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façon Narramus par P.Dumet

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Narramus, outil de la PS au CP pour apprendre à comprendre et à raconter des histoires s'arrête hélas en CP. Sur cette page, vous trouverez l'album "La soupe à la souris" reconstruit à la manière de la démarche Narramus.

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à partir de la programmation du guide orange

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PROGRAMMATION CP CP programmation lecture orange sons

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Programmation CP méthode lecture ORANGE : liens renvoyant au guide du maitre, aux fiches de phonologie, sons, orthographe et lecture.

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Ce padlet rassemble des ressources CP.
N'hésitez à contribuer à son enrichissement en y postant des documents, outils qui vous semblent pertinents.
Pensez à signer vos ajouts et à me prévenir de vos ajouts pour que je puisse le signaler aux autres membres.

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Ce projet en cours de développement, co-construit avec les enseignants des classes dédoublées (CP et CE1), a pour objectif de valoriser les retours d'expérience et les échanges de pratiques personnalisées, via un produit numérique de type réseau social.

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façon Narramus - adaptée dys

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police d'écriture et lignes seyès colorées

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police d'écriture et lignes seyès colorées

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Une police scolaire, adaptée à tous les niveaux. Elle respecte les recommandations du ministère de l'Education nationale. Le dossier en téléchargement contient : - les différentes versions de Belle Allure ; - un document de présentation avec des recommandations ;

Belle Allure Polices - version du 20 juin 2020 Documentation en PDF. PDF : Belle Allure et les programmes Télécharger : des pages de cahier prêtes pour l'écriture Ecrire sur du Séyès : des exemples Mettre en gras, effets de textes : exemples (Pages et Word) Problèmes et solutions Publicité (la seule sur ce site)

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Police fonte scolaire Belle Allure Jean Boyault écriture

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Produire un écrit et consolider avec l'écriture

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Produire un écrit et consolider avec l'écriture

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vidéo classe à 12

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Ce projet en cours de développement, co-construit avec les enseignants des classes dédoublées (CP et CE1), a pour objectif de valoriser les retours d’expérience et les échanges de pratiques personnalisées, via un produit numérique de type réseau social.

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vidéo classe à 12

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Ce projet en cours de développement, co-construit avec les enseignants des classes dédoublées (CP et CE1), a pour objectif de valoriser les retours d’expérience et les échanges de pratiques personnalisées, via un produit numérique de type réseau social.

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Audrey Lienard

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Par Tibiscuit77 dans Langage oral/écrit le

En préparant mes commandes de matériel pour cette année scolaire, j'ai été très tentée par le tablier des contes de chez Sedrap. Mais faute de moyens, j'ai demandé à mon atsem de me coudre un tablier. De plus, autre petit truc qui me gênait: il n'y a que 5 catégories de cartes et j'en voulais 6. A moi donc de tout créer.

Pour cela, j'ai fouillé le net et j'ai trouvé plein d'articles sur le sujet:

_ chez (édit du 14/1/15 le lien fonctionne désormais) Mysticlolly

_ chez l'école de Chenapan

_ chez Laurène

_ chez Lala pour ce qui est de la structure du conte et de l'aide à l'écriture.

Voici donc mes 6 catégories. Je me suis inspirée de la matrice de Mysticlolly mais mes cartes sont plus petites.

_ cartes héros, amis et animaux gentils

_ cartes ennemis

_ cartes lieux

_ cartes actions

_ cartes objets (magiques ou pas)

_ cartes sentiments et émotions

Nous nous servons des cartes et du tablier pour inventer des contes. Lorsque les enfants seront bien familiarisés avec ce matériel il sera à libre disposition pour qu'ils s'inventent et/ou se racontent des histoires entre eux au coin bibliothèque.

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En préparant mes commandes de matériel pour cette année scolaire, j'ai été très tentée par le tablier des contes de chez Sedrap. Mais faute de moyens, j'ai demandé à mon atsem de me coudre...

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Ce projet en cours de développement, co-construit avec les enseignants des classes dédoublées (CP et CE1), a pour objectif de valoriser les retours d’expérience et les échanges de pratiques personnalisées, via un produit numérique de type réseau social.

