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Bea Bazán . IPEM 377 J.I.C.V. Fortalecimiento proyecto lengua y literatura. 

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Bea Bazán . IPEM 377 J.I.C.V. Fortalecimiento proyecto lengua y literatura. 

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Bazán Beatriz_ Punteo rol Coord. de Curso ok

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Elisa Díaz - IPET N° 250"Dr. Juan Bialet Massé"  Proyecto Institucional de Oralidad, Lectura y Escritura.

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Elisa Díaz - IPET N° 250"Dr. Juan Bialet Massé"  Proyecto Institucional de Oralidad, Lectura y Escritura.

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Aspectos positivos:

-El proyecto invita que se trabaje la dimensión cognitiva y la dimensión sociocultural en cada texto trabajado.
-Tipos de lecturas: lectura literal, inferencial, crítica y el ¿por qué? y ¿para qué leo?
-Oralidad: Sesiones de lectura en voz alta, voz baja , lector modelo, el docente lee.
-Escritura: escritura de textos en el primer ciclo texto descriptivo, narrativo y expositivos. Segundo ciclo: expositivos, explicativos, argumentativos y conversacional.

Aspecto a mejorar:

-Mejor participación de todas las áreas curriculares. ¿Cómo abordan la lectura? ¿Qué técnica de comprensión de texto utilizan? ¿O hacen que los estudiantes utilicen?
-Tratar el tema de la comprensión lectora en cada uno de los espacios curriculares.
-Trabajar desde una perspectiva socio cultural la oralidad, lectura y escritura y desde lo cognitivo: que conocimientos previos del estudiante necesitan.

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Pamela Adriana Fazzarri IPET 247 Ing Carlos Cassaffousth 

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Pamela Adriana Fazzarri IPET 247 Ing Carlos Cassaffousth 

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Como fortalezas se destaca la incorporacion de TICS en el proceso de enseñanza aprendizaje que permite un mejor desempeño con el uso de nuevas herramientas. La narrativa oral, trabajo de oralidad y lecto-escritura y comprension. Como desventaja es que a veces los alumnos no cuentan con dispositivos o bien no tienen el mismo nivel de conocimientos tecnologicos. La poca participacion de otras Areas transversales. Y desilgualdad de conocimientos de algunos Profesores en lo que refiere al uso de la tecnologia en el aula. La propuesta sugerida a mi punto de vista seria , proponer a los docentes mas participacion activa de ellos al conocimiento de estas estrategias y recursos para bajarlos al aula para lograr mejores resultados en el aprendizaje de los alumnos y obtener mayor motivacion en los alumnos

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Los aspectos a mejorar seria , mayor participacion de los profesores para lograr mejores resultados de los objetivos 

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Los aspectos a mejorar seria , mayor participacion de los profesores para lograr mejores resultados de los objetivos 

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ANALISIS DE FODA las debilidades son que los alumnos no cuentan con dispositivos , que no se logra trabajar con otras areas tranversalmente porque son pocos docentes quienes conocen y aplican esta herramienta como recurso 

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ANALISIS DE FODA las debilidades son que los alumnos no cuentan con dispositivos , que no se logra trabajar con otras areas tranversalmente porque son pocos docentes quienes conocen y aplican esta herramienta como recurso 

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Habilidades la incorporación de tics en el aprendizaje es un sistema libre no consume datos y se puede trabajar con los padres alumnos y docentes , y que permitía un mejor desempeño con el uso de la herramientas digitales

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Proyecto de Fortalecimiento en Matemáticas
Proyecto: "LEER, PENSAR, RESOLVER"
Nuestro proyecto se basa en enseñar más utilizando la Resolución de Situaciones Problemáticas.
Aspectos positivos:
Se adapta para trabajo individual y grupal,
fomentando la lectura, el análisis, el debate y la construcción del conocimiento.
Se trabajó en casi todos los  cursos sobre los métodos de resolución de problemas.
Aspectos a mejorar:
Mayor conocimiento del proyecto por parte de los docentes que se incorporaron a la escuela debido a que hubo y sigue habiendo cambios de profesores del área.

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Bono Julieta. IPEM N° 377 - Proyecto de Oralidad, Lectura y Escritura

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Bono Julieta. IPEM N° 377 - Proyecto de Oralidad, Lectura y Escritura

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Aspectos positivos:

El proyecto busca recuperar y traer a la escena escolar experiencias de su entorno: leyendas, recetas, conversaciones, entre otros, que circulan por la zona. De esta forma, se pretende que los y las estudiantes desarrollen su capacidad para narrar, exponer, debatir, preguntar(se), rememorar y expresar(se) con diferentes códigos (oral, escrito, visual, corporal, auditivo).

