# data[].attributes.attachment_link.readable_text
KOMPAS.com - Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang mengakomodir kebutuhan belajar murid.

Dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, guru memfasilitasi murid sesuai dengan kebutuhannya.

Hal itu penting dilakukan guru karena setiap murid mempunyai karakteristik yang berbeda-beda, sehingga tidak bisa diberi perlakuan yang sama.

Melansir dari laman Ayo Guru Berbagi Kemendikbud, dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi guru perlu memikirkan tindakan masuk akal yang nantinya akan diambil.
Baca juga: Ketahui Hak dan Kewajiban Siswa di Sekolah
Manfaat pembelajaran berdiferensiasi

Penerapan pembelajaran berdiferensiasi akan memberikan dampak bagi sekolah, kelas, dan terutama kepada murid.

Perlu diketahui bahwa setiap murid memiliki karakteristik yang berbeda-beda. Sehingga tidak semua murid bisa diperlakukan sama.

Jika tidak memberikan pelayanan sesuai dengan kebutuhan murid maka hal tersebut dapat menghambat murid untuk bisa maju dan berkembang belajarnya. Dampak dari kelas yang menerapkan pembelajaran berdiferensiasi antara lain:

Setiap orang merasa disambut dengan baik

Murid dengan berbagai karakteristik merasa dihargai

Merasa aman

Ada harapan bagi pertumbuhan

Guru mengajar untuk mencapai kesuksesan

Ada keadilan dalam bentuk nyata

Guru dan murid berkolaborasi

Kebutuhan belajar murid terfasilitasi dan terlayani dengan baik.

Dari beberapa dampak tersebut diharapkan akan tercapai hasil belajar yang optimal.
Baca juga: Profil SMA Kolese De Britto: SMA Swasta Terbaik di DIY, Siswa Bisa Gondrong
Cara menerapkan pembelajaran berdiferensiasi

Pembelajaran berdiferensiasi tidak berarti pembelajaran dengan memberikan perlakuan atau tindakan berbeda bagi setiap murid. Maupun pembelajaran yang membedakan antara murid yang pintar dengan yang kurang pintar.

Untuk dapat menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di kelas, hal yang harus dilakukan oleh guru antara lain:

# data[].attributes.attachment_link.title
Pembelajaran Berdiferensiasi: Manfaat, Ciri, dan Contoh Penerapannya

# data[].attributes.attachment_link.description
KOMPAS.com - Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang mengakomodir kebutuhan belajar murid. Dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, guru memfasilitasi murid sesuai dengan kebutuhannya. Hal itu penting dilakukan guru karena setiap murid mempunyai karakteristik yang berbeda-beda, sehingga tidak bisa diberi perlakuan yang sama.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
tirto.id - Dalam Kurikulum Merdeka, guru harus memahami terkait penerapan asesmen, termasuk asesmen diagnostik. Lantas, apa contoh penerangan asesmen ini? Apa tujuan dan ada berapa jenisnya?

Menurut Panduan Pembelajaran dan Asesmen terbitan Kementerian Pendidikan (Kemendikbud), asesmen adalah aktivitas yang menjadi kesatuan dalam proses pembelajaran guna mencari bukti atau dasar pertimbangan tentang ketercapaian tujuan pembelajaran.

Berdasarkan waktu pelaksanaannya, asesmen ini dibagi menjadi dua jenis yaitu asesmen formatif dan sumatif. Asesmen formatif bisa dilakukan di awal maupun selama proses pembelajaran. Sementara itu, asesmen sumatif dilakukan di akhir proses pembelajaran, baik itu akhir semester, akhir tahun ajaran, maupun akhir jenjang.

Dalam asesmen formatif, tujuan utamanya adalah untuk menentukan tujuan atau capaian pembelajaran. Oleh karena itu, perlu dilakukan salah satu jenis asesmen yang disebut sebagai asesmen diagnostik.

Apa Itu Asesmen Diagnostik, Jenis, dan Tujuannya

Dilansir dari laman resmi SMAN 9 Batam, asesmen diagnostik merupakan penilaian yang dilakukan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan peserta didik dalam menguasai materi tertentu. Harapannya, dengan asesmen ini, guru bisa mencari tahu apa penyebab kelemahan-kelemahan tersebut.

