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La letra de "The Trooper" está narrada desde la perspectiva de un soldado británico que participa en la batalla de Balaclava, un evento real donde la caballería ligera británica, a pesar de estar mal equipada, atacó posiciones rusas fortificadas, lo que resultó en una derrota desastrosa. La canción describe los momentos de tensión antes de la carga, la desesperación en el campo de batalla y la fatalidad del soldado.

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Escribe un tema polémico y el resto de los compañeros refuerzan la idea o la refutan. Ejemplo

1. Para mi la libertad tiene que ver con lo que yo quiera hacer.

Respuesta: no necesariamente, la libertad tiene que ver con unos derechos pero también con deberes que debemos realizar, la libertad tiene más relación con ordenar las ideas.

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Rodriguez (7 de marzo de 2024). Apasionadas, creativas y exitosas: las ingenieras mexicanas que rompen estereotipos. Tecscience.

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No, la ingeniería no es "cuadrada". Para estas mujeres EXATEC es una de las profesiones más creativas e innovadoras. Ellas han logrado posicionarse en el más alto nivel dentro de sus campos y están rompiendo el techo de cristal y los estereotipos de género.

Ingenieras mexicanas

En TecScience hablamos con estas ingenieras mexicanas y nos contaron qué las apasiona, con qué obstáculos se encontraron en el camino y dan consejos a otras mujeres que quieran lograrlo.

Dalia Carolina Ramos, la ingeniera que se convirtió en líder creyendo en ella misma

Ingeniera mecatrónica, jefa de Build and Test del equipo Alpine de Fórmula 1

nació en la Ciudad de México, tiene 34 años y siempre ha tenido madera de líder. Antes de encabezar el departamento de Build and Test del equipo Alpine de de un importante proyecto de manufactura en Fórmula 1, fue team leader Rolls Royce.

Se ha acostumbrado a liderar equipos de hombres (muchas veces mayores que ella). Dice que lo ha logrado con determinación y con una actitud que combina seguridad y humildad, reconociendo y aprendiendo del trabajo de los demás.

El departamento que dirige en Alpine (antes Renault) se encarga del ensamblaje, las pruebas y la homologación de los autos de Fórmula 1 que conducen los pilotos Fernando Alonso y Esteban Ocon.

Cuenta que, desde niña, se le daba muy bien las matemáticas y la física y siempre había estado becada. Cuando escogió su carrera profesional, se inclinó por Ingeniería en Mecatrónica de la Escuela de Ingeniería y Ciencias en el Tec de Monterrey, porque era una carrera nueva y muy innovadora.

"En su momento fue el reto de los retos, porque tenía que mantener la beca de excelencia en la mejor universidad de México y en una de las carreras más demandantes. Eso forjó mi carácter, me dio mucha seguridad. Me hizo ver que no importa qué tan complicado sea el reto, el carro, la turbina... yo puedo".
¿Qué te apasiona de la ingeniería?
La idea de hacer cosas innovadoras, de inventar y desarrollar algo nuevo. Mi motivación para estudiar ingeniería fue poder ayudar a la sociedad, hacer posibles cosas que se creía que eran imposibles. En ingeniería el cerebro siempre está trabajando e innovando.
¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo actual?
El carro de Fórmula 1 compila muchas disciplinas y el hecho de que tengamos que estar mejorándolo cada semana, buscando soluciones, hace que sea un problema que no se termina. Además, me gusta mucho trabajar con la gente, tener un equipo, cuidarlo y desarrollarlo. Es algo muy técnico que, a la vez, involucra muc ho el factor humano.
¿Crees que ser mujer le aporta algo extra a tu trabajo como ingeniera?
Creo que las mujeres abordamos los problemas de una manera diferente y eso complementa y balancea a un equipo. Los hombres son mucho más prácticos, nosotras pensamos en varios problemas a la vez. Como mujer creo que puedo ser más empática.
¿Tuviste algún 'role model' que te impulsara a dedicarte a la ingeniería?
Realmente no. Mis abuelos son gente de campo, mi papá comerciante y mi mamá no terminó la universidad. Mi hermana y yo fuimos las primeras ingenieras de la familia. Sin embargo, desde chica, mis papás me hicieron ver que era inteligente y especial; que podía hacer lo que yo quisiera y llegar alto, si trabajaba duro.
¿Cuál ha sido el proyecto más retador en el que has trabajado?
En Rolls Royce estaba en un programa de liderazgo y encabecé un proyecto para levantar una planta piloto, es decir, armar unos robots, echarlos a andar y conectarlos con todas los sistemas de la fábrica.