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Ce projet en cours de développement, co-construit avec les enseignants des classes dédoublées (CP et CE1), a pour objectif de valoriser les retours d'expérience et les échanges de pratiques personnalisées, via un produit numérique de type réseau social.

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Banque de ressources par item d'évaluations nationales

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Banque de ressources par item d'évaluations nationales

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MAJ 1er janvier 2023
Le groupe départemental Mathématiques 54 propose deux documents de synthèse réalisés à partir des fiches EDUSCOL mises à disposition pour les différents exercices des évaluations CP/CE1.

Pour chacune des compétences évaluées, ce document :

recense les activités proposées dans chacune des fiches EDUSCOL

propose des activités complémentaires à mener en classe

Les activités proposées, accessibles directement grâce à des liens, regroupent 3 grands types de situations :

rituels

jeux

outils numériques (jeux en ligne ou applications sur tablettes)

CP 2022

CE1 2022

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MAJ 1er janvier 2023 Le groupe départemental Mathématiques 54 propose deux documents de synthèse réalisés à partir des fiches EDUSCOL mises à disposition pour les différents exercices des évaluations CP/CE1.

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eduscol édition 2019

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Qui respecte les recommandations du guide orange

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Jean BOYAULT a crée, et met gratuitement à disposition, une police d'écriture cursive de qualité professionnelle qui respecte les préconisations du ministère de l'Education Nationale. (e non apraxique, absence de trait d'attaque des lettres rondes...)

Cette police d'écriture peut vous permettre de réaliser des modèles à l'aide de l'outil informatique et de gagner un temps précieux lorsqu'on a une classe de 28 élèves.
Il ne faut toutefois pas oublier l'importance du modèle écrit à la main. Sûrement moins " parfait " que le modèle réalisé avec cette police mais qui permet aux élèves de voir un écrit " fait main. "

On ne doit pas négliger l'importance de l'effet " maître " :

" Faites ce que je dis... je le fais aussi !"

Belle Allure se décline en plusieurs fichiers qui permettent son utilisation de la GS au CM avec un choix dans les majuscules (bâtonnées, calligraphiées simplifiées ou calligraphiées à l'anglaise) qui sont toujours liées

Pour obtenir une apparence correcte, il convient d'activer les " variantes contextuelles " sous Microsoft Word. Inutile sous LibreOffice à partir de la version 5.3.

PC Windows : Format>Police>Avancé>Cocher " utiliser les variantes contextuelles "

Mac OS X : aucun réglage requis, les lettres sont correctement liées

⇒ Télécharger la police " Belle Allure " et ses variations :

Jean BOYAULT a aussi crée une police avec des lettres espacées pour aider les dyslexiques à mieux lire :

⇒ télécharger la police " Lecteur heureux "
edit : pour être certain d'avoir la dernière version vous pouvez vous rendre directement sur le site de l'auteur
Vous pourrez y télécharger la version " belle allure ductus " qui permet de visualiser où lever le crayon :

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Une police d'écriture cursive pour l'école ⋆ Les Clés de l'écriture

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Jean BOYAULT a crée, et met gratuitement à disposition, une police d'écriture cursive de qualité professionnelle qui respecte les préconisations du ministère de l'Education Nationale. (e non apraxique, absence de trait d'attaque des lettres rondes...) Cette police d'écriture peut vous permettre de réaliser des modèles à l'aide de l'outil informatique et de gagner un temps [...]

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Vidéo de Josiane Caron Santha à destination des enfants : Il était une fois une famille en voiture...

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Josiane Caron Santha • BOUGER pour GRANDIR

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PRISE DU CRAYON 2: L'histoire de la voiture présentée aux enfants (ergothérapie)

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Attendus de fin de CP et repères annuels

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Attendus de fin de CP et repères annuels

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Eduscol

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Des attendus de fin d'année ont été élaborés en français et en mathématiques du CP à la classe de 3 e au regard de l'objectif de maîtrise des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter). Ils fixent un horizon en termes de connaissances et de compétences. Des exemples de réussite sont proposés afin d'illustrer ce que doit savoir faire l'élève de la fin du CP à la fin de la classe de 3 e. Ils offrent également, un outil pour l'évaluation des connaissances et des compétences des élèves.

