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Fanzine bell hooks: "Enseñar pensamiento crítico"

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Fanzine bell hooks: "Enseñar pensamiento crítico"

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Fanzine de los capítulos Enseñanza 8: "Conversación" y Enseñanza 15: "Conflicto", del libro "Enseñar pensamiento crítico" de bell hooks.

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Reunión: "Cuatro legendarias en el Gondolín"

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Reunión: "Cuatro legendarias en el Gondolín"

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Palais de Glace | Palacio Nacional de las Artes

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¿Qué miramos, qué escuchamos, qué leemos? / El museo aprende

Audiolibro
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Nos encontramos con Marisa Acevedo, Zoe López, Viviana Borges y Marlene Wayar en el Hotel Gondolín. De a ratos en el patio y de a ratos en la habitación de Marisa. Ellas hablaron y yo escribí a mano todo lo que dijeron. Cada vez que hicieron una pausa para inhalar, pasé a la línea siguiente. Cada vez que la voz cambió de persona, puse una raya de diálogo. Nos encontramos de nuevo, leímos en voz alta, corregimos juntes y armamos este libro de circulación gratuita que tiene una versión virtual, un audiolibro con las voces de Camila Sosa Villada y Susy Shock, y una edición impresa que se distribuye de mano en mano.

"Cada una tiene su memoria y a la vez tenemos una memoria juntas. Y esa memoria la tenemos que seguir armando y la tenemos que seguir pasando". "¡Somos una escuela!". "¡El hotel es un cuerpo!". "¡Pensemos a la comunidad travesti como un cuerpo!". "Si vamos a ser moda aprovechemos para que se escuche nuestra voz: ¿y qué voz va a ser esa?, ¿qué voz es la nuestra?". Cuatro travestis de la generación que peleó por la derogación de los edictos policiales y para recuperar los hoteles Gondolín y Honduras le pasan su memoria a las personas que se construyen como travestis-trans.

Audiolibro "Reunión: Cuatro Legendarias en El Gondolín" / Hotel Gondolín + Dani Zelko

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Hotel Gondolín + Dani Zelko. Libro y audiolibro "Reunión: Cuatro Legendarias en El Gondolín" | Palais de Glace | Palacio Nacional de las Artes

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Audiolibro DESCARGAR LIBRO EN PDF Nos encontramos con Marisa Acevedo, Zoe López, Viviana Borges y Marlene Wayar en el Hotel Gondolín. De a ratos en el patio y de a ratos en la habitación de Marisa. Ellas hablaron y yo escribí a mano todo lo que dijeron.

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¿De qué hablamos cuando hablamos de sexo, género e identidad?

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¿De qué hablamos cuando hablamos de sexo, género e identidad?

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Video completo del colectivo "Contactá Trans", en el que Manu Mirelles reflexiona sobre los conceptos sexo, género e identidad.
Contratá Trans es un proyecto de inserción laboral para personas travesti/trans.

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¿De qué hablamos cuando hablamos de sexo, género e identidad?

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Susy Shock: Yo, reinvidico mi derecho a ser un monstruo

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Susy Shock: Yo, reinvidico mi derecho a ser un monstruo

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https://www.youtube.com/watch?v=fTDLdT_5ItA&t=1s

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SUCEDE: SUSY SHOCK "Yo, reinvindico mi derecho a ser un monstruo"

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Video: "Yo digo no". Capítulo 2 de la Serie "ESI para chicos y chicas de 2 a 5 años"

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Video: "Yo digo no". Capítulo 2 de la Serie "ESI para chicos y chicas de 2 a 5 años"

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"Yo digo no - Serie ESI para chicos y chicas de 2 a 5 años"
Es una serie animada que aborda los contenidos de la educación sexual integral destinada a niños y niñas de Nivel Inicial.
En cada capítulo se propone un acercamiento a diferentes temáticas de la ESI desde la perspectiva de las infancias y con un tratamiento que invita a la reflexión.
Esta serie fue realizada junto con el Programa Nacional de Educación Sexual Integral del Ministerio de Educación.

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2 - Yo digo no - Serie ESI para chicos y chicas de 2 a 5 años

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Video: Saber cuidarse, Buena Banda, Pakapaka

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Buena Banda: Saber cuidarse - Canal Pakapaka

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Video del capítulo «¿Te cuento un secreto?», de la serie "Yo quiero saber, ¿y vos?" - Cap. 4: “¿Te cuento un secreto?” - Pakapaka 2022.

