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Cuando se habla de currículo educativo se hace referencia al conjunto de todas las competencias básicas, contenidos, criterios metodológicos, objetivos, así como las diferentes maneras de evaluación que son aplicadas a los estudiantes.

El currículum está estructurado de tal manera que dé respuesta a las preguntas: ¿qué temas se debe enseñar?; ¿cómo y cuándo enseñar? y ¿cuándo y cómo se debe evaluar al estudiante?, de tal manera que los contenidos de dicho documento le permiten al docente planificar cada una de las diferentes actividades que se desarrollarán en el proceso educativo.

Así tenemos:

● Los objetivos planteados.

● Los contenidos que se impartirán.

● La metodología que empleará el docente.

● La evaluación que se le aplicará al estudiante. (Ministerio de Educación, 2014)

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Es todo lo que se espera conseguir en el estudiante dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Estos objetivos pretenden dar respuesta a tres interrogantes: la primera, ¿qué acción o conjunto de acciones de alta generalización deberán ser capaces de realizar los estudiantes?; la segunda, ¿qué deben saber? (esta interrogante está ligada a los conocimientos asociados y los logros de desempeño que se esperan del estudiante); y, la tercera interrogante es ¿para qué?, que hace referencia a la contextualización con la vida personal y social del alumno. (Ministerio de Educación, 2017)

Se pueden mencionar los principales objetivos por área:

● Lengua y Literatura: Hablar, escuchar, escribir y leer para la interacción social del estudiante.

● Matemática: Desarrollar un pensamiento crítico y lógico que le permita interpretar y resolver de manera adecuada problemas que se le presenten en la vida cotidiana.

● Estudios Sociales: Comprender el mundo y la identidad del Ecuador.

● Ciencias Naturales: Comprender cada una de las interrelaciones existentes en el mundo natural y sus cambios.

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Dentro de los principales objetivos del currículum inclusivo se puede mencionar los siguientes:

a) Promover desde el currículum el desarrollo de capacidades y la apropiación de contenidos culturales necesarios para que los estudiantes puedan integrarse y participar dentro de su medio sociocultural.

b) Proporcionar una educación personalizada con el fin de favorecer la igualdad de oportunidades para los alumnos, con el fin de fomentar la solidaridad, la cooperación y la participación de ellos, mejorando de esta manera la calidad del aprendizaje y la efectividad del sistema educativo.

c) Impulsar la justicia y la democracia con el fin de favorecer el hecho de que todos los niños que pertenecen a una comunidad aprendan juntos, sin considerar las condiciones personales, culturales

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Contenidos del currículo inclusivo

Los contenidos del curriuclo inclusivo se refieren al marco educativo diseñado para abordar distintas y diversas necesidades específicas, independiente de sus capacidades o características individuales.

Los contendios de aprendizaje dentro del currículo inclusivo se enfoca en garantizar la accesibilidad, la diversidad, la equidad y la participación plena y de calidad de todos los estudiantes.

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El currículo inclusivo además de abarcar amplias ventajas se descatan varias caracteristicas que le permiten seguir generando equidad, igualdad y diversidad. Como lo menciona Ainscow (2017) :

1. Los contenidos del currículo proyectan una pluralidad de perspectivas culturales.

2. Los contenidos se adaptan a una flexibilidad pedagógica.

3. Fomentan la interdisciplinariedad, generando una comprensión integral y asociada al conocimiento.

4. Permite la adaptación de contenidos y estrategias de enseñanza para abordar todas las necesidades específicas de los estudiantes.

Es indispensable comprender que los contenidos son parte esencial para poder fomentar un entorno inclusivo, garantizado que la educación sea accesible para todos los estudiantes.

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El currículo inclusivo se caracteriza por la implementación de elementos que garantizen equidad, igualdad y accesibilidad.

En el presente vídeo se detallan todos los elementos y palabras esenciales que forman parte del currículo. Estos elementos trabajan en el mismo eje que respeta y celebra la inclusión y una educación plena.

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El siguiente vídeo nos va a permititr conocer un poco más sobre el currículo inclusivo, que nos permite obtener una educación de calidad para todos los estudiantes.

