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dar la informacion de las materias al vocabulario y nivelde comprension de su etapa

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dar la informacion de las materias al vocabulario y nivelde comprension de su etapa

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por el tipo de rendimiento que dan en cada materia

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por el tipo de rendimiento que dan en cada materia

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CUANDO TIENEN QUE APLICAR CONOCMIENTOS YA VISTOS 

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CUANDO TIENEN QUE APLICAR CONOCMIENTOS YA VISTOS 

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vinculando los temas de las materias con la vida diaria y su impacto que tiene en el planeta

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vinculando los temas de las materias con la vida diaria y su impacto que tiene en el planeta

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Contextualizando los contenidos temáticos, pero además seguir fomentando el ser autodidacta, critico constructivo, y fomentando la reflexión. 

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Contextualizando los contenidos temáticos, pero además seguir fomentando el ser autodidacta, critico constructivo, y fomentando la reflexión. 

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Estrategias atractivas para los alumnos, donde tengan mayor participación.

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Estrategias atractivas para los alumnos, donde tengan mayor participación.

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REFLEXIONAR LA IMPORTANCIA DE ESTUDIAR EL BACHILLERATO

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REFLEXIONAR LA IMPORTANCIA DE ESTUDIAR EL BACHILLERATO

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Con los exámenes Diagnósticos y las fichas informativas 

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Con los exámenes Diagnósticos y las fichas informativas 

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Actividades interactivas
neurogimnasia
dinámicas de integración

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Con preguntas detonadoras al inicio de cada clase.

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Con preguntas detonadoras al inicio de cada clase.

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tratando de aplicar en su vida cotidiana los temas abordados

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tratando de aplicar en su vida cotidiana los temas abordados

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dandole alternativas de evaluacion personalizada a su tipo de inteligencia

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dandole alternativas de evaluacion personalizada a su tipo de inteligencia

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Actividades lúdicas
Trabajar sus actividades en el aula
Sellar actividades de cumplimiento

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Con un seguimiento de sus actividades escolares.

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Con un seguimiento de sus actividades escolares.

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El primer elemento fue el diagnostico, después fomentando la participación en las sesiones. 

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El primer elemento fue el diagnostico, después fomentando la participación en las sesiones. 

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Examen diagnóstico, monitoreo del desempeño en la elaboración y ejecución de actividades de forma diaria en el aula, donde se observa en desempeño durante la elaboración de los productos de aprendizaje 

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Examen diagnóstico, monitoreo del desempeño en la elaboración y ejecución de actividades de forma diaria en el aula, donde se observa en desempeño durante la elaboración de los productos de aprendizaje 

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Diseñar actividades en equipo en la que cada uno  pueda llevar a cabo diferentes roles, dependiendo de sus habilidades, pero que todas ayuden a lograr el mismo objetivo.

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Estrategias para atraer su interés, atención, participación, retroalimentación.

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Estrategias para atraer su interés, atención, participación, retroalimentación.

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Con retroalimentación, despejar sus dudas.

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Con retroalimentación, despejar sus dudas.

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ser empático con las situaciones de cada alumno, estar en contacto con tutores y coordinador de tutores para canalizar situaciones especiales, dar siguimiento a su situación

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Durante las clases se pueden ir identificando las necesidades académicas, con trabajos y actividades que se solicita a los estudiantes que realicen, con exámenes de diagnostico, con pequeños quiz , recorridos en el salón y ahí detecto si el alumno esta trabajando o tiene algún problema para realizar la actividad. RL

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Durante las clases se pueden ir identificando las necesidades académicas, con trabajos y actividades que se solicita a los estudiantes que realicen, con exámenes de diagnostico, con pequeños quiz , recorridos en el salón y ahí detecto si el alumno esta trabajando o tiene algún problema para realizar la actividad. RL

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Procuro usar temas del contexto escolar, historias de actualidad, temas que les causa inquietud y temas que ellos propongan

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en su cumplimiento, participación y desempeño 

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en su cumplimiento, participación y desempeño 

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Propiciando una comunicación activa con el tutor y alumno.