En langues vivantes, les attendus de fin d'année sont adossés au CECRL et déclinés dans 4 langues : en anglais (pour les cycles 2, 3 et 4) ainsi qu'en allemand, en espagnol et en italien (pour le cycle 4). Ils précisent les objectifs, notamment linguistiques, et donnent des exemples de réussite concrets selon les niveaux du CECRL visés.

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langues vivantes étrangères ou régionales (cycle 4)

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Repères annuels de progression et attendus de fin d'année du CP à la 3e

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Retrouvez pour les langues vivantes les nouveaux repères annuels de progression pour le cycle 4 ainsi que les attendus de fin d'année.

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Alexiane BONASSO

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Célya Cheynel

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Cabinet de graphopédagogue à Rennes (35)

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Graphopédagogie

Permettre à chacun d'acquérir les gestes nécessaires à une écriture lisible et rapide.
Découvrir

Formation

Réalisées par nos grapho-pédagogues dans des écoles et structures diverses.
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Documentations

Documents pédagogiques consacrés aux problèmes d'écriture et à leur remédiation.
Découvrir

Bouge
ta plume

Cabinet de graphopédagogie à Rennes (35)

Bouge ta Plume est un cabinet de rééducation de l'écriture, situé à Rennes en Bretagne. Nos trois graphopédagogues assurent des consultations destinées aux enfants, adolescents et toutes personnes rencontrant des problèmes de tenue du crayon, de lisibilité, de vitesse ou éprouvant des difficultés pour écrire.
Notre expertise est également mise à la disposition des enseignants, psychomotriciens, structures d'accompagnement de l'autisme et professionnels de l'enfance pouvant être confrontés à ces situations.

Qu'est-ce que la rééducation de l'écriture ?

La rééducation de l'écriture s'intéresse à l'écriture dans son ensemble, sans jamais séparer la composante motrice (le geste) de la composante symbolique (le son) et de la composante sémantique (le sens).
Il n'est jamais trop tard pour restaurer le geste d'écriture !

Ton écriture est difficile à lire ?

Tu n'as pas le temps de tout écrire ?

Tes enseignants se plaignent ?

Tes appréciations sont négatives ?

Il est temps de bouger ta plume !
Viens faire le point au cabinet

Première page Page précédente

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Cabinet de graphopédagogie / rééducation de l'écriture à Rennes (35)

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Cabinet de graphopédagogie, Bouge ta plume basé à Rennes en Ille et Vilaine (35) accompagne enfants, adolescents et adultes dans la rééducation de l'écriture. Quatre graphopédagogues pour vous aider. CHEYNEL MULET AMBROISE COÏDAN CALVEYRAC MAUPIN

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Célya Cheynel

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Célya Cheynel

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Célya Cheynel

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Ecriture D Dumont

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Vidéo: la création des formes de l'écriture

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Vidéo: la création des formes de l'écriture

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Eduscol - D Dumont

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D Dumont

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Comment enseigner l'écriture -Méthode Dumont - 3 - La forme La lettre a

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Célya Cheynel

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ECRITURE CURSIVE: Posture, tenue du crayon et gestes d'assouplissement pour l'écriture

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ECRITURE CURSIVE: Posture, tenue du crayon et gestes d'assouplissement pour l'écriture

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Eduscol

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Grille évaluation écriture et pistes de remédiation

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Grille évaluation écriture et pistes de remédiation

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D Dumont

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Eduscol

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Aide à la programmation des apprentissages

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Aide à la programmation des apprentissages

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La numération orale: activités ritualisées

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La numération orale: activités ritualisées

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Eric Mounier

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Classe d'Aurélia Leclaire (57)

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Quand l’espace classe participe à la différenciation pédagogique – Primàbord

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Un scénario pédagogique pour une pédagogie active qui responsabilise les élèves

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Eduscol

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Eduscol

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Bienvenue sur legestedecriture, site dédié à l’enseignement et à la rééducation de l’écriture.