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Yo quiero saber, ¿y vos? - Cap. 4: “¿Te cuento un secreto?” - Pakapaka 2022

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Manual de la Agrupación Mundanas para brindar herramientas a docentes y educadores sobre el ASI (Abuso Sexual en la Infancia)

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Cuento: Los guarda secretos, de Graciela Repún

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Cuento: Los guarda secretos, de Graciela Repún

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Los guarda secretos, de Graciela Repún e ilustrado por Elissambura, aborda el tema de la protección contra la violencia, el maltrato y el abuso sexual de manera accesible y apropiada a través de historias y personajes pensados y diseñados para niñxs en su primera infancia.

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"Los guarda secretos", de Graciela Repún

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Los guarda secretos, de Graciela Repún e ilustrado por Elissambura, aborda el tema de la protección contra la violencia, el maltrato y el abuso sexual de manera accesible y apropiada a través de historias y personajes pensados y diseñados para niñas y niños en su primera infancia.

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Lámina "Aprendemos a tomar nuestras propias decisiones"

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Lámina "Aprendemos a tomar nuestras propias decisiones"

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Actividad: "Cuidado con los tratos" para trabajar sobre vínculos y formas de trato

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Actividad: "Cuidado con los tratos" para trabajar sobre vínculos y formas de trato

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https://www.educ.ar/recursos/152347/tratos-y-cuidadoActividad para trabajar sobre los vínculos y la comunicación de personas pequeñas y adultas en la casa. El objetivo es aprender a distinguir entre situaciones de buenos y malos tratos.

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-Para mí el buen trato es cuando los papás nos dan ejemplos a los chicos, para que aprendamos. Por ejemplo: " Así como a vos no te gusta que te toquen tus cosas, vos no toques las cosas de tu hermano. Pedile permiso... Eso es el respeto".

¿Qué le están enseñando el papá y la mamá a Eliana? ¿Cómo le están enseñando?

Agustín, de 7 años, dice:

-A un chico, sus hermanos más grandes le dicen: " ¿Por qué llorás así? Los hombres no lloran... Y se ríen... ". Pero a mí me parece que si a uno le dan ganas de llorar, no lo tienen que burlar.

¿Qué le están diciendo esos hermanos mayores a su hermano menor? ¿Cómo le están hablando? ¿Cómo se puede sentir el hermano menor? ¿Les parece que se puede aprender algo de esa manera? ¿Por qué no pueden llorar los varones?

-A mí me parece que si, por ejemplo, tu mamá te dijo que te fueras a lavar la cara y vos no fuiste, y después viene y te tira del brazo y te dice: " Siempre igual vos... ¡Andá a lavarte esa cara! " Eso no está mal porque vos no le hiciste caso y te tiene que enseñar.

¿Cómo se sentirá este niño al que la mamá le habla de ese modo?
¿Es necesario tirar del brazo a un niño o a una niña para que aprenda algo? ¿De qué otro modo le podría enseñar la mamá?
¿Cómo podríamos pensar otra forma de hablar que no hiciera sentir triste a ese niño?

Laura, de 7 años, dice:

-Si a una chica sus hermanas le dicen:
" Mirá qué gorda que estás... ¡tenés que dejar de comer tanto! ". Está bien, porque si no le dicen se va a poner muy gorda y después se va a sentir mal.
¿Cómo se puede estar sintiendo esa chica cuando sus hermanas le hablan así? ¿Les parece que se puede aprender algo de esa manera?
Si las hermanas realmente están preocupadas porque está engordando y puede afectar su salud, ¿de qué otro modo podrían hablarle?

Fabián, de 10 años, dice:

-Por ejemplo, yo conozco a un chico a quien su papá le dice: " ¿Qué hacés escuchando música todo el día y mirando esas novelitas? ¿Qué sos? ... Tenés que ir a jugar al fútbol, ¡eso es de hombres!".
A mí me parece bien, porque si no, se va a costumbrar a hacer cosas que no son de hombre.
¿Por qué no pueden los varones mirar novelas? Entonces, las mujeres, ¿no pueden mirar series de detectives?
Y si a una chica le gusta el fútbol, ¿está mal? ¿Podemos pensar que hay cosas que pueden gustarnos a todos y a todas?
¿Puede ser que haya cosas que nos gusten por nuestras preferencias o nuestros deseos, más allá de si somos mujeres o varones?
¿Puede ser que haya cosas que no les gusten ni a las mujeres ni a los varones?

