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A2. Respecte et fait respecter les principes d’égalité, de laïcité, d’équité, de tolérance et de refus de toute discrimination

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A2. Respecte et fait respecter les principes d’égalité, de laïcité, d’équité, de tolérance et de refus de toute discrimination

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- accepter l'erreur de l'autre et en tirer profit pour développer l'entraide
- ne donner et n'avoir aucun jugement de valeur envers l'origine ou la religion des enfants

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Sortie scolaire aux archives de la ville

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Sortie scolaire aux archives de la ville

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A5. Accompagne les élèves dans le développement de leurs compétences sociales et citoyennes
- aider les élèves à adopter une posture convenable dans des lieux publics, une posture citoyenne
- aider les élèves à communiquer dans les lieux publics
- aider à connaitre les gestes et actions à bannir

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A4. Adopte une attitude et un positionnement d’adulte responsable dans la classe et dans l’établissement

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A4. Adopte une attitude et un positionnement d’adulte responsable dans la classe et dans l’établissement

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-gerer une classe, représenter l'association au sein de l'établissement et tenir une posture responsable pour ne pas nuire à l'image de l'association

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A2. Respecte et fait respecter les principes d’égalité, de laïcité, d’équité, de tolérance et de refus de toute discrimination

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A2. Respecte et fait respecter les principes d’égalité, de laïcité, d’équité, de tolérance et de refus de toute discrimination

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L'erreur est autorisé
Il n'y a aucune bonne ou mauvaise réponse
On a le droit d'avoir chacun ses opinions et on le respect

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A2. Respecte et fait respecter les principes d’égalité, de laïcité, d’équité, de tolérance et de refus de toute discrimination

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A2. Respecte et fait respecter les principes d’égalité, de laïcité, d’équité, de tolérance et de refus de toute discrimination

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Explicité que l'erreur est autorisé et est constructive pour l'apprentissage contrairement à la moquerie. S'entraider en groupe pour s'élever et apprendre de l'autre

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B6.Installe et entretient un cadre d’apprentissage dynamique et sécurisant, en traitant les tensions de manière appropriée lorsqu’elles surviennent

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B6.Installe et entretient un cadre d’apprentissage dynamique et sécurisant, en traitant les tensions de manière appropriée lorsqu’elles surviennent

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La zone de déplacement de notre groupe d'élève était délimité au sol.
Les consignes de bienveillance envers autrui, de sécurité et de communication sont explicité en amont.

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A4. Adopte une attitude et un positionnement d’adulte responsable dans la classe et dans l’établissement

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A4. Adopte une attitude et un positionnement d’adulte responsable dans la classe et dans l’établissement

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- s'adapter aux élèves peu attentifs
- adapter sa séance pour des CE et 6ème alors qu'elle est préparé pour des CM

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A1. Fonde son action sur les principes et enjeux du système éducatif, les valeurs de l’école républicaine, le référentiel et le cadre réglementaire et éthique

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A1. Fonde son action sur les principes et enjeux du système éducatif, les valeurs de l’école républicaine, le référentiel et le cadre réglementaire et éthique

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S'informer sur les pratiques éducatives des PE francais en école bilangue étrangers qui utilisent les fondamentaux de l'école republicaine francaise

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A7. Adopte une attitude favorable à l’écoute et aux échanges avec son (ses) interlocuteur(s)

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A7. Adopte une attitude favorable à l’écoute et aux échanges avec son (ses) interlocuteur(s)

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Prévoir en amont des questions à poser à nos interlocuteurs.
S'informer sur  Gabriella Vernetto en amont de l'entretien :
- regarder l'interview pour TV5monde
- lire son article sur les sacs d'histoires

Inscrire les éventuels questionnements qui surviennent à la suite du visionnage d'interview de monsieur Voterro avec nos confrères PE partis à l'étranger en vue d'un nouvel entretien

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C3. Exerce une veille à visée de formation / information en lien avec son métier

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C3. Exerce une veille à visée de formation / information en lien avec son métier

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Reflexions personnelles suite au visionnage des témoignages de professeurs des écoles qui sont partis vivre à l'etranger. Questionnements personnels et création de contenus pour un nouvel interview se basant sur nos réflexions.

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C4. Exploite les possibilités offertes par les outils et les environnements numériques pour actualiser ses connaissances et communiquer avec ses pairs

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C4. Exploite les possibilités offertes par les outils et les environnements numériques pour actualiser ses connaissances et communiquer avec ses pairs

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Visioconférence avec des interlocuteurs étrangers venant de rome, de louisianne, de colombie etc ..
Afin d'échanger sur leurs experiences, leurs vies, les procédures à mettre en place, les difficultés rencontrées etc ..