Setelah dilakukan asesmen diagnostik, langkah selanjutnya adalah menggunakan hasil diagnostik tersebut sebagai dasar untuk memberikan tindak lanjut yang berupa perlakuan yang tepat sesuai dengan kelemahan peserta didik.

Asesmen diagnostik secara umum bertujuan mendiagnosis kemampuan dasar dan kondisi awal siswa ketika memulai masa pembelajaran.

Asesmen diagnostik dibagi lagi menjadi dua yaitu asesmen diagnostik non-kognitif dan kognitif. Berikut adalah masing-masing penjelasannya.

Asesmen Diagnostik Non-kognitif: Tujuan dan Contohnya

Tujuan Asesmen Diagnostik Non-kognitif

Mengetahui kesejahteraan psikologi dan sosial emosi siswa

Mengetahui aktivitas selama belajar di rumah

Mengetahui kondisi keluarga siswa

Mengetahui latar belakang pergaulan siswa

Mengetahui gaya belajar, karakter serta minat siswa

Contoh Penerapan Asesmen Diagnostik Non-kognitif
Asesmen diagnostik non-kognitif dapat dilakukan dengan meminta siswa mengekspresikan perasaannya selama belajar di rumah dan menjelaskan aktivitasnya lewat bercerita, menulis, atau menggambar.

Setelah itu, lakukan tindakan lanjutan dengan mengidentifikasi siswa dengan ekspresi emosi negatif yang ditemukan, mengomunikasikan dengan siswa serta orang tua bila perlu. Ulangi penerapan asesmen non-kognitif ini pada awal pembelajaran.

Asesmen Diagnostik: Pengertian, Tujuan, dan Contoh

Pengertian Asesmen Diagnostik Kognitif

Asesmen diagnostik bertujuan mendiagnosis kemampuan dasar siswa terhadap sebuah topik atau mata pelajaran. Guru melakukan asesmen ini untuk menyesuaikan tingkat pembelajaran dengan kemampuan siswa, bukan untuk mengejar target kurikulum. Asesmen ini dapat dilakukan secara rutin atau berkala.

Tujuan Asesmen Diagnostik Kognitif

Mengidentifikasi capaian kompetensi siswa

Menyesuaikan pembelajaran di kelas dengan kompetensi rata-rata siswa

Memberikan kelas remedial atau pelajaran tambahan kepada siswa yang kompetensinya di bawah rata-rata

Contoh Penerapan Asesmen Diagnostik Kognitif
Asesmen diagnostik kognitif dapat dilakukan dengan memberikan beberapa pertanyaan sesuai dengan topik pembelajaran. Namun, sebelum itu lakukan penyederhanaan kompetensi dasar yang disediakan Kemendikbud.

Kemudian, susun pertanyaan sederhana, seperti:

2 pertanyaan sesuai kelasnya dengan topik capaian pembelajaran baru

6 pertanyaan dengan topik satu kelas di bawah

2 pertanyaan dengan topik dua kelas di bawah

Setelah itu, lakukan pengolahan hasil asesmen dengan memberi penilaian dengan beberapa kategori seperti "Paham keseluruhan", "Paham sebagian", dan "Tidak paham". Kemudian hitung rata-rata kelas dan bagi siswa ke dalam 3 kelompok yaitu siswa dengan nilai rata-rata, di bawah rata-rata dan di atas rata-rata.
Kelompok siswa dengan nilai rata-rata akan mengikuti pelajaran sesuai dengan fasenya. Kelompok siswa di bawah rata-rata akan mengikuti pembelajaran serta pendampingan pada kompetensi yang belum terpenuhi. Kemudian kelompok siswa di atas rata-rata akan mengikuti pembelajaran disertai dengan pengayaan.

Proses diagnosis kognitif ini akan diulangi dalam waktu berkala agar bisa menyesuaikan kondisi kognitif murid dari waktu ke waktu.