Técnicamente era complicado, pero, además, la persona que estaba a mi cargo no me respetaba y era muy difícil manejarlo, así que tuve que confrontarlo, pararlo en seco, preguntarle cuál era su problema y por qué creía que no podíamos trabajar juntos.

Obviamente no fue nada fácil, pero la historia tiene un final feliz, porque se convirt ió en mi mejor aliado. Desde entonces, me acostumbré a confrontar a las personas, sin miedo.

¿Qué cualidades consideras que debe tener un buen ingeniero o una buena ingeniera?
Algo que he aprendido es que -quizás- no tienes todas las respuestas, pero debes saber hacer las preguntas correctas para entender un problema. Por otro lado, debes tener confianza en las decisiones técnicas que tomes. A veces no tienes todos los elementos ni todos los números, pero tienes que tener confianza en la lógica de tu decisión
¿Qué es lo peor de ser mujer ingeniera?
Que nos toca pelear un poco más por el respeto y la credibilidad. Existen muchos estereotipos y paradigmas sobre el rol que debe jugar la mujer en la sociedad y tenemos que romperlo, no solo hacia afuera, sino también hacia dentro. Lo digo porque a mí también me ha tocado luchar conmigo misma. Lo bueno es que creo que somos la generación del cambio.
¿Qué consejo le daría a las futuras ingenieras?
Que jamás piensen que hay profesiones de hombres y de mujeres ¡No existe tal cosa! No creo en la idea de que las mujeres seamos mejores que los hombres, creo que somos complementarios y debemos hacer lo máximo de esa combinación. Creo que, ahorita, las mujeres en ingeniería pueden encontrar muchas redes de apoyo.

Jenifer Avellaneda, la ingeniera nuclear que busca combatir el cambio climático

Ingeniera nuclear, Westinghouse Electric Company

Curiosamente, su pasión por el tema nuclear nació leyendo la novela de Ángeles y Demonios de Dan Brown. A sus 12 años, se hacía muchas preguntas sobre el mundo que la rodeaba. Investigando, llegó a los átomos y la materia atómica.

Fue así que se decidió a estudiar algo que la acercara a esta industria. "Uno dice 'nuclear' y la gente lo asocia automáticamente con bombas, pero hay muchísimo más allá. A mí, por ejemplo, el tema del cambio climático me preocupa mucho y yo tengo muy claro que con energía nuclear podemos generar electricidad de manera segura, verde y en grandes cantidades".

El trabajo actual de Jenifer, quien nació en la Ciudad de México en 1995, es evaluar la probabilidad de riesgos, es decir, qué tan posible es que suceda cualquier tipo de contratiempo o evento catastrófico en una planta nuclear y cuáles tendrían que ser las acciones para mitigarlo.
¿Qué te apasiona de la ingeniería?
El poder investigar, experimentar o desarrollar información acerca de los orígenes y procesos que constituyen a la vida diaria. Básicamente, el poder responder por qué, cómo, cuándo, dónde, de cualquier proceso.
¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo actual?
Que tengo los recursos y los materiales para poder defender -arduamente- el porqué darle el sí a la energía nuclear, el porqué es segura, el porqué es verde, el porqué debería de ser considerada renovable. Además, es un continuo aprendizaje. Llevo tres años en mi puesto y me sigo sintiendo nueva, porque hay un enorme flujo de información. Eso me encanta.
¿Consideras que ser mujer le aporta un extra a tu trabajo como ingeniera?
Si me hubieras hecho esta pregunta hace dos años te hubiera dicho que no, que los hombres y mujeres somos iguales, pero me he dado cuenta de que no es exactamente así. El pensamiento de ellos es más lineal y lógico, el mío es más intuitivo, más holístico y un poquito más creativo. Por eso, creo que hacemos un excelente mix. En mi equipo somos cuatro hombres y yo, todos -además- mayores de 50. Al principio estaba calladita, observando, aprendiendo...pero me fueron dando la confianza para dar a conocer mi pensamiento, mi opinión y me doy cuenta que los complemento.
¿Tuviste algún 'role model' que te impulsara a dedicarte a la ingeniería?
Hacia el final de mi carrera sí, pero al principio no. Eso fue justamente lo que me impulsó a seguir por este camino. Yo me preguntaba: ¿dónde están las mujeres en estos rubros que me interesan? Formé mi propio y he trabajado para convertirme en esa persona por la que Jennifer, de 12 años, se preguntaba.
¿Cuál ha sido el proyecto más retador al que te has enfrentado?
En el trabajo he tenido varios que son difíciles de explicar, pero tengo un proyecto personal que ha sido muy retador.