El proyecto incluye la cultura digital como eje transversal, puesto que esta recuperación de experiencias implica procesos de corrección y mejoramiento constantes (escribir, reescribir, grabar audios y editarlos, elaborar presentaciones, infografías, vídeos) que se hacen con dispositivos digitales como computadoras y celulares.

El proyecto contempla la orientación de la escuela, Economía y Administración, y propone para el CO la recolección de recetas para luego realizar una venta de comidas o simplemente compartir entre estudiantes.  Esto implica calcular costos, determinar la ganancia, realizar los libros contables, etc.

El proyecto también contempla problemáticas de relevancia social y significativas para los y las estudiantes relacionadas con las recetas, como los vinculados al ambiente y a la salud. Por ejemplo, los ingredientes que enunciamos en las recetas ¿de dónde provienen?, ¿Qué tratamiento/s tiene/n las verduras que necesitamos para realizar nuestros platillos? ¿Cómo el monocultivo destruye la tierra?, entre otras.

Aspectos a mejorar:

La propuesta es muy específica y, de cierto modo, no invita a todos los espacios curriculares a participar de manera activa.

El proyecto inicial no consideró completamente el nivel académico de los y las estudiantes y su relación con la cultura digital luego de la pandemia. (Se utilizaron datos del año 2021 y los pocos obtenidos en los meses de marzo, puesto que el proyecto fue solicitado a fines de marzo y principio de abril).

Las actividades propuestas en el proyecto inicial resultan, de cierta manera, extensas. En consecuencia, el cronograma no puede ser cumplido.

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Bea Bazán . Coord. de Curso. IPEM 377 J.I.C.V. 

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Bea Bazán . Coord. de Curso. IPEM 377 J.I.C.V. 

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Mainart Fernando .IPEM 377 Proyecto de Matemática

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Mainart Fernando .IPEM 377 Proyecto de Matemática

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LENGUA Y LITERATURA

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LENGUA Y LITERATURA

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Proyecto Institucional IPEM 39 - Aspectos positivos y a mejorar. CORNEJO VIRGINIA - Coodinadora de Curso

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Proyecto Institucional IPEM 39 - Aspectos positivos y a mejorar. CORNEJO VIRGINIA - Coodinadora de Curso

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Proyecto Institucional IPEM 39 - Aspectos positivos y a mejorar

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Teresita Pedretti - IPEM N° 182 DR JORGE W. ÁBALOS - Proyecto de Lengua y Literatura: LECTURA - ORALIDAD - ESCRITURA

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Teresita Pedretti - IPEM N° 182 DR JORGE W. ÁBALOS - Proyecto de Lengua y Literatura: LECTURA - ORALIDAD - ESCRITURA

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Profesora de Matemáticas, PROA, Capital Norte.

Fortalezas: El proyecto está planteado en forma ciclado y trasversal , lo que permite profundizar año a año.
- Se realizó material de acompañamiento a los docentes para la implementación.
- Creación de malla curricular para articulación interna de aprendizakes priorizados
Aspectos a trabajar
- Articulación entre las distintias areas y revisión de aprendizajes teniendo en cuenta la finalidad formativa del espacio curricular

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Aspectos positivos:

En la escuela contamos con ADI sobre OLE desde sus inicios en 2018 lo que nos permite un trabajo sistémico y transversal de la capacidad que se ve reflejado en el logro de los estudiantes y en pruebas provinciales.
Lo positivo es que nos permitió profundizar y establecer modalidades de trabajo interdisciplinarias para la mejora de la capacidad, pudiendo llevar a la práctica y de manera concreta en el pedido de producciones escritas y orales que permitan el abordaje y enseñanza de la capacidad fundamental de oralidad,lectura y escritura.
- Utilizamos la JIS como medio para la implementación de lo planificado en el proyecto.
- Se realizó acompañamiento a lxs docentes facilitando guías y rúbricas de corrección y autocorrección para lxs estudiantes.

Aspectos a trabajar.

- Calendarización y explicitar los modos de trabajo y agrupamiento del trabajo docente.
- Es confuso, porque no queda claro, las líneas de acción y las actividades. Planteamos como línea de acción el trabajo que propusimos a los profes pero no hubo, en consecuencia, actividades explícitas porque quedaba a disposición de cada área.