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Propiciando una comunicación activa con el tutor y alumno.

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Relacionando el aprendizaje teórico con el práctico, acercandolos al contexto real.

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Dialogando con ellos, conociendo sus problemas, apoyarlos academicamente, siendo flexibles 

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Dialogando con ellos, conociendo sus problemas, apoyarlos academicamente, siendo flexibles 

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Utilizo ejemplos contextualizados, herramientas innovadoras y con actividades lúdicas en algunos casos o que despierten su interés

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Utilizo ejemplos contextualizados, herramientas innovadoras y con actividades lúdicas en algunos casos o que despierten su interés

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Seguimiento en el desempeño académico, implementar estrategias durante el proceso de los periodos académicos, reforzar las asesorías y el acompañamiento en el proceso de aprendizaje. Mantener comunicación con Tutores de Grupo, Dirección y Padres de Familia. 

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Seguimiento en el desempeño académico, implementar estrategias durante el proceso de los periodos académicos, reforzar las asesorías y el acompañamiento en el proceso de aprendizaje. Mantener comunicación con Tutores de Grupo, Dirección y Padres de Familia. 

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No utilizo libro, mis recursos son creaciones propias que visualmente sean atractivas para su edad, utilizo plataformas que de inicio ellos conocen para "ocio" como tiktok

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Por medio la de circular 0174/22-23 emitida a los docentes, la ausencia de realización de actividades, las inasistencias y calificaciones no aprobatorias de los estudiantes.

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Acompañando a los alumnos cuando realizan los ejercicios, dedicar tiempo a los alumnos de bajo desempeño, reconocer su esfuerzo al realizar sus actividades.

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Acompañando a los alumnos cuando realizan los ejercicios, dedicar tiempo a los alumnos de bajo desempeño, reconocer su esfuerzo al realizar sus actividades.

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detectar quien tiene bajo rendimiento escolar con sus tutores 

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detectar quien tiene bajo rendimiento escolar con sus tutores 

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Mediante evaluaciones diagnósticas y utilizando la observación como principal herramienta del desarrollo de las actividades diarias

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Realizando clases mas ludicas, enfocadas a la vida cotidiana

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Con su comportamiento, sus habilidades, capacidades, aptitudes, actitudes, entrega de actividades y desempeño en clase. Evaluaciones.

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Con su comportamiento, sus habilidades, capacidades, aptitudes, actitudes, entrega de actividades y desempeño en clase. Evaluaciones.

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Con el apoyo del tutor, padres de familia, y manteniendo comunicación directa con el/la aprendiente

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En sus actividades, en su expresión, en su escritura

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Realizando actividades de acuerdo a los contenidos temáticos que sean significativas en su contexto escolar y de la vida diaria

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Realizando actividades de acuerdo a los contenidos temáticos que sean significativas en su contexto escolar y de la vida diaria

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con el diagnostico y el monitoreo contante de sus avances.

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Relacionando siempre los temas con la vida cotidiana y llevando la teoría a la práctica 

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Relacionando siempre los temas con la vida cotidiana y llevando la teoría a la práctica 

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Fortalecer la comunicación con alumno, maestro tutor , padre de familia; para dar acompañamiento a su desempeño académico.

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Detectando los casos a tiempo y dar acompañamiento y asesorías

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Detectando los casos a tiempo y dar acompañamiento y asesorías

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teniendo periódicamente un monitoreo del aprovechamiento y detectar problemas a tiempo para darles solución

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teniendo periódicamente un monitoreo del aprovechamiento y detectar problemas a tiempo para darles solución

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Al inicio del curso realizando un examen diagnóstico, posterior a lo largo del curso monitoreo constante

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Al inicio del curso realizando un examen diagnóstico, posterior a lo largo del curso monitoreo constante

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mediante un examen diagnóstico de la asignatura y realizando una actividad dónde exponga su contexto personal y familiar

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mediante un examen diagnóstico de la asignatura y realizando una actividad dónde exponga su contexto personal y familiar

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Monitoreando constantemente el desempeño de los alumnos

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O. Profesiográfica: Dar herramientas para cambiar el significado de “éxito y fracaso”; elaborando cuadernillos con actividades personales como espacio para la reflexión.