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Vous êtes perplexe devant les difficultés d’écriture de vos élèves ou de votre enfant ? Vous souhaiteriez y remédier ? Vous souhaitez améliorer vos pratiques de classe dans l’enseignement de l’écriture ?
Vous êtes au bon endroit.

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R. Goigoux

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Chauveau

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Ces remédiations qui se révèlent être de fausses pistes

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Ces remédiations qui se révèlent être de fausses pistes

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D. Bucheton

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du matériel pour encoder

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matériel pour permettre la lecture oraliser sans brouhaha

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Evolution Classe - Faire évoluer son enseignement au service de l'élève d'aujourd'hui

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La fluence de lecture est définie comme la capacité à lire avec aisance, rapidement, sans erreurs et avec une intonation adaptée. C'est une compétence cruciale qui permet de lire sans effort, favorisant ainsi l'accès à la compréhension.
Elle doit être "précise, assez rapide, réalisée sans effort et avec une prosodie adaptée qui permet de centrer son attention sur la compréhension." Wolf et Katzir-Cohen (2001)

Les travaux de recherche les plus récents ont montré que la compréhension en lecture dépendait fortement de l'identification précise des mots, de la vitesse de lecture ainsi que de la fluidité avec laquelle le lecteur se déplace dans un texte.

Les difficultés de fluence de lecture sont un des problèmes majeurs des élèves faibles lecteurs et dyslexiques : leur lecture est lente, hésitante et très laborieuse.

La fluence peut se travailler avec succès, grâce à la pratique de la lecture guidée suivie à haute voix.

Vous pouvez trouver des manuels pour travailler la fluence de manière ludique chez
les éditions Retz Les éditions la cigale
Afin de favoriser une lecture fluide, il est important d'automatiser la reconnaissance de syllabes pour faciliter la reconnaissance des mots.

J'ai donc fabriqué quelques petits jeux pour travailler la fluence : (en lien avec ma progression de sons)

Les enfants travaillent par groupes de deux, le premier chronomètre et le second lit les syllabes déjà travaillées en classe, à voix haute, le plus rapidement possible.
chrono-mots
Le même principe mais avec des mots dont les syllabes ont déjà été travaillées en classe.
chrono-phrases
... avec des phrases dont les syllabes ont déjà été travaillées en classe.

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Atelier Lecture CP: Travailler la fluence - Evolution Classe

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La fluence de lecture est définie comme la capacité à lire avec aisance, rapidement, sans erreurs et avec une intonation adaptée. C'est une compétence cruciale qui permet de lire sans effort, favorisant ainsi l'accès à la compréhension. Elle doit être "précise, assez rapide, réalisée sans effort et avec une prosodie adaptée qui permet de centrer son attention sur la compréhension."

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Lecture: Automatiser l'encodage et le décodage

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Lecture: Automatiser l'encodage et le décodage

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La Lecture Fluence / La lecture à voix haute

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La Lecture Fluence / La lecture à voix haute

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résumé de la synthèse lire écrire GOIGOUX

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résumé de la synthèse lire écrire GOIGOUX

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Ressources institutionnelles

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S'appuyer sur une illustration pour travailler la compréhension

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Propositions d'activités pour travailler la mémorisation de l'histoire

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Propositions d'activité pour travailler le vocabulaire d'un album

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Tutoriel pour la plateforme Anagraph

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Céline Parcaroli
Vous trouverez sur cette page la suite du travail de fluence à partir de Taoki commencé sur le site : http://maisquefaitlamaitresse.eklablog.com/lecture-rapide-gammes-de-lecture-cp-avec-taoki-a112803630
Le codage utilisé est celui des "sons en couleurs" dont les affiches de référence sont présentes en classe (ou : rouge, oi : noir, o/au/eau : jaune, an/am/en/em : orange, on : marron, eu/oeu : bleu, et : violet, un/in/im/ain/ein : vert sapin)

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Ien de Toul

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objectif maternelle : extraits de séances en vidéo

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Langage: NARRAMUS - La sieste de Moussa - Objectif Maternelle

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Je souhaite vous présenter un outil que nous venons d’exploiter dans les 3 classes de mon école, de la MS au CP: NARRAMUS, La sieste de Moussa (Editions Retz). Si je devais qualifier cet outil d’un … Continuer la lecture →

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Céline Parcaroli
Kit pour créer les marionnettes des personnages (à coller sur les piques en bois)

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Céline Parcaroli
les personnages peuvent être coloriés et insérés sur un socle type bouchon de bouteil

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céline Parcaroli - Cartes mémoire de mots

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Comment aider mon enfant à la maison?