Santiago, de 11 años, dice:

-Para mí , el buen trato es cuando, por ejemplo, mi mamá me pregunta si me siento bien en la escuela, si estoy contento con mi s compañeros y compañeras.
¿Por qué será que para Santiago el buen trato es que en su casa le pregunten por cómo se lleva con sus compañeras y compañeros de la escuela?

Luciana de 6 años, dice:

"Si a mí me dicen: " Andá a lavar los platos, barré la cocina, andá a hacer las compras ". Eso está bien que me lo pidan a mí que soy nena y no a mis hermanos varones, porque tengo que aprender para cuando sea grande.

Las mujeres siempre tienen que realizar estas tareas? ¿Los varones no pueden realizar tareas domésticas? ¿Cómo se distribuyen las tareas en casa?
En este caso, ¿se trata de un pedido de colaboración o de imposición a la niña?
¿Qué hacen los hermanos mientras ella realiza estas tareas?
¿Qué otras tareas podría hacer si no le dieran tantas ocupaciones domésticas o si se distribuyeran entre todos los hermanos equitativamente? ¿Cómo se sentirá esta niña?

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En esta propuesta, elaborada por el Programa Nacional de Educación Sexual Integral, se trabaja sobre los vínculos y la comunicación de personas pequeñas y adultas en la casa. El objetivo es aprender a distinguir entre situaciones de buenos y malos tratos.

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Recurso para trabajar en el aula la temática de los secretos

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Recursos para trabajar en el aula la temática de los secretos

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Recursos para trabajar en el aula la temática de los secretos

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Ejes de ESI

Estos son los principales ejes de Educación Sexual Integral que están en juego en esta actividad:

Cuidar el cuerpo y la salud

Ejercer nuestros derechos

Para conocer más sobre los distintos ejes, sugerimos consultar los materiales de formación docente del PNESI.

Lineamientos curriculares para Primaria (Primer Ciclo)

La construcción progresiva de la autonomía en el marco del cuidado y el respeto del propio cuerpo y del cuerpo ajeno.

El reconocimiento y la expresión del derecho a recibir cuidados y respeto por parte de las personas adultas de la sociedad.

La construcción de habilidades para expresar la defensa de la integridad personal (biopsíquica y espiritual).

Consultar el documento de Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral.

Actividad 1: "En una cajita de fósforos", de María Elena Walsh

Recomendamos escuchar la poesía "En una cajita de fósforos" unto a las y los estudiantes.

Primera parte

Les acercamos este texto para que puedan leer colectivamente y conversar sobre la poesía. Lo dejamos con mayúsculas para facilitar la lectura de las y los estudiantes:

MARÍA ELENA WALSH FUE UNA QUERIDA ESCRITORA Y MÚSICA DE NUESTRO PAÍS.
ESTA POESÍA NOS INVITA A IMAGINAR UNA CAJITA DE TESOROS: PUEDE SER ALGO QUE QUEREMOS CUIDAR MUCHO O UN SECRETO QUE SOLAMENTE PUEDEN VER LAS PERSONAS A LAS QUE LES DAMOS PERMISO.

COMO DICE LA POESÍA, PODRÍAMOS GUARDAR COSAS MUY PEQUEÑAS: PALITOS, PELUSAS, BOTONES, TACHUELAS, VIRUTAS DE LÁPIZ, CAROZOS, TAPITAS, PAPELES, PIOLÍN, CARRETELES, TRAPITOS, HILACHAS, CASCOTES Y BICHOS.

TAMBIÉN PODEMOS GUARDAR COSAS IMPOSIBLES DE ATRAPAR, COMO POR EJEMPLO UN RAYO DE SOL O UN SENTIMIENTO (AL IGUAL QUE EN LA POESÍA, ¡QUE GUARDA UNA LÁGRIMA!). ¿POR QUÉ HABRÁ GUARDADO UNA LÁGRIMA? ¿POR QUÉ SE ALEGRA DE QUE NADIE LA VEA?