# data[].attributes.attachment_link.title
Contoh Asesmen Diagnostik Kurikulum Merdeka, Jenis, & Tujuannya

# data[].attributes.attachment_link.description
tirto.id - Dalam Kurikulum Merdeka, guru harus memahami terkait penerapan asesmen, termasuk asesmen diagnostik. Lantas, apa contoh penerangan asesmen ini? Apa tujuan dan ada berapa jenisnya? Menurut Panduan Pembelajaran dan Asesmen terbitan Kementerian Pendidikan (Kemendikbud), asesmen adalah aktivitas yang menjadi kesatuan dalam proses pembelajaran guna mencari bukti atau dasar pertimbangan tentang ketercapaian tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kisi-Kisi PAT Kelas VIII - IPA --www.kherysuryawan.id

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Direktorat Pengembangan Akademik Universitas Islam Indonesia | DPA UII

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pada laman ini dijelaskan pengertian dan tujuan dari asesmen, penilaian, dan evaluasi dalam konteks pembelajaran, beserta ilustrasinya.

Pengertian

Asesmen (assessment) adalah upaya untuk mendapatkan data/informasi dari proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui seberapa baik kinerja mahasiswa, kelas/mata kuliah, atau program studi dibandingkan terhadap tujuan/kriteria/capaian pembelajaran tertentu. Setelah diperoleh hasil asesmen maka dilakukan proses penilaian. Penilaian (grading) adalah proses penyematan atribut atau dimensi atau kuantitas (berupa angka/huruf) terhadap hasil asesmen dengan cara membandingkannya terhadap suatu instrumen standar tertentu. Hasil dari penilaian berupa atribut/dimensi/kuantitas tersebut digunakan sebagai bahan evaluasi. Evaluasi (evaluation) adalah proses pemberian status atau keputusan atau klasifikasi terhadap suatu hasil assesmen dan penilaian.

Sebagai ilustrasi berikut adalah contoh rangkaian proses asesmen, penilaian, dan evaluasi pembelajaran untuk pemenuhan CPMK mahasiswa pada suatu mata kuliah tertentu. Asesmen dapat dilakukan dengan berbagai teknik asesmen antara lain ujian atau penugasan. Berikutnya dilakukan penilaian dengan bantuan instrumen penilaian tertentu, dapat berupa kunci jawaban, daftar periksa (check list), pedoman penilaian, atau rubrik. Hasil penilaian digunakan untuk melakukan evaluasi yang hasilnya dapat berupa status lulus atau tidak lulus, klasifikasi perlu atau tidak perlu perbaikan, atau level tertentu.

Tujuan

Tujuan dilakukannya asesmen, penilaian, dan evaluasi pembelajaran adalah:

1. Memantau perkembangan proses pembelajaran mahasiswa.

2. Mengecek pemenuhan terhadap capaian pembelajaran dan memberikan nilai atas proses dan hasil pembelajaran mahasiswa.

3. Memperoleh umpan balik sebagai bagian dari siklus perbaikan berkelanjutan (continuous improvement) bagi (a) Mahasiswa dalam rangka perbaikan pembelajaran (b) Dosen dalam rangka perbaikan dan pengembangan mata kuliah (c) Program studi dalam rangka pengembangan kurikulum (d) Perguruan tinggi dalam rangka pengembangan institusi

4. Wahana kontrol kualitas lulusan, dalam artian bahwa melalui asesmen capaian pembelajaran dapat dipastikan seluruh lulusan suatu program studi telah memenuhi standar minimal yang telah ditentukan.

5. Penunjang akuntabilitas institusi, yaitu sumber informasi terkait proses dan hasil pembelajaran kepada pemangku kepentingan terkait.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pengantar Asesmen, Penilaian, dan Evaluasi Pembelajaran - Direktorat Pengembangan Akademik Universitas Islam Indonesia | DPA UII

# data[].attributes.attachment_link.description
Pada laman ini dijelaskan pengertian dan tujuan dari asesmen, penilaian, dan evaluasi dalam konteks pembelajaran, beserta ilustrasinya. Asesmen (assessment) adalah upaya untuk mendapatkan data/informasi dari proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui seberapa baik kinerja mahasiswa, kelas/mata kuliah, atau program studi dibandingkan terhadap tujuan/kriteria/capaian pembelajaran tertentu. Setelah diperoleh hasil asesmen maka dilakukan proses penilaian.