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La eficiencia terminal se podría mejorar dándole seguimiento a los estudiantes con bajo rendimiento escolar, establecer acuerdos entre padres de familia y estudiantes con riesgo escolar, tutoría y acompañamiento continuo con los estudiantes con materias reprobadas. RL

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La eficiencia terminal se podría mejorar dándole seguimiento a los estudiantes con bajo rendimiento escolar, establecer acuerdos entre padres de familia y estudiantes con riesgo escolar, tutoría y acompañamiento continuo con los estudiantes con materias reprobadas. RL

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Disminuir el índice de alumnos reprobados en las materias, a través de la implementación de estrategias de detección temprana de los alumnos que presentan barreras de aprendizaje, o factores de riego de abandono escolar como, situación económica complicada, problemas familiares, embarazos adolescentes, adicciones, resistencia al marco normativo y disciplinar del C.E.D.A.T

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Disminuir el índice de alumnos reprobados en las materias, a través de la implementación de estrategias de detección temprana de los alumnos que presentan barreras de aprendizaje, o factores de riego de abandono escolar como, situación económica complicada, problemas familiares, embarazos adolescentes, adicciones, resistencia al marco normativo y disciplinar del C.E.D.A.T

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Dando apoyo y seguimiento de manera oportuna y eficaz

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Dando apoyo y seguimiento de manera oportuna y eficaz

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Con el trabajo académico y sus resultados 

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Con el trabajo académico y sus resultados 

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asinarle al alumno con rezago un compañero de añto desempeño que sea su monitor

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asinarle al alumno con rezago un compañero de añto desempeño que sea su monitor

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bridar mayor atención a alumnos con rezago, y estar al tanto de sus avances.

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Con examen diagnóstico al inicio de cada momento de evaluación

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Con examen diagnóstico al inicio de cada momento de evaluación

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Mediante examen diagnostico al inicio del semestre

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Acercamiento a l@s alumn@s de bajo desempeño escolar,  atención diferenciada y hacerlos reflexionar sobre los pros y contras del abandono escolar.

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Acercamiento a l@s alumn@s de bajo desempeño escolar,  atención diferenciada y hacerlos reflexionar sobre los pros y contras del abandono escolar.

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La aprobación realizando las actividades en la clase. Realizando la realimentación y corrección de actividades en la clase.

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La aprobación realizando las actividades en la clase. Realizando la realimentación y corrección de actividades en la clase.

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seguimiento de las calificaciones en cada semana de actividades

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seguimiento de las calificaciones en cada semana de actividades

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Conocer las causas de su bajo rendimiento (contexto personal, familiar y escolar).
Crear actividades para que las desarrollen en las clases, para tratar de apoyar en sus dudas y den cumplimiento. las actividades.
Informar al maestro tutor de las inasistencias de los alumnos.

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Identificar alumnos de alto desempeño académico, para designarlos como monitores de los alumnos que muestran barreras de aprendizaje. Revisión de diaria de actividades de aprendizaje, para detectar, a los estudiantes que no cumplen y que por ello están en riesgo de reprobar y que se colocan en la situación de riesgo de abandono escolar por acumulación de materias reprobadas.

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Se registra en classroom las actividades y en clase se repasan las indicaciones para la entrega, se da seguimiento a las dudas que se generen y por último, en la revisión de actividades se les da una retroalimentación para que vayan mejorando la entrega y su aprendizaje estimulando el desempeño académico y favoreciendo buenos ambientes

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Detectando a los alumnos con necesidades y apoyándolos desde los inicios, brindando acompañamiento y las herramientas necesarias para que logren la mayoría los objetivos. Otro punto importante es llevar a lo largo del curso la comunicacion adecuada.

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Detectando a los alumnos con necesidades y apoyándolos desde los inicios, brindando acompañamiento y las herramientas necesarias para que logren la mayoría los objetivos. Otro punto importante es llevar a lo largo del curso la comunicacion adecuada.