Seguimos pensando: ¿cuántas cosas entran en una cajita? ¿Qué más podemos guardar? ¿Podemos guardar sentimientos? ¿Y secretos?

Para seguir conversando

TODAS LAS PERSONAS TENEMOS DERECHO A NUESTRA INTIMIDAD. NADIE PUEDE INVADIR LA INTIMIDAD DE LAS Y LOS DEMÁS.

A VECES TENEMOS SENTIMIENTOS QUE NOS DA VERGÜENZA QUE OTRAS PERSONAS CONOZCAN. ESOS SENTIMIENTOS SON PARA COMPARTIR CON LA GENTE QUE ELEGIMOS.

HAY VECES QUE LOS SECRETOS (NUESTROS O DE OTRAS PERSONAS) SON TAN GRANDES QUE PUEDEN ASUSTARNOS.

ES MUY IMPORTANTE QUE SEPAMOS QUE PODEMOS GUARDAR LOS SECRETOS QUE NOS GUSTAN Y NOS HACEN SENTIR BIEN, PERO QUE SI HAY ALGO QUE NOS PONE TRISTES O NOS HACE SENTIR MAL, TENEMOS QUE BUSCAR A UNA PERSONA ADULTA QUE NOS ESCUCHE Y NOS PUEDA AYUDAR.

Segunda parte: ¿Qué cosas guardarían en su cajita de fósforos?

Les proponemos que inviten a las chicas y los chicos a armar sus propias cajitas de fósforos donde guardarían sus secretos. Pueden decorar cajas de fósforos que estén vacías o dibujarlas en una hoja.

Actividad 2: "Hay secretos", de Canticuénticos

Sugerimos que escuchen en el aula esta canción sobre la importancia de conocer el significado de los secretos. Y es que no todos son iguales ni nos hacen sentir de la misma manera, y no tenemos obligación de guardarlos.

Guía de preguntas

¿Qué clases de secretos podemos diferenciar?

¿Cómo nos hacen sentir unos y otros?

¿Podemos contar aquellos secretos que nos hacen sentir mal?

¿A quién se los podemos contar o pedir ayuda?

Si no nos animamos a contarlos, ¿existen otras formas de decir lo que nos pasa?

Más recursos...

Las siguientes actividades ayudan a seguir trabajando sobre la valoración de la intimidad y el cuidado:

La actividad Cuidado con los tratos pone el acento en aprender a distinguir entre situaciones de buenos y malos tratos.

En la propuesta ¿Qué cuidados necesitan las niñas y los niños de una familia?, se trabaja sobre la identificación del tipo de cuidado que precisa una persona a medida que crece.

El cuento " Los guarda secretos " -de Graciela Repún e ilustrado por Elissambura- trata el tema de la protección contra la violencia, el maltrato y el abuso sexual de manera accesible y apropiada con historias y personajes pensados para niñas y niños en su primera infancia. Además, encontrarán una guía para personas adultas sobre cómo abordar la temática.

El audio con la poesía de María Elena Walsh es parte de la colección Filbita Cuenta.

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A partir de la poesía "En una cajita de fósforos", de María Elena Walsh, y la canción "Hay secretos", de Canticuénticos, les proponemos trabajar en el aula la temática de los secretos, diferenciando aquellos que podemos guardar -que tienen que ver con valorar la intimidad- de aquellos que nos hacen sentir mal.

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La ESI para charlar en familia (edición actualizada 2021)

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La ESI para charlar en familia (edición actualizada 2021)

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Cuaderno ESI para la Educación Inicial. Contenidos y propuestas para las salas. Ministerio de Educación de la Nación

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Educación Sexual en Educación Inicial. 2021

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Educación Sexual Integral, nivel inicial: compilación de actividades

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Educación Sexual Integral, nivel inicial: compilación de actividades

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Cuadernillo con compilación de actividades para trabajar la ESI en las salas. Nivel Inicial.

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¿Qué cuidados necesitan las niñas y los niños de una familia?

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¿Qué cuidados necesitan las niñas y los niños de una familia?

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Secuencia de actividades para pensar desde la ESI y en familia acerca de los cuidados que les pibis necesitan por parte de las personas adultas, mientras van creciendo y ganando cada vez más autonomía.

