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Ressources documentaires sur l’utilisation de l’intelligence artificielle au collégial (liens consultés en décembre 2025)

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Tableau de ressource de Laurent Di Pasquale

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Tableau de ressource de Laurent Di Pasquale

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Laurent Di Pasquale : ressources et projets IA - Digipad by La Digitale

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Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale

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Les RochDur : des projets technopédagogiques d’un couple de profs “branchés“ IA

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Les RochDur : des projets technopédagogiques d’un couple de profs “branchés“ IA

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Des projets technopédagogiques d’un couple de profs “branchés“ IA

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Aujourd’hui c’est avec « les RochDur » que nous souhaitons vous inspirer ; un couple de profs/ formateurs passionnés de numérique et d’autant plus par l’IA

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Comparatif avec plusieurs IA et calcul de la dépense énergitique.

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Discutez avec deux IA à l’aveuglepour croiser leurs réponses

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Recherche avec sources

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Formation pour les étudiants sur 'IA

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Cours : initIAtion | Cégep de Saint-Laurent - Moodle

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La trousse initIAtion est née du projet IA & Réussite mené au cégep de Saint-Laurent en 2023-2024. Ce projet visait à mieux cerner les usages, les attentes et les préoccupations des membres de la communauté collégiale face à l’émergence de l’intelligence artificielle générative (IAg) dans les pratiques académiques. Une consultation menée auprès du corps professoral et des personnes étudiantes a permis d’identifier des besoins concrets : comprendre le fonctionnement des outils d’IAg, encadrer leur usage en contexte éducatif et soutenir le développement d’une posture critique.

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Cégep St-Laurent

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Section: Mise en contexte et mot de bienvenue | IA au quotidien : matériel d’implantation d’un nouveau cours complémentaire | Cégep de Saint-Laurent - Moodle de la Formation continue

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Création d'application, de conversation à 1 ou 2 interlocuteurs. Créer de courte vidéo

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Send feedback Stay organized with collections Save and categorize content based on your preferences.

Google AI Studio is the fastest way to start building with Gemini, our next generation multimodal generative AI model.

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Google AI Studio | Gemini API | Google for Developers

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Send feedback Stay organized with collections Save and categorize content based on your preferences. Google AI Studio is the fastest way to start building with Gemini, our next generation multimodal generative AI model.

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Activité pour Moodle, H5P

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Caramel — Créez des activités pédagogiques interactives (H5P, Éléa, Magistère, Moodle) avec l’IA, directement dans votre navigateur. Open source, sans compte, sans données envoyées.

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Réduire notre empreinte écosociale des systèmes d’IA

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Réduire notre empreinte écosociale des systèmes d’IA - Collimateur - Veille pédagonumérique - UQAM

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Les intelligences artificielles génératives - CanoTech

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Explorez l’univers des intelligences artificielles génératives et découvrez comment converser avec des machines « intelligentes ».

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Travail avec plusieurs fichiers sources. Idéal pour la recherche, résumer des textes, faire de la recherche. Cite les sources. Produit des schémas des documents, des podcasts des documents et des vidéos.

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Not your computer? Use Guest mode to sign in privately. Learn more about using Guest mode

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Aide la révision et l'apprentissage

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Leo - L’intelligence artificielle pour les étudiants

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Leo, c’est l’intelligence artificielle spécialement conçu pour les étudiants. Tout ce qu’il te faut pour gagner un max de temps !

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Présentation webinaire

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"The best thing is that you don't have to go through all the struggle to figure out what words are required for your research and you can just sit back put a link of paper that you already have and start reading."

- A Happy Rabbit

"Having papers suggested that are both earlier and later than those already on my list, as well as the similar papers function, have helped me to find work I would have needed to pore over reference lists for ages to find otherwise. It's a huge time-saver!"

- An Efficient Rabbit

"It's intuitive and tremendously useful. You save a lot of time identifying the most influential papers in a topic/field. Every scientist should know this!"

- A Delighted Rabbit

"You have done an amazing job with this app-Revolutionary, in my humble opinion."

- A Jubilant Rabbit

"I'm delighted with this excellent app. How easy it is to get related papers, how fast it is to get a similar article. But mostly, the way to cluster papers by their relationship and by timeline is a fantastic feature. You have done something incredible."

- An Analytical Rabbit

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The most powerful discovery app ever built for researchers 🔥

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Search - Consensus: AI Search Engine for Research

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Consensus is a search engine that uses AI to find answers in scientific research. Try searching for free.

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Regroupement d'outils IA collège Ste-Anne

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Regroupement d'outils IA collège Ste-Anne

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Boîte à outils - Collège Sainte-Anne | Innovation

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Fiches de Sherbrooke

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L'utilisation pédagogique, éthique et légale de l'intelligence artificielle générative

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L'utilisation pédagogique, éthique et légale de l'intelligence artificielle générative

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Guide d'intégration de l'IA pour les écoles NB

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Guide d'intégration de l'IA pour les écoles NB

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Cette application web est un générateur de prompt qui respecte le modèle ACTIF pour les enseignants, les formateurs et les apprenants. ACTIF est un modèle de prompt qui permet de définir les éléments importants qui doivent composer un prompt.

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Guide pour une approche réflexive en IA en éducation

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Guide pour une approche réflexive en IA en éducation

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DNL-francophone pour les Sections Internationales Lycée et Collège

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Guide Pour Une Approche Réflexive De L'ia En éDucation

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Guide Pour Une Approche Réflexive De L'ia En éDucation, Author: DNL-francophone pour les Sections Internationales Lycée et Collège, Length: 31 pages, Published: 2024-05-02

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A conversational AI system that listens, learns, and challenges

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Outil efficace de détection du plagiat IA

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Outil efficace de détection du plagiat IA

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Winston AI | Détecteur d'IA de confiance des institutions et éditeurs

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Winston AI est l'outil de détection de contenu d'IA de référence pour aider à évaluer le contenu d'IA généré avec ChatGPT, GPT-4, Bard, Bing Chat, Claude, et bien d'autres outils de rédaction IA.

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ThinkAny est un moteur de recherche IA d’une nouvelle ère qui utilise la technologie RAG pour récupérer et agréger du contenu de haute qualité, combiné aux fonctionnalités de réponse intelligente de l’IA, répondant efficacement aux questions des utilisateurs.

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6 principes de l’après-plagiat à l’ère de l’IA

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6 principes de l’après-plagiat à l’ère de l’IA

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Dre Sarah Elaine Eaton est professeure agrégée d'éducation à l'Université de Calgary. Les recherches du P re Eaton portent sur l'éthique universitaire dans l'enseignement supérieur. Elle est cofondatrice et corédactrice de Canadian Perspectives on Academic Integrity. En 2022, elle a reçu le prix de la recherche exceptionnelle du European Network for Academic Integrity (ENAI).

Dans le dernier chapitre de son livre Plagiarism in Higher Education: Tackling Tough Topics in Academic Integrity (2021), elle s'intéresse à l'avenir du plagiat et de l'intégrité académique.

Elle a publié sur son blogue, le 25 février 2023, un article et une infographie énonçant 6 principes qui permettent de réfléchir à l'impact de l'intelligence artificielle générative sur l'écriture.

Les 6 principes pour écrire à l'ère de l'IA générative

- L'écriture hybride entre l'homme et l'IA deviendra normale

Il est inutile et futile d'essayer de déterminer où finit l'humain et où commence l'intelligence artificielle. L'écriture hybride, co-créée par l'homme et l'intelligence artificielle, est de plus en plus répandue. Bientôt, ce sera la norme.

- La créativité humaine est renforcée

Les humains peuvent même être inspirés par l'intelligence artificielle, mais notre capacité à imaginer, à inspirer et à créer reste illimitée et inépuisable. La créativité humaine est renforcée et non menacée par l'intelligence artificielle. Les humains peuvent être inspirés et inspirer les autres.

- Les barrières linguistiques disparaissent

La langue maternelle d'une personne commencera à avoir de moins en moins d'importance à mesure que des outils deviendront disponibles pour permettre aux humains de se comprendre dans d'innombrables langues.

- Les humains peuvent renoncer au contrôle, mais pas à la responsabilité

Bien que les humains puissent renoncer au contrôle, ils ne renoncent pas à la responsabilité de ce qu'ils écrivent. Les humains peuvent - et doivent - rester responsables de la vérification des faits, des procédures de vérification et de l'expression de la vérité. Les humains sont également responsables de la manière dont les outils d'intelligence artificielle sont développés. Les humains peuvent conserver le contrôle de ce qu'ils écrivent, mais ils peuvent aussi le céder à des outils d'intelligence artificielle s'ils le souhaitent.

- L'attribution (mention des sources) demeure essentielle

La citation, la référence et l'attribution restent des compétences essentielles à l'écriture académique. Il a toujours été, et il sera toujours, approprié et souhaitable d'apprécier, d'admirer et de respecter nos enseignants, nos mentors et nos guides. Les êtres humains apprennent en communauté les uns avec les autres, même lorsqu'ils apprennent seuls.

- Les définitions historiques du plagiat ne s'appliquent plus

Les choix réglementaires peuvent - et doivent - s'adapter. Les définitions historiques du plagiat ne seront pas réécrites à cause de l'intelligence artificielle ; elles seront transcendées.

Pour en savoir plus

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6 principes de l'après-plagiat à l'ère de l'IA - Collimateur - Veille pédagonumérique - UQAM

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Dr. Sarah Elaine Eaton sur l'avenir du plagiat et de l'intégrité académique

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Intelligence artificielle générative en enseignement supérieur : enjeux pédagogiques et éthiques

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Intelligence artificielle générative en enseignement supérieur : enjeux pédagogiques et éthiques

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le rapport présente 20 recommandations dans le but d’assurer une utilisation judicieuse de l’IA générative dans les collèges Mai 2024

-Sommaire

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L’intelligence artificielle en éducation 

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L’intelligence artificielle en éducation 

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Le Rapport sur l’état et les besoins de l’éducation 2018-2020 porte sur le numérique en éducation.