Comenzó cuando estalló el conflicto armado en empezó a especular que el mundo iba a explotar, a suceder otro Ucrania. Cuando los rusos tomaron la planta nuclear de Zaporiyia, la más grande de Europa, la gente Chernóbil.

Me di cuenta que hay mucha desinformación y pensé que era el momento de iniciar un proyecto de comunicación y divulgación nuclear.

Abrí mi cuenta de e (@NuclearHazelnut) y desde entonces comparto noticias y lo que sé y lo que he investigado de esta energía a través de estas plataformas. Por supuesto, me he encontrado gente que me cuestiona, que me dice que no sé nada, que como digo esas cosas, pero, justamente, ese es mi proyecto, defender aquello en lo que creo y generar discusión informada sobre la energía nuclear.
¿Cuáles cualidades consideras que debe tener un buen ingeniero o una buena ingeniera?
Debe tener interés de seguir aprendiendo constantemente, pero además interés por enseñar. No solo saber, transmitir ese conocimiento.
¿Qué es lo peor de ser mujer ingeniera?
En muchas áreas los hombres son mayoría y, si eres joven, seguramente tienen más experiencia y te ven para abajo. Piensan que no sabes, que te falta mucho aprender, que estás ahí por alguna palanca.

Eso es malo, pero a la vez ha sido lo mejor, porque -en mi caso- yo lo he tomado como un reto y me han dado la oportunidad de demostrarles de lo que soy capaz, de darles resultados que quizás no se esperaban de mí.
¿Qué consejo les daría a las futuras ingenieras?
Que sigan su pasión. Que no se dejen desmotivar por quienes les digan qué para qué estudian eso, que se van a aburrir. Yo les digo que luchen e investiguen. Y que si les dicen que no, que lo tomen como un reto. ¿Cómo de que no?

Alejandra Chávez Santoscoy, la ingeniera que busca mejorar la dieta de los mexicanos
Profesora investigadora del Tec de Monterrey

nunca pierde el piso y siempre vuelve a su raíz. Nació en Guadalajara, en 1987, y forma parte del Alejandra Chávez Sistema Nacional de Investigadores Nivel 1, en 2017, recibió el reconocimiento Investigadores Innovadores menores de 35 años de Latinoamérica que otorga el MIT Technology Review.

Y es que más allá de los títulos, para ella, lo más importante es que, con su trabajo, pueda generar valor a la sociedad mexicana.

Sus investigaciones están encaminadas a usar compuestos bioactivos en alimentos para ayudar a prevenir enfermedades, identificar moléculas de alto valor nutricional, estabilizar sus compuestos por microencapsulación y, con tecnología, adicionarla a otros alimentos, por ejemplo, a las tortillas y al pan de caja, para que sean más saludables.

"Me gusta mucho formar equipos multidisciplinarios y colaborar con gente que piensa que sí se puede, que hay cosas que pueden hacerse de otra manera".
¿Qué te apasiona de la ingeniería?
Es una de las áreas que más soluciones ha dado a la humanidad para evolucionar. A veces, se piensa que la ingeniería es solo mecánica, pero -realmente- está presente en muchísimas áreas: en alimentos, salud, medicina, energía. La ingeniería es una herramienta que nos ayuda a mejorar la calidad de vida de las personas.
¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo actual?
Que me enfoco en el desarrollo de nuevos alimentos para la población mexicana. Quiero romper con esta idea de que comer sano es caro. Tenemos la responsabilidad de educar a nuestro consumidor y proveer nuevos alimentos que sean saludables y asequibles.
¿Crees que ser mujer le aporta un extra a tu trabajo como ingeniera?
Es una pregunta muy difícil, porque -por una parte- quisiera decir que sí, porque creo firmemente en que las mujeres tienen muchísimo que aportar en el área ingeniería y las cosas no han sido suficientemente equitativas para nosotras. Pero no quiero generar esa discusión, porque en lo que creo es en el trabajo en equipo. Tanto las habilidades de las mujeres como las de los hombres son necesarias para generar algo que aporte valor a la sociedad. Son los equipos los que generan las ideas.
¿Tuviste algún 'role model' que te impulsara a dedicarte a la ingeniería?
Sí, muchas mujeres que han tomado las riendas de su vida han sido un ejemplo para mí, una de ellas ha sido mi mamá. Yo no crecí pensando que las mujeres no podíamos acceder a ciertas áreas o que había un techo de cristal.