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Las y los invitamos a mirar las siguientes fotos y a pensar en familia qué cuidados y asistencias de las personas adultas necesitan los chicos y chicas mientras van creciendo y haciendo cada vez más cosas por su cuenta.

A continuación hay una lista con distintos tipos de cuidados para relacionar con cada una de las fotos. ¿Quién podría necesitar de cada uno de esos cuidados? ¿Por qué?

Que lo/ la lleven al dentista.

Que le hagan upa.

Que lo/ la vayan a buscar al baile.

Ayuda para cruzar la calle.

Que lo/ la bañen.

Que lo/ la ayuden con la tarea.

Un abrazo si está triste porque discutió con su pareja.

Que le cambien los pañales.

Que le presten atención si recibió burlas de un/a compañero/a del grado.

Que le sugieran no chatear con personas desconocidas.

Que lo/ la ayuden a dormir.

Que le preparen la vianda para llevar al cole.

Que le hablen del cigarrillo, del alcohol y de las sustancias que hacen mal.

Que le den la mamadera.

Que lo/ la peinen.
Para seguir pensando...
¿Hay otros cuidados que necesitemos todas las personas por igual, independientemente de la edad? Por ejemplo, todas las personas necesitamos poder comunicarnos, expresar lo que sentimos o lo que nos pasa. También necesitamos ser escuchadas, ser bien tratadas, recibir y dar cariño, ser cuidadas cuando nos enfermamos, buscar ayuda cuando estamos viviendo algo que nos hace sentir mal y ser respetadas.

Les proponemos completar en familia el siguiente cuadro:

Pensamos, junto a las personas adultas que nos cuidan, en la importancia de contar con alguien que nos asista, apoye y ayude en las distintas situaciones de nuestra vida y mientras vamos creciendo.

Para finalizar la propuesta, recomendamos mirar el capítulo "Saber cuidarse" de la serie Buena Banda de Pakapaka.

A partir del episodio con la muñeca, podemos pensar posibles respuestas a las siguientes preguntas:

¿Qué cuidados resaltan las/os chicas/os que necesitan para desarrollarse y crecer sanas/os? ¿Qué otros cuidados creen que son necesarios para crecer saludables y felices? ¿Creen que a esta edad pueden cuidarse solos/as? ¿Qué actividades de las que hacen en su vida cotidiana están relacionadas con cuidarse? ¿Por qué motivos una de las niñas del video dice en la canción que las/os chicas/os tienen derecho a recibir cuidados y amor? ¿Qué comportamientos y actividades deben realizar las personas adultas para que ustedes crezcan sanos/as y contentos/as?

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¿Qué cuidados necesitan las niñas y los niños de una familia?

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A continuación compartimos una secuencia de actividades elaboradas por el Programa de Educación sexual integral, para pensar en familia acerca de los cuidados que las chicas y chicos necesitan por parte de las personas adultas, mientras van creciendo y ganando cada vez más autonomía.

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Video sobre Detección temprana en las Escuelas de situaciones de Abuso

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Video sobre Detección temprana en las Escuelas de situaciones de Abuso

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Detección y abordaje del abuso sexual y el embarazo forzado en la niñez y adolescencia

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Identificación de situaciones de Maltrato, Criterios orientadores para actuar. [Tomado de: Maltrato Infantil, Orientaciones para actuar desde la Escuela]

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Identificación de situaciones de Maltrato, Criterios orientadores para actuar.

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Identificación de situaciones de Maltrato, Criterios orientadores para actuar.

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DIAGRAMA DE ACTUACION - IDENTIFICACIÓN DE SITUACIONES DE MALTRATO

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Abusos sexuales y embarazo forzado en la niñez y adolescencia

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Abusos sexuales y embarazo forzado en la niñez y adolescencia

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Abusos sexuales y embarazo forzado en la adolescencia. Lineamientos para su abordaje interinstitucional.
[Material del Plan Nacional de Prevención del Embarazo No Intencional en la Adolescencia]

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Planificar y facilitar situaciones de enseñanza y aprendizaje vinculadas a la autoprotección es muy importante para prevenir situaciones de abuso.