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Le Rapport sur l'état et les besoins de l'éducation 2018-2020 porte sur le numérique en éducation. Le présent document de recherche, réalisé dans le cadre des travaux préparatoires, propose une réflexion sur les possibilités de l'intelligence artificielle (IA) et les défis qu'elle nous invite à relever. À partir d'une recension d'écrits scientifiques et l'audition d'experts et d'expertes, ce texte présente des exemples d'applications d'IA à des fins éducatives. Il nomme aussi certains enjeux soulevés par le développement des systèmes d'IA. Par exemple, ces systèmes devraient s'inscrire dans une démarche de recherche du bien commun et dans le respect de la personne et de la diversité. Ces enjeux entraînent une responsabilité nouvelle pour les systèmes éducatifs, car l'IA ne doit pas demeurer une boîte noire pour la population.

Thèmes abordés

Des définitions de l'IA

Un marché du travail transformé

Des exemples d'application d'IA en éducation (possibilités)

Les défis que pose le développement des systèmes d'IA et les responsabilités qui en découlent

Comité ou commission : Comité du rapport sur l'état et les besoins de l'éducation 2018-2020

Mots-clés : Intelligence artificielle; algorithmes; données massives; données sur l'apprentissage; pensée critique; respect de la personne et de la diversité; profilage et catalogage; automatisation; Conseil supérieur de l'éducation; CSE

Comment citer cet ouvrage : Gaudreau, Hélène et Marie-Michèle Lemieux (2020). L'intelligence artificielle en éducation : un aperçu des possibilités et des enjeux, Études et recherches, Québec, Conseil supérieur de l'éducation, 26 p.

ISBN : 978-2-550-87964-0 (version PDF)

Dépôt légal : Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2020

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L'intelligence artificielle en éducation : un aperçu des possibilités et des enjeux - CSE

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À partir d'une recension d'écrits scientifiques et l'audition d'experts et d'expertes, ce texte présente des exemples d'applications d'IA à des fins éducatives. Il nomme aussi certains enjeux soulevés par le développement des systèmes d'IA. Par exemple, ces systèmes devraient s'inscrire dans une démarche de recherche du bien commun et dans le respect de la personne et de la diversité.

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Gamma création de présentation comme PPT

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Gamma création de présentation comme PPT

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Gamma | Best AI Presentation Maker & Website Builder

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Design stunning presentations, websites, and more with Gamma—your all-in-one AI-powered design partner. No code or design experience needed.

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Microsoft Copilot is your companion to inform, entertain and inspire. Get advice, feedback and straightforward answers. Try Copilot now.

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Martine Peters ne s’en cache pas : cette professeure en sciences de l’éducation est avant tout une experte de l’intégrité académique

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Direction de l'apprentissage et de l'innovation pédagogique

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IA pour... intégrité académique - Direction de l'apprentissage et de l'innovation pédagogique

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Martine Peters ne s'en cache pas : cette professeure en sciences de l'éducation est avant tout une experte de l'intégrité académique - qu'elle nomme IA1.

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Guide pour une approche réfléchie en éducation

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Guide pour une approche réfléchie en éducation

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Guide pour une approche réflexive de l'IA en éducation

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Rapport complet

Sommaire du rapport

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Outils pour la rédaction de plan de cours.

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Outils pour la rédaction de plan de cours.

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Des outils d’intelligence artificielle pour créer des plans de cours

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L’intelligence artificielle (IA) n’en finit pas de révolutionner le domaine de l’éducation. Bien utilisée, elle peut offrir aux enseignants et formateurs

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10 stratégies Pour éviter le plagiat lors de l'utilisation d’un agent conversationnel (ChatGPT) dans les évaluations.

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10 stratégies Pour éviter le plagiat lors de l'utilisation d’un agent conversationnel (ChatGPT) dans les évaluations.

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https://services-medias.uqam.ca/media/uploads/sites/44/2023/01/30215152/Presentation_strategies_ChatGPT_V2-1.pdf

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Regroupement d'outils pour les enseignants et les étudiants

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MagicSchool.ai - AI for teachers - lesson planning and more!

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Join over a million teachers saving hours of time using the #1 AI Platform for Education, MagicSchool, to help lesson plan, differentiate, write assessments, write IEPs, communicate clearly, and more!

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Transformer un croquis en dessin

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Turn your sketch into a refined image using AI

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‎Gemini - chat to supercharge your ideas

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Bard is now Gemini. Get help with writing, planning, learning, and more from Google AI.

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Content at Scale détecteur de plagiat IA

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Content at Scale détecteur de plagiat IA

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Want Undetectable AI Content? Use AI Detector "Pro"!

The AI Detector pro tool uses a proprietary mix of 3 AI engines, NLP and semantic analysis algorithms to rewrite sentences and paraphrase paragraphs in a way that is so humanlike it bypasses even the toughest and most accurate AI detection tools - like this one!

A complete AI Detector and human-level paraphrasing tool with everything you need.

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AI Detector Tool Checks ChatGPT, GPT-4, Bard, Claude & More

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Free AI Detector checks if your text is from ChatGPT, GPT-4, Bard, & Claude (with 98% accuracy). Use our pro version to convert to undetectable ai text.

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At Clicking Publish, producing original, high-quality content is essential to our success. To maintain these standards, it's important that we verify the work from freelancers and outsourced writers. Originality.ai makes this process easy for us by providing a simple and efficient tool that ensures the content we receive meets our expectations.
Kityo Martin
Founder, Workaguide.com

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Originality AI Plagiarism and Fact Checker - Publish With Integrity

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At Originality.ai we provide a complete toolset (AI checker, Plagiarism Checker, Fact Checker and Readability Checker) that helps Website Owners, Content Marketers, Writers, Publishers and any Copy Editor hit Publish with Integrity.

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Automatically convert static passive educational content into dynamic active learning content through the use of our AI. What used to take instructional designers hours, can now be done by anyone in minutes.

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Lexique pour l'Intelligence Artificielle (IA)

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Lexique pour l'Intelligence Artificielle (IA)

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Essai gratuit

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Plagiat basé sur l'IA et détection de contenu IA | Copyleaks

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Détectez instantanément le contenu plagié, le contenu généré par l'IA et plus encore avec Copyleaks, la seule plate-forme basée sur l'IA utilisée par des millions de personnes dans le monde.

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Développement professionnel

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Les « Prêt-à-former » : une panoplie de fiches d’outils d’IA pour le développement professionnel - Collimateur - Veille pédagonumérique - UQAM

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conçues par la Direction de l’enseignement et de l’Académie CHUM

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Intelligence artificielle pour et par les enseignants

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Explorer et soutenir l'utilisation éclairée de l'IA dans l'éducation.

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Tous les enseignants et parents le savent désormais, les agents conversationnels comme ChatGPT posent un défi de taille à l'apprentissage : il faut désormais s'assurer que ce ne sont pas ces outils, par leur capacité extraordinaire à produire des textes adaptés aux demandes de l'utilisateur, qui ont alimenté les dissertations, dossiers et mémoires rendus par les élèves.

Read more: " L'envers des mots " : Intelligence artificielle générative

Comment, désormais, s'assurer que les apprenants travaillent réellement par eux-mêmes, dans une optique d'appropriation des connaissances ? Les enseignants, s'improvisant philosophes de la technique et psychologues de l'éducation, tentent d'apprendre aux élèves à utiliser intelligemment et avec une certaine éthique ces outils, en les intégrant par exemple dans leur enseignement. Mais on peut aussi proposer des méthodes plus structurées pour les y aider.

Nous avions mis au point, avant l'arrivée des technologies proposées par OpenAI, une méthode pédagogique pour s'assurer que les étudiants font l'effort d'assimiler réellement un savoir tout en apprenant à se servir des outils numériques : la méthode du " Maitre Ignorant ", qui s'inspirait de la méthode de Joseph Jacotot, redécouverte par le philosophe Jacques Rancière. Ce pédagogue iconoclaste du XIX e siècle avait étonné l'Europe du Nord en parvenant à faire apprendre le français à des élèves dont il ne parlait pas la langue, donc sans pouvoir passer par des explications. Cette méthode ancienne, simple et originale, trouve une nouvelle pertinence aujourd'hui avec l'arrivée des OpenAI.

Promouvoir une attitude active face au savoir

Cette méthode, que j'ai expérimentée de longues années en école de management, pose pour principe que l'on n'apprend vraiment que ce dont on a soi-même besoin. Par exemple, les enfants apprennent leur langue maternelle sans aucun cours : ils apprennent par tâtonnement, par essai-erreur, par persévérance et effort, et surtout, par nécessité. C'est ce savoir qui sera réellement approprié pour toute la vie. Dès lors, le principal rôle du professeur est de vérifier que l'apprenant fait, réellement, un effort sur son apprentissage.

Pour cela, on remet en cause à la fois le rôle de l'élève et celui du professeur. Côté élève, on évite de le placer dans une position où il serait simplement amené à répéter, comme cela pouvait se faire dans l'enseignement traditionnel, ou de " retrouver " le savoir détenu par le professeur, comme le proposent des méthodes plus actives. Côté professeur, on évite que celui-ci se pose en " sachant " qu'il faut imiter. L'élève est alors évalué non sur ce qu'il produit comme résultat, mais sur l'effort et l'attention qu'il fournit (le travail rendu étant considéré plutôt comme un indice de ce niveau d'effort, et non un but en soi).