Mi mamá es médica y muy trabajadora y fue un gran motor para luchar por mis sueños. Después, en el Tec de Monterrey, conocí a muchas mujeres que me inspiraron, particularmente la doctora Janet Gutiérrez quien fue mi asesora en el doctorado. Ella fue un modelo a seguir, porque veía que tenía su familia, sus hijos y eso no le ha impedido lograr todo lo que ha logrado a nivel profesional.
¿Cuál ha sido el proyecto más retador en el que has trabajado?
Sé que en el futuro vendrán más, pero en su momento fue fundar el Laboratorio Nacional de Secuenciación Genómica del Tec. Fue algo muy retador, porque implicó desde generar la infraestructura, comprar el equipamiento de manera colegiada, establecer un modelo de operación sustentable, vincularnos con la industria y, todo esto, en plena pandemia. Ahora tenemos un laboratorio con un equipamiento único en México y, quizás, el número dos a nivel Latinoamérica que nos está permitiendo generar valor en proyectos de investigación en nuevas áreas y vincularnos con otros institutos reconocidos en México como el INCAN o el hospital de pediatría Federico Gómez.

¿Qué cualidades consideras que debe tener un buen ingeniero o una buena ingeniera?
Es capaz de generar ideas disruptivas y buscar soluciones que antes no se habían explorado, algo fundamental en nuestros tiempos, donde hacer lo mismo de siempre nos ha llevado a acabarnos el planeta, a quedarnos sin recursos.

A un buen ingeniero lo distinguen la constancia, la metodología y su capacidad de generar equipos de trabajo multidisciplinarios para ver las problemáticas de manera integral. Y, lo más importante, tiene un compromiso social, porque busca que su trabajo impacte a la sociedad de manera positiva.
¿Qué es lo peor de ser mujer ingeniera?
Si eres una mujer ingeniera joven pareciera que tienes todos los "defectos". Me pasó en una institución pública en la que trabajé. Creían que no tenía suficiente experiencia o capacidad para tomar decisiones. La verdad es que la ingeniería es un ambiente dominado por hombres y más en el área académica. Yo lo que hice fue demostrarles que a pesar de mis "defectos" mi trabajo tenía un valor. Me sirvió hablar de manera muy objetiva, irme a los hechos, registrar todo. Por otro lado, como mujer ingeniera me he dado cuenta que puedo llegar a inspirar a otros.
¿ Qué consejo le darías a las futuras mujeres ingenieras?
Primero, que sueñen en grande, que tengan la confianza de que lo pueden lograr. A veces, la principal limitación está en uno mismo, al creer que no somos suficientes. El segundo que busquen el como sí. Que busquen personas que piensen como ellas, me refiero en el sentido de que tengan los mismos ideales, para que se impulsen mutuamente. Que recuerden que no tienen que lograrlo todo solas, que se apoyen de otros.

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Ingenieras apasionadas, creativas y exitosas | TecScience

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Estas tres mujeres se han enfrentado a la discriminación dentro de sus propios equipos de trabajo y han logrado destacar e inspirar a otras.

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Manzano (29-05-2018). ¿Por qué es importante trabajar la identidad cultural de cada pueblo? Almanatura.

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La pérdida de identidad cultural influye directamente en el sentido de pertenencia evitando el abandono de los pueblos.

Llega la primavera y con ella la exaltación de paisajes llenos de flores y ríos cargados de vida. Vida que se traduce en multitud de fiestas patronales por todo el territorio rural español: romerías, cruces en mayo, corpus christi, jornadas medievales, hogueras de San Juan y un largo etc. recorren a lo largo y a lo ancho de la geografía española. Fiestas que muestran tradiciones centenarias que pasan de unas generaciones a otras y que son sin duda un elemento fundamental de la identidad cultural de todos y cada uno de los pueblos españoles.