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A3. Répond aux exigences d’assiduité, ponctualité, sécurité des élèves et confidentialité

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A3. Répond aux exigences d’assiduité, ponctualité, sécurité des élèves et confidentialité

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- arriver en avance au stage afin d'accueillir au mieux les élèves.
- honorer les dates de stage planifiées en amont avec la maitre de stage. Prévenir en avance de mon éventuel absence pour que ma MAT puisse s'organiser pour impacter au moins les élèves
- ne pas divulguer les informations confidentielles que j'ai pu avoir dans l'enceinte de l'établissement concernant tout autant le corps enseignant que les élèves.

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 Principe de laïcité à l'école : vidéo homophobie

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 Principe de laïcité à l'école : vidéo homophobie

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A1. Fonde son action sur les principes et enjeux du système éducatif, les valeurs de l’école républicaine, le référentiel et le cadre réglementaire et éthique du métier
- créer une vidéo parlant des difficultés que l'on peut avoir avec des parents d'élève sur le sujet de laicité
- m'informer sur la loi en ce qui concerne la laicité à l'école et ce dont un professeur doit dire ou faire envers ses élèves à ce sujet
C4. Exploite les possibilités offertes par les outils et les environnements numériques pour actualiser ses connaissances et communiquer avec ses pairs
- utiliser un logiciel de montage afin de proposer une vidéo claire, structurée et concise

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B1-3. Assure la réussite des apprentissages fondamentaux de tous les élèves (lire, écrire, compter, respecter autrui) au regard des objectifs fixés
- différencier et compter le nombre de chaque forme
- travailler en groupe et s'entraider lorsque certains éprouvent des difficultés lors d'un exercice

B1-2. Maîtrise les savoirs disciplinaires et didactiques nécessaires à la mise en oeuvre des programmes d’enseignement de l’école maternelle et de l’école élémentaire, en vue des acquisitions prévues dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
- maitriser les notions d'arêtes, sommets, cotés et les différentes formes à connaitre en cycle 2 niveau CP.

B4.Planifie des séquences d’enseignement-apprentissage structurées, mobilisant un cadre didactique et pédagogique répondant aux objectifs visés.
- créer une séance structurée et organisée avec les besoins matériels, humains nécessaires au bon déroulement
- prévoir une plage horaire pour chaque étape
- développer chaque étape afin qu'un remplaçant puisse mener au mieux la séance si je devais être absente.

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B1-1. Mobilise les ressources professionnelles (acquis de la recherche, références institutionnelles, orientations didactiques et pédagogiques) sur le développement de l’enfant et la construction de ses apprentissages pour étayer son action. 

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B1-1. Mobilise les ressources professionnelles (acquis de la recherche, références institutionnelles, orientations didactiques et pédagogiques) sur le développement de l’enfant et la construction de ses apprentissages pour étayer son action. 

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- Transmettre la méthode du message claire.
- Utiliser plusieurs techniques différentes pour l'apprentissage de la poésie : en chanson, en imaginant, en se mouvant. Mais aussi celles vu en cours de Musique avec Monsieur Leroy.

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B1-3. Assure la réussite des apprentissages fondamentaux de tous les élèves (lire, écrire, compter, respecter autrui) au regard des objectifs fixés

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B1-3. Assure la réussite des apprentissages fondamentaux de tous les élèves (lire, écrire, compter, respecter autrui) au regard des objectifs fixés

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Aide au devoir 2 à 3 fois par semaine d'un enfant de 7 ans sur Digne les bains.
Accompagnement à l'apprentissage :
- de la lecture à travers une histoire lu par lui même
- du calcul à travers les devoirs de mathématique
- des techniques de mémorisation à travers ses poésies

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B1-1. Mobilise les ressources professionnelles (acquis de la recherche, références institutionnelles, orientations didactiques et pédagogiques) sur le développement de l’enfant et la construction de ses apprentissages pour étayer son action. 

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B1-1. Mobilise les ressources professionnelles (acquis de la recherche, références institutionnelles, orientations didactiques et pédagogiques) sur le développement de l’enfant et la construction de ses apprentissages pour étayer son action. 