C'est ainsi que j'impose aux étudiants des sujets que je ne connais pas. Puis j'impose des discussions régulières avec l'étudiant ou le groupe d'étudiants. Je relance alors l'effort de l'apprenant par des questions du type : " qu'est-ce que c'est ? ", " quelles sont vos sources ? ", " qu'est-ce qui est intéressant ? " En posant régulièrement ces questions, je peux constater et surveiller qu'un effort est effectué, et qu'il y a une évolution de la pensée. Notamment, les apprenants se rendent compte alors qu'un rapide survol de Wikipédia ne suffit pas pour répondre vraiment à ces questions.

Read more: L'IA influence-t-elle la créativité des élèves ?

Pour répondre à une objection qui y est souvent légitimement opposée, précisons toutefois que cette méthode est à l'opposé d'une conception " méprisante " ou relativiste du savoir. Au contraire,elle vise à encourager la lecture réelle de sources fiables (livres, articles scientifiques), et une attitude mature de l'apprenant face au savoir : celui-ci sera placé dans l'obligation de s'approprier réellement la connaissance, en recourant aux sources bibliographiques et aux paroles d'experts.

Cette méthode constitue un bon complément aux autres méthodes pour lutter, ponctuellement, contre une attitude trop passive des élèves face au savoir.

Comprendre l'importance du " vécu d'apprentissage "

Parce que les " agents conversationnels " comme ChatGPT présentent le danger de se substituer à l'effort d'apprentissage, on comprend pourquoi cette méthode du XIX e siècle reste d'actualité. Revenons sur les trois questions posées par le Maitre Ignorant pour voir comment elles sont adaptées aux défis posés par les OpenAI.

" Qu'est-ce que c'est ? " : par cette question, on demande à l'apprenant de nous parler de quelque chose, de décrire et de faire comprendre à l'autre ce dont il parle. Bien entendu, ChatGPT peut le faire avec talent à la place de l'étudiant, et c'est bien là le problème. Avec les méthodes traditionnelles, qui consistent à vérifier qu'une " bonne réponse " attendue a été apportée par l'étudiant subsistera toujours le doute que cette " bonne réponse " n'a pas été artificiellement fabriquée.

Avec la méthode du Maitre Ignorant, en revanche, on pourra déceler facilement qu'une appropriation n'a pas eu lieu : le discours est stéréotypé, trop lisse, trop superficiel, etc. À la première tentative d'approfondissement, ce discours s'effondrera. L'apprenant se rend compte alors que ChatGPT ne suffit pas, car, ce qui lui manque, ce ne sont pas les réponses, mais le vécu d'apprentissage, le chemin parcouru, qui donnera chair à son propos.

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" Quelles sont vos sources ? " : Par cette question, le Maitre Ignorant vérifie simplement que l'étudiant a bien réellement lu ou vu les sources qu'il cite. Si celle-ci est ChatGPT, professeurs et élèves se rendent compte assez rapidement du manque d'effort fourni pour trouver et s'approprier ces sources.

" Qu'est-ce qui est intéressant ? " : enfin, par cette question, on invite l'étudiant à s'intéresser et à s'engager dans le savoir. On lui demande d'exercer sa réflexivité et son esprit critique pour trouver ce qui, dans un sujet, le touche personnellement, fait sens pour lui. Il ne s'agit pas alors de développer un argumentaire tel que ChatGPT excellerait à le produire : il s'agit d'entrer en " résonance " avec le savoir pour reprendre le mot du philosophe Hartmut Rosa.

Face au défi que représente ChatGPT pour l'enseignement, on a coutume de dire que ce n'est qu'un outil, et qu'il faut apprendre aux étudiants à le maitriser. Cela est vrai sur le principe, mais encore faut-il se demander comment y parvenir. La méthode du Maitre Ignorant y participe en préservant le sens de ce qu'est un réel apprentissage.

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Face à ChatGPT, apprendre à apprendre avec la méthode du " Maître Ignorant "

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Créée au XIXᵉ siècle pour inciter les élèves à s'investir dans leurs apprentissages, la méthode du " Maitre Ignorant " trouve une nouvelle pertinence face aux agents conversationnels. Explications.

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Que ce soit pour enseigner, apprendre ou évaluer, des idées autour de l'utilisation de l'intelligence artificielle et, plus particulièrement, de [en anglais] circulent déjà dans le réseau de l'éducation, à tous les niveaux scolaires. Lesquelles semblent les plus pertinentes au collégial?

Au Collège Montmorency, nous avons organisé 2 formations en février 2023 pour démystifier ce robot conversationnel et explorer ensemble les possibilités de l'outil pour:

réaliser du travail administratif

planifier un cours ou une activité

apprendre

évaluer les apprentissages en contournant les risques de fraude et de plagiat

Lors de ces formations, nous avons opté pour une approche coconstructive mettant à profit l'intelligence collective. Durant les expérimentations guidées, nous avons proposé des espaces numériques pour une prise de notes collaborative (avec Miro et Padlet).

Nous présentons dans cet article une synthèse des idées récoltées ou approfondies:

d'une part, en vue d'une utilisation de ChatGPT tant par les élèves que par les personnes enseignantes

d'autre part, afin de pressentir les dangers de ChatGPT et les contourner ou de miser sur ses commodités

La pertinence relative des réponses de ChatGPT

Le recours à l'intelligence artificielle (IA) pour réaliser un travail (qu'il soit scolaire ou professionnel) n'est pas de facto un manque d'intégrité. ChatGPT s'avère un puissant outil qui peut nous aider à réaliser différentes tâches. Mais attention, son utilisation sera pertinente dans la mesure où nous avons l'expertise pour évaluer la qualité de sa réponse.

Comme ChatGPT ne fait pas de recherche en temps réel sur internet et s'appuie sur une banque de données dont les informations les plus à jour datent de septembre 2021 (pour l'instant), ses réponses pourraient ne pas être d'actualité. Toutefois, la base de données de ChatGPT se bonifie au fur et à mesure que les personnes utilisent le logiciel, car il se nourrit de l'ensemble des conversations.

ChatGPT amalgame des données à l'aide de statistique et d'algorithmes, à partir de différentes sources dans une variété de langues, pour composer des textes en prédisant la suite logique des mots. Ses réponses pourraient ainsi s'avérer incorrectes, fausses ou carrément insensées. À force d'expérimentation, vous constaterez que le robot peut démontrer une grande créativité!

Vous remarquerez par ailleurs que des biais et des stéréotypes apparaitront dans les réponses proposées. Ils sont issus du contexte de programmation de ChatGPT. Le robot a toutefois été entrainé à rejeter les demandes inappropriées et à fournir des réponses exemptes de jugement ou de violence. Il conclut d'ailleurs souvent ses réponses par un paragraphe bienveillant appelant une vérification auprès de spécialistes de ce qu'il vient de proposer.

La planification de cours ou d'une activité à l'aide de ChatGPT

Quand nous cherchons de l'information ou des idées, nous entrons une requête dans Google, consultons des bases de données, visitons la bibliothèque, lisons des articles, échangeons avec nos collègues, etc. Maintenant, nous pouvons aussi demander à ChatGPT de faire des propositions en lui précisant nos besoins. C'est une ressource de plus pour nous inspirer!

Au moment de planifier un cours ou une activité pédagogique, nous pourrions nous servir de l'outil pour :

organiser du contenu (selon des priorités, en tableaux, etc.)

vulgariser des concepts difficiles

résumer un article en un nombre de mots précis

reformuler des textes selon certaines contraintes, par exemple, en spécifiant le nombre de mots, le style ou le niveau du lectorat (jeune adulte, expert, dyslexique, etc.)

obtenir des pistes pour enseigner un concept ou une démarche :

"Quelles sont les difficultés d'apprentissage..."

"Comment expliquer..."

"Dans quel ordre présenter..."

"Quelles activités d'apprentissage pour..."

"Donne-moi des exemples..."

"Crée un plan pour..."

"Crée un tableau au sujet de..."

etc.

trouver des idées pour évaluer un concept ou une démarche :

"Propose 5 questions sur..."

"Génère des consignes pour un travail sur..."

"Crée une activité d'évaluation formative sur..."

"Donne-moi des critères d'évaluation pour..."

"Élabore une grille d'évaluation pour..."

"Propose une rétroaction au sujet de..."

etc.

créer des banques de questions ou d'exercices ou des listes de thèmes

créer des amorces de tâches d'apprentissage ou des situations d'écriture à compléter

rédiger un procédurier pour résoudre un problème ou réaliser une tâche

créer des variations d'activités sur un même thème, créer différentes versions d'une évaluation

générer des tableaux et des structures de cartes conceptuelles

comparer des éléments et les présenter sous forme de tableau

mettre en forme, à partir d'informations éparses, des références bibliographiques selon des normes précisées

programmer des macros pour Moodle

etc.

L'apprentissage et l'étude avec ChatGPT

S'il est bien utilisé, ChatGPT peut devenir un tuteur virtuel capable :

de répondre à des questions

de fournir des explications

d'aider à étudier

Les élèves vont assurément découvrir eux-mêmes et elles-mêmes divers usages du robot conversationnel pour les soutenir dans leurs apprentissages. Avant qu'ils et elles n'adoptent des pratiques plus ou moins efficaces, prenez le temps de leur montrer comment maximiser les possibilités de l'outil et comment éviter d'obtenir des réponses inadéquates. Surtout, les élèves auront besoin d'aide pour développer leur pensée critique et en arriver à mesurer la pertinence des réponses fournies par l'IA.