Foto: Cruces de Mayo Almonaster la Real

Definimos identidad cultural como el conjunto de valores, tradiciones, símbolos, creencias y modos de comportamiento que funcionan como elementos dentro de un grupo social y que actúan para que los individuos que lo forman puedan fundamentar su sentimiento de pertenencia. Un sentido de pertenencia que perdura en el ideario colectivo y que pase el tiempo que pase siempre permanecerá en el recuerdo aún no viviendo en el municipio.

¿Por qué es importante trabajar sobre la identidad cultural del pueblo?

En un mundo cada vez más globalizado donde internet y la forma de interactuar a través de las redes sociales han abierto el campo del conocimiento y ha permitido conocer nuevas culturas que sin duda han enriquecido tanto socialmente como culturalmente la sociedad, es de vital importancia no dejar de lado nuestra verdadera esencia, nuestro sentido de ser, nuestro origen, nuestra historia, nuestro sentido de pertenencia y con ello nuestros valores y trabajar desde los colectivos y entidades locales en proteger y mantener la esencia de fiestas y actividades culturales como identidad local del municipio.

La pérdida de identidad de un pueblo incide directamente con la falta de arraigo y por tanto con el abandono de los pueblos. Pueblos donde nacimos y crecimos y donde compartimos los primeros años de vida donde la familia, los amigos y el tiempo de ocio fueron clave fundamental en lo que somos como personas. Valores y modos de conducta que se conformaron en esos primeros años de vida y que nos acompañarán a lo largo de nuestra vida, vivamos donde vivamos.

¿Cómo reforzar la identidad cultural en el pueblo?

Conocer de donde venimos como sociedad local para valorar lo que somos y reforzar a nivel colectivo es clave fundamental para conservar la identidad cultural de un pueblo. A continuación desglosamos aquellos factores que refuerzan la identidad:

Puesta de valor de la memoria colectiva. Recopilación de información del ideario colectivo valorando a los mayores de la comunidad como fuente de conocimiento y esencia de identidad.

Conocer el por que de tradiciones y folclore. El conocer el por que se hacen las fiestas de una determinada manera, su simbología y lo que representa a nivel colectivo para la comunidad es esencial para valorarlas, protegerlas y defenderlas en el paso del tiempo.

Identidad cultural en el sistema educativo. Es fundamental trabajar la identidad cultural en la escuela, donde los pequeños conozcan el porque de las fiestas y las vivan como momentos de alegría y devoción de la comunidad y se sientan honrados de recibir tal importante herencia.

Fomento y dinamización de jornadas culturales. Que ahonden en la difusión y que eviten la pérdida de las tradiciones tanto para los que viven en los pueblos como aquellos que se acercan a la población y que no entienden el porque de las tradiciones.

Aporte social. El ser humano es social por naturaleza y necesita momentos de homenaje tanto a nivel familiar como a nivel colectivo, muchas fiestas patronales tienen figuras como mayordomos, diputados, reinas de la fiestas, miss o mister que son importantes a nivel personal y que refuerzan el sentido pertenencia al pueblo o comunidad.

Como conclusión final me gustaría poner el acento y llamar la atención a la pérdida de esencia que sufren las fiestas patronales y como realmente prima la fiesta por la fiesta y se dejan a un lado la esencia y "los porqué", la pérdida de identidad en las fiestas con el fin de atraer más turistas amenaza la conservación y resta originalidad y sentido de pertenencia a los que realmente las organizan que son los colectivos y entidades locales que permanecen en el territorio durante todo el año.
"El individuo debe conocer su historia para conservar su identidad"
Virginia América López Villegas.

Cultivar la escucha activa es imprescindible para crear proyectos relevantes en el rural. En este artículo te contamos por qué invertir tiempo en ello y cómo hacerlo.

La gran cita anual del movimiento B Corp en España se celebrará en el World Trade Center los próximos 22 y 23 de noviembre en Barcelona bajo el lema " #ElFuturoEsSerB".

Durante los últimos dos años hemos recibido emprendedoras Europeas en nuestro pueblo. Os contamos su impacto ahora que el programa llega a su fin con esta cuarta cohorte.

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¿Por qué es importante trabajar la identidad cultural de cada pueblo?