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- Gérer les conflits à l'aide du message claire.
- prévoir une séance en fonction des capacités optimales de concentration des élèves
- mise en place des chambres à airs à chaque table d'élève dans le but de se mouvoir pour mieux être concentré
- aider en aparté les élèves à manipuler les "noums" pour l'apprentissage des calculs si les élèves ont des difficultés à remplir leur cahier d'activité

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A4. Adopte une attitude et un positionnement d’adulte responsable dans la classe et dans l’établissement

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A4. Adopte une attitude et un positionnement d’adulte responsable dans la classe et dans l’établissement

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- exercice d'intrusion avec mise en sureté des élèves.
- passation des consignes et respect de celles ci

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A2. Respecte et fait respecter les principes d’égalité, de laïcité, d’équité, de tolérance et de refus de toute discrimination

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A2. Respecte et fait respecter les principes d’égalité, de laïcité, d’équité, de tolérance et de refus de toute discrimination

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A5. Accompagne les élèves dans le développement de leurs compétences sociales et citoyennes

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A5. Accompagne les élèves dans le développement de leurs compétences sociales et citoyennes

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A7. Adopte une attitude favorable à l’écoute et aux échanges avec son (ses) interlocuteur(s) 

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A7. Adopte une attitude favorable à l’écoute et aux échanges avec son (ses) interlocuteur(s) 

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B5. Conduit un enseignement explicite, attentif aux besoins de chaque élève, en recourant à la coopération et à la différenciation. 

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B5. Conduit un enseignement explicite, attentif aux besoins de chaque élève, en recourant à la coopération et à la différenciation. 

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B6.Installe et entretient un cadre d’apprentissage dynamique et sécurisant, en traitant les tensions de manière appropriée lorsqu’elles surviennent

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B6.Installe et entretient un cadre d’apprentissage dynamique et sécurisant, en traitant les tensions de manière appropriée lorsqu’elles surviennent

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B7. Sait utiliser les évaluations nationales ; Pratique différents types d’évaluation, dont l’observation et l’auto-évaluation, pour

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B7. Sait utiliser les évaluations nationales ; Pratique différents types d’évaluation, dont l’observation et l’auto-évaluation, pour

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A4. Adopte une attitude et un positionnement d’adulte responsable dans la classe et dans l’établissement

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A4. Adopte une attitude et un positionnement d’adulte responsable dans la classe et dans l’établissement

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C4. Exploite les possibilités offertes par les outils et les environnements numériques pour actualiser ses connaissances et communiquer avec ses pairs

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C4. Exploite les possibilités offertes par les outils et les environnements numériques pour actualiser ses connaissances et communiquer avec ses pairs

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C3. Exerce une veille à visée de formation / information en lien avec son métier

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C3. Exerce une veille à visée de formation / information en lien avec son métier

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B4. Planifie des séquences d’enseignement-apprentissage structurées, mobilisant un cadre didactique et pédagogique répondant aux objectifs visés

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B4. Planifie des séquences d’enseignement-apprentissage structurées, mobilisant un cadre didactique et pédagogique répondant aux objectifs visés

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B1-3. Assure la réussite des apprentissages fondamentaux de tous les élèves (lire, écrire, compter, respecter autrui) au regard des objectifs fixés

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B1-3. Assure la réussite des apprentissages fondamentaux de tous les élèves (lire, écrire, compter, respecter autrui) au regard des objectifs fixés

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B1-2. Maîtrise les savoirs disciplinaires et didactiques nécessaires à la mise en oeuvredes programmes d’enseignement de l’école maternelle et de l’école élémentaire, en vue des acquisitions prévues dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture. 

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B1-2. Maîtrise les savoirs disciplinaires et didactiques nécessaires à la mise en oeuvredes programmes d’enseignement de l’école maternelle et de l’école élémentaire, en vue des acquisitions prévues dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture. 

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B1-1. Mobilise les ressources professionnelles (acquis de la recherche, références institutionnelles, orientations didactiques et pédagogiques) sur le développement de l’enfant et la construction de ses apprentissages pour étayer son action. 

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B1-1. Mobilise les ressources professionnelles (acquis de la recherche, références institutionnelles, orientations didactiques et pédagogiques) sur le développement de l’enfant et la construction de ses apprentissages pour étayer son action. 