Dans le but d'amener les élèves à se servir de ChatGPT pour étudier, nous pourrions leur demander de :

effectuer des recherches d'information et les valider en comparant avec d'autres sources

repérer et analyser des erreurs dans les réponses proposées par ChatGPT

repérer les biais et les stéréotypes dans les réponses fournies par l'outil

générer un plan de rédaction ou d'exposé oral et le commenter

obtenir un 1er jet pour un texte à retravailler ou à compléter

traduire un texte dans une autre langue pour clarifier leur compréhension du français (élèves allophones)

se servir de l'outil comme un coéquipier virtuel qui contribue aux activités en sous-groupes

générer des synthèses, des résumés ou des aide-mémoires, puis les valider pour réviser la matière

générer des mises en situation ou des cas à analyser, pour se pratiquer

générer des questions pour étudier, puis valider leurs réponses

faire corriger un texte par ChatGPT et expliquer les corrections apportées

générer un texte dans le style d'un auteur ou d'une autrice célèbre et argumenter en quoi cela correspond ou non à l'auteur ou l'autrice

etc.

L'évaluation des apprentissages en contournant les risques de plagiat, de tricherie et de fraude

Avec l'arrivée de ChatGPT, les enjeux de plagiat, de tricherie et de fraude deviennent encore plus préoccupants. Puisque l'outil fournit des réponses à des requêtes sous forme de texte très structuré, comment pourrons-nous déterminer si ce que l'élève nous remet provient bien de sa propre réflexion ou a été généré par IA?

ChatGPT peut proposer plusieurs réponses différentes pour une même requête, impossible alors d'utiliser des logiciels de détection de plagiat comme Compilatio. L'arrivée de ChatGPT nous oblige à revoir nos pratiques évaluatives.

Pour éviter la fraude et le plagiat, nous pourrions être tentés de ne miser que sur des examens réalisés en classe, sans ordinateur. Mais en quoi ChatGPT est-il différent d'un parent qui aiderait son enfant avec un travail? Par ailleurs, une stratégie d'évaluation ne reposant que sur des examens concorde difficilement avec les pratiques inclusives comme :

Afin de rendre profitable le temps passé en classe avec les élèves, une meilleure stratégie pour mettre à profit notre expertise disciplinaire serait de planifier nos évaluations en dehors des heures de cours. Voici quelques pistes en ce sens :

Former les élèves à l'intégrité intellectuelle dès leur arrivée au collège et faire de nombreux rappels en cours de cheminement (voir Comité Plagiat et intégrité intellectuelle, 2020 [PPT]; Pagé et Jolicoeur, 2015 ).

Valoriser fréquemment la pensée critique et montrer comment en faire preuve dans sa discipline. On peut par exemple utiliser une stratégie d'enseignement de la pensée critique autour de 3 volets :

enseigner pour penser (teaching for thinking)

enseigner directement la pensée (teaching of thinking)

enseigner à propos de la pensée (teaching about thinking)

Exiger que les élèves mentionnent, dans leur travail, que ChatGPT a été utilisé comme point de départ. Leur demander aussi de décrire le travail qui a été fait à partir de la réponse.

Tester nos consignes dans ChatGPT avant de les présenter aux élèves, pour anticiper le plagiat. Dans quelle mesure la réponse proposée est-elle juste? Un élève serait-il en mesure de fournir une telle réponse? Que faudrait-il ajouter comme consignes pour que ChatGPT devienne inutile? Y a-t-il des structures récurrentes (patterns) dans les réponses de ChatGPT?

Nous demander ce qui manque aux réponses générées par l'IA pour que l'évaluation permette de bien refléter les apprentissages réalisés chez les élèves.

Tenter de mieux connaitre nos élèves pour porter un jugement plus global sur leurs apprentissages en collectionnant les traces d'apprentissage dans un portfolio ou dans un journal réflexif.

Diversifier les traces d'apprentissage en cours de session pour suivre le processus de plus près et trianguler les traces pour porter un jugement évaluatif plus éclairé (voir École branchée, 2022 ).

Évaluer les 3P pour un regard pluriel sur les apprentissages:

produit (production ou performance réalisée)

processus de travail (démarche menant au produit final)

personne/propos (comportements, métadiscours sur le travail, explications de ses raisonnements, justifications de ses choix, analyse réflexive, critique de sa production, etc.)

Dans le cas du travail en équipe, la production fait habituellement l'objet d'une évaluation collective. Pour une évaluation individuelle, le propos sur les traces d'apprentissage constitue le moyen idéal d'obtenir un portrait personnalisé.

Le processus, quant à lui, peut être évalué individuellement ou collectivement, selon le contexte et les besoins pour porter un jugement évaluatif éclairé.

En classe, soumettre les questions de l'évaluation à ChatGPT et montrer aux élèves de quelle manière on peut aller plus loin. Les réponses pourraient aussi devenir le point de départ d'une réflexion sur le travail ou encore sur l'intégrité intellectuelle.

Procéder à une évaluation orale par entrevues individuelles ou en sous-groupes (voir Cormier et al., 2020 ).

Demander aux élèves de fournir des exemples issus de:

leur stage

leur expérience personnelle

leur notes de cours

l'actualité

etc.

Ou encore, leur demander de s'appuyer sur des ressources auxquelles ChatGPT n'a pas accès :

des ressources récentes

des PDF fournis par vous

des vidéos

des balados

Demander aux élèves de créer ou de commenter du contenu que ChatGPT est incapable de produire ou d'analyser pour le moment:

un réseau de concepts

un schéma

un graphique

une ligne du temps

une vidéo d'une procédure

etc.

L'incontournable adaptation de ses pratiques

Si, dans certains domaines, les outils propulsés par l'IA accélèrent et facilitent des processus, le milieu de l'éducation considère le phénomène avec un peu plus de retenue. Les robots conversationnels comme ChatGPT sont une réalité qu'on peut encore choisir d'ignorer, mais qui nous rattrapera tôt ou tard. Aussi bien s'y adapter dès maintenant!

La profession enseignante ne nous semble pas vraiment en danger: la relation pédagogique demeure l'un des facteurs les plus significatifs de la réussite (elle influence la motivation, l'engagement, le bien-être, etc.).

Plutôt que d'interdire aux élèves d'avoir recours à ChatGPT, faisons l'inverse et formons-les à une utilisation saine de l'outil. Aidons-les à développer leur jugement et leur pensée critique à partir des contenus générés par l'outil.

Et parlons-nous! Dans notre département, dans notre service, dans notre collège, dans notre réseau... Ce que nous savons aujourd'hui sera déjà caduc demain. C'est grâce au partage d'expérience que nous pouvons suivre le développement fulgurant des intelligences artificielles, afin de mieux comprendre les enjeux éducatifs et de repérer les opportunités pour soutenir les apprentissages.

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ChatGPT: des idées pour enseigner, apprendre et évaluer - Éductive

# data[].attributes.attachment_link.description
Que ce soit pour enseigner, apprendre ou évaluer, des idées autour de l'utilisation de l'intelligence artificielle et, plus particulièrement, de [en anglais] circulent déjà dans le réseau de l'éducation, à tous les niveaux scolaires. Lesquelles semblent les plus pertinentes au collégial?

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ChatGPT : la riposte doit être pédagogique

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👩‍🎤 Smart artificial intelligence

Gliglish is super smart! It's powered by the same technology behind ChatGPT, the world reference in terms of artificial intelligence.

Gliglish is friendly, helpful and feels like talking to a real person. It's great for you to practice!

🎙️ Multilingual speech recognition (optional)

Ask a question in your native language, about your target language. Super useful for beginners.

👁️ Feedback on your pronunciation

See how well your pronounced a sentence, word or sound! Listen to your mistake and to the model to improve.

In Beta. Currently only available for American English.

...and this is just the beginning! I'm working every day to add new features we all wish we had to learn languages! Join now and you will help influence Gliglish's development 🔮.

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Gliglish · learn languages by speaking with an ai teacher

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With Gliglish, you learn languages by speaking with AI. Talk to a teacher or roleplay real-life situations to improve your speaking & listening!

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Dans une ère où la technologie progresse à un rythme exponentiel, l'éducation ne fait pas exception à cette évolution dynamique. L'intelligence artificielle (IA) a commencé à transformer la manière dont nous apprenons, enseignons et conceptualisons l'éducation elle-même. C'est dans cette perspective que nous avons créé ce répertoire d'outils utiles à l'éducation qui utilisent l'IA, avec l'ambition de devenir une ressource incontournable pour les éducateurs, les élèves, les parents et tous les acteurs de l'éducation.

Ce répertoire vise à démystifier l'IA dans le contexte éducatif, à illustrer comment elle peut être utilisée de manière efficace et éthique, et à fournir une liste d'outils et de ressources accessibles et pratiques pour améliorer l'enseignement et l'apprentissage.

Avertissement : toujours bien vérifier l'âge et les conditions d'utilisation des outils suggérés. Ce ne sont pas des recommandations, mais bien un répertoire de nos tests du moment. Les outils peuvent changer et évoluer rapidement.
L'École branchée suit attentivement les travaux en cours concernant l'utilisation de l'intelligence artificielle en éducation. Nous attendons avec intérêt les recommandations du Conseil supérieur de l'éducation (CSE), de la Commission de l'éthique en science et technologie (CEST) et le rapport du Conseil de l'innovation du Québec. Une fois ces orientations émises, nous ajusterons notre répertoire d'outils et À l'ère du numérique, nous croyons à l'importance d'accompagner et de former les enseignants avec rigueur. Cela passe par le développement d'un esprit critique et d'une prise de conscience des enjeux liés aux technologies, tel que l'intelligence artificielle. Ce répertoire est mis à jour par nos services pédagogiques (Alexandra Coutlée) et Simon Duguay, enseignant au secondaire. Signalez une correction à faire ou proposez un ajout ici > nos formations, si nécessaire.