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Si se habla de eficiencia, creo que se deben verificar si se ha llevado a cabo el aprendizaje aunque de manera parcial. En esos casos, se tienen consideraciones diferentes

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De igual forma estar monitoreando los productos o trabajos diarios de los alumnos, durante cada momento 

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De igual forma estar monitoreando los productos o trabajos diarios de los alumnos, durante cada momento 

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Se han establecido estrategias con la finalidad de reducir el abandono escolar, esto es, desde la asignatura en primer lugar se han adecuado los contenidos temáticos con la finalidad de dar prioridad a ellos y que se refuerce dichos contenidos, se han canalizado a los alumnos con TDH y se establecen estrategias adecuadas para ir acompañandolos, se ha modificado el criterio de evaluación con la finalidad que el alumno pueda alcanzar calificaciones aprobatorias con la implementación de esta estrategia. Asesorias a alumnos con dificultades cognitivas.

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Se han establecido estrategias con la finalidad de reducir el abandono escolar, esto es, desde la asignatura en primer lugar se han adecuado los contenidos temáticos con la finalidad de dar prioridad a ellos y que se refuerce dichos contenidos, se han canalizado a los alumnos con TDH y se establecen estrategias adecuadas para ir acompañandolos, se ha modificado el criterio de evaluación con la finalidad que el alumno pueda alcanzar calificaciones aprobatorias con la implementación de esta estrategia. Asesorias a alumnos con dificultades cognitivas.

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Acompañamiento, retroalimentación, detectando y asesorando desde el primer periodo.

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Acompañamiento, retroalimentación, detectando y asesorando desde el primer periodo.

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Con platicas de reflexión para la superación personal, motivando su manera de pensar para que tengan una vida optima.

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Con platicas de reflexión para la superación personal, motivando su manera de pensar para que tengan una vida optima.

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Dar seguimiento con los alumnos de las actividades en clase. En el caso de los tutorados, dar seguimiento con los padres.

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pláticas sobre la situación de las personas que no tienen un desarrollo cultural que es aprendido en la escuela: MEMO

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pláticas sobre la situación de las personas que no tienen un desarrollo cultural que es aprendido en la escuela: MEMO

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Mejorar la comunicación con los estudiantes, autoregulación de las emociones de los estudiantes, crear ambientes de aprendizaje, seguros y empaticos, Retroalimentación continua.

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Mejorar la comunicación con los estudiantes, autoregulación de las emociones de los estudiantes, crear ambientes de aprendizaje, seguros y empaticos, Retroalimentación continua.

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Asesorías a los alumnos de bajo desempeño acerca de los contenidos que sean más complejos de aprender.

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Asesorías a los alumnos de bajo desempeño acerca de los contenidos que sean más complejos de aprender.

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disminuyendo la exigencia académica en aquellos casos que se detecten con problemas de aprendizaje y siendo más flexible en la entrega de actividades.

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disminuyendo la exigencia académica en aquellos casos que se detecten con problemas de aprendizaje y siendo más flexible en la entrega de actividades.

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Detectando los casos con mayor problemática académica y dando un seguimiento personal asignando tareas específicas de acuerdo a su contexto.

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Detectando los casos con mayor problemática académica y dando un seguimiento personal asignando tareas específicas de acuerdo a su contexto.

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Dando retroalimentación oportuna a cada aprendiente en cuanto a su desempeño dentro de la clase

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Dando retroalimentación oportuna a cada aprendiente en cuanto a su desempeño dentro de la clase

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Cuadernillos de trabajo para alumnos con necesidades de aprendizaje

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dar seguimiento y atencion a instrucciones de autoridades educativas respecto a dar acompañamiento y retroalimentacion a los alumnos con alto indice de reprobación.

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Estar en constante comunicación con los alumnos y sus tutores

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Estar en constante comunicación con los alumnos y sus tutores

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Poner mas atención a estudiantes con problemas de aprendizaje

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Poner mas atención a estudiantes con problemas de aprendizaje