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Planificar situaciones de Enseñanza vinculadas a la Autoprotección

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Planificar situaciones de Enseñanza vinculadas a la Autoprotección

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Planificar situaciones de Enseñanza vinculadas a la Autoprotección

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DIAGRAMA DE ACTUACIÓN FRENTE A UNA SITUACIÓN de MALTRATO

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DIAGRAMA DE ACTUACIÓN FRENTE A UNA SITUACIÓN de MALTRATO

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Extraído de Adaptado de Maltrato infantil. Orientaciones para actuar desde la escuela. Ministerio de Educación de la Nacion. Programa Nacional por los Derechos de la Niñez y de la Adolescencia, 2005.
[Tomado de: Cuaderno ESI para la Educación Inicial].

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DIAGRAMA DE ACTUACION FRENTE A SITUACION MALTRATO

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Hoja de ruta ante situaciones de Abuso Sexual en la Infancia

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Hoja de ruta ante situaciones de Abuso Sexual en la Infancia

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Hojas de ruta por actores e instituciones, ante situaciones de abuso sexual hacia niñxs y adolescentes. Actualización 2021

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8 MANERAS DE HABLAR SOBRE EL CONSENTIMIENTO Y LOS LÍMITES SALUDABLES A LAS NIÑECES

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8 MANERAS DE HABLAR SOBRE EL CONSENTIMIENTO Y LOS LÍMITES SALUDABLES A LAS NIÑECES

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8 CONSEJOS SOBRE EL CONSENTIMIENTO y LOS LIMITES

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Actividad para trabajar límites y consentimiento con niñeces y familias.

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Actividad para trabajar límites y consentimiento con niñeces y familias Situaciones que incomodan

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Actividad Nivel Inicial para trabajar el Cuerpo con Niñeces

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Actividad Nivel Inicial para trabajar el Cuerpo con Niñeces

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Les presentamos una actividad utilizada en salas de nivel inicial para trabajar el cuerpo con niñeces

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Actividad utilizada en salas de nivel inicial para trabajar el cuerpo con niñeces

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Cuento "Mi cuerpo, el tuyo y el de los demás"

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Cuento "Mi cuerpo, el tuyo y el de los demás"

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Cuento "Mi cuerpo, el tuyo y el de los demás", de Graciela Repond, con ilustraciones de Viviana Garópolis.

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CUENTO Mi cuerpo, el tuyo y el de los demás, de Graciela Repond-1

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19 de Noviembre: Día Mundial para la Prevención del Abuso Sexual contra Niñas, Niños y Adolescentes.

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19 de Noviembre: Día Mundial para la Prevención del Abuso Sexual contra Niñas, Niños y Adolescentes.

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28 de Mayo: Día de la Higiene y la Salud Menstrual

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28 de Mayo: Día de la Higiene y la Salud Menstrual

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Mitos y manías sobre la ESI- Guía básica para trabajar en la escuela y en familia.pdf

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Mitos y manías sobre la ESI- Guía básica para trabajar en la escuela y en familia.pdf

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Mitos y manias sobre la ESI- Guía básica para trabajar en la escuela y en familia.pdf

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Enseñar pensamiento crítico - bell hooks (texto completo)

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Enseñar pensamiento crítico - bell hooks (texto completo)

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Enseñar pensamiento crítico - bell hooks (texto completo).
En Enseñar pensamiento crítico, hooks considera el aprendizaje el primer espacio para defender la diversidad, la igualdad y, en definitiva, la democracia.

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La fábrica del deseo: Infancias trans - Canal Encuentro

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La fábrica del deseo: Infancias trans - Canal Encuentro

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La fábrica del deseo: Infancias trans - Canal Encuentro

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Referentes escolares de ESI: Educación Primaria: propuestas para abordar los Nucleos de Aprendizaje Prioritarios

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Referentes escolares de ESI: Educación Primaria: propuestas para abordar los Nucleos de Aprendizaje Prioritarios

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Propuestas para trabajar desde la escuela y en la educación primaria los nucleos de aprendizaje pensados desde la ESI para esta etapa de la niñez.

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Educación Sexual Integral, nivel primario : segundo ciclo: compilación de actividades 

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Educación Sexual Integral, nivel primario : segundo ciclo: compilación de actividades 

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Propuestas para trabajar desde la escuela y en la educación primaria los núcleos de aprendizaje pensados desde la ESI para el segundo ciclo del nivel primario.