Création d'images

Aide à la rédaction

Recherche

Création de supports visuels

Création de sons ou de musique

En ajoutant le fil RSS de son balado, on obtient une retranscription, des notes de l'épisode, des idées pour des publications sur les réseaux sociaux, des suggestions de titres, des citations, des mots clés et plus! On peut corriger et modifier l'information donnée si l'on trouve des erreurs et même utiliser l'intelligence artificielle directement dans l'outil pour obtenir d'autres versions des éléments ou nous aider à reformuler le texte.

La version gratuite donne droit à 50 minutes par mois et fonctionne en français, malgré son interface en anglais.

Création de vidéos

Permet de transformer du texte ou une page Web en une vidéo animée.

En anglais seulement, permet un nombre limité d'exportations avec la version gratuite

Création de questionnaires

Création de plans de cours, aide à l'enseignement

Extensions pratiques

Cette extension, ajoutée à Google Chrome et combinée à ChatGPT, permet d'obtenir un résumé en 5 points de tout article ou vidéo YouTube. On peut aussi modifier la commande (prompt) pour lui demande de résumer en 3 points, ou bien en 3 phrases.

Un raccourci clavier fort pratique permet, en quelques clics, d'obtenir rapidement un résumé suite à une lecture ou un visionnement.

Gratuit, interface en anglais, mais fonctionne en français

Autres outils

Perplexity est un chatbot génératif fondé sur l'IA qui cite ses sources pour obtenir plus de contextes et d'informations.

En anglais seulement, gratuit

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Répertoire d'outils : intelligence artificielle

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Ce répertoire vise à démystifier l'IA dans le contexte éducatif, à illustrer comment elle peut être utilisée de manière efficace et éthique, et à fournir une liste d'outils et de ressources accessibles et pratiques pour améliorer l'enseignement et l'apprentissage.

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IA et Education - Digipad by La Digitale

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Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale

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Channel 1 première chaine de nouvelles avec IA

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Channel 1 première chaine de nouvelles avec IA

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Les animateurs sont générés par IA

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Channel 1's AI news anchors. 100% AI Generated. #channel1 #ainews #aivideo #aiavatar #aigenerated

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Preceden Timeline Maker: Create a Timeline in Minutes

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Generate a timeline using AI or from scratch. Perfect for project plans, school assignments, fiction writing, legal matters, and much more.

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"I love all of the information about student performance I get as a teacher. It helps me to quickly identify stronger students and weaker students, as well as concepts at the class level that students struggle with. Thank you so much for providing such a useful platform for teachers to use to engage our students and measure their performance!!"

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Quizalize - The best quiz platform for remote or real classrooms that delivers game-changing results

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Engage your class with fun, standards-tagged quizzes. Get instant data on student mastery. Automatically differentiated follow-up activities.

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11 fiches d’outils d’IA pour l’enseignement et la recherche

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11 fiches d’outils d’IA pour l’enseignement et la recherche

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N'hésitez pas à télécharger le document de référence comprenant les onze fiches descriptives sur des outils d'intelligence artificielle.

Nos collègues de l'équipe du Carrefour de l'enseignement et de l'apprentissage de l'UQAC ont exploré diverses applications des outils d'IA pour concevoir des stratégies d'enseignement et d'apprentissage.

Ils proposent 11 fiches de présentation, en partage libre () pour concevoir des stratégies d'enseignement et d'apprentissage tout en considérant certains enjeux reliés à leur utilisation.

Les fiches sont présentées sous 6 catégories:

Générateur de texte

Moteur de recherche utilisant l'IA

Création de fiches de lectures à l'aide de l'IA

Outil d'IA de traduction automatique

IA Générateur d'images

Création et modification de voix à l'aide d'une IA

GÉNÉRATEUR DE TEXTE

MOTEUR DE RECHERCHE UTILISANT L'IA

Semantic Scholar permet de recenser des articles et de mettre en relief les liens entre eux.

L'outil dispose d'une base de données qui regroupe un très grand nombre de revues

et de journaux (200 millions de documents scientifiques) qui couvrent divers domaines scientifiques.

CRÉATION DE FICHES DE LECTURE À L'AIDE DE L'IA

OUTIL D'IA DE TRADUCTION AUTOMATIQUE

DeepL est un logiciel d'IA spécialisé dans la traduction automatisée de textes ou de documents.

Il traduit tout en conservant la structure et le sens des idées, et offre des options et de l'assistance pour améliorer le texte traduit.

DeepL offre finalement un outil de correction de l'anglais.

IA GÉNÉRATEUR D'IMAGES

IA GÉNÉRATEUR D'IMAGES et MOTEUR DE RECHERCHE

(choisir le menu conversation en haut à gauche) par Microsoft offre un outil " tout en un " combinant le pouvoir de plusieurs IA, dont GPT-4 et Dall-E, pour effectuer des recherches en ligne, définir des concepts, ou créer des images à partir d'une requête textuelle.

CRÉATION ET MODIFICATION DE VOIX À L'AIDE D'UNE IA

Source : Carrefour de l'enseignement et de l'apprentissage de l'UQAC, Fiche de présentation d'outils ou de logiciels d'intelligence artificielle. UQAC (PDF 221 Ko), (2023), sous licence CC BY-NC-ND.

# data[].attributes.attachment_link.title
11 fiches d'outils d'IA pour l'enseignement et la recherche - Collimateur - Veille pédagonumérique - UQAM

# data[].attributes.attachment_link.description
par le Carrefour de l'enseignement et de l'apprentissage de l'UQAC

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Guide d'utilisation Annuler

Créez des illustrations, maquettes de produits et supports marketing d'excellente qualité avec une rapidité et une facilité incroyables à l'aide de la fonctionnalité Du texte à l'image.

Créez avec Adobe Firefly
Générez instantanément des images extraordinaires à partir d'une description de texte.

Générez rapidement des images pour améliorer vos publications sur les réseaux sociaux, affiches, dépliants et bien plus encore, grâce à la fonctionnalité Du texte à l'image d'Adobe Firefly.

Créez des maquettes de produits pour votre site web afin de les montrer à vos clients potentiels.

Créez des supports marketing tels que des affiches, des dépliants ou des graphiques pour les réseaux sociaux afin de promouvoir votre campagne.

Créez du contenu de divertissement tel que les mèmes qui capturent l'humour.

Générez des illustrations pour des livres, magazines et autres publications.

Voici quelques exemples de prompts que vous pouvez essayer :

Pendentif en argent, orné de motifs complexes inspirés de la nature

Mignon robot de dessin animé tenant un ordinateur portable

Couverture d'un roman policier

Affiche dynamique d'un festival de musique avec des notes et des instruments, des couleurs vives et contrastées

Sneaker haut de gamme au design futuriste, accents métalliques, lumières LED sur la semelle, nuances d'argent et de bleu électrique

Génération d'images avec l'application web Firefly

1. Accédez à la fonctionnalité Du texte à l'image dans l'application web Firefly, survolez n'importe quelle image de la galerie et sélectionnez Afficher les exemples.

2. Sélectionnez une Version du modèle depuis le Panneau de contrôle Firefly :

Firefly Image 1 pour obtenir des images illustratives

Firefly Image 2 pour obtenir des images photoréalistes

3. Sélectionnez le format et appliquez le type de contenu, les styles, la couleur, le ton, l'éclairage et la composition. L'image générée est une combinaison du prompt que vous saisissez et des commandes ajoutées.

4. [ Uniquement pour Firefly Image 2]

Utilisez le curseur Intensité visuelle pour modifier l'intensité des attributs visuels de la photo.

Si vous avez sélectionné Photo comme Type de contenu, vous pouvez ajuster le curseur pour rendre les résultats plus réalistes (à gauche) ou surréalistes (à droite).

Si vous avez sélectionné Art comme Type de contenu, vous pouvez ajuster le curseur pour transformer les résultats en art numérique (en haut) ou les rendre plus illustratifs (à droite).

5. [ Uniquement dans Firefly Image 2]

Utilisez la fonctionnalité Correspondance générative pour créer une image à partir de l'aspect d'une image de référence. Pour cela, vous pouvez soit charger une image sous Style > Correspondance, soit en sélectionner une dans la Galerie d'images de référence.

Vous pouvez même combiner des images de référence avec Effets pour créer une esthétique originale et unique.

Modifiez le style de vos images ou utilisez le même style pour un ensemble d'images.

6. [ Uniquement dans Firefly Image 2]

Activer le mode Auto pour Type de contenu pour que Firefly sélectionne automatiquement un type de contenu pour vous, prédise les bons paramètres de photo et garantisse de bons résultats.

Sélectionnez Photo comme Type de contenu pour définir manuellement les commandes d'appareil photo, notamment :

Ouverture vous permet de contrôler le flou d'arrière-plan de votre image en définissant une ouverture de diaphragme spécifique.

Vitesse d'obturation permet de contrôler la netteté de l'image.

Champ de vision vous permet d'utiliser un objectif d'appareil photo spécifique dans votre génération.

7. Pour indiquer à Firefly d'omettre des éléments spécifiques lors du traitement de votre prompt, ajoutez les mots ou expressions (en anglais uniquement) sous Paramètres avancés > Exclure de l'image. Appuyez sur la touche Entrée après chaque mot ou expression.

