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Este portfolio tem como finalidade explorar os conjuntos de saberes construídos ao longo do semestre 2024.2 na disciplina Didática, ministrada pela profa. Cristina Maria D'Ávila Teixeira.

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Padlet construído em dupla sobre as teorias didáticas, sendo elas: Didáticas críticas (crítica dialética e Crítica Multidimensional, Didática Fundamental, Didática desenvolvimental, Didática Intercultural, Didática Sensível.

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Mapa mental das teorias pedagógicas - 2/11/2024

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As teorias pedagógicas são fundamentais para as práticas pedagogicas, pois esta concepção referencial é crucial para o professor na mediação didática e possam adaptar seus conhecimentos na praxis, relacionando a teoria e a prática docente.

Mapa mental elaborado a partir dos estudos do texto "A MEDIAÇÃO DIDÁTICA NA HISTÓRIA DAS PEDAGOGIAS BRASILEIRAS" da profa. Cristina d’Ávila.

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Construir esse plano de unidade foi uma experiência desafiadora e ao mesmo tempo muito rica, pois tive como refletir minhas concepções, referencias e entendimentos sobre todos os estudos construídos em relação as questões entorno da educação e principalmente, minha formação como educadora.

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Comenius Pocket é um jogo de planejamento de aulas com mídias composto por cinco missões. Cada baralho é feito para ser jogado por um grupo de até seis pessoas, de modo presencial, em cinco rodadas. O jogo têm dois modos, o modo JOGADOR e o modo CRIADOR. A atividade do comenius pocket feita em sala, ministrado pela profa. Dulce Cruz e a profa. Cristina foi organizada para que nós, alunos pudessemos experienciar de maneira lúdica os elementos do jogo e foi um ótimo aprendizado além de ter sido divertido.

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Resumo sobre o PPP(projeto politico pedagogico) construido em equipe junto com as colegas: Cleidielly Santana, Letícia Santos, Maria Eduarda Cruz e Rosangela Rocha. Nosso resumo foi feito a partir do texto trabalhado "PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA: UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA" de Ilma Passos Alencastro Veiga, trabalhado e discutido na disciplina.

O PPP é responsável por organizar os princípios éticos que norteiam a instituição de ensino onde os profissionais da educação trabalham e pode ser solicitado por todos os responsáveis e interessados na educação, como docentes, discentes, pais ou até a comunidade. "Nesse sentido é que se deve considerar o projeto político-pedagógico como um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola, na busca de alternativas viáveis à de efetivação sua intencionalidade, que “não é descritiva ou constantiva, mas é constitutiva” (Veiga, apud Marques, 1990, p.23). Logo, o PPP (projeto político pedagógico) deve ser elaborado com toda a comunidade interessada pela educação e levar em consideração o contexto social de todos os alunos. Assim, o PPP se torna um guia que deve ser constantemente atualizado em busca da melhor qualidade de ensino.
O PPP possui uma responsabilidade com a transformação do espaço escolar, considerando o dinamismo do ambiente, é um documento construído com todos os envolvidos que convivem na comunidade escolar, portanto se trata de um conjunto de ações, objetivos que guiam a escola em sua organização, desde a gestão até a sala de aula, promovendo a participação coletiva e dizem respeito a identidade da escola com o enfoque na construção do seu futuro melhor pensando sobre as práticas pedagógicas serem cada vez mais transformadoras para a formação de alunos críticos e engajados socialmente.

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A partir das concepções sobre PPP baseadas no texto de Ilma Veiga, a equipe buscou analisar o Projeto Politico Pedagógico do Centro Municipal de Educação Infantil União Boca do Rio.

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Minha concepção do que é planejamento:

Planejar é pensar na prática considerando suas variáveis e contextos. Não se trata de uma ação formal mas sim, refletir sobre o que está a luz das experiências e do conhecimento adquirido com elas.