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Un entorno inclusivo se refiere a un ambiente que asegura el nivel de las oportunidades en un mismo espacio, se lo suele llamar contexto inclusivo en este se debe considerar las necesidades que algunas personas puedan tener en ese espacio específico.

Como docentes debemos considerar aceptar e integrar la diversidad en nuestra aula de clases, fomentando la creación de entornos inclusivos que permitan generar ambientes que todos se sientan bien y tratados por igual .(Vicenté, 2023)

En el siguiente vídeo nos brindaran consejos que como docentes debemos tomar en cuenta para crear entornos donde la inclusión sea nuestro primer agente en el aula de clases.

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¡10 Consejos para docentes sobre Educación Inclusiva!

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El entorno inclusivo nos brinda diversas oportunidades en nuestro aula, el entorno inclusivo se fundamenta por diversas características principales. Unir, 2016 menciona características importantes :

Se enfoca en las necesidades de los alumnos según su condición sin dejar de ofrecer a todos las mismas oportunidades educativas.

Garantiza la participación de todos los alumnos.

Una escuela inclusiva debe promover ambientes de aprendizaje.

Se requiere combinar el trabajo en equipo con el individualizado para adaptar las necesidades.

Nos permite fomentar la colaboración, la empatía y el respeto.

Desarrollar los valores inclusivos en toda la comunidad educativa, no solo en un aula. Por eso es básico la colaboración de las familias.

Se de tener como putno fundamental que se debe adentrar la diversidad en el aula, no verlo como un problema si no más bin como un aspecto enriquecedor para todos, dando a conocer cada particularidad e individualidad de cada integrante del entorno.

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Muchas personas consideran que los mastros son personas son muy maravillosas, porque a el maestro no le queda nada grande. Mediante este vídeo podemos conocer cuál s el rol del docnte en la educación inclusiva y de calidad.

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ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

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Actividades implementadas en los ambientes inclusivos

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Actividades implementadas en los ambientes inclusivos

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Para fomentar los entornos inclusivos presentamos algunas actividades que nos ayudan a abarcar el concepto de la inclusión y los entornos educativos.

1.Actividades de presentación y reconocimiento: La actividad consiste en que los estudiantes compartan información personal como sus intereses, habilidades, experiencias y gustos.

2. Círculo de valores: Los estudiantes forman un círculo y empiezan a compartir lo que saben acerca de los valores que consideran imprescindibles para llevar un ambiente con respeto e inclusión.

3. Día de las habilidades únicas: La actividad consiste en que los estudiantes puedan enseñar sus habilidades especiales y únicas de esta manera se divertirán mucho.

4. Celebración de la diversidad cultural: Organiza eventos o celebraciones que destaquen y celebren la diversidad cultural presente en el aula.

5. Juegos cooperativos: Realizar juegos que sean colaborativos y cooperativos donde todos los estudiantes puedan trabajar en equipo.

6. El buzón de la inclusión: Crea un buzón donde los estudiantes puedan dejar mensajes de apoyo, notas de gratitud o palabras de ánimo para sus compañeros.

7. Tutoría entre estudiantes: En esta actividad se establecen parejas para darse apoyo mutuo en las actividades.

8. Reflexiones y debates: Realizar rondas de debates y de reflexión sobre temas relacionados con la inclusión, como el respeto, la empatía, la igualdad de oportunidades y la importancia de valorar las diferencias.

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Los estudiantes con necesidades educativas especiales requieren adaptaciones temporales o permanentes, así como apoyo del docente, para acceder a un servicio educativo de calidad que se ajuste o adapte a sus condiciones. En el contexto de un aula inclusiva, se destaca la importancia de una temporalización específica para cada actividad planificada. Existen diversas opciones para organizar el tiempo dedicado a las diferentes actividades, como la implementación de rincones de aprendizaje.

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Algunas de las características clave de la temporalización en el ámbito educativo son:

1. Planificación Estratégica: Del tiempo dedicado a actividades educativas. Estableciendo cronogramas y horarios.

2. Adaptable: Acomoda las necesidades que varían de los estudiantes y del entorno educativo, se ajusta según las condiciones y los avances en el aprendizaje.