Vous pouvez utiliser cette fonctionnalité pour exclure des images des couleurs, des formes, des personnes ou tout autre élément. Voici quelques exemples :

appareils électroniques, écrans

8. Saisissez un prompt détaillé.

pour rédiger des prompts efficaces, adoptez un langage simple et direct et utilisez au moins trois mots. Par exemple :

Paysage alpin avec une petite maison moderne construite sur une falaise de haute montagne au premier plan, sérigraphie, faible contraste

Photo tilt-shift d'un atelier steampunk, engrenages, marteaux, verre, cuir, cuivre, très détaillée, compliquée, brillante, sombre

9. [ Ordinateur uniquement]

Pour obtenir des suggestions afin de compléter votre prompt, activez le bouton Suggestions de prompts. Ensuite, écrivez au moins deux mots (en anglais uniquement) et faites une pause pour que les suggestions s'affichent. Sélectionnez un prompt pour l'utiliser, puis l'icône Actualiser pour plus de suggestions, ou survolez un prompt pour sélectionner l'icône Signaler et nous envoyer un retour d'expérience.

pour des suggestions utiles, utilisez un langage simple sans fautes d'orthographe. Les suggestions de prompts ne sont pas fournies pour les prompts qui ne sont pas en anglais, longs ou complexes.

Sélectionnez une suggestion à utiliser dans votre prompt.

10. Une fois le prompt prêt, sélectionnez Générer.

11. Sélectionnez l'image que vous aimez dans les résultats générés. Vous pouvez également essayer de reformuler votre prompt pour obtenir un résultat plus proche de ce que vous voulez ou sélectionner Actualiser pour générer plus d'images.

12. Pointez sur une image pour afficher plus d'options.

Enregistrez, partagez, modifiez l'image générée ou partagez vos commentaires.

A. Modifier B. Plus d'options C. Enregistrer dans les favoris D. Évaluer ce résultat E. Signaler

Remplissage génératif : sélectionnez cette option pour ouvrir l'image en mode d'édition et ajouter un nouveau contenu, remplacer l'arrière-plan ou supprimer les parties indésirables.

Afficher des résultats similaires :sélectionnez cette option pour remplacer les autres résultats par des images similaires à votre sélection.

Utiliser comme image de référence : sélectionnez cette option pour influencer vos générations suivantes. Mettez à jour le prompt pour afficher les nouveaux résultats. Vous pouvez faire glisser le curseur pour donner la priorité à l'image de référence ou au prompt pour influencer davantage le résultat.

Aller plus loin avec Adobe Express : sélectionnez une action à effectuer sur l'image dans Adobe Express.

Enregistrer dans les favoris

Ajouter l'image sélectionnée à vos favoris.

Envoyer un retour d'expérience sur la qualité et la précision de l'image.

Signaler une image si les prompts génèrent involontairement des images problématiques ou offensantes.

Passez au niveau supérieur avec Adobe Express
Retouchez et modifiez davantage vos images à l'aide d'Express pour créer facilement des contenus remarquables inspirés de la collection de haute qualité de modèles, de polices, d'images Stock et de ressources d'Adobe.

Augmentez vos connaissances avec nos tutoriels guidés
Élaborés avec soin, nos tutoriels vous guident étape par étape pour maîtriser les concepts essentiels. Grâce à des exemples interactifs et des exercices concrets, vous acquerrez une expérience pratique au fur et à mesure de votre progression.

Rejoignez notre communauté pour établir des liens, apprendre et participer
Pour trouver l'inspiration, des conseils d'experts et des solutions aux problèmes courants, consultez Discord ou le Forum de la communauté Adobe Firefly. Communiquez avec notre équipe et d'autres utilisateurs pour échanger des idées, partager vos créations, vous tenir au courant des dernières fonctionnalités et annonces, et nous envoyer un retour d'expérience.

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Générez des illustrations, maquettes de produits et supports marketing d'excellente qualité avec une rapidité et une facilité incroyables à l'aide de la fonctionnalité Du texte à l'image.

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En date de l'été 2023, l'Oregon State University a élaboré une série de conseils et de guides pour l'utilisation d'outils d'intelligence artificielle (IA) par le corps enseignant. Partant de la prémisse que les technologies IA évoluent rapidement, il y a suggestion d'une approche basée sur l'usage de ces outils IA à partir de cadres et de valeurs de manière à maximiser les bénéfices pour les actrices et acteurs de l'éducation et la communauté étudiante, tout en minimisant les risques possibles.

Plus particulièrement, l'article présente de manière non exhaustive, des pistes d'analyse des tâches d'apprentissage et d'évaluation à partir de la taxonomie de Bloom révisée par Anderson et Krathwohl afin :

d'évaluer comment les étudiants et étudiantes pourraient utiliser les outils IA pour les activités d'apprentissage et les évaluations ;

d'identifier les compétences humaines distinctives que le personnel enseignant peut continuer à promouvoir et à évaluer dans l'apprentissage.

Voici une traduction libre de l'infographie originale de l'Oregon State University (2023). Cette infographie illustre une adaptation de la taxonomie de Bloom révisée pouvant être utilisée, dans un contexte éducatif, comme référence pour évaluer et apporter des modifications à des activités pédagogiques et à des évaluations en tenant compte de deux perspectives, soit : les capacités des outils d'intelligence artificielle (IA) générative et le caractère unique des compétences humaines.

[ Télécharger la version PDF]

L'analyse permet une réflexion sur l'impact de l'IA, peu importe que la personne enseignante soit ou non encline à intégrer l'IA dans ses activités, ou à demander aux personnes apprenantes d'intégrer ces outils dans leurs processus d'apprentissage.

Pour explorer en salle de classe

Les personnes enseignantes souhaitant aller de l'avant avec l'utilisation de l'IA en classe pourront ainsi mieux planifier leurs activités, l'implication possible de l'IA générative choisie et les compétences que devront développer les apprenants et apprenantes selon le niveau taxonomique de l'activité en question.

Par exemple, l'article propose qu'une activité du niveau taxonomique Comprendre pourrait inviter les personnes apprenantes à utiliser l'IA générative pour aider à définir des concepts. Il pourrait ensuite être demandé à ces personnes de contextualiser ces concepts avec les ressources présentes dans leur environnement ou en faisant des liens avec le domaine affectif (selon le sujet).

Des exemples sont donnés pour chacun des niveaux dans l' article de l'Oregon State University afin d'inspirer ceux et celles qui aimeraient explorer différentes idées.

Un domaine en constante évolution

Bien entendu, au fur et à mesure que les capacités de l'IA augmentent et évoluent, les compétences humaines distinctives à mettre en avant auront besoin d'être modifiées en conséquence. Il s'agit donc de pistes d'analyse contextualisées aux outils disponibles à l'été 2023.

Comme on peut le constater, l'article conclut que toutes les activités et évaluations menées dans un contexte éducatif bénéficieront d'une révision compte tenu des capacités des outils IA, mais, celles aux niveaux Mémoriser et Analyser sont plus susceptibles de nécessiter des modifications.

Des ressources à explorer à ce sujet dans notre réseau

Références

OpenAI. (2023). ChatGPT 4 (version du 3 août 2023) [Traduction anglais-français]. https://chat.openai.com/chat

Oregon State University, (2023). Artificial Intelligence Tools. Advancing meaningful learning in the age of AI. Consulté le 13 septembre 2023 au https://ecampus.oregonstate.edu/faculty/artificial-intelligence-tools/meaningful-learning/

Siemens, G., Marmolejo-Ramos, F., Gabriel, F., Medeiros, K., Marrone, R., Joksimovic, S., & de Laat, M. (2023). Human and artificial cognition. Computers and Education: Artificial Intelligence 3.

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En date de l'été 2023, l'Oregon State University a élaboré une série de conseils et de guides pour l'utilisation d'outils d'intelligence artificielle (IA) par le corps enseignant. Partant de la prémisse que les technologies IA évoluent rapidement, il y a suggestion d'une approche basée sur l'usage de ces outils IA à partir de cadres et ...

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C'est un truc... de FOU... (Photoshop + Intelligence Artificielle)

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En 1903, le tout premier vol d'un avion motorisé laisse tout le monde bouche bée. Cette prouesse des frères Wright ne dure pourtant que douze secondes. En 2023, l'équivalent consiste à créer pour la première fois une illustration à partir d'un prompt.

À l'instar des frères Wright, vous avez tout intérêt à prendre le temps de perfectionner les résultats afin que votre création générée par décolle pour de bon. Les conseils suivants vous aideront à prendre votre envol.

Percez tous les secrets des prompts d'IA.

La création par IA repose sur deux éléments : une technologie baptisée intelligence artificielle générative et une personne qui lui indique quel genre d'image générer. Le principal moyen de donner des instructions aux générateurs d'images par IA est de fournir des descriptions, également appelées prompts.

Si les prompts peuvent être brefs (l'IA a alors une grande marge de manœuvre), il est judicieux de les perfectionner en décrivant le résultat souhaité à grands renforts de détails. Le générateur d'images à partir de texte d'Adobe Firefly vous permet de rédiger des prompts à l'aide de simples termes du langage courant.

Imaginons que vous demandiez à Firefly de produire une image d'une " pleine lune " et que vous obteniez un résultat de ce type.

Imaginez maintenant un scénario avec le prompt suivant : " pleine lune dans le ciel avec une fusée se dirigeant vers la lune ". Pour spécifier un soutien particulier, indiquez par exemple à l'IA " pleine lune dans le ciel avec une fusée se dirigeant vers la lune, dessin animé " ou " pleine lune dans le ciel avec une fusée se dirigeant vers la lune, dans le style d'une peinture à l'huile d'un maître hollandais de l'âge d'or ".

