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Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual. 

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Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual. 

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Surge en el siglo XVIII con la aparición de las instituciones educativas públicas en Europa y América Latina, promovidas por las corrientes revolucionarias y el liberalismo, así mismo Se vincula con las transformaciones políticas y sociales de aquel tiempo, que persiguen la educación como vehículo para la formación de ciudadanos y el avance social.
Dentro del siglo XIX representa el apogeo de la pedagogía tradicional, apoyada por el liberalismo y las instituciones educativas que fomentan una educación fundamentada en la disciplina y la impartición de saberes.

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características de la pedagogía tradicional. 

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características de la pedagogía tradicional. 

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La metodología secuencial eran los temas que se muestran de manera lineal y aislada, sin interferencia entre los mismos, dándole a la educación un enfoque en la retención y repetición de datos, dando escaso valor al razonamiento crítico o reflexivo.
dentro de las características el papel del docente Se desempeña como el principal portador de saberes, manteniendo una postura de autoridad y control, involucrando al estudiante, el alumno generalmente es pasivo, enfocado en escuchar y repetir, con escasa participación en actividades prácticas o de investigación.
Los métodos recurrentes de esa época era la aplicación predominante de clases expositivas y tareas discursivas, restringiendo el desarrollo del pensamiento teórico del estudiante.

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Rol del docente en la pedagogía tradicional

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Rol del docente en la pedagogía tradicional

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En la pedagogía convencional, los enfoques pedagógicos se distinguen principalmente por la exposición verbal y la transmisión de conocimientos mediante clases magistrales que imparte el profesor. Este enfoque se enfoca en proporcionar al alumno una amplia gama de información que necesita recibir y recordar, poniendo énfasis en actividades reiterativas y la práctica de la memorización para asegurar la memorización del contenido.

En este sistema, la función del profesor es predominante y autoritaria. El docente se desempeña como la principal fuente de saber y imparte la información de manera pasiva, estableciendo una relación donde el estudiante tiene que escuchar, aceptar y recordar sin poner preguntas. Además, su autoridad se manifiesta en un control estricto del salón de clases, demandando obediencia y fomentando una actitud pasiva del alumno. La figura del maestro se transforma en un ejemplo de autoridad, con escasa implicación del estudiante en decisiones o en tareas que promuevan su razonamiento crítico y participativo.

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La educación tradicional se originó en el siglo XVIII, con la instauración de las primeras instituciones educativas públicas en Europa y América Latina. Este modelo fue marcado por la evolución del liberalismo y las revoluciones republicanas de los siglos XVIII y XIX, las cuales impulsaron la noción de una educación asequible y supervisada por el Estado. El desarrollo y fortalecimiento del liberalismo durante ese período propiciaron la difusión de este método educativo, que se distinguió por la formalización de la enseñanza y un marcado enfoque enciclopédico.

La educación tradicional surgió en un escenario de transformación social y política en el siglo XVIII, respaldada por los conceptos del liberalismo, y se fortaleció en el siglo XIX como un modelo educativo enfocado en la impartición de saberes clásicos y destrezas fundamentales, con un sólido apoyo en el sistema social y político de aquel periodo.

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El origen de la pedagogía tradicional está profundamente ligado a un contexto social y filosófico caracterizado por el ascenso de las sociedades burguesas y el desarrollo de las ideas ilustradas en Europa. En este período, las sociedades comenzaron a valorar la razón y la ciencia como medios para alcanzar el progreso social, y la educación fue vista como una herramienta fundamental para formar ciudadanos aptos para participar en la vida política y económica. La filosofía ilustrada, con pensadores como John Locke y Rousseau, influyó en la concepción del ser humano como un ser racional y perfeccionarle por medio de la educación. Desde la perspectiva social, la educación inicialmente se reservó a las élites, quienes consideraban fundamental transmitir conocimientos como medio para mantener el orden y consolidar los valores del Estado.