3. Personalizada: Satisface las necesidades individuales de los estudiantes, considerando diferencias en ritmo de aprendizaje, estilos de aprendizaje y posibles necesidades educativas especiales.

4. Inclusiva: Al permitir que todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades o necesidades, participen y se beneficien de las actividades educativas planificadas.

5. Flexible: Permite ajustes según sea necesario. Esto puede implicar cambios en la duración de las actividades, la frecuencia de las lecciones o la asignación de tiempo según el progreso del aprendizaje.

6. Definición de Objetivos Temporales: Se establecen objetivos claros para cada actividad, lo que ayuda a medir el progreso y asegura que se logren los resultados deseados en un tiempo determinado.

7. Coherencia con Objetivos Educativos: La temporalización debe alinearse con los objetivos educativos generales y específicos del plan de estudios.

8. Monitoreo y Evaluación Continua: Para determinar la efectividad de la temporalización. Se pueden realizar ajustes según los resultados y las necesidades identificadas durante el proceso.

9. Apoyo a la Inclusión: Implicar la asignación de tiempo adicional o adaptaciones para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad.

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Espacios o áreas específicas diseñadas para facilitar el aprendizaje en entornos educativos.

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Estos rincones están destinados a fomentar la exploración, la creatividad y el descubrimiento a través de actividades específicas, son flexibles y pueden adaptarse a diferentes edades y temas específicos del plan de estudios. Por ejemplo:

1. Rincón de lectura: Un espacio cómodo con libros y almohadas donde los estudiantes pueden leer y explorar historias por sí mismos.

2. Rincón de arte: Equipado con materiales artísticos como papel, crayones, pinturas y pinceles, para fomentar la expresión creativa.

3. Rincón de matemáticas: Con juegos y actividades que involucren conceptos matemáticos para hacer el aprendizaje de las matemáticas más práctico y divertido.

4. Rincón de ciencias: Con microscopios, lupas y otros recursos para realizar experimentos y explorar conceptos científicos.

5. Rincón de escritura: Un espacio con papel, lápices, bolígrafos y otros materiales de escritura, donde los estudiantes pueden practicar la escritura creativa.

6. Rincón de juegos educativos: Equipado con juegos que fomenten el aprendizaje de habilidades cognitivas y sociales de manera lúdica.

7. Rincón de tecnología: Con dispositivos como computadoras, tabletas o incluso juguetes educativos electrónicos para introducir a los niños en la tecnología de manera educativa.

8. Rincón de música: Con instrumentos musicales y actividades que estimulen el interés por la música y el ritmo.

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Recursos didácticos aplicados a entornos inclusivos

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Recursos didácticos aplicados a entornos inclusivos

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Los recursos didácticos desempeñan un papel importante en el proceso de aprendizaje al adaptarse a las necesidades específicas de cada estudiante. Sean virtuales o físicos, su función se vincula estrechamente al grupo de alumnos a los que se dirigen, con el propósito fundamental de ser herramientas útiles en el proceso educativo.

Estos recursos proporcionan información que guía al estudiante hacia un mejor aprendizaje, contextualizándolo en el tema de estudio y facilitando la comunicación entre estudiantes y docentes, buscando la motivación de los niños y fomentando la conexión de ideas con los sentidos.

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Objetivos de los recursos didácticos aplicados a entornos inclusivos

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Objetivos de los recursos didácticos aplicados a entornos inclusivos

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a) Despertar el interés de aprender en los estudiantes: Se centra en motivar a los estudiantes para que se interesen y participen activamente en el proceso de aprendizaje, fomentando la curiosidad y el deseo de aprender.

b) Adecuarse a las características psíquicas y físicas que tiene cada alumno: Este objetivo apunta a la personalización del proceso educativo. Reconoce que cada estudiante es único, con diferentes estilos de aprendizaje, habilidades y ritmos de desarrollo. Busca adaptar la enseñanza para satisfacer las necesidades individuales de cada alumno, tanto en términos de aspectos psicológicos como físicos.

c) Facilitar las actividades del docente: Este objetivo se refiere a simplificar y hacer más eficientes las tareas del profesor. Al proporcionar herramientas, recursos y metodologías que faciliten la enseñanza, se busca mejorar la experiencia del docente y permitirle concentrarse más en la interacción con los estudiantes y en la calidad del proceso de aprendizaje.

