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Planificacao 1º Período + Mundo 7A - B (1)

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Na atividade será distribuído aos alunos uma folha em branco na qual eles terão que desenhar o mapa de Portugal, posteriormente assinalar a respetivamente cada distrito, a sua cidade; a capital, o oceano atlântico e os nossos arquipélagos.

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Etapa 2- nesta etapa os alunos terão oportunidade de jogar um jogo online para treinar a habilidade de localização das diferentes capitais de distrito. Etapa 3 - É novamente fornecida uma folha em branco aos alunos e solicitado que seja novamente desenhado um mapa mental de Portugal.

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Portugal: Distritos - Jogo de Mapa - Seterra

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Here is a fun geography fact for you: Portugal produces over half of all the world's cork, a large percentage of which ends up in wine bottles. The districts of Beja and Évora are especially important for cork production, but can you locate them on a map.

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Criação de uma rosa dos ventos em material reutilizado/ Reciclado.

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Nesta dinâmica de grupo é treinada a orientação relativa, recorrendo aos rumos da rosa dos ventos.

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Elaboração de um planisfério – Mais Mundo

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Elaboração de um planisfério – Mais Mundo

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Nesta atividade os alunos terão de desenhar um planisfério em papel de cenário, posteriormente assinalar informação relevante quer da disciplina de história quer da disciplina de Geografia, nomeadamente as primeiras civilizações e berço da Humanidade e a delimitação dos diferentes continentes e oceanos.

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No que concerne à disciplina de + Mundo as docentes informaram que ao longo do primeiro período foram desenvolvidos os seguintes projetos: construção de um mapa conceptual de Portugal com a sua respetiva divisão administrativa, localizando o concelho da escola, da sua residência e a capital do país. De seguida foi elaborado o mapa conceptual do Mundo com a demarcação dos continentes, oceanos e primeiras civilizações. No projeto seguinte os alunos foram convidados a realizar uma rosa dos ventos, em materiais reutilizados e/ou reciclados, que posteriormente se expôs no átrio da escola.

Todas as tarefas/projetos desenvolvidos na disciplina são baseados na interdisciplinaridade (Geografia/História) e no Perfil do Aluno, promovendo assim as competências associadas ao raciocínio e resolução de problemas que implicam que os alunos sejam capazes de: interpretar informação, planear e conduzir pesquisas; gerir projetos e tomar decisões para resolver problemas; desenvolver processos conducentes à construção de produtos e de conhecimento, usando recursos diversificados.  Mobilizar as competências na área de pensamento criativo que envolvem gerar e aplicar novas ideias em contextos específicos, abordando as situações a partir de diferentes perspetivas, identificando soluções alternativas e estabelecendo novos cenários, neste sentido os alunos têm que ser capazes de:  pensar de modo abrangente e em profundidade, de forma lógica, observando, analisando informação, experiências ou ideias, argumentando com recurso a critérios implícitos ou explícitos, com vista à tomada de posição fundamentada;  convocar diferentes conhecimentos, de matriz científica e humanística, utilizando diferentes metodologias e ferramentas para pensarem criticamente; prever e avaliar o impacto das suas decisões; desenvolver novas ideias e soluções, de forma imaginativa e inovadora, como resultado da interação com outros ou da reflexão pessoal, aplicando-as a diferentes contextos e áreas de aprendizagem e por último interagir com tolerância, empatia e responsabilidade e argumentar, negociar e aceitar diferentes pontos de vista, desenvolvendo novas formas de estar, olhar e participar na sociedade.

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Trabalho de pesquisa individual na plataforma Thinglink

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Trabalho de pesquisa individual na plataforma Thinglink

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No que concerne à disciplina de + Mundo as docentes informaram o restante Conselho

de Turma que ao longo do período foi desenvolvido o seguinte projeto: elaboração de um

trabalho de pesquisa, utilizando a ferramenta Thinglink, em que os alunos tinham de caracterizar

os seis continentes e em cada um deles escolher e apresentar cinco aspetos de interesse,

localizando de forma correta o país escolhido. Verificamos que demonstraram alguma facilidade na

utilização da nova ferramenta de trabalho, no entanto revelam dificuldades ao nível da seleção e

e apresentação da informação encontrada.

Todas as tarefas/projetos desenvolvidos na disciplina são baseados na

interdisciplinaridade (Geografia/História) e no Perfil do Aluno, promovendo assim as

competências associadas ao raciocínio e resolução de problemas que implicam que os alunos

sejam capazes de: interpretar informação, planear e conduzir pesquisas; gerir projetos e tomar

decisões para resolver problemas; desenvolver processos conducentes à construção de

produtos e de conhecimento, usando recursos diversificados. Mobilizar as competências na

área de pensamento criativo que envolvem gerar e aplicar novas ideias em contextos

específicos, abordando as situações a partir de diferentes perspetivas, identificando soluções

alternativas e estabelecendo novos cenários, neste sentido os alunos têm que ser capazes de:

pensar de modo abrangente e em profundidade, de forma lógica, observando, analisando

informação, experiências ou ideias, argumentando com recurso a critérios implícitos ou

explícitos, com vista à tomada de posição fundamentada; convocar diferentes conhecimentos,

de matriz científica e humanística, utilizando diferentes metodologias e ferramentas para

pensarem criticamente; prever e avaliar o impacto das suas decisões; desenvolver novas ideias

e soluções, de forma imaginativa e inovadora, como resultado da interação com outros ou da

reflexão pessoal, aplicando-as a diferentes contextos e áreas de aprendizagem e por último

interagir com tolerância, empatia e responsabilidade e argumentar, negociar e aceitar

diferentes pontos de vista, desenvolvendo novas formas de estar, olhar e participar na

sociedade.