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A10. Connaît et met en oeuvre les droits et obligations liés à l’usage du numérique dans ses pratiques professionnelles

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A10. Connaît et met en oeuvre les droits et obligations liés à l’usage du numérique dans ses pratiques professionnelles

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A6. Communique de manière correcte, claire et adaptée avec son (ses) interlocuteur(s) 

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A6. Communique de manière correcte, claire et adaptée avec son (ses) interlocuteur(s) 

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A3. Répond aux exigences d’assiduité, ponctualité, sécurité des élèves et confidentialité

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A3. Répond aux exigences d’assiduité, ponctualité, sécurité des élèves et confidentialité

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A1. Fonde son action sur les principes et enjeux du système éducatif, les valeurs de l’école républicaine, le référentiel et le cadre réglementaire et éthique du métier

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A1. Fonde son action sur les principes et enjeux du système éducatif, les valeurs de l’école républicaine, le référentiel et le cadre réglementaire et éthique du métier

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A.7 Adopte une attitude favorable à l’écoute et aux échanges avec son (ses)interlocuteur(s) 

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A.7 Adopte une attitude favorable à l’écoute et aux échanges avec son (ses)interlocuteur(s) 

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- se présenter lors de la première séance pour remettre un cadre dans ma posture avec les élèves et les mettre en confiance.
- se mettre à hauteur d'élève
- les aider individuellement si besoin pendant les travaux collectifs et/ ou individuels
- s'installer systématiquement dans la salle et non à l'écart de la classe
- ajuster ses paroles et sa manière de parler avec des CP pour qu'ils puissent comprendre au mieux nos explications

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A.7 Adopte une attitude favorable à l’écoute et aux échanges avec son (ses)interlocuteur(s) 

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A.7 Adopte une attitude favorable à l’écoute et aux échanges avec son (ses)interlocuteur(s) 

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- mettre en place le principe de confidentialité et de bienveillance

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B4. Planifie des séquences d’enseignement-apprentissage structurées, mobilisant un cadre didactique et pédagogique répondant aux objectifs visés

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B4. Planifie des séquences d’enseignement-apprentissage structurées, mobilisant un cadre didactique et pédagogique répondant aux objectifs visés

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Création d'une séance de 25 mn sur le thème du système solaire pour des enfants du ce1 au cm2.
Préparation en duo de notre organisation au niveau temporel et espace.
Gérer un temps imparti
Prévoir les outils pédagogiques dont on aurait besoin.

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A6. Communique de manière correcte, claire et adaptée avec son (ses) interlocuteur(s) 

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A6. Communique de manière correcte, claire et adaptée avec son (ses) interlocuteur(s) 

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- se présenter
- mettre les élèves dans une condition optimale d'écoute (assit en cercle)
- formaliser les modalités de parole (baton de parole pour les ce VS levé de main pour CM)
- expliciter les interdits (ne pas toucher la table, ne pas jouer avec les planètes)
- poser le cadre et expliquer le déroulement de la séance

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- s'adapter aux élèves peu attentifs
- adapter sa séance pour des CE et 6ème alors qu'elle est préparé pour des CM

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A5. Accompagne les élèves dans le développement de leurs compétences sociales et citoyennes

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A5. Accompagne les élèves dans le développement de leurs compétences sociales et citoyennes

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Intervention menée sur le principe du développement capacités psycho-sociales- reconnaître ses émotions et essayer de les gérer
- harcèlement scolaire
- égalité filles garçons
- violence
- discrimination

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Module Jouer : Vidéo basée sur les jeux à règles

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Module Jouer : Vidéo basée sur les jeux à règles

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A1. Fonde son action sur les principes et enjeux du système éducatif, les valeurs de l’école républicaine, le référentiel et le cadre réglementaire et éthique du métier
- créer une présentation sur le principe du jeu à règle pour les apprentissages
A6. Communique de manière correcte, claire et adaptée avec son (ses) interlocuteur(s)
- avoir une intonation claire et un support épuré afin de faire passer au mieux l'information
A9. Sait rendre compte de son travail
- rendre la vidéo dans le temps impartie
B1-1. Mobilise les ressources professionnelles (acquis de la recherche, références institutionnelles, orientations didactiques et pédagogiques) sur le développement de l’enfant et la construction de ses apprentissages pour étayer son action.
- M'informer sur l'utilité des jeux à règles dans l'apprentissage en cycle 1
C3. Exerce une veille à visée de formation / information en lien avec son métier
- transmettre notre vidéo afin d'informer mes collègues sur ce sujet
C4. Exploite les possibilités offertes par les outils et les environnements numériques pour actualiser ses connaissances et communiquer avec ses pairs
- apprendre à utiliser adobe express pour montrer ce que j'avais pu apprendre à ce sujet

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