En resumen, estos objetivos buscan crear un ambiente educativo que sea estimulante para los estudiantes, que se adapte a sus características individuales y que haga más efectivo el trabajo del docente, contribuyendo a un proceso de enseñanza-aprendizaje más efectivo y satisfactorio.

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Ejemplos de recursos didácticos aplicados a entornos inclusivos

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Ejemplos de recursos didácticos aplicados a entornos inclusivos

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1. Materiales didácticos accesibles: Como libros electrónicos, recursos multimedia con subtítulos y descripciones, materiales impresos en braille, entre otros.

2. Tecnología: Introducir herramientas y tecnologías que apoyen a los estudiantes con discapacidades. Esto podría incluir software de lectura de pantalla, teclados adaptativos, dispositivos de comunicación aumentativa y alternativa, etc.

3. Aprendizaje cooperativo: Fomentar la colaboración entre estudiantes, promoviendo un ambiente en el que cada uno contribuye según sus habilidades y fortalezas. Esto puede reducir las barreras y fomentar la comprensión mutua.

4. Evaluación formativa: Implementar evaluaciones que proporcionen retroalimentación continua y oportunidades para el ajuste y la mejora. Esto ayuda a adaptar el enfoque pedagógico según las necesidades cambiantes de los estudiantes.

5. Instrucción diferenciada: Personalizar la instrucción para abordar las diversas habilidades, estilos de aprendizaje y ritmos de los estudiantes en el aula. Esto implica ofrecer múltiples formas de presentar la información y permitir que los estudiantes demuestren su comprensión de diversas maneras.

6. Formación del personal: Proporcionar capacitación continua al personal docente y no docente sobre estrategias inclusivas y cómo adaptar el entorno para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.

7. Participación de la comunidad: Involucrar a los padres, cuidadores y la comunidad en general para crear un entorno de apoyo. La colaboración entre la escuela y la comunidad puede enriquecer la experiencia educativa de los estudiantes.

8. Apoyo emocional y social: Implementar programas que fomenten un ambiente de aceptación, respeto y empatía. Esto es esencial para el bienestar emocional y social de todos los estudiantes, independientemente de sus características individuales.

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Segun Herrera, Ramirez y Roa (2004), la motivación es una de las claves principales explicativas más sobresalientes que existen en la conducta humana, esto con respecto al porqué del comportamiento del individuo.

Los niños, al ser motivados de manera adecuada, se convierten en ejes para la consecución de los objetivos educativos que presenten, alcanzando un estatus potencializador en cada uno de los procesos que implica el desarrollo propio de cada estudiante así como la influencia en el aprendizaje de los demás.

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¿Cómo interviene la motivación en el aprendizaje de los niños? Chema Lázaro, profesor

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Estrategias metodologicas que tienen la finalidad de favorecer al proceso de enseñanza y aprendizaje; estas estrategias son: el aprendizaje, el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo por rincones, el empleo de talleres de aprendizaje y las tutorías entre iguales. (Bernal, 2009)

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Johnson (1994) menciona que el trabajo cooperativo consiste en formar didácticamente grupos de alumnos reducidos, que les permita trabajar juntos en una determinada tarea, maximizando tanto el aprendizaje alcanzado individualmente como el de los demás.

El aprendizaje cooperativo aplicado en el aula de clase responde a una adecuada planificación y organización, acorde a criterios determinados.

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APRENDIZAJE COOPERATIVO. LA MESA REDONDA. TRABAJANDO LAS IDEAS PREVIAS.

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Aprendizaje basado en proyectos o problemas

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Aprendizaje basado en proyectos o problemas

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Se basa en la ejecución de proyectos o resolución de problemas es una metodología indagatoria que se sostiene en el planteamiento de un problema, conflicto que puede ser simulada o real y que presenta determinadas características que conlleven al alumno a presentar soluciones basadas a la aplicación consecuente de un contenido teórico impartido.

Es considerada como inclusiva, debido a que el estudiante tiene la potestad de proponer diferentes soluciones, de acuerdo con sus principios esenciales, que pueden variar en cuanto a la dimensión, organización y sobre todo complejidad.