"Planejar, então, não se restringe a uma ação mecânica que obriga o professor a preencher formulários vazios e entregá-los à coordenação da instituição de ensino. Não é um instrumento para controle administrativo." (D'ávila, 2018).

O planejamento inicialmente necessita de uma finalidade e com base nisso, a compreensão do seu papel politico e assim direcionar as ações pedagógicas, suas intenções, envolvidas nos objetivos de ensino-aprendizagem.

Nele deve conter:

Dimensões - Filosoficas, Epistemologicas, Pedagogicas)

Etapas - Concepção, Pesquisa, Planejamento, Avaliação, Feedback e Replanejamento)

Componentes -Marco referencial, Objetivos, Conteúdos, Metodologia, Recursos e Avaliação.

Estudos baseados no texto Planejamento de Ensino da profa. Cristina D'ávila e nas discussões feitas em sala.

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A avaliação deve ser processual atraves da observação, diagnostica por meio de atividades e interação. Considerar as dinamicas no contexto de sala de aula, portanto, ser includente e sensível com os alunos.

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Este padlet está licenciado com a Licença CC BY 4.0 Atribuição Internacional. 

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Este padlet está licenciado com a Licença CC BY 4.0 Atribuição Internacional. 

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Texto legal da licença: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode

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A pedagogia é a ciência que estuda a educação, tanto a educação formal (instituições de ensino) quanto a seminformal. O caráter pedagógico introduz o elemento diferencial nos processos educativos, que seria a intencionalidade.

A didática é uma área de conhecimento da pedagogia que estuda o ensino e aprendizagem. Tendo como principais estudos a prática -teorica e habilidades relacionadas a comunicação e saberes. Não se trata apenas de métodos, mas sim de tudo que envolve o processo de ensino-aprendizagem.

Diferença do conceito de trabalho pedagógico e trabalho docente:

• Trabalho docente - modo de ação do trabalho pedagógico

• Trabalho pedagógico - Amplia-se nas questões educativas.

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A disciplina "Didática" contribuiu significativamente para a minha formação, a própria didática da professora Cristina, sua compreensão, conhecimentos, criticidade e atenção com todos os alunos. As experiências vividas me impulsionaram a gostar mais da área e ter uma certeza da minha identificação com a educação.

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No inicio do semestre, foi feita uma avaliação diagnostica sobre os conhecimentos em relação ao que é didática pedagogia, por que escolheu, o que é ensinar e o que é aprender, dentre outras questões.

Ao longo do desenvolver do semestre, percebi que meus conhecimentos sobre essas questoes foram ressignficadas. Um exemplo disso foi ao comparar a minha resposta da avaliação com as minhas considerações atuais.

Segue a resposta:

"Ensinar é uma transmissão de conhecimentos que envolve a interação e reflexão entre seres, a pessoa que está no papel de ensinar como educador não é o dono da verdade absoluta nem pode despejar informações naqueles que estão em processo de aprendizagem. Como diz Roberto Mendes: Quanto mais a gente ensina, mais aprende o que ensinou". Já aprender, seria uma forma de absorver conhecimentos através dessas interações, mas não somente internalizar alguma informação, mas sim entender e refletir sobre ela, então estamos aptos a aprender sobre diversas coisas em momentos distintos, contrariando um pouco a idealização de que somente em espaços educativos é aonde ocorre a aprendizagem. "

Hoje, percebo que ensinar e aprender não são uma transmissão nem absorção de conhecimento, até porque conhecimento não é transmissivo e sim construído e fruto de processos de aprendizagem.

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Me chamo Maria Eduarda da Cruz, natural de Salvador - Ba, tenho 18 anos e estou no segundo semestre de pedagogia.

A matéria de didática foi muito importante para a minha formação, clarificou minhas concepções sobre a área da educação, sobre metodologias, as esferas educacionais, avaliação de aprendizagem e principalmente a importância da sensibilidade no processo de ensino-aprendizagem.