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Se realiza la actualización de silabos de acuerdo al nuevo enfoque pedagogico.

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La asignatura "trabajo de grado" la cual permite la evaluación del proceso formativo, que incluye el desarrollo de una propuesta novedosa y de interés, reflejado desde la elaboración de informes de avances de investigación y publicación de los mismos, lo cual permite valorar el desarrollo de competencias en análisis de datos, interpretación y comunicación de resultados, con base en el contexto.

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Ha permitido alinear la práctica hacia un mismo objetivo.

Ha estandarizado los modelos pedagógicos.

No ha sido un ejercicio aislado en cada programa.

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Los príncipales retos están vinculados a incorporar de manera permanente la implementación  de las estrategias, es un tema de carácter cultural. Es un proceso de 8 años en el cual es necesaria una comunicación, formación y seguimiento constante. 

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Los príncipales retos están vinculados a incorporar de manera permanente la implementación  de las estrategias, es un tema de carácter cultural. Es un proceso de 8 años en el cual es necesaria una comunicación, formación y seguimiento constante. 

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Los estudiantes han sido capaces de desarrollar artículos de investigación, publicados en revistas nacionales e internacionales, y demuestran buenos resultados en su desempeño como egresados en sus sitios de trabajo (docentes universitarios, investigadores, directores de laboratorio), los cuales los han llevado a escenarios muy diversos y exigentes (ejemplo: universidades extranjeras)

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El programa "Uniquindio Multilingüe".

Uniquindianidad para que exista un sello del estudiante Uniquindiano.

Actividades culturales y deportivas.

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Desde algunas disciplinas podría ser el trabajo con las comunidades. Mayor interacción desde los seminarios con las comunidades.

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Retos respecto a formación en competencias: Se ha logrado llevar a los estudiantes a un aprendizaje en un contexto real, tanto en laboratorios como en la vida cotidiana.

Criterios curriculares: Se ha logrado implementar procesos de regionalización y la conexión con el territorio, la flexibilización, la internacionalización y el trabajo Inter-, Trans- y Multidisciplinar.

Metodología: Aprendizaje basado en la resolución de problemas fundamentales; en donde se promueve la autogestión del conocimiento.

Evaluación del Aprendizaje: ha sido tanto diagnostica, formativa, ... pero desde la discusión de hoy AUTÉNTICA

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En nuestro rol como docentes de pregrado hay una buena percepción porque se ha logrado la apropiación del PEU y el PAC, en el ejercicio de aula invertida.

Respecto a la formación integral a traves de etica, bioetica y responsabilidad social y otras actividades propias de los espacios academicos que permiten el acercamiento del estudiante con los desafios territoriales.

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Uniquindianidad

Enfoque pedagógico integrador, .socio-cognitivo, experiencial.

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La discusión desde diferentes disciplinas sobre el fenómeno educativo. 

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La discusión desde diferentes disciplinas sobre el fenómeno educativo. 

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Flexibilidad curricular.

Uniquindianidad.

Lengua extranjera.

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Maestría y Doctorado en Ciencias Biomédicas

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Maestría y Doctorado en Ciencias Biomédicas

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Estrategia: Patentes (Péptidos antimicrobianos, nueva técnica para la determinación de protozoos en agua), Guías de tratamiento y manejo en enfermedades infeccionas (toxoplasmosis, influenza, manejo de cadáveres en situaciones de pandemia) y no infeccionas (enfermedad cardiovascular), publicación de protocolos experimentales (protocols.io), en la integración formativa se da la conexión con el territorio con la transferencia del conocimiento.

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Maestría en ciencias: por ser en investigación, se facilita aplicar la PAC ya que gran parte del trabajo del estudiante se basa en el trabajo investigativo. El pénsum responde ya que al inicio cubre las bases teóricas, luego el conocimiento especializado en parásitos, virus al mismo tiempo formula su propuesta y deben mostrar avances en el seminario de investigación. En los últimos semestres se dedica a su trabajo de investigación. (integrador-socio-cognitivo-experiencial).

Maestría en ingeniería: Los estudiantes realizan un trabajo de grado de profundización donde se cubren los aspectos integrador, socio-cognitivo, experiencial así como en las asignaturas electivas.

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Propiciar la inclusión de docentes y estudiantes en escenarios diferentes, que permitan comprender el contexto actual local y externo, y así actuar desde el mismo, que favorezca integrar no solo saberes, sino también la experiencia propia. De esta manera, se podrían brindar diversidad de herramientas para que la formación sea un aprendizaje constante y de práctica continua.

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1. Flexibilidad curricular: articulación pregrado-posgrado.

2. Reestructuración de los syllabus permitiendo la discusión y análisis para su respectiva actualización.

3. Regionalización: ya que los posgrados están focalizados en la resolución de problemas del contexto desde diferentes perspectivas incluyendo la internacionalización del currículo.

ESTRATEGIAS

1. Fortalecimiento para el desarrollo del pensamiento crítico (lecturas filosóficas, educativas, pedagógicas…)

2. Internacionalización en formación académica y cultural.

3. Metodologías y estrategias de evaluación del los seminarios.

4. Eventos: encuentro de experiencias significativas

SELLO CARACTERÍSTICO

1. Regionalización: ya que se busca impactar el contexto a través de diferentes proyectos.

2. El enfoque pedagógico

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Los criterios curriculares se pueden fortalecer en contenidos y estrategias en los silabos.

Se deben incluir estrategias en la mediación tecnologica.

No se articulan, no se ha generado actualización a los curriculos, por lo tanto se requiere un proceso de formación.

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Integración entre los posgrados y disciplinas de la Universidad para fortalecer la interdisciplinariedad, transdisciplinariedad y transversalidad.

Flexibilidad para movilidad entre posgrados.

Aumentar la movilidad de profesores internacionales y convenios de doble titulación con instituciones extranjeras.

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Se debe fortalecer la formación integral especialmente en la parte ética no solamente a nivel de los espacios académicos sino también durante todo el tránsito por el programa de posgrado.

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Respecto a la formación integral, se ha logrado pensamiento crítico y autogestión del conocimiento.

En el profeso formativo se evidencia una sensación de frustración debido a que ha que haces comprobaciones experimentales de las hipótesis y los costos y los procesos administrativos (demorados) y la exis4encia de múltiples formatos (en versión es diferentes).

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1. Falta de claridad en cuanto a la política.

2. Ausencia de acompañamiento para la implantación de dicha política

FORMACIÓN INTEGRAL

1. Énfasis en investigación es un factor positivo.

2. Diálogo interdisciplinar entre las diferentes líneas es otro factor positivo)

3. Celeridad en procesos administrativos (por mejorar)