# data[].attributes.body
Wann tritt das Verhalten genau auf? Ist es regelmäßig oder nur bei bestimmten Sozialformen oder Aufgabentypen? Tritt das auffällige Verhalten nur in meinem Fach auf?
-> Gespräch mit anderen Fachlehrpersonen suchen.
Ist das Verhalten auch in außerschulischen Tätigkeiten beobachtbar (Freizeitbeschäftigung, Exkursionen, Klassenlager etc.)?
-> Gespräch mit den Eltern suchen

# data[].attributes.body
Auffälliges Verhalten zeigt sich dadurch, dass es regelmässig vorkommt. Es sollen Verhaltensweisen sein, welche nicht nur an die Schule gebunden sein müssen, aber hier trotzdem beobachtbar sind (also in ähnlichen Situationen im restlichen Leben sollte dies beobachtbar sein). Demnach wäre es gut, wenn man  sich dazu Notizen machen würde um zu zeigen, dass es ein regelmässiges Problem ist mit einer Art Protokoll, das man führt. Die Eltern müssen dann informiert werden, was vermutlich einer der kritischsten Parts ist, je nachdem wie kooperativ sie sich von Anfang an geben. Wichtig wäre es für mich zudem herauszufinden, ob es isoliert in einem Fachbereich / Lehrperson auftritt, oder auch fächerübergreifend beobachtbar wäre. Ein guter Austausch mit den Mitarbeitern wäre hier also denkbar. Mit einem 1 zu 1 Gespräch mit dem Schüler / Schülerin kann man unter Umständen auch noch präziser herausfinden, wo hier die Problematik ist.

# data[].attributes.body
Wenn ein Verhalten auffällt, das den Unterricht wiederholt stört, würde ich das Verhalten beobachten und immer, wenn es auftritt, dies schriftlich festhalten (Quantität messen). Ich würde versuchen herauszufinden, ob ein Muster besteht und das Verhalten immer in gewissen Situationen auftritt oder unabhängig ist. Zusätzlich kann man durch Besuche oder Gespräche mit anderen Lehrpersonen herausfinden, ob das Problem fachübergreifend auftritt. ev. Elterngespräch tritt Verhalten auch zuhause auf.

# data[].attributes.body
Verhalten nur im Unterricht oder auch bei anderen Aktivitäten wie z.B. Schulreise? Elterngespräch führen, ob Verhalten zuhause auch so. Ist Verhalten bei unterschiedlichen Sitzordnungen anders? Hängt Verhalten von Tageszeit oder Wochentag ab? Tritt Verhalten nur vor oder nach Prüfungen ein? Tritt verhalten gegen Semesterende ein oder schon zu Beginn? Taucht Verhalten nach Sportunterricht auf? Tritt Verhalten ein, wenn LP selber müde / unstrukturiert?

# data[].attributes.body
-systematische Beobachtung eines bestimmten Verhaltens über eine gewisse Zeit -> eine einmalige Störung ist noch keine Verhaltensauffälligkeit
-Versuch, ein störendes Verhalten möglichst objektiv einzuordnen. Man könnte sich z.B. notieren, wie oft und in welchen Situationen ein auffälliges Verhalten auftritt. Wie schwerwiegend stört das Verhalten den Unterricht? Kann nach einer kurzen Unterbrechung weitergearbeitet werden? Dazu kann man z.B. eine Skala erstellen

# data[].attributes.body
Ich würde bei einem (informellen) Verdacht auf eine Verhaltensauffälligkeit anfangen, mir systematisch zu notieren, wie oft und in welchen Situationen ich das auffällige Verhalten (z.B. schwatzen, herumgehen, Gegenstände werfen, etc..) beobachte, also mein Unterricht gestört wird. Wie ist das Verhalten charakterisiert (wie lange dauert es an, ist es quantifizierbar (z.B. wie lange dauert es bis die Aufgabe gelöst wird), wie viele / welche Personen sind betroffen). Dabei würde ich mich um Objektivität bemühen (z.B. Verhalten zu notieren und zu zählen). Ich würde bald einmal bei Lehrpersonen aus anderen Fächern nachfragen, ob das Verhalten auch da beobachtet wird (situationsübergreifend). Erhärtet sich der Verdacht, würde ich wohl je nach Verfügbarkeit auch zeitnah eine Fachperson zu Rate ziehen und sie allenfalls den Unterricht beobachten lassen.

# data[].attributes.body
Auffälliges Verhalten in der Partnerarbeit erkennen - Haben die SuS die Aufgabe verstanden, arbeiten sie konzentriert, schwatzen sie. Ändert sich das Verhalten wenn sie mit anderen Partnern arbeiten?

# data[].attributes.body
- Überschreitet das Verhalten ein Mass des einfach Handhabbaren?
- Ist das auffällige Verhalten über längere Zeit, themen- und methodenunabhängig beobachtbar?
- Tritt das Verhalten auch bei anderen LP auf?
- Tritt das Verhalten auch zuhause auf?

# data[].attributes.body
Auffälliges Verhalten erkenne ich dadurch, dass es regelmässig auftritt, also in unterschiedlichen Unterrichtssituationen und bei unterschiedlichen Themen; dass die schulische Leistung des SuS dadurch beeinträchtigt; oder auch die Lernleistung der Klasse. Wichtiger Indikator ist zudem das Verhalten des fraglichen SuS in der unterrichtsfreien Zeit. Um auffälliges Verhalten zu verifizieren, gleiche ich meine Beobachtung mit dem einen oder anderen Fachlehrer der Klasse und/oder dem Klassenlehrer ab, der dann meist die nächsten Schritte einleitet.

# data[].attributes.body
Wenn ein "auffälliges" Verhalten beobachtet wird: Wann tritt das Verhalten auf? Ist es situationsübergreifend?
Wie verändert sich das Verhalten und die Leistung in verschiedenen Lernumgebungen, zB in der Gruppe anstatt alleine, oder mündlich vs. schriftlich. Was kommt vor dem Verhalten vor, habe ich vielleicht mögliche "trigger" übersehen?

# data[].attributes.body
Beobachtung zum Lernverhalten während einer Einzelarbeit in der Lektion

Hat die Schülerin oder der Schüler die Aufgabenstellung verstanden ?

Beginnt sie oder er direkt mit der Aufgabe oder verzögert sich das ? Wenn ja, gibt es einen beobachtbaren Grund?

Arbeitet sie oder er wirklich auch in Einzelarbeit ? (Stören der Nachbarin / des Nachbars, Lärmpegel)

Arbeitet sie oder er konzentriert? Lässt er oder sie sich von etwas ablenken?

Mit welchem Tempo arbeitet sie oder er?

# data[].attributes.body
Ich würde bezogen auf das Fach Deutsch das Verhalten der SuS in verschiedenen Lernsituationen beobachten und dementsprechend auch die Leistungskontrollen an die verschiedenen Lernsituationen anpassen. Beispielsweise eine Präsentation, ein Aufsatz oder eine Kreativaufgabe. Dadurch lässt sich abschätzen, ob eine Verhaltensauffälligkeit konstant auftritt oder nur situativ und damit nur vorübergehend. Mit diesen Beobachtungen kann ich weiteren Verhaltensauffälligkeiten vorbeugen oder diesen zumindest entgegenwirken. Um die Messqualität nach Sacher jedoch zu gewährleisten, ist es sinnvoll zuvor genaue Kriterien zu definieren, welche im Voraus an die SuS kommunizierbar und im Nachhinein belegbar sind (z.B. Orthographie, Einhaltung von formalen Kriterien wie Umfang, Dauer, Gattung etc.) - A.H.