Prompts : (à gauche) pleine lune dans le ciel avec une fusée se dirigeant vers la lune; (au centre) pleine lune dans le ciel avec une fusée se dirigeant vers la lune, dessin animé; (à droite) pleine lune dans le ciel avec une fusée se dirigeant vers la lune, dans le style d'une peinture à l'huile d'un maître hollandais de l'âge d'or

Que vous optiez pour une scène simple, de l'art abstrait, de la conception de personnages ou autre chose, vous pouvez dynamiser vos prompts d'IA à l'aide de descripteurs tels que ceux qui suivent :

Mouvements artistiques (cubisme, pop art, impressionnisme)

Couleurs (teintes particulières ou concepts comme vif ou terne)

Composition (gros plan, grand angle, plongée)

Émotions (joie, tristesse, énervement)

Éclairage (contre-jour, éclairage de studio, heure dorée)

Matériaux (photo, fil, origami)

Styles (hyperréaliste, steampunk, collage)

Si vous utilisez Firefly pour générer des créations par l'IA, vous constaterez que l'interface fournit déjà de nombreux descripteurs, ce qui vous aidera à tester vos idées en matière de prompts. L'interface de Firefly permet aussi de préciser le format de l'image. Les options sont les suivantes : Carré (1:1), Paysage (4:3), Portrait (3:4) et Grand écran (16:9).

Empruntez les itinéraires bis.

Si vous êtes d'humeur à tester des idées, utilisez plusieurs descripteurs (éventuellement contradictoires) dans vos prompts. Les combinaisons étranges produisent des résultats surprenants, mais aussi potentiellement intéressants.

Bénéficiez de conseils pour exceller en matière de prompts d'IA.

La génération d'images par IA n'en est qu'à ses débuts. À l'avenir, nos interactions avec cette technologie ne se résumeront sans doute plus à des prompts. D'ici là, les quelques astuces qui suivent pourront vous aider dans certaines situations.

Utilisez des guillemets pour combiner les concepts complexes.

Quand l'IA a du mal à isoler certaines parties du prompt, essayez de mettre entre guillemets les éléments à traiter comme un groupe, par exemple, " formes vectorielles vert clair tourbillonnant dans le ciel " " rover martien rouge au sol ", photoréaliste.

Appliquez un prompt d'IA à une partie d'une image uniquement.

Quelle que soit votre habileté à rédiger des prompts, vous obtiendrez inévitablement une image imparfaite, à moins de pouvoir modifier certains éléments sans toucher au reste. C'est là qu'intervient le remplissage génératif, qui permet d'ajouter ou de supprimer du contenu dans vos images à l'aide de simples prompts.

Dans Firefly, quelques commandes simples suffisent pour sélectionner une partie de l'image, puis décrire à l'aide d'un nouveau prompt ce que l'IA doit effectuer sur la sélection. Vous pouvez aussi utiliser le remplissage génératif sur des images non générées par l'IA, que ce soit dans Firefly ou dans Adobe Photoshop sur ordinateur et le Web.

Faites des mots des créations inédites.

Firefly peut même appliquer de l'IA aux lettres. Là encore, vous donnez vos instructions à l'aide de prompts et pouvez choisir les lettres, la police et l'espacement par rapport au contour d'une lettre.

Les valeurs d'espacement par défaut sont Sans débordement, Léger débordement et Fort débordement. Vous pouvez ajouter [outline-strength = 10] à la fin de votre prompt pour définir l'espacement sur une valeur en degrés différente des trois par défaut. Plus la valeur entre crochets est basse, plus l'espacement est important.

Repoussez les limites de votre créativité.

En utilisant des prompts qui ne se cantonnent pas aux principes de base, vous pouvez générer des créations par IA aussi originales que vos idées. Faites simple pour commencer, puis ajoutez des styles, des ambiances et d'autres descripteurs évocateurs. Essayez de peaufiner certaines zones de l'illustration à l'aide du remplissage génératif. N'hésitez pas non plus à rédiger des prompts bizarres. Les résultats inattendus sont parfois les plus mémorables. En matière d'idées de prompts, il n'existe aucune limite.

Imaginez, expérimentez et créez avec l'IA générative dans l'application Web Firefly, désormais disponible dans Creative Cloud et utilisable à des fins commerciales.

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Des prompts d'IA à tester absolument - Adobe Firefly

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Que vous débutiez dans l'IA ou connaissiez déjà bien la discipline, ces prompts vous aideront à produire des œuvres originales et séduisantes dans Adobe Firefly.

# data[].attributes.attachment_link.title
Osez Photoshop : Améliorer vos images avec l'IA Firefly dans Photoshop | Adobe France

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Claude is Anthropic’s AI, built for problem solvers. Tackle complex challenges, analyze data, write code, and think through your hardest work.

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Piste de réflexion sur l'éducation à l'IA

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Piste de réflexion sur l'éducation à l'IA

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UQAM ChatGPT et IA : opportunités pour l’enseignement (ressources utiles)

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UQAM ChatGPT et IA : opportunités pour l’enseignement (ressources utiles)

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Les agents conversationnels, tels que ChatGPT, et d'autres technologies basées sur l' intelligence artificielle (IA) ont un impact croissant sur le milieu universitaire et sur les pratiques d'enseignement.

L'équipe du Carrefour suit de près les développements concernant l'usage de ces technologies afin de soutenir les personnes enseignantes dans leurs besoins de :

Prendre connaissance des outils basés sur l'IA, notamment ChatGPT;

Réfléchir sur les impacts et les opportunités liés à l'utilisation des agents conversationnels;

Explorer les stratégies pour encadrer adéquatement l'utilisation que les personnes étudiantes feront éventuellement de ces outils;

Explorer des moyens pour intégrer ces outils aux activités d'enseignement et d'apprentissage.

Ci-dessous vous retrouverez une série de ressources pour vous soutenir dans la découverte et l'appropriation des technologies de l'IA générative :

S'informer sur l'IA à l'UQAM

Si vous avez des questions ou des préoccupations concernant l'utilisation de l'IA en enseignement, nous vous invitons à contacter les personnes-ressource de votre Faculté ou École du Carrefour pour obtenir plus d'informations.

Par ailleurs, d'autres activités d'(in)formation sur l'utilisation de ChatGPT et de l'IA dans l'enseignement seront organisées dans les semaines à venir. Nous vous encourageons donc à rester à l'affût des informations sur le site Enseigner | Formations afin de ne pas manquer ces opportunités.

Entre-temps, n'hésitez pas à consulter les autres sections de cette page, y compris les activités d'information organisées par d'autres institutions et les ressources proposées sur cette page.

Découvrir la trousse d'outils pour votre enseignement avec l'IA

Documents et références de base

L'équipe du Carrefour recense et sélectionne plusieurs éléments pertinents pour vous soutenir dans votre compréhension et dans l'utilisation de l'IA et des agents conversationnels, tels que ChatGPT. Bien que de nombreuses ressources soient publiées quotidiennement sur le sujet, nous avons sélectionné et conçu quelques documents pertinents, afin de rendre le contenu plus facile à comprendre.

Intégrer des ressources en enseignement

Le Manuel Ouvert "Intelligence Artificielle pour les Enseignants",
par Chaire UNESCO RELIA, blogue de l'organisation (1er juin 2023), Nantes Université

15 exemples concrets d'utilisation en classe de l'IA (Par Yann Houry, Dir de l'innovation pédagogique et technologique au Lycée Français International de Hong Kong)

Quick Start Guide to generative AI in education
Institut international de l'UNESCO pour l'enseignement supérieur en Amérique latine et dans les Caraïbes - en anglais (2023)

Lignes directrices éthiques sur l'utilisation de l'intelligence artificielle (IA) et des données dans l'enseignement et l'apprentissage à l'intention des éducateurs
Office des publications de l'Union européenne, Commission européenne, Direction générale de l'éducation, de la jeunesse, du sport et de la culture, (2022).

Intégrer l'éthique de l'intelligence artificielle en enseignement supérieur : une trousse à outils
Pour guider le personnel enseignant et pour outiller la population étudiante, l'équipe de ce projet a développé une trousse pédagogique qui présente les principes de la démarche de co-construction de la Déclaration de Montréal, les principes fondamentaux de l'IA, des scénarios prospectifs et un guide d'animation.
Par le Groupe de travail sur l'éthique et l'intelligence artifcielle en enseignement supérieur

Réfléchir aux enjeux éthiques et sur l'usage responsable de l'IA

Guidance for generative AI in education and research (UNESCO - Version française à venir)
propose également des recommandations politiques permettant de réglementer les questions éthiques et de promouvoir l'inclusion et l'équité, ainsi que des exemples d'utilisation permettant d'exploiter les avantages de l'IA générative pour la pensée critique ainsi que la créativité dans l'éducation et la recherche, tout en atténuant les risques. (7 septembre 2023)

Référentiels de compétences en IA pour les élèves et les enseignants - Projet (UNESC0 - 2024)

Le référentiel de compétences en IA pour les enseignants définira les connaissances, les aptitudes et les attitudes que les enseignants doivent posséder pour comprendre les rôles de l'IA dans l'éducation et pour utiliser l'IA dans leurs pratiques d'enseignement de manière éthique et efficace.

Le référentiel de compétences en IA pour les élèves définira les connaissances, les aptitudes et les attitudes que les élèves doivent acquérir pour comprendre l'IA et s'y engager activement, en toute sécurité et de manière significative, dans le cadre de l'éducation et au-delà.

GPAI / Working Group on Responsible AI
Les travaux du Working Group on Responsible AI (RAI) reposent sur une vision de l'IA centrée sur l'humain, juste, équitable, inclusive et respectueuse des droits de l'homme et de la démocratie, et qui vise à contribuer positivement au bien public.

Déclaration sur l'IA générative (Commission à la protection de la vie privée du Canada)
Table ronde des autorités de protection des données et de la vie privée du G7 (21 juin 2023)

IA et éducation: guide pour les décideurs politiques
par Unesco (2021)

The Fundamental Values of Academic Integrity (3rd ed.).
par International Center for Academic Integrity [ICAI]. (2021).

