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Silvana, has trabajado mucho y el padlet está encaminado. La información es correcta y las imágenes están muy bien. Lo único que se dificulta es en seguir una línea cronológica ordenada. No encuentro los tres momentos del EStado Benefactor, por ejemplo. Tal vez habría que numerar cada columna. Veo que usaste distintos colores, pero no sé si tienen que ver con el mismo tipo de estado.

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En tanto a la educación, se compromete a garantizar los procesos de inclusión escolar necesarios para que puedan cumplir con dicha condicionalidad. En este sentido, en 2009 se resolvió que a los fines de acompañar la implementación efectiva de la “las autoridades educativas elaborarán una agenda de trabajo para generar las medidas pedagógicas y socioeducativas que posibiliten que todos los niños y jóvenes cumplan la educación obligatoria y, a la vez, logren una experiencia escolar valiosa que les permita el ejercicio pleno de su ciudadanía y el acceso a los bienes culturales disponibles.
Se desarrolló un programa de inclusión digital a través del programa “Conectar-Igualdad” tendiente a la inclusión digital.
Las políticas hacia la educación secundaria se dirigen centralmente a revertir la tradición selectiva que caracterizó al nivel. El discurso oficial enfatiza la necesidad de construir una escuela secundaria capaz de motivar, incluir y retener a los jóvenes y adolescentes.
Se implementó la Ley de Educación Sexual Integral, a partir de la aprobación de los Lineamientos Curriculares.

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La presidenta nacionalizó la aerolínea de bandera que había sido privatizada en los `90. Una de las decisiones de mayor envergadura fue la reestatización del sistema jubilatorio, poniendo finalmente al sistema de capitalización individual administrado por empresas privadas que limita desde el gobierno de Carlos Menem.
Logró la aprobación de la Ley de Servicios Audiovisuales en reemplazo de la ley vigente desde la última dictadura militar y la Ley de Matrimonio igualitario.
establecido por decreto la Asignación Universal por Hĳo. Se trata de una política que otorga una prestación no contributiva a los sectores desempleados ya los empleados precarios similar a la que reciben los hĳos de los trabajadores formales.
Quedan excluidos del beneficio los trabajadores del sector informal que perciben ingresos mensuales que superen al Salario Mínimo Vital y Móvil vigente.

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4. Políticas del Gobierno de Cristina Fernández de Kirchner

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4. Políticas del Gobierno de Cristina Fernández de Kirchner

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Creó el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, cuya misión es “orientar la ciencia, la tecnología y la innovación al fortalecer de un nuevo modelo productivo que genere mayor inclusión social y mejorare la competitividad de la economía Argentina, bajo el paradigma del conocimiento como eje del desarrollo”. En el año 2008 se sancionó la Ley n. 26.241 que transformó en política de Estado el Programa de repatriación y vinculación con científicos argentinos que residen en el exterior.

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3. La política educativa del período y las transformaciones en el plano legislativo

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3. La política educativa del período y las transformaciones en el plano legislativo

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Las transformaciones en la política educativa del período muestran importantes avances y no pocas ambigüedades. Los cambios legislativos y en la política nacional permitieron un incremento aunque aún insuficiente de la inversión educativa, el establecimiento de un piso salarial docente en todo el país, un intento de recuperar políticas de inspiración universal y una mayor preocupación por la articulación del sistema educativo federal .
No se avanzó en la discusión respecto de qué es lo público en educación sosteniendo la definición de las escuelas en función del tipo de gestión (estatal, privada, social y cooperativa), continuaron con modalidades de intervención por programas hacia los sectores en condición de pobreza superponiendo objetivos universales y particulares y no se han logrado articular políticas que ayuden a resolver los problemas de largos datos vinculados con la gestión federal de la educación y con la fragmentación del sistema.

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El área en que se producen cambios más significativos fue la de los derechos humanos. El gobierno asumió como política de Estado la condena a la violación de los derechos humanos durante la última dictadura militar (1976-1983), impulsó la derogación de las Leyes de Punto Final y de Obediencia Debida, sancionadas bajo presión militar durante el gobierno de Raúl Alfonsín, y los indultos decretados por Carlos Menem, reabrió las causas para que pudieran ser juzgados quienes habían sido indultados y descabezó la cúpula militar.
En el caso de la educación, se abren becas estudiantes destinados a la población no escolarizada para que reingrese al sistema junto con propuestas institucionales de acompañamiento a través del Programa Nacional de Inclusión Escolar y sus componentes “Volver a estudiar” y “Todos a la escuela ”. No obstante, junto con estas nuevas becas se mantuvieron las de carácter focalizado y meritocrático, destinadas a un cupo de estudiantes en condición de vulnerabilidad.

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Néstor Kirchner (2003-2007)
El gobierno implementó una política económica centrada en la recuperación del mercado interno y del empleo.
Esta política potenció el crecimiento económico (que en el período 2003-2007 fue de un 40%), ayudó por un cambio de precios relativos favorables a los productos de exportación.

