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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN,CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

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TÍTULO:

Dificultades del aprendizaje (Síndrome de Tourette)

Integrantes:

MARY TERESA PEREZ GARCIA

MARTHA LILIANA NEGRETTE SUAREZ

ADRIAN RODRIGUEZ DE LA BARRERA.
CARLOS FARID GENES QUINTERO.

Tutor:

Mr. Marcela Marciana Martínez Jiménez

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Síndrome de Tourette.
Este trastorno es la forma más grave de tics. Se caracteriza, por tics multiformes, a menudo cambiantes, dentro de un amplio contexto de problemas conductuales agregados. Se inicia en la infancia entre
los 2 y los 15 años de edad. El cuadro clínico incluye tics motores y vocales cuya duración es mayor a 1 año y cuya intensidad es oscilatoria.
Fuente: Cornelio-Nieto, J. (2008). Neurobiología del síndrome de Tourette. Revista de neurología, 46(1), 21-23.

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A menudo estos trastornos interfieren con la buena adaptación social del paciente.

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Fuente: Recuperado de https://www.google.com/search?rlz=1C1CHZL_esCO1044CO1044&sxsrf=APwXEdcj-NndRNn56E7BQcCnt1DQwd1TBA:1687636005400&q=sindrome+de+tourette+sintomas&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjcsvKE1tz_AhXGpYQIHeZ9ADYQ0pQJegQIChAB&biw=1366&bih=625&dpr=1#imgrc=_VXIkh_uQqhpgM

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Entre los niños con diagnóstico de ST, se calcula que al 86 % también se le diagnosticó al menos una afecciónmental, conductual o del desarrollo adicional. Entre las afecciones coexistentes más comunes se incluyen

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Entre los niños con diagnóstico de ST, se calcula que al 86 % también se le diagnosticó al menos una afecciónmental, conductual o del desarrollo adicional. Entre las afecciones coexistentes más comunes se incluyen

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ORIENTACIONES PEDAGOGICAS PARA ACOMPAÑAR A NIÑOS CON SINDROME DE TOURETTE

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ORIENTACIONES PEDAGOGICAS PARA ACOMPAÑAR A NIÑOS CON SINDROME DE TOURETTE

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Los estudiantes con Síndrome de Tourette necesitan un ambiente tolerante y
comprensivo que los anime a trabajar su potencia! y desarrollar sus capacidades,
y que a la vez sea lo suficientemente flexible para adaptar las demandas y
exigencias académicas a sus necesidades educativas específicas, tal como se hace
ante otras problemáticas.
Cuando el déficit de atención, la hiperactividad, los tics u otros síntomas
interfieran la realización de actividades, el rendimiento o la integración del
alumno, las adaptaciones del ambiente escolar pueden implicar la realización
tutorías periódicas, asistencia a clases de apoyo o menos numerosas, así como la
implementación de modificaciones en los sistemas de exámenes y tareas
habituales.
Si los síntomas afectan la escritura o interfieren excesivamente los procesos de
concentración, recuperación de la información y mecanismos de expresión, se
pueden adaptar los criterios de exámenes, y permitir que el alumno los realice
sin presión de tiempo, fuera de la clase regular o de manera oral.
En caso de ser necesario, autorizar su salida del aula en situaciones de tensión,
así como considerar la posibilidad de reducir de la cantidad de tareas que deben
realizar en clase o en su casa, son medidas que contribuyen a aliviar el estrés al
que son tan vulnerables los estudiantes con Síndrome de Tourette.
En algunos casos, resulta aconsejable incorporar al alumno/a a modalidades o
alternativas académicas que puedan atender con mayor especificidad sus
necesidades educativas.

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Fuente: Montezuma-del-Castillo, O. (2003). El rol del psicólogo en el síndrome de Tourette. Persona, (006), 151-178.

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La intervención del profesorado y de los Equipos de Orientación Pedagógica

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La intervención del profesorado y de los Equipos de Orientación Pedagógica

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General: Conocer el síndrome de Tourette, desde la perspectiva educativa y las incidencia clínicas en el Aprendizaje

Específicos
-Identificar las causas asociadas la síndrome de Tourette.
-Establecer las estrategias y/o recursos en la utilización para mejorar los aprendizajes de los estudiante con síndrome de Tourette.
-Determinar de un modo adecuado, las rutas educativas para apoyar a la poblaciones con el síndrome de Tourette, y garantizar avances en su condición de Aprendizaje

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Fuente: Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=_n70QJuzVn4

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Como maestros debemos adentrarnos al conocimiento de esta dificultad educativa debido a que es importante ayudar y apoyar a estas poblaciones en su trayectoria educativa....Adrian R.
El síndrome de Tourette, es un trastorno, por tanto, existe estrategias adecuadas que buscan ayudar a estos niños; pero sobre todo, nosotros los maestros debemos se empático con ellos para vincularlos a una educación exitosa...Carlos
Desde la educación inclusiva es importante garantizarles a los niños con este síndrome, si incorporación a las aulas de clase, tratando en lo posible que sus compañeros sean un elemento de apoyo, y no de destruccion a su proyecto formativo...Martha
En definitiva, los niños con el síndrome de Tourette, necesitan de nuestra ayuda; no debemos ignorarlos, por el contrario con esfuerzo, preparación, y actualización podemos intervenirlos y garantizar avances en su conducta en la funcionalidad cotidiana....Mary

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https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/tourette/treatments.html

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Tratamientos del síndrome de Tourette | Síndrome de Tourette (ST) | NCBDDD | CDC

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Si bien no hay una cura para el síndrome de Tourette (ST), sí existen tratamientos para ayudar a controlar los tics causados por la afección. Muchas personas con ST tienen tics que no interrumpen sus actividades diarias y, por lo tanto, no necesitan tratamiento. Sin embargo, hay medicamentos y trata…

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-Montezuma-del-Castillo, O. (2003). El rol del psicólogo en el síndrome de Tourette. Persona, (006), 151-178.-Rizzo, I. A. (2021). Síndrome de Tourette: Manual para padres, docentes y profesionales (Vol. 1). Ignacio Andrés Rizzo.
-Vázquez, P. P. (2006). I Jornada sobre familia y Síndrome de Tourette. I Encuentro Nacional de Familias con ST. Indivisa. Boletin de Estudios e Investigación, (7), 211-212.