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ORGANIZADOR GRAFICO-EL PENSAMIENTO CIENTIFICO TECNOLOGICO EN LA INFANCIA- PARTE 1

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ORGANIZADOR GRAFICO-EL PENSAMIENTO CIENTIFICO TECNOLOGICO EN LA INFANCIA- PARTE 1

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EL PENSAMIENTO CIENTIFICO TECNOLOGICO EN LA INFANCIA- PARTE 2

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EL PENSAMIENTO CIENTIFICO TECNOLOGICO EN LA INFANCIA- PARTE 2

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El pensamiento científico y tecnológico en la infancia

Se centra en estrategias de enseñanza que promueven la indagación y el aprendizaje activo. Fomenta la curiosidad natural de los niños, permitiendo que formulen preguntas y exploren conceptos a través de la experimentación.

Es fundamental promover el desarrollo del pensamiento científico desde una edad temprana, ya que esto permite estimular las habilidades, aptitudes y capacidades de los niños en contextos cotidianos en los que se encuentran involucrados.

DIDÁCTICA

TECNOLOGÍA

NEUROCIENCIA

Utiliza herramientas digitales y recursos interactivos para facilitar el aprendizaje. La tecnología puede ofrecer simulaciones y entornos virtuales que enriquecen la experiencia educativa y permiten a los niños experimentar con conceptos científicos de manera práctica.

Proporciona información sobre cómo los niños aprenden y procesan información. Comprender el desarrollo cerebral ayuda a diseñar actividades que se alineen con las etapas de desarrollo cognitivo, optimizando así el aprendizaje.

Importancia de la Enseñanza de las Ciencias

La enseñanza de las ciencias es fundamental para desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de resolución de problemas en los niños. Estas disciplinas no solo fomentan la curiosidad y el interés por el mundo, sino que también proporcionan herramientas para que los niños comprendan y transformen su entorno, formando así una base sólida para su desarrollo intelectual y personal.

Furman, M. y otros. (2017). La construcción del pensamiento científico y tecnológico en los niños de 3 a 8 años. XI Foro Latinoamericano de Educación. Buenos Aires, Argentina: Fundación Santillana. Barroso, J., Cabero, J. y Ortiz, R. V. (Diciembre, 2018). Uso educativo de la RA: Experiencias en España y México. Enseñanza Teaching, 36(2).

REFERENCIAS

Organizador gráfico sobre el modelo STEAM y la diferencia con el modelo tradicional

Enfoque Activo: Promover la participación activa de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.

Adaptabilidad: Se ajusta a las necesidades y estilos de aprendizaje de los niños.

Interactividad: Utilizar herramientas digitales que permiten a los estudiantes interactuar con el contenido de manera dinámica.

Accesibilidad: Proporcionar recursos y materiales que pueden ser accesibles en cualquier momento y lugar.

Comprensión del Aprendizaje: Proporciona información sobre cómo se desarrolla el cerebro infantil y cómo aprenden los niños.

Enfoque en el Desarrollo: Considera las etapas de desarrollo cognitivo y emocional, adaptando las estrategias de enseñanza a estas etapas.

Importancia de la Emoción: Reconoce que las emociones juegan un papel crucial en el aprendizaje, promoviendo un ambiente emocionalmente seguro y estimulante.

Simulación y Visualización: Ofrecer entornos virtuales y simulaciones que ayudan a visualizar conceptos complejos de manera comprensible.

Interacción Social: Fomentar el trabajo en grupo y la discusión, facilitando el aprendizaje colaborativo.

CARACTERISTICAS

CARACTERISTICAS

CARACTERISTICAS

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EL PENSAMIENTO CIENTIFICO TECNOLOGICO EN LA INFANCIA

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EL PENSAMIENTO CIENTIFICO TECNOLOGICO EN LA INFANCIA

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RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: ANÁLISIS DEL MODELO STEAM

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RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: ANÁLISIS DEL MODELO STEAM

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Froggy Jumps: Desafío STEAM: Proyecto de Aprendizaje

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Recursos educativos (Froggy Jumps): Desafío STEAM: Proyecto de Aprendizaje - Pon a prueba tus conocimientos sobre la formulación de proyectos STEAM.

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ANÁLISIS PRÁCTICAS INSPIRADORAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGIA 

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ANÁLISIS PRÁCTICAS INSPIRADORAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGIA 

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Análisis Prácticas inspiradoras en ciencias y tecnología (1)

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DIAGNÓSTICO SOBRE EL NIVEL DE DESEMPEÑO CIENTÍFICO 

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DIAGNÓSTICO SOBRE EL NIVEL DE DESEMPEÑO CIENTÍFICO 

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El diagnóstico en el colegio Campo Alegre se centró en tres actividades esenciales para evaluar el desempeño científico de los niños de 5 a 6 años. Los estudiantes exploraron su entorno natural, formularon hipótesis sobre los objetos recolectados y clasificaron esos objetos según criterios específicos. Estas actividades no solo fomentaron la curiosidad y la observación, sino que también ayudaron a identificar áreas de mejora en habilidades científicas fundamentales, preparando a los niños para un aprendizaje más significativo en el futuro.

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DIAGNOSTICO SOBRE EL NIVEL DE DESEMPEÑO CIENTIFICO.docx

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ANTEPROYECTO PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO

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ANTEPROYECTO PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO

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Anteproyecto para el desarrollo del pensamiento científico

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PROYECTO PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO

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PROYECTO PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO

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Proyecto para el desarrollo del pensamiento científico