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En 1990 aparece la nueva reformulación de la Ley Federal de Educación Nacional 26.602.

Cumple un rol asistencial, de integración, de promoción y de movilidad social imprescindible para alcanzar mayores niveles de equidad.

Se acentúan las desigualdades sociales.

Se despolitiza el discurso educativo y se pasa al ámbito económico.
Hay una fuerte influencia de organismos internacionales sobre lo educativo.

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1. ESTADO POST. SOCIAL/NEOLIBERAL (AMARILLO)

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1. ESTADO POST. SOCIAL/NEOLIBERAL (AMARILLO)

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Se sustenta el principio de la ineficiencia del Estado Benefactor.
El Estado ya no es el centro, abandona su papel de interventor en la economía y pasa a cumplir un rol de garante de las reglas, privatizando sus empresas.
Procura modernizar y eficientizar su capacidad de gestión, reducir el empleo estatal y descentralizar muchas veces sus funciones.

Incremento de la desigualdad social.

Falta de leyes en los comportamientos sociales respecto al cumplimiento de las normas inclusive las legales.

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3. Crisis del Estado Benefactor y tipos de gobierno

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3. Crisis del Estado Benefactor y tipos de gobierno

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En 1975 entra en crisis el Estado Benefactor, a consecuencia del aumento del petróleo, se desencadenó una gran inflamación, estancamiento y desinversión en el país; dura hasta los '90.
El gobierno de Perón, corresponde a la Educación para la Liberación, fue concebida como un mecanismo eficaz para la redistribución de bienes económicos y las oportunidades sociales como instrumento de "concientización" respecto del Proyecto Nacional. La educación volvió a centralizarse en el derecho social de la misma, favoreciendo la educación primaria y de adultos, garantizando así las oportunidades, reforzando el objetivo de nacionalizar a la gente.
Otros tipos de gobierno que administraron la crisis son:
GOBIERNO MILITAR (1976 – 1983)
Educación para el orden: Con figuras como Videla.
En el orden instrumental las estrategias estaban centradas en: la exclusión de los docentes y contenidos curriculares que no brindaban garantía ideológica.

Vaciamiento de los contenidos socialmente significativos y de los procesos de construcción del conocimiento. La distribución, a través del curriculum oculto, de pautas de socialización individualistas y falsamente meritocráticas.
GOBIERNO RADICAL (1983 – 1989)

Educación para la democracia: con la figura de Alfonsín.
La función política principal de la educación estuvo dirigida a desmantelar el orden autoritario a partir de la transmisión de valores democráticos, con el objetivo de generar una cultura participativa por parte de la ciudadanía.
Las principales acciones desarrolladas desde el Ministerio de Educación fueron dirigidas a: autorizar el funcionamiento de los centros de estudiantes a nivel secundario y universitario. Reincorporación de docentes cesanteados en el periodo de dictadura. Supresión de exámenes de ingreso a la escuela media, etc.

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Ley 1420, Plan Quinquenal (1947-1951)
La educación fue incorporada no sólo como un derecho del ciudadano, sino también como estrategia de capacitación de mano de obra para satisfacer las demandas de la industria.

La idea de formación del ciudadano paso progresivamente a la de formación para el trabajo.

Los nuevos roles ocupacionales exigían una alfabetización básica que el sistema educativo debía brindar. También requerimiento de cierto nivel técnico-profesional y conocimientos de oficios y especialidades.

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A partir de la crisis del 30', la caída de las exportaciones de materias primas y de las importaciones manufactureras, tuvo como consecuencia el desarrollo de una industrialización sustantiva.
En lo social, dejo de ser protector de los derechos individuales para transformarse en garantía de los derechos sociales (educación, vivienda, trabajo, etc) especialmente de los sectores más necesitados.

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Ley 1420.

Educación:

Laica

Gratuita

obligatoria

Gradual

Había más participación de las clases medias, desencadenó profundas desigualdades educativas entre las distintas regiones del país.

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La función del sistema educativo estuvo más vinculada con la esfera de lo político, que con lo económico. Ya que jugó un papel preponderante en torno a la integración social, la consolidación de la identidad nacional, la generación de consenso y la construcción del propio Estado.

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El Estado se caracteriza como agente integrador y hegemónico de heterogeneidad y fluidez social, por la emigración de europeos a Argentina.

El modelo de participación política que brindaba era restrictivo, basado en: “amplias libertades civiles y restringidas libertades políticas”.

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Período 1830 – 1930
En lo político, el sector dirigente de la sociedad, sólo tenía la posibilidad de participar.

Este grupo estuvo constituido por una alianza entre los productores de bienes para el mercado internacional, exportadores e importadores y financieros. (influencia en lo economico y politico).

Argentina, estaba entre los países denominados de “modernización temprana”.

El país recibe una larga y heterogénea inmigración europea. El modelo favorece el crecimiento paulatino de los sectores medios y una mayor heterogeneidad social y cultural.
Presentaba un modelo excluyente en lo económico y político, no brindó el acceso masivo a la propiedad, a la participación política y la movilidad social ascendente.