Espeche Evangelina
Prof. Lengua y Literatura
Escuela Experimental con énfasis en Tic. Capital Norte

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Trabajo final de Patricia Vidales profe de matemática de la escuela IPEAYM N°243 Eduardo Olivera.(Pilar)

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Trabajo final de Patricia Vidales profe de matemática de la escuela IPEAYM N°243 Eduardo Olivera.(Pilar)

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PROYECTO  “PENSAR  Y CONTAR MATEMÁTICA”

ASPECTOS POSITIVOS :

·         SE ARTICULARON CONTENIDOS CON EL ÁTREA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN

·         SE ABORDARON Y RESOLVIERON ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL ÁREA TÉCNICA, LO QUE PERMITIÓ FUNDAMENTALMENTE EN EL CICLO BÁSICO,  AFIANZAR Y FORTALECER LA DESTREZA EN LA APLICACIÓN DE OPERACIONES BÁSICAS Y TABLAS DE DOBLE ENTRADA.

·         SE ABORDÓ CON SITUACIONES CONCRETAS LOS TEMAS DE GEOMETRÍA TALES COMO PERÍMETRO  Y ÁREA DE FIGURAS PLANAS Y  VOLUMEN DE CUERPOS GEOMÉTRICOS.

ASPECTOS A MEJORAR:

·         TENIENDO EN CUENTA QUE  NUESTRA ESCUELA  CUENTA CON CURSOS NUMEROSOS EN EL CICLO BÁSICO, ESTUDIANTES INTEGRADOS, Y DE ACUERDO A LA EXPERIENCIA DE AÑOS ANTERIORES, SE PROPONE IMPLEMENTAR LA PAREJA PEDAGÓGICA  PARA EL DESARROLLO DE LAS CLASES, Y A SU VEZ TRABAJAR,  CON DOS GRUPOS DE LOS ESTUDIANTES QUE INTEGREN EL CURSO DE MANERA ALTERNADA.

·         DESARROLLAR ACTIVIDADES CONJUNTAMENTE CON LA ASIGNATURA INFORMÁTICA EN EL TEMA DE ESTADÍSTICA.

·         DE ACUERDO CON LA REALIDAD  DE NUESTRA ESCUELA, CONTAR CON MAYOR CANTIDAD DE CAPACITACIONES PARA LOS DOCENTES .

·         MAYOR CANTIDAD DE RECURSOS TANTO PARA ESTUDIANTES COMO PARA DOCENTES, Y CONTAR CON MEJOR CONEXIÓN A INTERNET.

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Andrea Valentini - I.P.E.T. N° 250 Dr Juan Bialet Massé

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Andrea Valentini - I.P.E.T. N° 250 Dr Juan Bialet Massé

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Proyecto de Fortalecimiento en Matemática

Lo positivo:

·       El desarrollo de competencias para construir, analizar y sobre todo argumentar de manera clara modelos matemáticos a partir de los contenidos de geometría y medida y de funciones.

La motivación e interés de los estudiantes a partir de la construcción de modelos.

El trabajo colaborativo a través de la comparación de diversas perspectivas, procedimientos y resultados en la resolución de situaciones planteadas.

El cambio de la memorización y aplicación mecánica de fórmulas a la construcción de las mismas a partir del análisis de elementos geométricos y funciones.

Puntos a mejorar:

·       La implementación de GeoGebra en primer año para conocer el programa y sus herramientas. (Este año se trabajó con los elementos de dibujo técnico).

·       Fortalecer en primer año los conocimientos de los programas y aplicaciones. Drive, programas de cálculo y producción de textos y gráficos, etc.

·       Fomentar la autonomía de trabajo de los estudiantes en el uso de la tecnología en general y en la construcción de modelos e interpretación de los mismos en particular.

·       Mayor capacitación de los docentes.

·       Conexión a internet y mayor disponibilidad de recursos (seria óptimo mas computadoras)

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1- No olviden poner su nombre y la escuela.

2- Dudas o preguntas que surjan: al mail conectarigualdad1y2@gmail.com

3- Fecha limite de entrega: Sábado 29 hasta el mediodía.

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La actividad consiste en leer los proyectos presentados en sus escuelas, identificar aspectos que consideran positivos, y puntos a mejorar. Solo un punteo. No requerimos ni objetivos, ni fundamentación, ni nada de eso... No olvidar dejar datos junto a su intervención: Nombres y apellido. Escuela. Área del proyecto (Lengua o matemática)