas preventivos e informativos tanto para los alumnos como para los padres.

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En relación al principio antropológico y la necesidad de mejorar la motivación y el rendimiento en el aula.

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Objetivos

Aumentar la motivación y participación en clase.

Desarrollar un sentido de pertenencia y apoyo mutuo entre los estudiantes.

Crear metas individuales, lo que puede traducirse en un mejor rendimiento académico.

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Programas de un uso responsable de la tecnología

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Programas de un uso responsable de la tecnología

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Este principio implica la atención de, en este caso un grupo, en función de su singularidad. Consiste en desarrollar técnicas, estrategias, programas y políticas en función de las necesidades y características del grupo.

Las aplicaciones de este principio podrían estar destinados a ayudar a los estudiantes a descubrir sus propias habilidades e intereses, o alcanzar las competencias necesarias para convertirse en unos ciudadanos responsables, entre otras. En otras palabras, necesidades que les hacen singulares a cada grupo o persona.

Algunos ejemplos de estas aplicaciones serían a través de talleres, reuniones individuales o grupales, actividades, programas, etc. Orientados siempre hacia la atención de la necesidad en cuestión.

En nuestro caso, este principio se aplica al bajo rendimiento escolar consecuencia de la baja motivación del grupo de alumnos.

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Comprende las actuaciones orientadas a reducir riesgos y a desarrollar competencias o habilidades con las que enfrentar situaciones difíciles. Todo ello con la intención de prevenir una problemática.

Este principio sería aplicable en problemas de conducta, maduración vocacional, clarificación de valores, salud mental, consumo de sustancias nocivas, enfermedades, etc. Siempre tratando de reducir el riesgo de que estos problemas lleguen a ocurrir o a consolidarse. Normalmente, este principio se aplica a todo el curso/aula.

Se podría trabajar a través de programas de formación (para padres, alumnos y/o profesores), programas de convivencia, talleres preventivos, charlas, etc.

En este caso, enfrentaremos el uso excesivo de los móviles a través del principio preventivo y la utilización de charlas y talleres de personal especializado para alumnos y para padres7tutores.

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Se explica la importancia de la motivación en el aprendizaje y cómo las metas pueden ayudarlos a encontrar un propósito.

Se dan ejemplos de metas a corto y largo plazo.

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Los alumnos responden a las siguientes preguntas en una hoja:

¿Qué te apasiona?

¿Cuáles son tus aspiraciones?

¿Qué obstáculos crees que te encontrarás hasta alcanzarlos?

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Después de la reflexión, tendrán que establecer al menos una meta académica y una personal.

Deberán ser específicas y realistas.

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Los alumnos trabajarán con un compañero para compartir sus metas.

Tendrán que apoyarse mutuamente y dar sugerencias sobre cómo alcanzar las metas del otro.

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Se creará un “Pacto de Compromiso.”

Cada estudiante escribe sus metas en una cartulina y se firma. Esta cartulina la colocarán en un lugar visible para ellos de modo que les sirva de recordatorio de sus objetivos.

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Una vez al mes, los estudiantes revisarán sus progresos o ajustarán sus metas en caso de que sea necesario.

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Estos programas constan de tres intervenciones diferentes de personal especializado interno y externo al centro.

Se contará con la ayuda tanto del ayuntamiento como de la consejería.

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Objetivos

Promover el uso saludable de la tecnología y fomentar un equilibrio entre el tiempo en línea y las actividades fuera de la pantalla.

Sensibilizar a los estudiantes sobre el ciberacoso, cómo prevenirlo y cómo actuar si se ven involucrados.

Abordar y concienciar sobre la seguridad en línea.

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Adolescentes usando el móvil. Fuente: RTVE.

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Programa ciberacoso y seguridad en línea

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Programa ciberacoso y seguridad en línea

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Los alumnos recibirán una charla impartida por un miembro especializado de la policía municipal.

Estructura del taller:

Introducción

- Se trabaja el concepto de ciberacoso con ejemplos para ejercitar su identificación.

Cómo actuar

- A través de una actividad, se explicarán los pasos a seguir en caso de ser testigo o víctima, así como los recursos y personas a las que acudir.

Prevención y seguridad en línea

- Se tratarán estrategias para prevenir este problema, además de hablar de la importancia de la privacidad y de no compartir datos personales.

Reflexión

- Se les animará a hacer un uso responsable de la tecnología, y se dará espacio para compartir experiencias, dudas o ideas.

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Desconexión digital. Fuente: Revista Compartir.

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En este caso, la sesión será impartida con la colaboración del orientador del instituto y un "influencer" conocido por los alumnos.

Estructura del programa:

Introducción

- Presentación de lo que es la salud digital y la importancia de tener un equilibrio.

Efectos del uso excesivo de la tecnología

- Explicación de los posibles efectos físicos, y psicológicos.

Desarrollo de hábitos saludables, mindfulness y desconexión

- Introducción al mindfulness con técnicas para la creación de hábitos de bienestar.

- Se tratará la importancia de establecer límites, de desconectar y sus beneficios.

Actividad práctica

- Los estudiantes tendrán que crear individualmente un compromiso de desconexión. Realista pero que suponga un desafío.

Cierre y despedida

- Tiempo de compartir experiencias, dudas y preguntas.

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La evaluación y seguimiento de estos programas lo realizarán los alumnos a través de la consecución de sus compromisos y del uso responsable de la tecnología. Así como a través de la observación por parte de los docentes en el centro.

Además, se realizará una encuesta a los alumnos para saber su comprensión y satisfacción con el programa.

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Escuela charla de padres. Fuente Colegio Italiano Antonio Raimondi

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Charla informativa para padres y tutores legales

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Charla informativa para padres y tutores legales

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Se realizarán unas charlas informativas enfocadas a los padres y tutores legales de los alumnos en los que se tratarán los siguientes temas:

Ciberacoso

Seguridad en Internet

Uso responsable del tiempo en línea

Muy similares a los tratados para los alumnos pero orientado a otro público.

Serán impartidas por el orientador del centro, equipo directivo y los docentes que quieran participar.

Se realizará fuera del horario escolar y podrán participar todos aquellos padres/tutores de los estudiantes de secundaria.