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Pautas sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

PAUTA 1:Proporcionar diferentes opciones para la percepción

Utilización de presentaciones sobre como diseñar una casa domótica
Utilización de videos donde se explique las fases del diseño grafico y como funciona una impresora 3D
Presentar una maqueta ya construida para que el alumnado pueda ver físicamente que se pretende construir.

PAUTA 2: Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje, las expresiones matemáticas y los símbolos

Realizar esquemas gráficos de los pasos a seguir hasta la obtención de la maquete y los circuitos.
Proporcionar esquemas mediante símbolos de lo que se pretende realizar
Facilitar lista de términos y símbolos claves y específicos
Proporcionar herramientas electrónicas de traducción o enlaces a glosarios
Presentar a los alumnos imágenes en movimiento y videos de pasos a seguir para la impresión

PAUTA 3: Proporcionar opciones para la compresión

Agrupar la información por pasos cortos y concisos
Realizar distintas presentaciones en formato digital y videos explicativos por bloques de tareas.

PAUTA 4: Proporcionar opciones para la interacción física

Proporcionar alternativas para dar respuestas físicas o por selección (alternativas al uso del lápiz, control del ratón, etc.)
Comandos de teclado para acciones de ratón
Plantillas para pantallas táctiles y teclados
Software accesible

PAUTA 5: Proporcionar opciones para la expresión y la comunicación

Componer/ Redactar en múltiples medios (texto, voz, dibujos, cine, música, movimiento, arte visual, etc.)
Software de predicción de palabras
Software de reconocimiento/ conversor
Modelos de simulación: modelos que demuestren iguales resultados a través de diferentes enfoques o estrategias.

PAUTA 6: Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas

Listas de comprobación / Plantillas de planificación de proyectos
Plantillas para la recogida y organización de información
Trabajos de estudiantes evaluados con comentarios

PAUTA 7: Proporcionar opciones para captar el interés

Permitir la participación de alumnos en el diseño de actividades y tareas
Involucrar a los estudiantes en el establecimiento de objetivos

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OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

Los objetivos a desarrollar mediante esta actividad será:

El objetivo será la investigación y el trabajo hacia la igualdad, que todas las personas puedan alcanzar el bienestar.

Mejorar nuestra labor diaria y tener más tiempo libre para que todas las personas dedique mas tiempo al descanso y bienestar.

Aumentar nuestra calidad de vida.

Hacer agrupamientos de trabajo en el que haya alumnado de distinto sexo y fomentar la igualdad entre ellos.

Fomentar el reciclaje de materiales utilizados en la realización de la actividad, ya que todos los materiales y componentes utilizados son reciclables.

Fomentar la utilización de energías limpias y renovables, así como la utilización de componentes de bajo consumo energético.

Crear un sistema de calidad de vida asequible a todas las personas.

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PRINCIPIOS DUA

¿Por qué se aprende?
Presentamos y damos a conocer la máquina a nuestros alumnos, explicamos su funcionamiento, y estudiamos todas la posibilidades de fabricación de objetos que tiene.
Comenzamos proponiendo al alumnado que realicen el diseño de un objeto de su invención, para imprimir, como primera prueba. De esta forma el alumnado aprenderá el gran numero de posibilidades de diseño que tiene este tipo de técnica.

¿Qué se aprende?
Nuestro alumnado aprende mediante la manipulación y la investigación, la utilización del ordenador para diseño gráfico.
Aprendemos a  comprobar como sus diseños realizados en un programa de diseño gráfico se pueden hacer realidad mediante la impresión 3D

¿Cómo se aprende?
El alumnado aprenden a manejar diseño gráfico en TINKERCAD, mediante explicaciones del profesor, manual descargado del propio programa y mediante videos didácticos que pueden encontrar en la Web.

El alumnado aprende a aprender a través de la investigación ya que se verá obligado a buscar información de como y de que forma deberá llegar al mejor diseño posible y como hacerlo realidad a través de una impresora 3D

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TAREA:

Diseñar e imprimir en 3D las piezas para realizar la maqueta de la casa inteligente.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
Conocer el funcionamiento de una impresora 3d y diseñar e imprimir piezas necesarias en el desarrollo de un proyecto tecnológico. CMCT, CD, CAA, SIEP.

AGRUPAMIENTO

El grupo de Tecnología de 4º de E.S.O. es de 17 alumnos por lo que se realizarán dos grupos de cuatro alumnos y tres grupos de tres alumnos

TIEMPO APROXIMADO

Diseño de la pieza en 3D: 2 horas. Para la impresión de las piezas, la impresora estará funcionando mientras se realizan los trabajos de Diseño y programación de circuitos

HERRAMIENTA QUE SE LE SUGERIRÁ AL ALUMNADO

La herramienta utilizada para el diseño de figuras en 3D es TINKERCAD. Y para la impresión 3D la aplicación CURA