La educación tradicional se presenta en un contexto social de transformación y desarrollo cultural, apoyada por conceptos filosóficos que subrayaron la razón y la autoridad del saber, configurando un modelo educativo fundamentado en la transmisión pasiva y ordenada del saber.

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Una de las principales motivaciones del movimiento de la Escuela Nueva fue la crítica hacia la educación convencional. La educación convencional se distinguía por ser autoritaria, enfocada en la impartición de saberes de forma enciclopédica y pasiva, en la que el estudiante adoptaba un papel subordinado y poco participativo en su proceso educativo. Este método restringía la implicación del alumno, promovía la memorización y la repetición, sin considerar las necesidades, intereses o características específicas del niño, lo que obstaculizaba su crecimiento integral. La Escuela Nueva emergió como una solución a estas carencias, sugiriendo un enfoque educativo más adaptable, participativo y centrado en el crecimiento natural del niño, impulsando técnicas que incentivaran su independencia y creatividad.

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Durante el movimiento de la Escuela Nueva, hubo una transformación significativa en la función del docente, que dejó de ser simplemente un difusor pasivo y central de la enseñanza para transformarse en un facilitador del proceso de aprendizaje. Actualmente, su papel principal consistía en impulsar y fomentar la actividad natural del niño, examinando meticulosamente sus necesidades, intereses y modos de actuar para adaptarse a estos.

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Enfoque en el niño como Sujeto de aprendizaje

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Enfoque en el niño como Sujeto de aprendizaje

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La perspectiva del niño como objeto de aprendizaje coloca al alumno en el núcleo del proceso de enseñanza, reconociendo su singularidad, intereses y requerimientos. El niño no solo recibe información de manera pasiva, sino que participa de manera activa en su propio proceso de exploración y entendimiento. Se fomenta una educación que respeta su ritmo de evolución, estimula su curiosidad y intensifica su implicación activa. El objetivo es que el niño adquiera destrezas, saberes y valores en un entorno que aprecie su habilidad para pensar, investigar y aprender de manera autónoma, forjando una relación más humana y respetuosa con el proceso educativo.

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Aplicación de Métodos Activos y Experienciales

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Aplicación de Métodos Activos y Experienciales

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El uso de técnicas activas y experienciales en la enseñanza significa brindar al estudiantado posibilidades de aprender mediante la implicación activa y la reflexión sobre sus propias vivencias. Estos enfoques promueven que los alumnos generen conocimiento a través de la indagación, la solución de problemas, la participación en proyectos y el aprendizaje en contextos reales. En vez de obtener información de manera pasiva, el niño interactúa con su ambiente, maneja objetos, experimenta y coopera con sus pares, fomentando de esta manera un aprendizaje relevante, estimulante y ajustado a sus intereses y requerimientos. Este método fomenta el crecimiento de destrezas prácticas, el razonamiento crítico y la obtención de saberes útiles para la vida diaria.

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Las repercusiones filosóficas y psicológicas en la educación han jugado un papel crucial en la elaboración de estrategias pedagógicas enfocadas en el niño y en el aprendizaje activo. Desde el punto de vista filosófico, intelectuales como J. A. Comenius, Rousseau y Pestalozzi contribuyeron con conceptos acerca de la relevancia de la naturaleza, la vivencia y el crecimiento integral del ser humano. En el campo de la psicología, progresos como la Teoría Gestalt y el psicoanálisis mejoraron el entendimiento de los procesos mentales, las emociones y las motivaciones que inciden en el proceso de aprendizaje.

En estas tendencias filosóficas y psicológicas establecieron los cimientos para técnicas de enseñanza más humanas, participativas y enfocadas en el crecimiento integral del infante.

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Potencial para el aprendizaje social y colaborativo

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Potencial para el aprendizaje social y colaborativo

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Las tecnologías promueven la formación de redes de alumnos y profesores, potenciando el aprendizaje dialógico, social y cooperativo, fomentando comunidades educativas en ambientes virtuales.

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Potencial para el aprendizaje social y colaborativo: