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Los resultados muestran que hay diferencias significativas en el nivel de comprensión entre lectores hábiles y menos hábiles, y entre aquellos con experiencia universitaria previa y aquellos sin ella.

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Los estudiantes más hábiles usan estrategias de lectura más eficaces, como la relectura y el cuestionamiento del texto, mientras que los menos hábiles tienden a tener dificultades para aplicar estas técnicas.

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La comprensión lectora es crucial para el éxito académico, pero muchos estudiantes ingresan a la universidad sin las habilidades necesarias, lo que impacta su desempeño.

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Se utilizó un enfoque mixto de evaluación con pruebas de comprensión y un protocolo de pensamiento en voz alta, revelando un bajo rendimiento promedio.

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Se propone replicar el estudio con una muestra mayor y en diferentes contextos universitarios.

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El estudio analiza la comprensión lectora y las estrategias de lectura en estudiantes de primer año de pedagogía de la Universidad de Concepción. A través de pruebas de comprensión y protocolos de pensamiento en voz alta, se encontraron diferencias significativas entre estudiantes hábiles y menos hábiles. Los lectores más competentes emplean estrategias metacognitivas como la relectura y el cuestionamiento crítico, mientras que los menos hábiles tienden a evitar obstáculos en lugar de resolverlos. El artículo concluye que la experiencia académica previa influye en el desarrollo de la comprensión lectora y que se necesitan estudios adicionales para generalizar los hallazgos.

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Neira, A. Reyes, F. Riffo, B. (S/F) Estrategias para comprensión lectora en estudiantes universitarios de primer año.

Literatura y Lingüística N° 31 221 ISSN 0716 - 5811 / pp. 221 - 244.

https://eva.pucesm.edu.ec/pluginfile.php/523551/mod_resource/content/1/ARTICULO%20ESTRATEGIAS%20PARA%20COMPRENSI%C3%93N%20LECTORA%20EN%20UNIVERSITARIOS.pdf