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En este muro se encuentran algunas de las experiencias transcurridas en la materia didáctica o coordinación de grupos de aprendizaje.

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Desde mis motivaciones hacia mis objetivos en el profesorado se centran en replantearme el cómo y qué saberes construyo en el aula.
Flavia al leer mi evocación, no pudo describir mejor mis motivaciones citándo a Meirieu. “Carta a un joven profesor. Por qué enseñar hoy” (2006) “Todo profesor puede ser y debe ser un investigador de su propia enseñanza. Alguien que vuelve a cuestionar permanentemente los saberes que enseña. Alguien que escapa, de una vez, de la pereza expositiva y del enquistamiento recurrente…”

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Copio del muro colaborativo.
Actividad reflexiva grupal

Micaela Traficante, Marina Saldaña, Magalí Rodriguez, Carlos Repetto, Federico Luna, Diego Masini.

Para pensarnos como sociólogxs docentes primero nos pensamos como sociólogxs estudiantes de la carrera que todes compartimos. Pensamos en los aportes que nos dio nuestro trayecto por la carrera, en las aulas y en la práctica.

Del debate salieron críticas al funcionamiento y dinámica de las clases teóricas y prácticas que experimentamos, pero rescatamos que nos enseñaron a preguntarnos sobre la realidad que vivimos y que nos llama a investigar, la formación sociológica se nos dio a partir de la heterogeneidad de estímulos y teorías, una relación dialéctica constante con la sociedad y los libros, aprendemos a la vez que nos formamos como sociólogxs.

La sociología nos enseño a preguntar y preguntarnos sobre lo que nos rodea y en el mientras tanto formarnos como sociólogxs, como profesionales y como sujetos en comunidad.

Concluimos en que esa es la sociología que queremos trasmitir, la que enseña a preguntar y repreguntarse, la que nos hace problematizar nuestro entorno y la que nos guía a entrar en un juego dialectico con la sociedad.

Quiero concluir con una frase que me dijo el profesor Scheinsohn mientras preparaba con mis compañeres la entrega final del proyecto de investigación:  La mejor conclusión de un trabajo sociológico es la que dispara las mejores preguntas.

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No pude asistir en la clase en que se diagramaron los grupos, pero por suerte dos compañeros me invitaron a trabajar con ellos en la propuesta que habían pensado. La misma, coincidió con las horas en el secundario que tomé este año, para el espacio de Política y Ciudadanía de 5to año del secundario. Mis compañeros , habían pensado la idea de trabajar los 40 años en democracia como eje estructurador de la propuesta. Desde el primer momento, me pareció una idea maravillosa, para poder aplicarla no solo en la cátedra sino también en la institución donde trabajo.

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Programa. Carlos Repetto. Federico Luna. Diego Masini

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Programa. Política y Ciudadanía. 5to Secundario

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Programa. Política y Ciudadanía. 5to Secundario

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En el siguiente trabajo, trabajamos en un programa cumpliendo con algunas secciones de un programa completo: Introducción, Propósitos y objetivos, Contenidos y Bibliografía.
Continuamos con la idea de esbozar un programa para la materia de Política y Ciudadanía de 5to. Nivel Secundario.

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Programa. Carlos Repetto. Federico Luna. Diego Masini(2)

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Desafíos en la didáctica de autor. Comentarios.

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Desafíos en la didáctica de autor. Comentarios.

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Cuando comenzamos a esbozar el programa para Política y Ciudadanía, nos encontramos con el obstáculo de dar una impronta de autoría a nuestro programa. Entendiendo que la materia seleccionada corresponde a un espacio curricular de las escuelas secundaria , sus contenidos son presentados al docente como una lista de ingredientes a ser utilizados.
Nos llevó mucho tiempo poder deconstruir los contenidos y estructurarlos en una dinámica que sea a fin de nuestro propósito. La selección de los contenidos, la inclusión de nuevos y la agrupación en unidades didácticas que respeten nuestros objetivos fue una ardua tarea, pero creemos que era el centro de nuestro trabajo.
"Son precisamente esos secretos de fabricación, ese algo, lo que está en juego en lo más íntimo del acto de enseñar. Una especie de vibración particular de la que son portadores los docentes y que no se puede reducir a una lista de competencias." Alliaud, Andrea (2017). En artesanos de la enseñanza.

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Comentarios de Neruy y Silvia sobre el programa.

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Comentarios de Neruy y Silvia sobre el programa.

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Desde las tutorías nos acompañaron en la realización del programa y nos fueron delineando en nuestros objetivos.  No solo desde los encuentros virtuales sino también desde el ojo atento de Silvia en el google drive!
En en el encuentro virtual, Nerut enfatizó la autoría en nuestro programa. Tomamos la recomendación para problematizar ,aún más, nuestras unidades didácticas.
Celebraron nuestro trabajo en las devoluciones y nos señalaron que revisemos los propósitos del programa.

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Me pareció sumamente enriquecedor los aportes de este canal de YouTube, en especial, este último donde presentan la materia comunicación, cultura y sociedad.
En primer lugar, creo que es una propuesta muy llamativa el presentar la materia a partir de una situación-problema: “los noviazgos violentos”. Este ejemplo es utilizado para poder estructurar la clase a partir de los objetivos del programa de la materia:
“Analizar críticamente los mecanismos que naturalizan y legitiman las desigualdades en los discursos sociales”

Además de las estrategias para estructurar la clase en torno al objetivo del programa , me pareció perspicaz el análisis de una situación-problema en el marco de la educación sexual integral.

Por otro lado, a ser una micro clase planteada durante pandemia, el uso de audiovisuales es un recurso muy eficaz para poder asegurar la continuidad pedagógica en tiempos de cuarentena.
Considero que el uso de las TIC son fundamentales como recursos e herramientas metodológicas en la enseñanza.

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Seleccionamos la unidad 3 de nuestro programa, pero problematizamos y dividimos sus ejes para fines prácticos de las clases y la disposición de tiempos.

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Unidad didáctica. Carlos Repetto Federico Luna Diego Masini-2

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Corresponde a la programación de la clase 7 de la unidad didáctica seleccionada.

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Comentarios Nerut y Silvia sobre Unidad Didáctica

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Comentarios Nerut y Silvia sobre Unidad Didáctica

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Nuevamente nos acompañaron en la realización de la unidad didáctica, especialmente desde los comentarios en Google Drive.
En las devoluciones , hicieron hincapié en que revisemos nuestros objetivos. Específicamente en el desglosamiento de los mismos. Considero que es una crítica muy acertada, ya que los mismos son una de las tareas más difíciles a la hora de tomar posición como docente y esbozar nuestras hipótesis de trabajo, antes de ir al aula. Agradezco , sinceramente, el acompañamiento día a día y las devoluciones trabajadas por parte de los coordinadorxs y docentxs.

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Simultáneamente a las últimas clases de didáctica, se me presentó la oportunidad de participar en el concurso para la materia de Psicología Social e Institucional en el profesorado de nivel primario, en mi ciudad.
Intenté aplicar muchas de las herramientas y saberes apropiados en la materia, para esbozar mi proyecto.

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A modo de cierre de la materia, comparto un video donde remarco las herramientas apropiadas durante los encuentros.