# data[].attributes.body
Im Rahmen eines pädagogischen Tages haben wir uns mit der UNICEF Kinderrechtskonvention auseinander gesetzt.

Wir haben die einzelnen Kinderrechte kennengelernt.

# data[].attributes.body
Nach der Zertifizierung dürfen wir uns nun endlich Kinderrechteschule nennen.

Und das wollen wir natürlich feiern: am 23. Mai werden wir bei einem Kinderfest die Auszeichnung erhalten und öffentlich versprechen, dass die Achtung der Kinderrechte ein ein fortwährender Prozess an unserer Schule sein wird. Wir sind immer bereit, etwas an den schulischen Strukturen und den schulischen Inhalten zu verändern und uns gemeinsam immer weiter zu entwickeln.

# data[].attributes.body
In diesem Abschnitt unseres Weges verlassen wir die eigenen vier Wände unserer Schule und richten unseren Blick auf die Kinderrechte weltweit. Es geht hierbei darum, den Kindern die Möglichkeit zu geben, zu erfassen, dass die Kinderrechte nicht nur für die Kinder der GGS Gartenstadt gelten, sondern für alle Kinder dieser Welt!

Wir haben auf unserem Weg etwas ÜBER Kinderrechte gelernt, wir haben MIT Kinderrechten gelernt und auf unserer letzten Etappe lernen wir FÜR Kinderrechte. Das heißt, wir setzen uns dafür ein, dass Kinderrechte an anderen Orten geachtet werden.

Dazu haben sich die Kinder im Klassenrat mit den verschiedenen Bereichen des Lebens (Gesundheit, Frieden, Bildung, …) beschäftigt und abgestimmt, welchen dieser Lebensbereiche sie unterstützen möchten. Sieben von acht Klassen möchten sich für das Recht auf Gesundheit einsetzen. Das Kollegium hat nun beratend Möglichkeiten vorgestellt, welche Einrichtungen das Recht auf Gesundheit unterstützen.

Das Motto des diesjährigen Sponsorenlaufs lautet:

„KINDER LAUFEN FÜR KINDER“. Der Erlös wird zu einem Großteil der Organisation „Terre des Hommes“ gespendet.

Zweiter Schwerpunkt dieser letzten Etappe sind die Bildungsziele für nachhaltige Entwicklung. Auch hierbei setzt sich die Schulgemeinschaft bereits vielfältig ein.

Die Klassen unserer Schule haben altersgerecht verschiedene Projekte, die sie umsetzen möchten, zum Beispiel das Thema „Müll“, „nachhaltiges Einkaufen“ oder auch der Bau von Nistkästen für die geschützten Fledermäuse.

# data[].attributes.body
Die ganztägige Konferenz zu dem Thema Gewaltprävention hatte im Verlauf vier Schwerpunkte, zu denen wir gearbeitet haben:

Formen von Gewalt

Kommunikation in Konflikten, Formen der Konfliktlösung

Mobbing

Beschwerdesystem

Folgende Bausteine werden in unserer Schule zur Vorbeugung von Gewalt und zur Bearbeitung von Konflikten genutzt:

# data[].attributes.body
Da wir zu diesem Zeitpunkt bereits ein Jahr an den verschiedenen Schwerpunkten gearbeitet haben, trafen uns zu zu einer Zwischenbilanz. Wo stehen wir? Was liegt noch vor uns? Was sind unsere nächsten Schritte? Dabei haben wir unsere Highlights aber auch unsere Stolpersteine identifiziert.

# data[].attributes.body
Vielfalt und Nichtdiskriminierung war ein Thema, bei dem wir die meisten Aspekte herausgearbeitet haben, anhand derer wir unsere Schule weiterentwickeln konnten. Zunächst haben wir uns wieder mit der Bedeutung von Diskriminierung und Vielfalt beschäftigt. Wir sind unserem eigenen Handeln auf die Spur gekommen. Während einer pädagogischen Konferenz haben wir Arbeitsgruppen gegründet, die parallel an den Schwerpunkten gearbeitet haben. Diese verfolgten folgende Ziele unter folgenden Gesichtspunkten:

# data[].attributes.body
Im Gesamtkollegium haben wir noch einmal geklärt, was echte Beteiligung bedeutet und wie wir sie von einer Pseudo-Beteiligung unterscheiden können. Wir haben festgestellt, dass die Kinder unserer Schule bereits in einigen Bereichen Möglichkeiten der Beteiligung haben. Ferner haben wir erörtert, inwieweit wir dies noch erweitern können.

Wir haben uns über die Strukturen des Klassenrats ausgetauscht und festgelegt, dass wir diesen als Gesamt-Kollegium betreuen möchten, dass wir alle in der Klasse arbeitenden Kolleg:innen auf Augenhöhe Ansprechpartner:innen sind.

In einer Vollversammlung wurde einstimmig beschlossen, das bereits bestehende Schülerparlament in Kinderparlament umzubenennen. Die Kinder fanden, dass sich so wirklich alle Kinder angesprochen fühlen und so einen sprachsensiblen Umgang mit diesen und ähnlichen Begriffen in Gang gebracht wurde.

Um den Kindern bzw. den Klassensprecher:innen die Möglichkeit zu geben, auch länger an Projekten zu arbeiten und in einen stetigen Arbeitsprozess zu gelangen, wurde die Frequenz der Sitzungen des Kinderparlaments erhöht.

Dazu bekommen die Kinder ab sofort auf angemessene Weise die Möglichkeit, sich an verschieden Schulentwicklungsthemen zu beteiligen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Art. 1 Geltung für Kinder, Begriffsbstimmung

# data[].attributes.attachment_link.title
Steps to Success Goal Tracker Document in Purple Yellow Blue Abstract Style

# data[].attributes.body
Insbesondere die Bearbeitung des Punktes „Strategien der Konfliktlösung und Möglichkeiten der Kommunikation in Konflikten“ hat das Gesamtteam auf neue Ideen und Möglichkeiten gebracht. Unter anderem soll mit den Kindern schulübergreifend ein einheitliches Konzept zur Erarbeitung von Konfliktlösungen eingeführt werden. So können diese klassen- und stufenübergreifend transparent und verlässlich für alle Kinder gelöst werden. So trägt es auch dazu bei, befähigt zu werden, Konflikte eigenständig zu lösen.

# data[].attributes.body
Dabei sind uns die Tragweite und die Bedeutung der Kinderrechte bewusst geworden. Wir haben uns entschlossen, mit schulweiten Projekttagen den Kindern die Möglichkeit zu geben, ebenfalls die Kinderrechte kennenzulernen und mit ihnen gemeinsam zu überlegen, an welchen Punkten sie unser Schulleben betreffen und Ideen zu entwickeln, wie wir die Kinderrechte noch mehr achten und respektieren können.

# data[].attributes.headline
Folgende Punkte werden im Klassenrat besprochen

# data[].attributes.subject
Folgende Punkte werden im Klassenrat besprochen