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Les boucles

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Les boucles

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Vidéos la cigale "réussir son atelier de fluence en lecture

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Vidéos la cigale "réussir son atelier de fluence en lecture

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Vous trouverez sur cette page des indications précises, étayées par des échanges filmés en classe, pour améliorer la vitesse et la précision de lecture dans le cadre d’ateliers réguliers en petits groupes aux cycles 2 et 3.

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Vidéos Editions la cigale "réussir son atelier de codage"

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Vidéos Editions la cigale "réussir son atelier de codage"

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Vous trouverez sur cette page des échanges filmés en classe, pour automatiser les procédures d'identification des mots dans le cadre d’ateliers réguliers en petits groupes au cycle 2

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1 Comment aménager sa  classe de cp dédoublé?
2 Des ateliers autonomes personnalisés au CP
3 des espaces et des pédagogies

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La page que vous recherchez n’existe pas.

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Une cinquantaine de courtes animations vidéos d’environ trois minutes sont à disposition des enseignants de CP qui souhaitent faire découvrir ou faire revoir à leurs élèves un phonème et sa relation avec ses graphèmes.

Les capsules sont rangées selon trois groupes de correspondance :

Correspondance son/consonne

Correspondance son/semi-voyelle

Correspondance son/voyelle

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Exemples d'activités pour automatiser le décodage

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Exemples d'activités pour automatiser le décodage

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Repères de réussite et attendus de  fin de CP

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Repères de réussite et attendus de  fin de CP

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Guide pour construire ou choisir une progression

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Guide pour construire ou choisir une progression

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document eduscol

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document Eduscol

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différencier en CP dédoublé

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Différencier séance de phonologie - début CP

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Différencier séance de phonologie - début CP

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Différenciation pédagogique dans un CP dédoublé

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Différenciation pédagogique dans un CP dédoublé

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différencier au regard de l'analyse des évaluations CP

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différencier au regard de l'analyse des évaluations CP

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vidéo d'aide à l'analyse

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Nina Catach

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une plateforme qui permet de mesurer directement la part de texte déchiffrable par les élèves

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LA PLATEFORME ANAGRAPH

Plaquette "La plateforme Anagraph"

Dans les classes de cours préparatoire, les enseignants conduisent des séances de lecture collectives quelquefois nommées " découvertes de texte ". Ils font alors vivre à leurs élèves une expérience intellectuelle plus ou moins complexe selon la part déchiffrable des textes qu'ils leur proposent de lire. La plateforme Anagraph calcule automatiquement cette part déchiffrable, aidant ainsi les professeurs à choisir des supports d'enseignement de la lecture et à planifier l'étude du code alphabétique.

Pour les éditeurs de manuels scolaires et leurs auteurs :
Anagraph est libre d'accès pour les usages pédagogiques individuels. Son utilisation pour la rédaction et/ou l'édition de manuels de lecture est soumise à l'obtention d'une licence payante délivrée par le service de valorisation de l'ENS de Lyon.
Contact : valorisation@ens-lyon.fr

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Plaquette "La plateforme Anagraph" Dans les classes de cours préparatoire, les enseignants conduisent des séances de lecture collectives quelquefois nommées " découvertes de texte ". Ils font alors vivre à leurs élèves une expérience intellectuelle plus ou moins complexe selon la part déchiffrable des textes qu'ils leur proposent de lire.

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18 questions pour analyser sa méthode de lecture

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grilles d'analyse de 10 méthodes de lecture: http://ww2.ac-poitiers.fr/ia79-pedagogie/spip.php?article29

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Repères d'âge de l'acquisition des phonèmes

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Une année pour lire au CP (vidéos) :
https://www.reseau-canope.fr/lire-au-cp/une-annee-au-cp/

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tenue du crayon, position du corps...