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Aprendizaje basado en proyectos conformado por varias etapas de trabajo.

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Aprendizaje basado en proyectos conformado por varias etapas de trabajo.

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La primera etapa hace referencia a la identificación de una situación, un conflicto o un problema.

La segunda etapa consiste en realizar un análisis de la situación o etapa previa de indagación, en la cual el estudiante formula las preguntas necesarias referentes al entorno de la situación planteada tales como las razones, los tiempos, las causas, el contexto y todas las características y los aspectos que están implicadas en este objeto de estudio.

La tercera etapa los estudiantes deben recopilar toda la información que les permitan solventar las cuestiones que se han planteado y de no poder llegar a hacerlo deben buscar aportes propios sobre la base de los materiales que le hayan sido suministrados por parte del docente.

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Aprendizaje basado en proyectos - Preescolar Colegio Abraham Lincoln

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Es una estrategias que se considera como fundamental para atender la inclusión, la diversidad y las necesidades educativas especiales; sin embargo. La evaluación cualitativa le permite al docente obtener una valoración en el avance paulatino que tiene de cada estudiante a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje lo que contrarresta con la evaluación tradicional que se desarrolla al final de la clase.

Permite al docente analizar el aprendizaje adquirido por el estudiante, así como el conocimiento que le falta por alcanzar y lo que no ha logrado aprender.

Además, esta metodología usa diferentes escalas valorativas, tales como las listas de cotejo, un registro descriptivo y otros diferentes instrumentos que le permiten recolectar información; de tal manera que los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales pueden ser observados y evaluados a través de esta metodología en función de las capacidades y talentos que tienen cada niño.

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¿Cómo funciona la evaluación cualitativa con letras?

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Se presenta como una técnica que ha sido definida por diferentes autores como el Ministerio de Educación del Ecuador que lo concibe como un conjunto de estrategias y adaptaciones que se aplican en el aula, con el fin de intentar dar respuesta a los diferentes niveles que existe en cada grupo de alumnos.

Este concepto es muy similar a la teoría sobre las adaptaciones curriculares individuales y el documento individual de adaptación curricular. (Varela et al., 2013

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Evaluación del proceso de aprendizaje de Personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

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Evaluación del proceso de aprendizaje de Personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

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Los estudiantes con NEE no necesitan sistemas de evaluación diferentes, sino métodos o instrumentos distintos. La diversificación en los procesos de evaluación es esencial para atender a la diversidad de alumnos, tanto aquellos con NEE como los que no las presentan.

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¿Cómo evaluar a niños con Necesidades Educativas Especiales?

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Se propone una evaluación inclusiva que abarca dos vertientes: la utilización de métodos alternativos a las pruebas escritas y la introducción de adaptaciones en las mismas. Esto busca garantizar que la evaluación sea justa y accesible para todos los estudiantes, independientemente de sus necesidades educativas.

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Importancia de la Evaluación en el Proceso de Aprendizaje

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Importancia de la Evaluación en el Proceso de Aprendizaje

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Las actividades de evaluación son esenciales para medir el logro de aprendizaje de los estudiantes, mediante técnicas específicas. La evaluación cumple la función de orientar y guiar a los alumnos en su proceso de aprendizaje, con el objetivo de validar los conocimientos adquiridos.

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Se necesita un cambio en el enfoque tradicional de evaluación, que se centra únicamente en la adquisición de contenidos al final del aprendizaje. La evaluación debería trascender los procedimientos y considerar otros aspectos relevantes, como las interacciones entre los alumnos. Entre los instrumentos que se pueden utilizar están los registros anecdóticos, portafolios, listas de control, diarios de clase, entre otros.

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Uso de Instrumentos Basados en Seguimiento y Observación

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Uso de Instrumentos Basados en Seguimiento y Observación

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Los instrumentos de evaluación deben estar basados en el seguimiento y observación continua de los alumnos, en lugar de pruebas escritas puntuales. Se propone el uso de un portafolio o  carpeta donde los estudiantes archiven regularmente sus trabajos, permitiendo la revisión y mejora constante en su proceso de aprendizaje. Los portafolios pueden ser individuales o grupales, fomentando la colaboración entre los alumnos.