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La pérdida de identidad cultural influye directamente en el sentido de pertenencia evitando el abandono de los pueblos.

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Realiza un cuadro comparativo sobre la vida y obra de César Vallejo

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CUADRO COMPARATIVO SOBRE VIDA Y OBRA DE CÉSAR VALLEJO

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Sección 1.  Valores en la familia. ¿Qué valores creen que nos ha ayudado más a mantenernos unidos como familia? ¿Por qué? 

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Sección 1.  Valores en la familia. ¿Qué valores creen que nos ha ayudado más a mantenernos unidos como familia? ¿Por qué? 

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La solidaridad, porque ha sido esencial en momentos difíciles, por ejemplo cuando un tío, incluso un primo se han presentado en momentos de crisis económicas, la familia se convierte en un pilar fuerte para el apoyo y sustento.

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Las barras bravas son grupos de aficionados al fútbol que, en algunos casos, se ven involucrados en actos de violencia, criminalidad y vandalismo, afectando la convivencia en eventos deportivos y comunidades cercanas. Este fenómeno está vinculado a factores como desigualdad social, búsqueda de identidad y falta de oportunidades.

Aunque existen medidas policiales y restricciones en estadios, se requiere un enfoque integral con estrategias educativas, preventivas y de inclusión para transformar estas dinámicas en espacios de convivencia positiva.

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Es importante este tipo de reportajes porque

-Visibilizan las zonas de conflicto

-Genera Conciencia y presión pública

-Documenta los abusos a los derechos humanos

-Inspira a la solidaridad y la acción.

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Valores comunes: Identifiquen los valores que más representan al grupo.

Diversidad: Aspectos en los que son diferentes, pero que enriquecen al equipo.

Fortalezas grupales: Habilidades o cualidades que les ayudan a trabajar juntos de manera efectiva.

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Valores comunes: Identifiquen los valores que más representan al grupo.

Diversidad: Aspectos en los que son diferentes, pero que enriquecen al equipo. (2)

Fortalezas grupales: Habilidades o cualidades que les ayudan a trabajar juntos de manera efectiva. (2)

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Valores comunes: Identifiquen los valores que más representan al grupo.

Diversidad: Aspectos en los que son diferentes, pero que enriquecen al equipo. (2)

Fortalezas grupales: Habilidades o cualidades que les ayudan a trabajar juntos de manera efectiva. (2)

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Valores comunes: Identifiquen los valores que más representan al grupo.

Diversidad: Aspectos en los que son diferentes, pero que enriquecen al equipo. (2)

Fortalezas grupales: Habilidades o cualidades que les ayudan a trabajar juntos de manera efectiva. (2)

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Valores comunes: Identifiquen los valores que más representan al grupo.

Diversidad: Aspectos en los que son diferentes, pero que enriquecen al equipo. (2)

Fortalezas grupales: Habilidades o cualidades que les ayudan a trabajar juntos de manera efectiva. (2)

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Valores comunes: Identifiquen los valores que más representan al grupo.

Diversidad: Aspectos en los que son diferentes, pero que enriquecen al equipo. (2)

Fortalezas grupales: Habilidades o cualidades que les ayudan a trabajar juntos de manera efectiva. (2)

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Valores comunes: Identifiquen los valores que más representan al grupo.

Diversidad: Aspectos en los que son diferentes, pero que enriquecen al equipo. (2)

Fortalezas grupales: Habilidades o cualidades que les ayudan a trabajar juntos de manera efectiva. (2)

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Cuelga una obra artística: pintura, canción, obra poética y realiza una breve descripción.

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CUELGA UNA IMAGEN QUE CORRESPONDA A UN EMPRENDIMIENTO CULTURAL Y DESCRIBE SU IMPORTANCIA.

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CUELGA UNA IMAGEN QUE CORRESPONDA A UN EMPRENDIMIENTO CULTURAL Y DESCRIBE SU IMPORTANCIA.

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CUELGA UNA IMAGEN QUE CORRESPONDA A UN EMPRENDIMIENTO CULTURAL Y DESCRIBE SU IMPORTANCIA.

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CUELGA UNA IMAGEN QUE CORRESPONDA A UN EMPRENDIMIENTO CULTURAL Y DESCRIBE SU IMPORTANCIA.