Recommandation sur l'éthique de l'intelligence artificielle
par Unesco (novembre 2021)

Étude préliminaire sur l'Éthique de l'intelligence artificielle
Commission mondiale d'éthique des connaissances scientifiques et des technologies 2019

CONSENSUS DE BEIJING sur l'intelligence artificielle et l'éducation
Le premier document proposant des conseils et des recommandations sur les meilleures façons d'exploiter les technologies d'IA pour la réalisation de l'Agenda Éducation 2030. (Beijing, 18 mai 2019)

Déclaration de Montréal
pour un développement responsable de l'intelligence artificielle (Montréal, 4 décembre 2018)

Mentionner l'IA au plan de cours

Nous vous invitons à réfléchir à l'utilisation, ou non, de l'intelligence artificielle (IA) dans le cadre des cours que vous donnez. En ce sens, nous vous suggérons de faire la mention de votre décision explicitement dans votre plan de cours, et ce, afin de favoriser de bonnes pratiques en lien avec l'intégrité académique et intellectuelle et afin de sensibiliser les personnes apprenantes à cette nouvelle réalité. Cette mention pourrait souligner votre choix de l'autoriser ou de l'interdire, de citer l'utilisation de l'IA, au même titre que toutes autres sources, ou même, de l'enseigner et de l'utiliser en classe. Afin d'être mieux outillé pour rédiger votre mention au plan de cours, nous vous invitons à participer aux différentes formations offertes par le Carrefour pour mieux vous familiariser avec l'IA, ses outils et ses enjeux.

En savoir plus (veilles et nouveautés)

Articles et revues de presse : veille pédagogique et pédagonumérique sur le sujet

L'IA et Chat GPT font beaucoup parler d'eux. Découvrez le regard que portent les chercheuses, chercheurs et autres personnes utilisatrices à travers l'œil attentif du Collimateur et de l'équipe de veille pédagonumérique du Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire.

Veille sur l'IA dans le Collimateur

Autres veilles et articles externes sur l'IA

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ChatGPT et IA : opportunités pour l'enseignement (ressources utiles) | Enseigner à l'UQAM | UQAM

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Les agents conversationnels, tels que ChatGPT, et d'autres technologies basées sur l'intelligence artificielle (IA) ont un impact croissant sur le milieu universitaire et sur les pratiques d'enseignement. L'équipe du Carrefour suit de près les développements concernant l'usage de ces technologies afin de soutenir les personnes enseignantes dans leurs besoins de : Ci-dessous vous retrouverez une [...]

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Développer la littératie de l'IA en éducation

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Développer la littératie de l'IA en éducation

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Développer la littératie de l'IA en éducation

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LiteratIA est une communauté d'intérêt pour tous les membres de l'enseignement supérieur intéressés par l'intelligence artificielle. Elle vise à échange

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Accueil / Intelligence artificielle et plagiat

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L'intelligence artificielle au collégial... un sujet pas si nouveau!

L'utilisation de techniques propres l'intelligence artificielle facilite l'instauration d'un système d'enseignement d'initiative partagée, favorisant un véritable dialogue personne-machine et simulant les pouvoirs d'inférence d'un tuteur humain. (...) Il est probable que les techniques liées l'intelligence artificielle s'imposeront progressivement dans le monde de l'éducation.
Pierre Roy, 1992. Systèmes à base de connaissances et enseignement assisté par ordinateur

En 1992, Pierre Roy, du département d'informatique au Collège Régional Champlain anticipait un avenir prometteur à l'intelligence artificielle en éducation. Trente ans plus tard, le sujet est plus que jamais au coeur de l'actualité.

Éducation collégiale

La question de l'intelligence artificielle dans le milieu éducatif collégial a fait l'objet de plusieurs publications et projets dans le réseau. Voici quelques articles publiés dans la revue Pédagogie collégiale de l'Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC).

Enseignement supérieur
Pôle montréalais d'enseignement supérieur en intelligence artificielle (PIA)

Initiative de cégeps et d'universités montréalaises dont la mission est de proposer des réponses aux besoins de formation suscités par l'intelligence artificielle.
Projets des établissements collégiaux en collaboration avec le PIA : Projets

Laboratoire pédagogique de littératie en intelligence artificielle (LiteratIA)
Communauté d'intérêt d'échange sur les pratiques d'enseignement impliquant l'intelligence artificielle.

Journée sur l'intelligence artificielle en enseignement supérieur (15 mai 2023) Enregistrement des rencontres tenues à l'initiative de la ministre de l'Enseignement supérieur, du Conseil supérieur de l'éducation (CSE) et de la Commission de l'éthique en science et en technologie (CEST).

Enseignants et intelligence artificielle

Journal of Applied Learning & Teaching
Mills, A., Bali, M. et Eaton, L. (2023). How do we respond to generative AI in education? Open educational practices give us a framework for an ongoing process. Journal of Applied Learning and Teaching, 6(1), 16‑30.

Sullivan, M., Kelly, A. et McLaughlan, P. (2023). ChatGPT in higher education: Considerations for academic integrity and student learning. Journal of Applied Learning and Teaching, 6(1), 31‑40.

Commission européenne (Publications Office of the European Union)
Economou, A. (2023). SELFIE for teachers: designing and developing a self reflection tool for teachers' digital competence.

Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu.

Vuorikari, R., Punie, Y. et Cabrera, M. (2020). Emerging technologies and the teaching profession: ethical and pedagogical considerations based on near future scenarios.

France - Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse (Réseau Canopé)
Intelligence artificielle et Intégrer le numérique dans sa pratique pédagogique.

Romero, M., Heiser, L. et Lepage, A. (2023). Enseigner et apprendre à l'ère de l'intelligence artificielle : acculturation, intégration et usages créatifs de l'IA en éducation : livre blanc.

Livres numériques sur EDUQ.info

Note: Pour accéder aux livres numériques depuis EDUQ.info, vous devez vous connecter à votre compte CDC ou en créer un. Ce service est offert exclusivement aux membres de la communauté collégiale, détenteurs d'une adresse courriel de type " prenom.nom@moncegep.qc.ca" . Pour toute information ou question, référez-vous au site du Centre de documentation collégiale (CDC) ou écrivez-nous à info@cdc.qc.ca.

Éthique

Autres publications

Auger, C., Bouchard, D., Dilhac, M.-A., Lemoyne-Dessaint, S., Noiseau, P. et Normand, L. (2021). Intégrer l'éthique de l'intelligence artificielle en enseignement supérieur : une trousse à outils.

Collin, S. et Marceau, E. (2023). Enjeux éthiques et de l'intelligence artificielle en enseignement supérieur. Revue internationale d'éthique sociétale et gouvernementale, 24(2).

Pour aller plus loin

Recherche dans EDUQ.info

Pour une recherche plus précise, utilisez les sujets d' Éduthès dans la recherche avancée en entrant les termes du thésaurus dans la limite " Sujet ". Vous pouvez aussi passer directement par la barre de recherche principale en précisant "su: " devant le sujet. ( ex: su: "Intelligence artificielle ").
Thèmes suggérés: Technologie éducative, Formation de l'enseignant, Innovation en éducation ...

Recherche dans des moteurs de recherche ou bases de données

Pour accéder au maximum de publications scientifiques, il est nécessaire d'utiliser aussi des termes de recherche en anglais. Pour ce sujet, des recherches avec le terme " Artificial Intelligence in Education " et ses variantes (" AI in education ", " AIED ") permettent de couvrir bon nombre de publications.

Où chercher? Vous connaissez certainement déjà Google Scholar, Érudit ou les catalogues de vos bibliothèques et de BAnQ numérique. Plusieurs outils d'aide à la recherche documentaire utilisant de l'intelligence artificielle peuvent être utilisés en complément :

Perplexity 2.0

Moteur de recherche conversationnel qui fournit ses sources d'information

SciSummary

Propose de résumer l'information des articles sciencitifiques

Litmaps

Moteur de recherche et outil de visualisation des résultats

ResearchRabbit

Moteur de recherche et outil de visualisation des résultats

Elicit

Assistant de recherche pour trouver des articles scientifiques, les résumer et les classer.

Note: tous ces outils sont accessibles gratuitement mais peuvent nécessiter la création d'un compte. D'autres outils sont repertoriés sur des sites comme Futurepedia ou AIcyclopedia.

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L'utilisation de techniques propres l'intelligence artificielle facilite l'instauration d'un système d'enseignement d'initiative partagée, favorisant un véritable dialogue personne-machine et simulant les pouvoirs d'inférence d'un tuteur humain. (...) Il est probable que les techniques liées l'intelligence artificielle s'imposeront progressivement dans le monde de l'éducation. Pierre Roy, 1992.

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Guide de l'intelligence artificielle en enseignement supérieur.

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Guide de l'intelligence artificielle en enseignement supérieur.

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3 infographies enjeux, usages, et prompts ChatGPT

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3 infographies enjeux, usages, et prompts ChatGPT

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3 infographies enjeux, usages et prompt ChatGPT

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Aide aux étudiants en psychosocial et à la réussite.

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ALI et ISA : L'intelligence artificielle au service de la réussite scolaire!

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TUTO PHOTOSHOP : Comment utiliser Photoshop AI Generative Fill ? (Adobe Firefly / Photoshop Beta)

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Suno is building a future where anyone can make great music.

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Ghostwriter pour intégrer dans Microsoft

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Ghostwriter pour intégrer dans Microsoft

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Ghostwriter Add-ins for Microsoft Office

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Ghostwriter AI solutions brings a creative approach to your business

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Détecteur de contenu IA : détecter l’IA grâce à Compilatio

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Découvrez comment le détecteur de contenu IA Compilatio fonctionne : détection d’IA pour identifier les textes générés par ChatGPT, Gemini…

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Fast drawing for everyone. AutoDraw pairs machine learning with drawings from talented artists to help you draw stuff fast.

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