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CUELGA UNA IMAGEN QUE CORRESPONDA A UN EMPRENDIMIENTO CULTURAL Y DESCRIBE SU IMPORTANCIA.

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CUELGA UNA IMAGEN QUE CORRESPONDA A UN EMPRENDIMIENTO CULTURAL Y DESCRIBE SU IMPORTANCIA.

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CUELGA UNA IMAGEN QUE CORRESPONDA A UN EMPRENDIMIENTO CULTURAL Y DESCRIBE SU IMPORTANCIA.

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Cuelga una obra artística: pintura, canción, obra poética y realiza una breve descripción.

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Cuelga una obra artística: pintura, canción, obra poética y realiza una breve descripción.

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Cuelga una obra artística: pintura, canción, obra poética y realiza una breve descripción.

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Cuelga una obra artística: pintura, canción, obra poética y realiza una breve descripción.

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Cuelga una obra artística: pintura, canción, obra poética y realiza una breve descripción.

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Cuelga una obra artística: pintura, canción, obra poética y realiza una breve descripción.

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En una ocasión, estaba realizando un trabajo operativo en una empresa donde se pagaba una comisión por productividad. Al llegar el momento de realizar el pago, el jefe encargado asignó el bono a otro grupo, argumentando que era importante fomentar la cooperación entre todo el personal.

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Escribir un caso breve sobre desigualdad o injusticia que hayan vivido.

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Escribir un caso breve sobre desigualdad o injusticia que hayan vivido.

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Escribir un caso breve sobre desigualdad o injusticia que hayan vivido.

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Escribir un caso breve sobre desigualdad o injusticia que hayan vivido.

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Escribir un caso breve sobre desigualdad o injusticia que hayan vivido.

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Escribir un caso breve sobre desigualdad o injusticia que hayan vivido.

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Escribir un caso breve sobre desigualdad o injusticia que hayan vivido.

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Escribir un caso breve sobre desigualdad o injusticia que hayan vivido.

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Escribe un tema polémico y el resto de los compañeros refuerzan la idea o la refutan.

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Escribe un tema polémico y el resto de los compañeros refuerzan la idea o la refutan. Ejemplo

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Escribe un tema polémico y el resto de los compañeros refuerzan la idea o la refutan.

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Escribe un tema polémico y el resto de los compañeros refuerzan la idea o la refutan.

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Escribe un tema polémico y el resto de los compañeros refuerzan la idea o la refutan.

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Escribe un tema polémico y el resto de los compañeros refuerzan la idea o la refutan.

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Escribe un tema polémico y el resto de los compañeros refuerzan la idea o la refutan.

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-Qué tipo de reportaje te llama la atención, argumenta tu respuesta. (añade una imagen o vídeo)

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-Qué tipo de reportaje te llama la atención, argumenta tu respuesta. (añade una imagen o vídeo)

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-Qué tipo de reportaje te llama la atención, argumenta tu respuesta. (añade una imagen o vídeo)

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-Qué tipo de reportaje te llama la atención, argumenta tu respuesta. (añade una imagen o vídeo)

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-Qué tipo de reportaje te llama la atención, argumenta tu respuesta. (añade una imagen o vídeo)

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-Qué tipo de reportaje te llama la atención, argumenta tu respuesta. (añade una imagen o vídeo)

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-Qué tipo de reportaje te llama la atención, argumenta tu respuesta. (añade una imagen o vídeo)

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Al fin de la batalla,

y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre

y le dijo: "¡No mueras, te amo tanto!"

Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Se le acercaron dos y repitiéronle:

"¡No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!"

Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Acudieron a él veinte, cien, mil, quinientos mil,

clamando: "¡Tanto amor y no poder nada contra la muerte!"

Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Le rodearon millones de individuos,

con un ruego común: "¡Quédate, hermano!"

Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Entonces, todos los hombres de la tierra

le rodearon; les vio el cadáver triste, emocionado;

incorporóse lentamente,

abrazó al primer hombre; echóse a andar...

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Investigan en equipo qué valores trascienden en los poemas que han elegido para declamar. ✍

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Investigan en equipo qué valores trascienden en los poemas que han elegido para declamar. ✍

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Investigan en equipo qué valores trascienden en los poemas que han elegido para declamar. ✍

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Investigan en equipo qué valores trascienden en los poemas que han elegido para declamar. ✍

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Investigan en equipo qué valores trascienden en los poemas que han elegido para declamar. ✍

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Investigan en equipo qué valores trascienden en los poemas que han elegido para declamar. ✍

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Investigan en equipo qué valores trascienden en los poemas que han elegido para declamar. ✍

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Realiza un cuadro comparativo sobre la vida y obra de César Vallejo

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Realiza un cuadro comparativo sobre la vida y obra de César Vallejo

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Realiza un cuadro comparativo sobre la vida y obra de César Vallejo

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Realiza un cuadro comparativo sobre la vida y obra de César Vallejo

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Realiza un cuadro comparativo sobre la vida y obra de César Vallejo

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Realiza un cuadro comparativo sobre la vida y obra de César Vallejo

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Realiza un cuadro comparativo sobre la vida y obra de César Vallejo

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¿Puedes escribir sobre una experiencia relacionada con una problemática social y explicar por qué consideras que afecta a la sociedad?

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¿Puedes escribir sobre una experiencia relacionada con una problemática social y explicar por qué consideras que afecta a la sociedad?

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¿Puedes escribir sobre una experiencia relacionada con una problemática social y explicar por qué consideras que afecta a la sociedad?

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¿Puedes escribir sobre una experiencia relacionada con una problemática social y explicar por qué consideras que afecta a la sociedad?

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¿Puedes escribir sobre una experiencia relacionada con una problemática social y explicar por qué consideras que afecta a la sociedad?

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¿Puedes escribir sobre una experiencia relacionada con una problemática social y explicar por qué consideras que afecta a la sociedad?

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¿Puedes escribir sobre una experiencia relacionada con una problemática social y explicar por qué consideras que afecta a la sociedad?

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¿Por qué es importante promover la lectura del texto (texto asignado a cada equipo) ?

¿Cómo la lectura de las obras de Vallejo promueven valores?

¿Cómo influyó en el equipo, el trabajo colaborativo?

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Equipo 1.  ¿Qué valores creen que nos ha ayudado más a mantenernos unidos como familia? ¿Por qué?

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Equipo 1.  ¿Qué valores creen que nos ha ayudado más a mantenernos unidos como familia? ¿Por qué?

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EQUIPO 2. ¿Qué valores creen que nos ha ayudado más a mantenernos unidos como familia? ¿Por qué?

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EQUIPO 2. ¿Qué valores creen que nos ha ayudado más a mantenernos unidos como familia? ¿Por qué?

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Equipo 3. Valores en la familia. ¿Qué valores creen que nos ha ayudado más a mantenernos unidos como familia? ¿Por qué?

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Equipo 3. Valores en la familia. ¿Qué valores creen que nos ha ayudado más a mantenernos unidos como familia? ¿Por qué?

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Equipo 4. Valores en la familia. ¿Qué valores creen que nos ha ayudado más a mantenernos unidos como familia? ¿Por qué?

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Equipo 4. Valores en la familia. ¿Qué valores creen que nos ha ayudado más a mantenernos unidos como familia? ¿Por qué?

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Equipo 5. Valores en la familia. ¿Qué valores creen que nos ha ayudado más a mantenernos unidos como familia? ¿Por qué?

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Equipo 5. Valores en la familia. ¿Qué valores creen que nos ha ayudado más a mantenernos unidos como familia? ¿Por qué?

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Equipo 6. Valores en la familia. ¿Qué valores creen que nos ha ayudado más a mantenernos unidos como familia? ¿Por qué?

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Equipo 6. Valores en la familia. ¿Qué valores creen que nos ha ayudado más a mantenernos unidos como familia? ¿Por qué?

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Analizan críticamente la realidad actual de discriminación y la educación en nuestro país y los comparan con hechos de la vida de César Vallejo a través de un comentario.

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Analizan críticamente la realidad actual de discriminación y la educación en nuestro país y los comparan con hechos de la vida de César Vallejo a través de un comentario.

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Analizan críticamente la realidad actual en el ámbito laboral y la compara con hechos

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Analizan críticamente la realidad actual en el ámbito laboral y la compara con hechos

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Analizan críticamente la realidad actual de discriminación y la educación en nuestro país y los comparan con hechos de la vida de César Vallejo a través de un comentario.

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Analizan críticamente la realidad actual de discriminación y la educación en nuestro país y los comparan con hechos de la vida de César Vallejo a través de un comentario.